Lire Les Mis
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La fiche pédagogique qui suit vise à accompagner la lecture cursive du tome 1 des Misérables
de Victor Hugo. Elle se compose de 6 fiches élèves que le professeur utilisera ou modulera en
fonction du niveau de sa classe et de ses objectifs pdagogiques. Son principal but est d’aider
l’lve lire le roman et s’approprier la fiction grce des exercices varis, centrs sur
l’histoire et les personnages. Au professeur de choisir tout ou partie des exercices proposs et
de les proposer, en classe ou à la maison, si possible en travail de groupes.
En fin de lecture, on peut demander aux différentes équipes de rédiger, pour le journal du
collège ou le fichier du C.D.I., une critique de l’uvre contenant leurs apprciations.
Organisation de l’tude
Fiche Titre Objectifs
Fiche élève 1 Victor Hugo et Les Documentation, repères historiques et
Misérables biographiques
Fiche élève 2 Lire Les Misérables Lecture cursive
Fiche élève 3 Avez-vous bien lu ? Repères, lecture analytique
Fiche élève 4 Portraits et personnages Repères/expression écrite
Fiche élève 5 Le droulement de l’histoire Lecture, synthèse
Fiche élève 6 Adapter le roman Lecture d’images, expression orale et crite
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1. Un peu d’histoire
a. Citez trois écrivains célèbres contemporains de Victor Hugo.
………………………………………………………………………………
b. Voici une liste de régimes politiques sous lesquels a vécu Victor Hugo. Retrouvez leurs
dates et le nom des hommes politiques au pouvoir.
L’Empire : ………………………………………………………………………………
La Restauration : ………………………………………………………………………………
La Monarchie de Juillet : ……………………………………………………………………
Le Premier Empire : ……………………………………………………………………
La Troisième République : ……………………………………………………………………
Un homme engagé
a. Quelles sont les tendances politiques de Victor Hugo ?
b. Quand devient-il académicien ? Pair de France ?
c. Quel drame familial l’empche de publier durant plusieurs annes ?
d. En quelle année commence-t-il la rédaction des Misérables ? quelle date l’ouvrage
paraît-il ?
e. Qu’est-ce qui éloigne Hugo de Louis Napoléon Bonaparte ?
f. Pour quelles principales causes milite Victor Hugo ?
L’exil
a. Que se passe-t-il le 2 décembre 1851 ?
b. Quelles sont les conséquences de cet événement pour Victor Hugo ?
c. Comment Hugo se venge-t-il de ce bannissement ?
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Un écrivain honoré
a. À quelle date et à la suite de quel événement Hugo rentre-t-il à Paris ?
b. Quelle fonction occupe-t-il alors ?
c. Quand devient-il sénateur ?
d. Que se passe-t-il le jour de ses quatre-vingts ans ?
e. À quelle date Hugo meurt-il ?
f. Où reposent ses cendres ?
h. Lors de leur parution, Les Misérables connaissent-ils le succès ?
g. Citez quatre autres uvres de Victor Hugo.
i. Victor Hugo a-t-il été : romancier ? poète ? auteur dramatique ? homme politique ?
Entourez la ou les bonne(s) réponse(s).
Juin 1830
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2. Tableau de lecture
Complétez le tableau suivant au fur et à mesure de votre lecture.
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Deuxième partie : Cosette
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3. Questions de synthèse
Relisez les réponses du tableau et répondez aux questions suivantes.
A. Un roman en deux parties
1. À votre avis, le titre des parties correspond-il au contenu ?
2. Trouvez un autre titre pour chaque partie.
B. L’coulement du temps
3. Dans votre tableau, trouvez un exemple de :
a. Une scène : l’action commence dans un chapitre se poursuit dans le (ou les) chapitre(s)
suivants.
b. Une ellipse : rupture du temps entre deux chapitres (plusieurs mois ou plusieurs années se
sont écoulés).
c. Un sommaire : plusieurs mois sont résumés en début de chapitre.
4. Sur combien d’annes s’tend le rcit ?
C. Lieux et itinéraires
5. Dans quel lieu commence le récit ? O s’achve-t-il ?
6. Quels sont les lieux principaux de l’action ?
7. Relevez les itinéraires suivis par Jean Valjean.
8. Relevez l’itinraire suivi par Fantine.
D. Personnalités et personnages
9. Quel est le personnage principal du récit ? Dans combien de chapitres apparaît-il ?
10. Peut-on dire que ce personnage est le héros du récit ?
11. Comment ce personnage évolue-t-il au fil des chapitres ?
12. Quel(s) personnage(s) s’opposent lui ?
13. Quel(s) personnage(s) lui viennent en aide ?
E. Action et description
14. Relevez deux ou trois chapitres consacrs la description d’un personnage.
15. Relevez deux chapitres o l’action ne progresse pas.
16. Relevez deux ou trois chapitres o l’action progresse de faon significative.
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Pour tester votre lecture, rpondez sur la fiche, l’oral ou au brouillon, aux questions
suivantes en vous aidant du texte du roman :
PREMIERE PARTIE
1. (chap. 1) Dans la liste suivante, choisissez les quatre termes qui s’appliquent le mieux, à
votre avis, à Mgr Myriel. Vous devrez pouvoir justifier chaque choix, l’oral, par un exemple
tiré du texte :
la bonté – la piété – l’humilit – la charité – l’amour du prochain – la générosité – l’hospitalit
– la douceur – la confiance.
2. (chap. 2) l’aide d’au moins trois adjectifs, dfinissez le caractre des habitants de Digne,
d’aprs la faon dont ils reoivent l’tranger.
……………………………………………………………………………………………….
3. (chap. 3) a. Avec quelles marques d’honneur Mgr Myriel accueille-t-il l’ancien forat ?
……………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………….
b. Qu’est-ce qui, votre avis, pousse l’vque agir avec tant de bienveillance ?
……………………………………………………………………………………………….
5 (chap. 5) a. Qu’a de surprenant l’attitude de Mgr Myriel devant le vol de son argenterie ?
b. Comment l’expliquez-vous ?
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
6. (chap. 6) a. Dans quel tat d’esprit se trouve Jean Valjean au dbut du chapitre ? et à la
fin ?
b. De quelle manière ses sentiments ont-ils évolué ?
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
8. (chap. 8) Quel genre de mère paraît être Mme Thénardier ? justifiez votre réponse.
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
10. (chap. 10) À partir du portrait de Javert, relevez ou trouvez trois termes pour définir son
caractère et sa personnalité.
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
12. (chap. 13) D’aprs ce chapitre, quelles sont les qualits de Mgr Myriel que M. Madeleine
possède également ?
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
13. (chap. 14) Expliquez le titre du chapitre. Devant quel dilemme se trouve M. Madeleine ?
……………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
14. (chap. 17) a. À votre avis, que vient dire Jean Valjean/Madeleine à Fantine ?
……………………………………………………………………………………………….
DEUXIEME PARTIE
15. (chap. 1) Citez les personnes que Jean Valjean sauve de la mort par sa force et son
courage au cours du roman.
…………………………………………………………………………………………….
16. (chap. 2) a. Dans quel état physique et moral se trouve Cosette dans ce chapitre ?
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
b. Relevez, dans le cours du chapitre, les termes appartenant au champ lexical de la peur.
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
17. (chap. 4) a. Sous quels traits Jean Valjean apparaît-il dans ce chapitre ?
…………………………………………………………………………………………….
b. Relevez les principales apparences que prend Jean Valjean au cours du roman.
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1. « … une personne longue, ple, mince, douce. Elle n’avait jamais t jolie ; toute sa vie,
qui n’avait t qu’une suite de saintes uvres, avait fini par mettre sur elle une sorte de
blancheur et de clarté, et, en vieillissant, elle avait gagn ce qu’on pourrait appeler la beaut
de la bonté. » : ……………………………………………
2. « … une petite vieille, blanche, grasse, replte, affaire, toujours haletante, cause de son
activit d’abord, ensuite cause d’un asthme. : ……………………………………………
3. « C’tait une jolie blonde avec de belles dents. Elle avait de l’or et des perles pour dot, mais
son or était sur sa tête et ses perles étaient dans sa bouche. : …………………………………
4. « Une créature qui rôdait en robe de bal et toute décolletée avec des fleurs sur la tte… » :
……………………………………………
5. « … une femme rousse, charnue, anguleuse. » « …grande, blonde, rouge, grasse, charnue,
carrée, énorme et agile. : ……………………………………………
6. « C’tait un homme de moyenne taille, trapu et robuste, dans la force de l’ge. […] Une
casquette à visière de cuir rabattue cachait en partie son visage brûlé par le soleil et le hâle et
ruisselant de sueur. : ……………………………………………
7. « Un viveur de trente ans, mal conservé. Il était ridé et édenté ; et il ébauchait une calvitie.
Sa jeunesse pliant bagage bien avant l’ge battait en retraite en bon ordre, clatait de rire, et
on n’y voyait que du feu. : ……………………………………………
8. « Un homme d’environ cinquante ans, qui avait l’air proccup et qui tait bon. » « il avait
les cheveux gris, l’il srieux, le teint hl d’un ouvrier, le visage pensif d’un philosophe. Il
portait habituellement un chapeau à bords larges et une longue redingote de gros drap,
boutonne jusqu’au menton. : ……………………………………………
9. « (Sa face) consistait en un nez camard, avec deux profondes narines vers lesquelles
montaient sur ses deux joues d’normes favoris. : ……………………………………………
10. « Un homme petit, maigre, blme, anguleux, osseux, chtif, qui avait l’air malade et qui se
portait à merveille, sa fourberie commençait là. : ……………………………………………
11. « Il avait un chapeau rond fort vieux et fort bross, une redingote rpe jusqu’ la corde en
gros drap jaune d’ocre, un grand gilet poches de forme sculaire, des culottes noires
devenues grises aux genoux, des bas de laine, d’pais souliers boucles de cuivre. » :
……………………………………………
12. « … un petit savoyard d’une dizaine d’annes qui chantait, sa vieille au flanc et sa bote
marmotte sur le dos. : ……………………………………………
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2. Lire un portrait
Lisez le portrait de Cosette et rpondez, l’oral ou au brouillon, aux questions qui suivent.
Cosette était maigre et blême ; elle avait près de huit ans, on lui en eût donné à peine six. Ses
grands yeux enfoncs dans une sorte d’ombre profonde taient presque teints force d’avoir pleur.
Les coins de sa bouche avaient cette courbe de l’angoisse habituelle. Ses mains taient perdues
d’engelures. Le feu qui l’clairait en ce moment faisait saillir les angles de ses os et rendait sa
maigreur affreusement visible. Comme elle grelottait toujours, elle avait pris l’habitude de serrer ses
deux genoux l’un contre l’autre.
Tout son vtement n’tait qu’un haillon qui et fait piti l’t et faisait horreur l’hiver. Elle
n’avait sur elle que de la toile troue ; pas un chiffon de laine. On voyait sa peau et l, et l’on y
distinguait partout des taches bleues ou noires qui indiquaient les endroits o la Thnardier l’avait
touchée. Ses jambes étaient nues et grêles. Le creux de ses clavicules était à faire pleurer.
Toute la personne de cette enfant, son allure, son attitude, le son de sa voix, ses intervalles
entre un mot et l’autre, son regard, son silence, son moindre geste, exprimaient et traduisaient une
seule idée : la crainte.
3. Rédiger un portrait
Rédigez le portrait, au choix, de Mgr Myriel, sur Simplicie, les surs Thnardier,
Champmathieu ou le père Fauchlevent à partir des indications du texte et de votre
imagination.
Vous pouvez également choisir de dessiner le personnage choisi.
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4. Inventer un personnage
Imaginez un nouveau personnage des Misérables, à qui vous donnerez un nom et une identité.
Vous indiquerez quel moment de l’histoire il intervient et rdigerez son portrait en quelques
lignes.
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A. LA CHRONOLOGIE DU RECIT
À chacune des dates importantes du récit, associez les principaux événements décrits dans le
roman.
1815 : ………………………………………………………………………………………
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1817 : ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..
1818 : ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
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1820 : ………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………..
1821 : ………………………………………………………………………………………
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1823 : ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………..
Noël 1823 :
………………………………………………………………………………………
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Situation initiale
Événement modificateur
Péripéties
Élément de résolution
Situation finale
Fantine
Situation initiale
Événement modificateur
Péripéties
Élément de résolution
Situation finale
Cosette
Situation initiale
Événement modificateur
Péripéties
Élément de résolution
Situation finale
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Destinateur Destinataire
(ce qui pousse le sujet à agir) (pour qui ou pour quoi le sujet agit)
Sujet Objet
(ce que le sujet désire obtenir)
Adjuvants Opposants
(ce qui aide le sujet dans son action) (ce qui s’oppose son action)
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2. Quelle a t, votre avis, l’intention du ralisateur dans cette adaptation ? Qu’a-t-il voulu
faire particulièrement ressentir au spectateur ?
3. Quelle est sa vision des personnages ? du temps ? des lieux ? de l’action ? est-elle
différente de celle que vous avez lue ou imaginée à partir de votre lecture des Misérables ?
5. Qu’est-ce qui vous a particulièrement plu dans ce film? (notez les « trouvailles »).
7. Attribuez à ce film une note sur 20. (Vous devez être capable de justifier cette note).
2. Interrogez-vous sur la place de la scène choisie dans le roman, son sens et ses enjeux.
5. Quel est, pour vous, l’enjeu prcis de cette mise en scne ? Quel message voulez-vous faire
passer au spectateur ?
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III. S’entraner
1. Situez la scne que vous avez choisi d’tudier et indiquez brivement ce qui s’y passe.
3. Expliquez quelle impression vous désirez créer et détaillez vos choix de mise en scène.
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d. Les Misérables ont été rédigés en deux temps : un premier jet est commencé sous la
monarchie de Juillet, interrompu en 1848 « pour cause de révolution », le manuscrit est repris
en 1860, alors que Napoléon III est au pouvoir et Victor Hugo en exil.
e. Les Misérables débutent en 1815, sous Louis-Philippe. Le premier tome se termine en
1823, également durant la Restauration.
Un homme engagé
a. D’abord royaliste, puis libral, Victor Hugo finira snateur dans les rangs de l’extrme
gauche.
b. Il est lu l’Acadmie franaise et devient pair de France en 1845.
c. Sa fille Léopoldine se noie dans la Seine avec son jeune époux.
d. La rédaction des Misérables commence en 1845, l’ouvrage parat en 1862.
e. Victor Hugo soutient dans un premier temps la candidature de Louis Napoléon Bonaparte à
la présidence de la Seconde République, mais il sera vite déçu par les orientations
conservatrices de son gouvernement et participe à la résistance après le coup d’État du 2
décembre.
f. Résolument du côté du peuple, Victor Hugo soutient les mouvements républicains
européens, combat la peine de mort et la pauvreté, vient en aide aux proscrits. Il milite
également pour l’assistance publique, pour la libert de la presse et du thtre, pour le
suffrage universel.
L’exil
a. Le 2 décembre 1851, Louis Napoléon Bonaparte prend le pouvoir par la force et dans le
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sang.
b. Victor Hugo entre dans la résistance et se retrouve banni.
c. Il publie deux uvres pamphltaires : Napoléon le Petit et Les Châtiments dirigées contre
Napléon III.
d. Il se retire en Belgique, puis dans les îles anglo-normandes, à Jersey et à Guernesey.
e. Durant son exil, Hugo partage son temps entre la cration littraire et l’activit politique et
sociale.
Un écrivain honoré
a. Le 4 septembre 1870, l’Empire est déchu et la République proclamée ; Victor Hugo revient
à Paris, assiégée par les Prussiens.
b. Il est élu député dans les rangs républicains.
c. En 1876.
d. Le jour de ses quatre-vingts ans, des centaines de milliers de personnes défilent sous ses
fentres et l’acclament.
e. Hugo décède le 22 mai 1885.
f. Ses cendres reposent au Panthéon.
g. Dès leur parution, Les Misérables connaissent un immense succès.
h. Hernani, Ruy Blas, Le dernier Jour dʼ un condamn , Notre-Dame de Paris, Claude Gueu,…
i. Victor Hugo fut romancier, poète, auteur dramatique et homme politique.
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1. Tableau de lecture
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2. Questions de synthèse
A. Un roman en deux parties
1 et 2. La première partie est plutôt centrée sur les tribulations de Jean Valjean. On pourrait
l’intituler : du bagne la mairie. La seconde partie peut s’intituler : une enfant esclave.
B. L’coulement du temps
3. Dans votre tableau, trouvez un exemple de :
a. Il y a plusieurs scènes dans l’uvre : les chapitres 2 à 5, par exemple ; les chapitres 14 à
18 ; les chapitres 2 à 5 de la deuxième partie.
b. On notera les principales ellipses aux chapitres : 7 (on passe de 1815 à 1817) ; 8 (on passe
de 1817 au printemps 1818) ; 10 (début 1821), entre autres.
c. Les principaux sommaires sont : chapitres 1, 9 et 1 (deuxième partie).
4. Le récit commence en 1815, la dernière date évoquée est Noël 1823. Ce qui fait 8 années.
C. Lieux et itinéraires
5. Le récit commence à Digne et se termine à Paris.
6. Les principaux ples de l’action sont : Digne, Paris, Montfermeil, Montreuil-sur-Mer avec
une incursion à Arras et à Toulon.
7. Dans la première partie, Jean Valjean part de Toulon, passe par Digne et aboutit à
Montreuil. Puis il va à Arras, est repris et envoy Toulon dont il s’vade pour revenir Paris
après être passé par Montefermeil.
8. Fantine est née à Montreuil-sur-Mer, elle est partie chercher du travail à Paris, en repart
avec son enfant, fait escale à Montfermeil et revient à Montreuil où elle finit ses jours.
D. Personnalités et personnages
9. Jean Valjean apparaît, sous différentes identités, dans 20 chapitres sur 25.
10. On demandera aux élèves de réfléchir sur ce que recouvre la notion de héros.
11. Le personnage, un homme honnête corrompu par le bagne, prend conscience de sa
scélératesse et tente de redevenir, non seulement un honnête homme mais un homme pieux et
bon, qui fait le bien autour de lui.
12. La populace constitue son principal opposant, avec le policier Javert.
13. L’vque de Digne et sur Simplicie l’aident tous deux leur manire, ainsi que le vieux
Fauchelevent.
E. Action et description
14. Description d’un personnage : chapitre 1 (Mgr Myriel), chap. 2 (l’ancien bagnard),
chap. 7 (Fantine), chap. 10 (M. Madeleine), chap. 2 de la seconde partie (les Thénardier), ....
15. Dans les chapitres 1 et 10, consacrs des descriptions et portraits, l’action ne progresse
pas.
16. L’action progresse de faon significative dans les chapitres 2 5 ; 16 ; 1 (deuxième
partie), etc.
PREMIERE PARTIE
1. Chacun des termes s’applique Mgr Myriel : la bont (il compatit au sort de l’ancien
bagnard) – la piété (cf. le texte, il met ses principes religieux en vigueur) – l’humilit (il dit à
Valjean qu’il n’est qu’un simple prtre) – la charit (il transforme l’vch en hpital) –
l’amour du prochain (il considre les hommes comme ses frres) – la générosité (il fait cadeau
Valjean des chandeliers en plus de l’argenterie) – l’hospitalité (il accueille Valjean chez lui)
– la douceur (il ne s’emporte jamais) – la confiance (il laisse Valjean aller et venir chez lui).
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3. a. Mgr Myriel, en l’honneur de Valjean, demande de sortir l’argenterie, de mettre des draps
propres au lit d’invit, sort les chandeliers.
b. Son amour du prochain et sa bonté naturelle le poussent à considérer tout homme, même le
plus humble, comme son prochain.
4. a. Pour le vol d’un pain, Jean Valjean a été condamné à cinq ans de bagne. La faute
commise et la peine sont disproportionnées.
b. Le narrateur trouve évidemment ce jugement et cette sentence injustes.
5. a. Au lieu d’accuser Jean Valjean de vol, Mgr Myriel le couvre » par un mensonge et
ajoute au butin ses deux chandeliers en argent.
b. Il met ici en pratique sa bont d’me et sa gnrosit.
6. a. Au début du chapitre, Jean Valjean est dans un état second, à la fin du chapitre, il
comprend son erreur et cherche le petit savoyard pour lui rendre sa pièce volée.
b. Grâce à Mgr Myriel, il a pris conscience de ses actes et de sa vie de paria.
7. Le narrateur insiste, dans ce chapitre sur la beauté (cheveux blonds magnifiques, sourire
éclatant) de Fantine ainsi que sur sa pureté de sentiments (naïveté ?) : elle se donne corps et
âme à son premier amour. Elle est jolie, gracieuse, charmante, spontanée.
8. D’aprs les chapitres 8 et 5 (deuxième partie), on peut affirmer que, même si elle est une
mauvaise femme, Mme Thénardier est une (trop) bonne mère qui idolâtre ses filles. Par
contre, elle laisse son petit garon l’abandon.
9. Les habitants de Montreuil s’interrogent sur M. Madeleine car on ne sait rien de lui et de
ses origines. Il est parti de rien, avec « la tournure et le langage d’un ouvrier ». Il a rapidement
gravi l’chelle sociale sans oublier de faire profiter le pays de sa russite sociale, condition
que les autres soient « honnête homme » et « honnête fille ». Il se montre, à toute occasion,
bon, compréhensif et généreux.
10. Javert est un personnage grave, méfiant (il ne veut pas « être la dupe » du maire), et
policier consciencieux.
11. Fantine, au début du récit, est une jolie petite couturière. Abandonnée par son amant, elle
se retrouve sans ressources, doit repartir en province et abandonner son enfant à des étrangers.
Elle s’engage la fabrique et jouit d’une certaine scurit jusqu’ ce que l’on dcouvre son
statut de fille mre et qu’elle soit renvoye. Dans la misre, elle tente de survivre par son
travail, vend ses cheveux, puis ses dents et, à bout de ressources, devient fille publique.
13. Jean Valjean se trouve face à un dilemme : renoncer à sa vie honorable pour sauver un
malheureux injustement accusé ou ne rien faire et garder ce poids sur la conscience.
14. (chap. 17) a. À votre avis, que vient dire Jean Valjean/Madeleine à Fantine ?
Jean Valjean veut sans doute annoncer à Fantine son statut de repris de justice et lui promettre
de s’occuper de sa fille.
b. Sur Simplicie ment pour « couvrir » Jean Valjean, au risque de commettre un péché, car
elle a reconnu en lui un homme bon.
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DEUXIEME PARTIE
15. Jean Valjean sauve de la mort, outre le père Fauchlevent (chap. 11), les deux fillettes d’un
gendarme à Montreuil (chap. 9) et un gabier à Toulon (chap. 1, deuxième partie).
17. a. Jean Valjean apparat sous les traits d’un homme du peuple, de mise trs modeste.
b. Relevez les principales métamorphoses de Jean Valjean au cours du roman.
Jean Valjean, au début du roman, apparat comme un pauvre hre l’apparence patibulaire,
puis comme un ouvrier qui devient bourgeois et maire. Ensuite, c’est un bagnard qui porte le
costume des condamnés à vie, un homme du peuple pauvrement vêtu, puis un digne vieillard.
2. Lire un portrait
A. Un portrait statique (le personnage est immobile).
B. Faire relever aux élèves les marques de subjectivité.
C. Le narrateur décrit le visage, puis le corps de l’enfant.
D. Apparence physique de l’enfant : maigre, pâle, chétive.
Caractère et sentiments : une enfant terrifiée (champ lexical de la peur).
E. Cosette, enfant meurtrie, trouve tout à fait sa place dans un roman intitulé Les Misérables.
F. Le narrateur cherche susciter l’empathie et la compassion du lecteur.
Fantine
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Lire Les Misérables en 4° - Fiche pédagogique - Les_Miserables.pdf http://www.livredepochejeunesse.com/IMG/pdf/Les_Miserables.pdf
Cosette
Adjuvants Opposants
Mgr Myriel La populace hostile
Sur Simplicie Javert
Cosette
b. Javert
a. Jean Valjean
Destinateur Destinataire
La haine, sa conception de la justice il agit pour la socit, l’ordre public
Adjuvants Opposants
Lui-même Jean Valjean/M. Madeleine
Les forces de l’ordre
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Lire Les Misérables en 4° - Fiche pédagogique - Les_Miserables.pdf http://www.livredepochejeunesse.com/IMG/pdf/Les_Miserables.pdf
c. Fantine
Destinateur Destinataire
Son amour de la vie, son amour maternel Elle-même et Cosette
Adjuvants Opposants
Une voisine La société, les gens bien-pensants
M. Madeleine
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