RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

01/I/VII/1/2014

Sekolah : SMP Pancasila Rora.

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Berkomitmen Terhadap Pancasila Sebagai Dasar Negara
Alokasi Waktu : 4 x pertemuan (4 X 120 )
Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Kompetensi Dasar dan Indikator
No. Kompetensi Dasar Indikator
1 .1 Menghargai perilaku beriman dan 1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman dan bertakwa
bertaqwa kepada Tuhan YME dan sebagai wujud pengamalan Pancasila
berakhlak mulia dalam kehidupan di 1.1.2 Menunjukkan rasa syukur atas perumusan
sekolah dan masyarakat penetapan Pancasila sebagai dasar Negara
Indonsia
2 2.1 Menghargai semangat dan 2.1.1 Menunjukkan perilaku percaya diri di
komitmen kebangsaan seperti lingkungan sekolah sebagai perwujudan
yang ditunjukkan oleh para semangat para pendiri negara dalam
pendiri negara dalam perumusan merumuskan dan menetapkan Pancasila
dan penetapan Pancasila sebagai sebagai dasar negara
dasar negara 2.1.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab di
lingkungan sekolah sebagai perwujudan
semangat para pendiri negara dalam
merumuskan dan menetapkan Pancasila
sebagai dasar negara
2.1.3 Menunjukkan perilaku disiplin di lingkungan
sekolahsebagai perwujudan semangat para
pendiri negara dalam merumuskan dan
menetapkan Pancasila sebagai dasar negara

3 3.1 Memahami sejarah perumusan dan 3.1.1 Mendeskripsikan perumusan pancasila sebagai
dan semangat komitmen para pendiri dasar negara
Negara dalam merumuskan dan 3.1.2 Mendeskripsikan pancasila sebagai dasar
menetapkan pancasila sebagai dasar Negara
negara 3.1.3 Menunjukan semangat para pendiri negara
dalam merumuskan dan mengesahkan
Pancasila sebagai dasar Negara
4.1Menyaji hasi telaah tentang sejarah dan 4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah perumusan
semangat komitmen para pendiri pancasila sebagai dasar Negara
Negara dalam merumuskan dan 4.1.2 Menyajikan hasil telaah penetapan pancasila
menetapkan pancasila sebagai dasar sebagai dasar Negara
Negara 4.1.3 Menyajikan laporan hasil telaah semangat
4.8 Menyaji bentuk partisipasi komitmen para pendiri negara dalam
merumuskan dan menetapan pancasilan
kewarganegaraan yang
sebagai dasar negara
mencerminkan komitmen terhadap 4.8.1 Menyajikan praktik kewarganegaraan untuk
keutuhan nasional mempertahan pancasila sebagai dasar negara

Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Sikap Spritual dan Sikap Sosial
Pertemuan 1,2,3 dan 4
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu:

1
 1.1.1.1. Menunjukkan perilaku beriman dalam pembelajaran
1.1.1.2. Menunjukkan perilaku bertakwa dalam pembelajaran
1.1.1.3 Menunjukkan perilaku bersyukur dalam pembelajaran
2.1.1.1. Menunjukkan perilaku percaya diri dalam pembelajaran
2.1.1.2 . Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam pembelajaran
2.1.1.3 . Menunjukkan perilaku disiplin dalam pembelajaran

Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan (K3 dan KI 4)

Pertemuan Kesatu
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu:
3.1.1.1 Menjelaskan alasan pembentukan BPUPKI
3.1.1.2 Menjelaskan keanggotaan BPUPKI
3.1.1.3 Menjelaskan tujuan pembentukan BPUPKI
3.1.1.4 Menjelaskan sidang BPUPKI
4.1.1.1 Menyusun laporan hasil telaah tentang pembentukan BPUPKI
4.1.1.2 Menyajikan hasil telaah pembentukan BPUPKI
Pertemuan Kedua
3.1.1.5 Menjelaskan tokoh yang mengusulkan rumusan dasar negara
3.1.1.6 Menjelaskan isi usulan dasar negara oleh para pendiri negara
3.1.1.7 Menjelaskan persamaan rumusan dasar negara yang diusulkan oleh para pendiri negara
3.1.1.8 Menjelaskan tugas panitia sembilan
3.1.1.9 Menjelaskan keanggotan panitia sembilan
3.1.1.10 Menjelaskan rumusan dasar negara sesuai Piagam Jakarta
4.1.1.3 Menyusun laporan hasil telaah tentang perumusan dasar negara oleh BPUPKI
4.1.1.4 Menyajikan hasil telaah tentang perumusan dasar negara oleh BPUPKI
Pertemuan Ketiga
3.1.1.11 Menjelaskan Tujuan pembentukan PPKI
3.1.1.12 Menjelaskan keanggotaan PPKI
3.1.1.13 Menjelaskan alasan perubahan sila I rumusan dasar negara Piagam jakarta saat penetapan
dasar negara oleh PPKI
3.1.1.14 Membedakan rumusan dasar negara dalam Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD 1945
4.1.2.1 Menyusun laporan hasil telaah tentang penetapan Pancasila sebagai dasar negara
4.1.2.2 Menyajikan hasil telaah tentang penetapan pancasila sebagai dasar negara
Pertemuan Keempat
3.1.1.15 Mengidentifikasi semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para
pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara
3.1.1.16 Mengidentifikasi semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para
pendiri negara dalam penetapan Pancasila sebagai dasar negara
4.1.2.3 Menyajikan hasil telaah semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh
para pendiri negara dalam merumukan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara
4.8.1.1 Menyajikan sosiodrama tentang sidang perumusan Pancasila sebagai dasar negara oleh
BPUPKI

Materi
Pertemuan Kesatu
a. Perumusan pancasila sebagai dasar Negara
1. Alasan Pembentukan BPUPKI
2. Kenggotaan BPUPKI
3. Tujuan pembentukan BPUPKI
4. Sidang-sidang BPUPKI
Pertemuan Kedua
a. Usulan dasar Negara oleh tokoh perumus dasar Negara
1. Tokoh yang mengusulak rumusan Dasar negara
2. Isi usulan dasar negara oleh para pendiri negara
3. Persamaan rumusan dasar negara yang diusulkan oleh para pendiri negara
4. Tugas Panitia sembilan
5. Keanggotaan panitia Sembilan
6. Rumusan dasar negara sesuai Piagam Jakarta
Pertemuan Ketiga
1. Tujuan pembentukan PPKI
2. Keanggotaan PPKI
3. Alasan perubahan Sila I rumusan dasar negara Piagam jakarta saat penetapan Dasar Negara oleh
PPKI
4. Perbedaan rumusan dasar negara dalam Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
Pertemuan Keempat
b. Penetapan pancasila sebagai dasar Negara
c. Semangat komitmen kebangsaan para pendiri Negara dalam perumusan dan penetapan pancasila
2
 1. Nilai semangat pendiri Negara
2. Komitmen para pendiri Negara dalam perumusan dan penetapan pancasila sebagai dasar
negara

E. Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan : saintifik. discovery learning, pembelajaran berbasis maslah, dan pembelajaran
berbasis projek.
2. Metode : diskusi dan pengamatan
3. Model : Bekerja dalam Kelompok dan Praktik Kewarganegaraan
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
a. Gambar sidang kedua BPUPKI
b. Gambar sidang PPKI tanggal 18 Agutus 1945
c. Gambar Gedung Pancasila
d. Gambar tokoh perumus pancasila
e. Video pragmen sidang BPUPKI dan PPKI dari Teater Gamatua UGM
2. Alat/Bahan
a. Proyektor dan Komputer
b. Papan Majalah dinding/media informasi
c. Kertas, karton, kardus bekas, atau koran bekas
d. Gunting dan lem
e. Alat tulis misalkan spidol, crayon, pensil warna
3. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2013. Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Kelas VII. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Halaman
1-20
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2013. Buku Guru Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Kelas VII. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Halaman
49-70
c. Ananda B. Kusuma. 1992. Risalah Sidang BPUPKI PPKI : 29 Mei 1945 19 Agustus 1945. Jakarta : Sekretariat
Negara RI. Halaman 85-441
d. Pimpinan MPR dan Tim Kerja Sosialisasi MPR Periode 2009-2014, 2012. Empat Pilar Kehidupan Berbangsa
dan Bernegara. Jakarta : Sekretariat Jenderal MPR RI . Halaman 117146.
e. Buku referensi lain
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesatu
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Peserta didik mempersiapkan secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran dengan
melakukan berdoa dan salam, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian
kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar. Secara khusus peserta didik membuka buku
PPKn Kelas VII Bab I halaman 1
b. Peserta didik menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan dipandu guru.
c. Peserta didik mengamati gambar 1.1 , dan aktif dalam tanya jawab dan problem solving
mengenai materi perumusan pancasila dan pembentukan BPUPKI dibimbing guru.
d. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
e. Peserta didik aktif dalam tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran dibimbing guru.
f. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan.
2. Kegiatan inti (90 menit)
Mengamati
a. Peserta didik dibimbing guru membuat kelompok menjadi enam kelompok.
b. Peserta didik mengamati gambar 1.2 tentang sidang BPUPKI dan mencatat hal-hal yang penting
dan yang ingin diketahui dalam gambar tersebut.
c. Peserta didik menyimak penjelasan singkat guru tentang perumusan Pancasila.
Menanya
a. Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan mengenai perumusan pancasila
b. Peserta didik menyusun pertanyaan di bimbing Guru seperti :
1. Mengapa Jepang membentuk BPUPKI
2. Kapan BPUPKI dibentuk
3. Siapa saja anggota BPUPKI
4. Siapa pimpinan BPUPKI
5. Apakah tujuan pembentukan BPUPKI
6. Bagaimana suasana pembentukan BPUPKI
7. Kapan sidang BPUPKI
8. Dimana dilaksanakan sidang BPUPKI
c. Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun pertanyaan terbanyak
dan sesuai dengan tujuan pembelajaran

3
 d. Guru mengamati keterampilan peserta didik secara perorangan dan kelompok dalam menyusun
pertanyaan
Mengumpulkan Informasi
a. Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dengan membaca uraian materi di Buku PPKn Kelas VII Bab I bagian A , juga mencari
melalui sumber belajar lain seperti buku referensi lain dan internet.
b. Peserta didik mencati informasi tentang sidang BPUPKI untuk menyajikan simulasi sidang
perumusan pancasila
Mengasosiasi
a. Peserta didik mengkaji hubungan berbagai informasi yang diperoleh untuk menyimpulkan
proses perumusan pancasila dalam sidang BPUPKI kedua, seperti:
Mengapa ada orang jepang menjadi anggota BPUPKI
Apa hubungan asal daerah anggota BPUPKI dengan keterwakilan rakyat Indonesia
Peserta didik secara kelompok menyimpulkan tentang pembentukan BPUPKI,

Mengomunikasikan
a. Peserta didik secara kelompok menyusun laporan hasil telaah tentang pembentukan BPUPKI.
Laporan disusun berbentuk display, bahan tayang, memanfaatkan barang bekas, seperti
kardus, kertas koran, maupun lembaran kertas.
b. Guru menjelaskan tata cara penyajian kelompok seperti :
1. Kelompok menyajikan secara bergantian bahan tayang secara bergantian yang telah diusun
sebelumnya
2. Kelompok penyaji menyajikan materi paling lama 5 menit. Kelompok lain memperhatikan
penyajian kelaompok penyaji dan mencatat hal-hal yang penting serta mempersiapkan
pertanyaan terhadap hal-hal yang belum jelas
3. Kelompok penyaji bertanya jawab dan berdiskusi dengan peserta didik lain tentang materi
yang disajikan paling lama 15 menit
c. Guru mendiskusikan dan membuat kesepakatan tentang tata tertib selama penyajian materi
oleh kelompok, seperti :
Setiap peserta menghormati pendapat orang lain
Mengangkat tangan sebelum memberikan pertanyaan atau menyampaikan pendapat
Menyampaikan pertanyaan atau pendapat setelah dipersilahkan oleh guru (Moderator)
Menggunakan bahasa yang sopan saat menyampaikan pertanyaan atau pendapat
Berbicara secara bergantian dan tidak memotong pembicaraan orang lain
d. Guru menjelaskan pedoman penilaian selama penyajian materi seperti aspek penilaian yang
meliputi :
Kemampuan bertanya
Kebenaran gagasan/materi
Argumentasi yang benar dan logis
Bahasa yang digunakan (bahasa baku)
Sikap (sopan santun, toleransi, kerjasama)
e. Guru membimbing sebagai moderator kegiatan penyajian kelompok secara bergantian sesuai
tata cara yang disepakati sebelumnya
f. Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi, dengan
meluruskan jawaban yang kurang tepat dan memberikan penghargaan bila jawaban benar
dengan pujian atau tepuk tangan bersama
3. Penutup (15 menit)
a Guru membimbing Peserta didik aktif menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab
secara klasikal
b Guru bersama Peserta didik aktif melakukan refleksi proses pembelajaran yang telah dilakukan
dan menentukan tindkan yang akan dilakukan berkaitan pembentukan BPUPKI, dengan meminta
peserta didik menjawab pertanyaan berikut :
Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari sejarah pembentukan BPUPKI bagi kalian ?
Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan
Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah dilakukan
Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukan?
Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
c Peserta didik menyimak umpan balik dari guru atas proses pembelajaran dan hasil telaah
kelompok

d Peserta didik mengerjakan tes tertulis dengan Uji Kompetensi 1.1 di Bab I Buku PPKn kelas VII.
e Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang materi pertemuan berikutnya dan tugas
membaca materi Bab I sub bab A bagian 2 tentang perumusan Dasar negara.
f Peserta didik secara bersama-sama berdoa dan atau memberi salam kepada guru.

4
H. Penilaian
1. Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
a. Teknik : Observasi Penilaian Antarpeserta didik
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dengan rentang skala
Lembar Penilaian Antarpeserta didik dengan rentang skala

c. Kisi-kisi :
N Tujuan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
o
1 menunjukkan perilaku Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
beriman dalam Meyakini akan keberadaan Tuhan
pembelajaran Berserah diri pada Tuhan
Menerima semua anugerah Tuhan
2 menunjukkan perilaku Memberi salam pada awal dan akhir pembelajaran
bertaqwa dalam Menghormati teman yang sedang beribadah
pembelajaran Menjalankan ibadah sesuai ajaran agama
Berperilaku sesuai ajaran agama
3 menunjukkan perilaku Bersyukur saat memperoleh jawaban
bersyukur dalam Bersyukur saat menyelesaikan tugas
pembelajaran Bersyukur Bersyukur saat menerima bantuan orang lain
Bersyukur atas anugerah Tuhan
4 menunjukkan perilaku Melakukan tindakan tanpa ragu-ragu
percaya diri dalam Mampu membuat keputusan dengan cepat
pembelajaran Berani presentasi di depan kelas
Berani menyampaikan pendapat/menjawab
Berani menyampaikan pertanyaan
5 menunjukkan perilaku Menghormati pendapat orang lain
toleransi dalam Memaafkan kesalahan orang lain
pembelajaran Bergaul dengan teman tanpa membeda-bedakan
Tidak memaksakan ke
Bekerja sama tanpa membeda-bedakan
6 menunjukkan perilaku Datang ke sekolah dan pulang dari sekolah tepat waktu
disiplin dalam Mengumpulkan tugas tepat waktu
pembelajaran Patuh pada tata tertib atau aturan sekolah
Memakai seragam sesuai tata tertib
Menjaga ketertiban dan ketenangan kelas
2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan : Tes tertulis
a. uraian : Uji Kompetensi 1.1
b. penugasan : aktivitas 1.1

3. Kompetensi Keterampilan
a. Teknik : Portofolio, dan Pembiasaan
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Portofolio

Portofolio
No. Aspek Indikator
1. Penyajian a. Menanya
b. Argumentasi
c. Bahan tayang
2. Laporan Hasil a. Isi laporan
b. Penggunaan bahasa
c. Estetika (kreatifitas, penjilidan,dll)

Pembiasaan
No. Aspek Indikator
1. Perilaku a. Jumlah perilaku
b. Kesesuaian dengan sikap
2. Dampak a. Dampak bagi diri sendiri
b. Dampak bagi masyarakat
3. Upaya a. Jumlah upaya
peningkatan b. Ketepatan upaya

5
 Pembelajaran Pertemuan Kedua (120 menit)
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Peserta didik mempersiapkan secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan
berdoa dan salam, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan
buku tulis dan sumber belajar.
b. Peserta didik menyanyikan lagu Garuda Pancasila
c. Peserta didik aktif dalam apersepsi melalui tanya jawab atau problem solving mengenai materi
pembentukan BPUPKI dan proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
d. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
e. Guru membimbing Peserta didik aktif dalam tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran,
f. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang materi dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan.

2. Kegiatan inti (90 menit)

Mengamati
a. Guru membentuk kelas menjadi beberapa kelompok, dengan jumlah anggota empat sampai dengan
lima peserta didik. Upayakan anggota kelompok berbeda dengan pertemuan sebelumnya.
b. Peserta didik mengamati gambar tokoh pengusul calon dasar negara dan panitia Sembilan di halaman
7
c. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang gambar tersebut dengan berbagai fakta terbaru yang
berhubungan dengan perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
Menanya
a. Peserta didik secara kelompok untuk mengidentifikasi pertanyaan dari wacana yang berkaitan dengan
perumusan Pancasila sebagai dasar negara
b. Guru dapat membimbing peserta didik menyusun pertanyaan seperti :
1. Siapa tokoh yang mengusulkan dasar negara
2. Bagaimana rumusan dasar negara yang diusulkan
3. Apa perbedaan dan persamaan rumusan dasar negara yang diusulkan
4. Apa tujuan pembentukan Panitia Sembilan
5. Siapa anggota Panitia Sembilan
6. Apa hasil panitia Sembilan
7. Apa isi Pigam Jakarta (Jakarta Charter)
c. Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun pertanyaan terbanyak dan
sesuai dengan tujuan pembelajaran
d. Guru mengamati keterampilan peserta didik secara perorangan dan kelompok dalam menyusun
pertanyaan
Mengumpulkan Informasi
a Peserta didik secara kelompok untuk mencari informasi untuk menjawab pertanyaan yang sudah
disusun dan menjawab pertanyaan Aktivitas 1.2 di halaman 8 dengan membaca Buku PPKn Kelas VII
Bab II sub bab B bagian 2 halaman 4 sampai dengan 8
b Peserta didik mencari informasi dari sumber belajar yang disediakan guru seperti buku Risalah Sidang
BPUPKI PPKI atau internet.
c Peserta didik dapat bertanya jawab dengan guru tentang materi pokok.

Mengasosiasi
a Peserta didik mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya,
seperti :
Persamaan rumusan usulan rumusan dasar negara
Perbedaan rumusan usulan rumusan dasar negara
Apa akibat dari rumusan dasar negara dalam Piagam Jakarta
b Peserta didik secara kelompok menyimpulkan arti penting perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara

Mengomunikasikan
a Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang makna perumusan pancasila sebagai dasar
negara secara tertulis. Laporan disusun dalam bentuk bahan tayang memanfaatkan computer atau
kertas lembaran
b Peserta didik secara kelompok menyajikan hasil telaah di depan kelas secara bergantian. Peserta didik
yang lain memberikan tanggapan dan bertanya jawab atas penyajian kelompok.

Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Peserta didik aktif menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal dibimbing
guru.
b. Peserta didik aktif melakukan refleksi proses pembelajaranyang telah dilakukan dan menentukan tindakan
yang akan dilakukan berkaitan dengan perumusan dasar negara dalam sidang BPUPKI dengan meminta
peserta didik menjawab pertanyaan berikut :
Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari perumusan dasar negara dalam sidang BPUPKI bagi
kalian?
6
 Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan ?
Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah dilakukan ?
Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukan?
Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya ?
c. Peserta didik menyimak umpan balik dari guru atas proses pembelajaran dan hasil telaah kelompok
d. Peserta didik mengerjakan tes tertulis dengan Uji Kompetensi 1.2 halaman 19
e. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang materi pertemuan berikutnya dan tugas membaca
materi Bab I sub bab B bagian 2 tentang penetapan Pancasila sebagai Dasar negara di halaman 9 sampai
dengan 12
f. Peserta didik secara bersama-sama berdoa dan memberi salam kepada guru

Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap (Terlampir)
b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan (Terlampir)
c. Penilaian keterampilan (Terlampir)

Pembelajaran Pertemuan Ketiga (120 menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
a. Peserta didik mempersiapkan secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan
berdoa dan salam, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku
tulis dan sumber belajar.
b. Peserta didik aktif dalam membangun semangat dengan menyanyikan lagu wajib Garuda Pancasila
c. Peserta didik aktif dalam apersepsi melalui tanya jawab atau problem solving mengenai materi
perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar Negara
d. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
e. Peserta didik aktif dalam tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran, dibimbing guru.
f. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.
Kegiatan inti (90 menit)
Mengamati
a Peserta didik aktif membuat kelompok beranggotakan empat orang. Anggota kelompok berbeda dengan
pertemuan sebelumnya.
b Peserta didik mengamati gambar sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945
c Peserta didik menyimak penjelasan singkat guru dan bertanya jawab tentang gambar tersebut dengan
berbagai fakta terbaru yang berhubungan dengan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara

Menanya
a. Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan yang berkaitan dengan penetapan pancasila
sebagai dasar negara
b. Guru dapat membimbing peserta didik dalam menyusun pertanyaan, agar sesuai dengan tujuan
pembelajaran, seperti:
Apa tujuan pembentukan PPKI ?
Siapa anggota PPKI?
Kapan sidang PPKI?
Apa hasil sidang PPKI ?
Apa alasan perubahan sila I rumusan dasar negara dalam Piagam Jakarta
Bagaimana rumusan dasar negara dalam pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945?
c. Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun pertanyaan terbanyak dan
sesuai dengan tujuan pembelajaran
d. Guru mengamati keterampilan peserta didik secara perorangan dan kelompok dalam menyusun
pertanyaan

Mengumpulkan Informasi
a. Peserta didik secara kelompok mencari informasi untuk menjawab pertanyaan yang telah disusun dan
menjawab pertanyaan Aktivitas 1.3 dihalaman 12 dengan membaca buku PPKn Kelas VII bab I sub Bab B
halaman 9 sampai dengan 12
b. Peserta didik memanfaatkan sumber belajar lain yang disiapkan guru atau peserta didik seperti buku
penunjang atau internet.
c. Peserta didik juga dapat bertanya kepada guru sebagai nara sumber atas pertanyaan peserta didik dalam
kelompok

Mengasosiasi
a Peserta didik secara kelompok mendiskusikan dan mengkaji hubungan berbagai informasi yang diperoleh,
seperti:
7
 Persamaan dan pebedaan rumusan dasar negara dalam Piagam Jakarta dengan Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Apa akibat dari perubahan rumusan Piagam jakarta
Apa akaibat apabila tidak terjadi perubahan rumusan dasar negara dalam Piagam jakarta
b Peserta didik dengan bimbingan guru, menyimpulkan arti penting penetapan pancasila sebagai Dasar
negara

Mengomunikasikan
a. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang makna penetapan Pancasila sebagai dasar negara
secara tertulis. Laporan dapat berupa displai, bahan tayang, maupun dalam bentuk kertas lembaran
b. Peserta didik secara kelompok menyajikan hasil pengamatan dan telaah di kelas. Kegiatan penyajian
dapat setiap kelompok secara bergantian di depan kelas. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan
dan bertanya jawab atas penyajian kelompok

Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Peserta didik aktif menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal dibimbing
guru.
b. Guru dan Peserta didik aktif melakukan refleksi proses pembelajaran, seperti pengetahuan, sikap, dan
keterampilan yang sudah diperoleh, manfaat pembelajaran, sikap dan rencana tindak lanjut yang akan
dilakukan. Refleksi dilakukan dengan guru meminta beberapa peserta didik menyampaikan hasil refleksi
secara lisan.
c. Peserta didik menyimak umpan balik dari guru atas proses pembelajaran dan hasil telaah kelompok
d. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang materi pertemuan berikutnya dan mengerjakan tes
tertulis dengan soal Uji Kompetensi 1.3 dihalaman 19
e. Peserta didik secara bersama-sama berdoa dan atau memberi salam kepada guru

Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap (Terlampir)
b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan (Terlampir)
c. Penilaian keterampilan (Terlampir)

Pembelajaran Pertemuan Keempat (120 menit)

1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

a Peserta didik mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik mengikuti pembelajaran dengan
melakukan berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan
buku tulis dan sumber belajar.
b Peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu Bagimu Negeri untuk membangkitkan semangat
pengabdian.
c Peserta didik aktif dalam kegiatan apersepsi melalui tanya jawab mengenai semangat komitmen
kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam Perumusan dan penetapan
Pancasila sebagai Dasar negara
d Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
e Peserta didik aktif dalam tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran, dengan bimbingan guru.
f Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang materi dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan peserta didik

2. Kegiatan Inti (90 menit)

Mengamati
a Peserta didik membuat kelompok beranggotakan empat orang, dengan anggota yang berdeda dengan
pertemuan sebelumnya.
b Peserta didik mengamati gambar lambang sila Pancasila dalam lambang Negara Garuda Pancasila
halaman 13
c Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang gambar berkaitan dengan semangat dan komitmen
kebangsaan dalam merumuskan dan menetapkan dasar negara
Menanya
a Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi pertanyaan dari wacana yang berkaitan dengan
semangat komitmen kebangsaan dalam perumusan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara
b Guru dapat membimbing peserta didik menyusun pertanyaan seperti :
Apa semangat dan komitmen yang dimiliki para tokoh perumus dasar negara ?
Apa semangat yang menjiwai sidang BPUPKI dalam merumuskan dasar negara ?
Apa semangat yang menjiwai sidang PPKI dalam menetapkan dasar negara?
Bagaimana tugas generasi muda terhadap pancasila sebagai dasar negara ?
8
 Bagaimana cara mempertahankan Pancasila sebagai dasar negara?
Bagaimana mewujudkan semangat dan komitmen para pendiri negara pada saat ini ?
c. Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun pertanyaan terbanyak dan
sesuai dengan tujuan pembelajaran
d. Guru mengamati keterampilan peserta didik secara perorangan dan kelompok dalam menyusun
pertanyaan

Mengumpulkan Informasi
a Peserta didik secara kelompok mencari informasi dan berdiskusi menjawab pertanyaan yang sudah
disusun mengerjakan Aktivitas 1.5 dihalaman 15 dengan membaca Buku PPKn Kelas VII Bab I sub bab
C halaman 13 sampai dengan halaman 17
b Guru mempasilitasi Peserta didik sumber belajar lain seperti buku tentang biografi tokohpendiri negara
di internet
c Guru juga dapat menjadi nara sumber atas pertanyaan peserta didik di kelompok.

Mengasosiasi
a Peserta didik mengkaji melalui diskusi kelompok tentang hubungan atas berbagai informasi yang
sudah diperoleh sebelumnya, seperti :
Persamaan dan perbedaan semangat dan komitmen para perumus Dasar Negara.
Hubungan semangat dengan kondisi saat ini
Semangat yang dibutuhkan dengan kondisi saat ini
b Peserta didik menyimpulkan semangat para pendiri negara dalam menetapkan pancasila sebagai
dasar negara
c Guru membimbing peserta didik untuk menyusun kebulatan tekad untuk mempertahankan Pancasila
sebagai dasar negara dalam spanduk atau kertas atau media lainnya

Mengomunikasikan
a Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang semangat dan komitmen kebangsaan para
pendiri negara dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara. Laporan dapat
berupa display, bahan tayang, maupun dalam bentuk kertas lembaran
b Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil telaah di kelas. Kegiatan penyajian dapat
setiap kelompok secara bergantian di depan kelas.
c Guru membimbing perserta didik untuk menyajikan sosiodrama sesuai aktifitas 1.6 dihalaman 17
d Pesertadidik menandatangani kebulatan tekad dan membacakan secara bersama-sama dipimpin oleh
salah satu peserta didik
e Kebulatan tekad mempertahankan Pancasila dipajang di dinding kelas atau papan informasi kelas
Kegiatan Penutup (15 menit)
a. Peserta didik aktif menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal dibimbing
guru.
b. Peserta didik aktif melakukan refleksi proses pembelajaran, seperti pengetahuan, sikap, dan keterampilan
yang sudah diperoleh, manfaat pembelajaran, sikap dan rencana tindak lanjut yang akan dilakukan.
Refleksi dilakukan dengan guru meminta beberapa peserta didik menyampaikan hasil refleksi secara
tertulis.
c. Peserta didik menyimak umpan balik dari guru atas proses pembelajaran dan hasil telaah kelompok
d. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang materi pertemuan berikutnya dan melakukan
pembiasaan sesuai Praktik Kewarganegaraan di halaman
e. Peserta didik secara bersama-sama berdoa dan atau memberi salam kepada guru

Penilaian
1. Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
a. Teknik : Observasi Penilaian Antarpeserta didik
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dengan rentang skala
Lembar Penilaian Antarpeserta didik dengan rentang skala
c. Kisi-kisi :

N Tujuan Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
o
1 menunjukkan perilaku Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
beriman dalam Meyakini akan keberadaan Tuhan
pembelajaran Berserah diri pada Tuhan
Menerima semua anugerah Tuhan
2 menunjukkan perilaku Memberi salam pada awal dan akhir pembelajaran
bertaqwa dalam Menghormati teman yang sedang beribadah
pembelajaran Menjalankan ibadah sesuai ajaran agama
Berperilaku sesuai ajaran agama

9
 3 menunjukkan perilaku Bersyukur saat memperoleh jawaban
bersyukur dalam Bersyukur saat menyelesaikan tugas
pembelajaran Bersyukur saat menerima bantuan orang lain
Bersyukur Bersyukur atas anugerah Tuhan
4 menunjukkan perilaku Melakukan tindakan tanpa ragu-ragu
percaya diri dalam Mampu membuat keputusan dengan cepat
pembelajaran Berani presentasi di depan kelas
Berani menyampaikan pendapat/menjawab
Berani menyampaikan pertanyaan
5 menunjukkan perilaku Menghormati pendapat orang lain
toleransi dalam Memaafkan kesalahan orang lain
pembelajaran Bergaul dengan teman tanpa membeda-bedakan
Tidak memaksakan ke
Bekerja sama tanpa membeda-bedakan
6 menunjukkan perilaku Datang ke sekolah dan pulang dari sekolah tepat
disiplin dalam waktu
pembelajaran Mengumpulkan tugas tepat waktu
Patuh pada tata tertib atau aturan sekolah
Memakai seragam sesuai tata tertib
Menjaga ketertiban dan ketenangan kelas

2. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik : Tes tertulis dan Penugasan
b. Bentuk Instrumen : Uraian dan Tugas
c. Kisi-kisi Tes Tertulis :

No. Indikator Pencapaian Kompetensi Butir Instrumen

1. menjelaskan alasan pembentukan BPUPKI Uji Kompetensi 2.1, nomor 1
2. menjelaskan keanggotaan dalam BPUPKI Uji Kompetensi 2.1, nomor 2
3. menjelaskan tugas pembentukan Panitia Uji Kompetensi 2.1, nomor 3
Kecil dalam BPUPKI
4. menjelaskan tujuan pembentukan BPUPKI Uji Kompetensi 2.1, nomor 4
5. menjelaskan suasana sidang pertama Uji Kompetensi 2.2, nomor 1
BPUPKI
6. menjelaskan hasil sidang kedua BPUPKI Uji Kompetensi 2.2, nomor 2

7. menjelaskan hasil sidang pertama BPUPKI Uji Kompetensi 2.2, nomor 3

8. menjelaskan hubungan Piagam Jakarta Uji Kompetensi 2.2, nomor 4
dengan Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
9. Menjelaskan sistem pemerintahan sesuai Uji Kompetensi 2.2, nomor 5
UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
sebelum perubahan

3. Kompetensi Keterampilan

a. Teknik : Portofolio, Tes Praktik Simulasi dan Pembiasaan

b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Portofolio
Lembar Pengamatan Simulasi
Lembar Penilaian Laporan Pembiasaan

c. Kisi-kisi :
Simulasi
No. Aspek Indikator
1. Partisipasi a. Keterlibatan dalam bermain peran
b. Peran dari tokoh yang diperankan
2. Penghayatan Peran a. Penjiwaan terhadap tokoh
b. Kesesuaian kostum tokoh
c. Semangat bermain peran
3. Penampilan a. Berakting sesuai dengan karakter
tokoh
b. Kesesuaian dialog dengan peran

Portofolio

10
 No. Aspek Indikator
3. Penyajian Menanya
Argumentasi
Bahan tayang
4. Laporan Hasil Isi laporan
Penggunaan bahasa
Estetika (kreatifitas,
penjilidan,dll)

Pembiasaan

No. Aspek Indikator

4. Perilaku c. Jumlah perilaku
d. Kesesuaian dengan sikap
5. Dampak c. Dampak bagi diri sendiri
d. Dampak bagi masyarakat
6. Upaya peningkatan c. Jumlah upaya
d. Ketepatan upaya

4. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik : Tes tertulis dan Penugasan
b. Bentuk Instrumen : Uraian dan Tugas
c. Kisi-kisi Tes Tertulis :
No. Indikator Pencapaian Kompetensi Butir Instrumen
10. menjelaskan perumusan pancasila Uji Kompetensi 3.1, nomor 1
11. menjelaskan keanggotaan Panitia Kecil dalam Uji Kompetensi 3.1, nomor 2
BPUPKI
12. menjelaskan tugas pembentukan Panitia Kecil dalam Uji Kompetensi 2.1, nomor 3
BPUPKI
13. menjelaskan proses sidang kedua BPUPKI Uji Kompetensi 2.1, nomor 4
14. menjelaskan suasana sidang PPKI tanggal 18 Uji Kompetensi 2.2, nomor 1
Agustus 1945
15. menjelaskan hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus Uji Kompetensi 2.2, nomor 2
1945

16. menjelaskan rumusan pancasila Uji Kompetensi 2.2, nomor 3

17. menjelaskan perbedaan rumusan pancasila menurut Uji Kompetensi 2.2, nomor 4
piagam Jakarta dan yang ada pada Pembukaan UUD
1945

E. Pengayaan
Diberikan kepada siswa yang telah menguasai materi secara pribadi sudah mempu memahami
perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara. Pengayaan dapat berupa :
a. Peserta didikdiberikan tugas lebih lanjut tentang materi pokok dari berbagai sumber dan mencatat
hal-hal penting. Selanjutnya menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan didepan
kelas
b. Peserta didik membantu peserta didik yang lain yang belum tuntas dengan pemeblajaran tutor
sebaya

F. Remedial
Diberikan kepada siswa yang belum menguasai materi secara pribadi belum mempu memahami
perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara. Kegiatan Remedial dilakukan dengan
mengulang materi pembelajaran apabila peserta didik yang sudah tuntas dibawah 75%. Sedangkan
apabila peserta didik yang sudah tuntas lebih dari 75% maka kegiatan remedial dapat dilakukan antara
lain :
a. Mengulang materi pokok diluar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas
b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas
c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan

G. Interaksi Guru dan Orang Tua

Interaksi Guru dengan Orang Tua dapat dilakukan dengan langkah-langkah berikut :
a. Guru meminta kerjasama dengan orang tua untuk mendampingi peserta didik mempersiapkan
sosiodrama

11
 b. Guru meminta peserta didik untuk memperlihatkan hasil pekerjaan yang telah dinilai/dikomentari guru
kepada orang tuanya. Kemudian orang tua mengomentari hasil pekerjaan siswa. Orang tua dapat
menuliskan apresiasi kepada anak sebagai bukti perhatian mereka agar anak senantiasa
meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap. Hasil penilaian yang telah diparaf guru dan
orang tua kemudian disimpan dan menjadi portopolio siswa

Rora , 7 Juli 2014

Mengetahui
Kepala SMP pancasila rora ` Guru
Mata Pelajaran

Drs.H.Abdul Majid, M.Pd Ridwan,s.pd.i

NIP. NIP.

12