Contoh RPP K13 Bahasa Indonesia Literasi Buku Fiksi Dan Nonfiksi Terbaru Disertai Literasi, PPK, 4C Dan HOTS 2019 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA ...

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Literasi buku fiksi dan nonfiksi
Alokasi Waktu : 5 Minggu x 6 Jam Pelajaran @40 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.9 Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi  Menentukan unsur-unsur buku fiksi.
dan nonfiksi yang dibaca  Menentukan unsur-unsur buku nonfiksi.
 Menentukan persamaan dan perbedaan unsur buku
nonfiksi dengan buku fiksi
4.9 Membuat peta pikiran/sinopsis tentang isi  Membuat rangkuman dalam bentuk pemetaan.
buku nonfiksi/buku fiksi yang dibaca  Membuat rangkuman dalam bentuk rangkaian gagasan
pokok isi buku.
3.10 Menelaah hubungan unsur-unsur dalam  Menelaah unsur buku fiksi yang bisa dikomentari.
buku fiksi dan nonfiksi  Menelaah unsur buku nonfiksi yang bisa dikomentari.
 Menentukan persamaan dan perbedaan unsur buku
nonfiksi.
4.10 Menyajikan tanggapan secaralisan, tulis,  Membuat komentar tentang buku fiksi yang dibaca.
dan visual terhadap isi buku fiksi/nonfiksi  Membuat komentar tentang buku nonfiksi yang dibaca.
yang dibaca
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menentukan unsur-unsur buku fiksi.
 Menentukan unsur-unsur buku nonfiksi.
 Menentukan persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi dengan buku fiksi
 Membuat rangkuman dalam bentuk pemetaan.
 Membuat rangkuman dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku.
 Menelaah unsur buku fiksi yang bisa dikomentari.
 Menelaah unsur buku nonfiksi yang bisa dikomentari.
 Menentukan persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi.
 Membuat komentar tentang buku fiksi yang dibaca.
 Membuat komentar tentang buku nonfiksi yang dibaca.
D. Materi Pembelajaran
Literasi buku fiksi dan nonfiksi
 Unsur-unsur buku
 Cara membaca buku dengan SQ3R, yaitu
1) Survey atau meninjau,
2) Question atau bertanya,
3) Read atau membaca,
4) Recite atau menuturkan,
5) Review atau mengulang
 Cara membuat rangkuman
 Hubungan antarunsur buku

Langkah menyusun tanggapan terhadap buku yang dibaca
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
 Buku Bahasa Indonesia Siswa Kelas VII, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Unsur-unsur buku fiksi
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian Unsur-unsur buku fiksi dengan cara :
rangsangan)
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Unsur-unsur buku fiksi
● Pemberian contoh-contoh materi Unsur-unsur buku fiksi untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Unsur-unsur buku fiksi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Unsur-unsur buku fiksi
→ Mendengar
Pemberian materi Unsur-unsur buku fiksi oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah)
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data)
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Unsur-unsur buku fiksi yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Unsur-unsur buku fiksi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Unsur-unsur buku fiksi yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Unsur-unsur buku fiksi yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Unsur-unsur buku fiksi
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Unsur-unsur buku fiksi yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Unsur-unsur buku fiksi sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Data)
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
→ Mengolah informasi dari materi Unsur-unsur buku fiksi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Unsur-unsur buku fiksi
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Unsur-unsur buku fiksi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Unsur-unsur

buku fiksi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Unsur-unsur buku fiksi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Unsur-unsur buku fiksi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi Unsur-unsur buku fiksi yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Unsur-unsur buku fiksi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Unsur-unsur buku fiksi berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Unsur-unsur buku fiksi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Unsur-unsur buku fiksi yang baru
diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Unsur-unsur buku
fiksi
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Unsur-unsur buku fiksi kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Unsur-unsur buku nonfiksi

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Unsur-unsur buku nonfiksi dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Unsur-unsur buku nonfiksi
● Pemberian contoh-contoh materi Unsur-unsur buku nonfiksi untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
dengan Unsur-unsur buku nonfiksi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Unsur-unsur buku nonfiksi
→ Mendengar
Pemberian materi Unsur-unsur buku nonfiksi oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Unsur-unsur buku nonfiksi yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
materi Unsur-unsur buku nonfiksi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Unsur-unsur buku nonfiksi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Unsur-unsur buku nonfiksi yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Unsur-unsur buku nonfiksi
Mencatat semua informasi tentang materi Unsur-unsur buku nonfiksi yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Unsur-unsur buku nonfiksi sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Unsur-unsur buku nonfiksi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Unsur-unsur buku nonfiksi
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Unsur-unsur buku nonfiksi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Unsur-unsur

buku nonfiksi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Unsur-unsur buku nonfiksi yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Unsur-unsur buku nonfiksi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Unsur-unsur buku nonfiksi yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Unsur-unsur buku nonfiksi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
Catatan : Selama pembelajaran Unsur-unsur buku nonfiksi berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Unsur-unsur buku nonfiksi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Unsur-unsur buku nonfiksi yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Unsur-unsur buku
nonfiksi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Unsur-unsur buku nonfiksi kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Cara membaca buku dengan teknik Survey atau meninjau

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Cara membaca buku dengan teknik Survey atau meninjau dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Cara membaca buku dengan teknik Survey atau meninjau
● Pemberian contoh-contoh materi Cara membaca buku dengan teknik Survey atau
meninjau untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Cara membaca buku dengan teknik Survey atau meninjau
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Cara membaca buku dengan
teknik Survey atau meninjau
→ Mendengar
Pemberian materi Cara membaca buku dengan teknik Survey atau meninjau oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Cara membaca buku dengan teknik Survey atau
meninjau yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
materi Cara membaca buku dengan teknik Survey atau meninjau yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Cara
membaca buku dengan teknik Survey atau meninjau yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Cara membaca buku dengan teknik
Survey atau meninjau yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Cara membaca buku dengan teknik Survey atau meninjau
Mencatat semua informasi tentang materi Cara membaca buku dengan teknik Survey
atau meninjau yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Cara membaca buku dengan teknik Survey atau meninjau sesuai
dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Cara membaca buku dengan teknik Survey atau
meninjau yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Cara membaca buku dengan
teknik Survey atau meninjau
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cara membaca buku dengan teknik Survey
atau meninjau berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Cara

membaca buku dengan teknik Survey atau meninjau dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cara membaca buku dengan teknik Survey atau
meninjau yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cara membaca buku dengan teknik Survey atau
meninjau yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Cara membaca buku dengan teknik Survey atau
meninjau yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara membaca buku dengan teknik Survey
atau meninjau yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Cara membaca buku dengan teknik Survey atau meninjau berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Cara membaca buku dengan teknik Survey atau meninjau
yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara membaca buku dengan teknik Survey
atau meninjau yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Cara membaca
buku dengan teknik Survey atau meninjau
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara membaca buku dengan teknik Survey atau
meninjau kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Cara membaca buku dengan teknik Question atau bertanya

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Cara membaca buku dengan teknik Question atau bertanya dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Cara membaca buku dengan teknik Question atau bertanya
● Pemberian contoh-contoh materi Cara membaca buku dengan teknik Question atau
bertanya untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Cara membaca buku dengan teknik Question atau bertanya
→ Menulis
teknik Question atau bertanya
→ Mendengar
Pemberian materi Cara membaca buku dengan teknik Question atau bertanya oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Cara membaca buku dengan teknik Question atau
bertanya yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
materi Cara membaca buku dengan teknik Question atau bertanya yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
membaca buku dengan teknik Question atau bertanya yang sedang dipelajari.
Question atau bertanya yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Cara membaca buku dengan teknik Question atau bertanya
Mencatat semua informasi tentang materi Cara membaca buku dengan teknik Question
atau bertanya yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
rasa percaya diri Cara membaca buku dengan teknik Question atau bertanya sesuai
processing KRITIK)
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Cara membaca buku dengan teknik Question atau
bertanya yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
teknik Question atau bertanya
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cara membaca buku dengan teknik
Question atau bertanya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

membaca buku dengan teknik Question atau bertanya dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cara membaca buku dengan teknik Question
atau bertanya yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cara membaca buku dengan teknik Question atau
bertanya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Cara membaca buku dengan teknik Question atau
bertanya yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara membaca buku dengan teknik
Question atau bertanya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Cara membaca buku dengan teknik Question atau bertanya
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Cara membaca buku dengan teknik Question atau
bertanya yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara membaca buku dengan teknik Question
atau bertanya yang baru diselesaikan.
Guru :
buku dengan teknik Question atau bertanya
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara membaca buku dengan teknik Question atau
bertanya kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Cara membaca buku dengan teknik Read atau membaca

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Cara membaca buku dengan teknik Read atau membaca dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Cara membaca buku dengan teknik Read atau membaca
● Pemberian contoh-contoh materi Cara membaca buku dengan teknik Read atau
membaca untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Cara membaca buku dengan teknik Read atau membaca
→ Menulis
teknik Read atau membaca
→ Mendengar
Pemberian materi Cara membaca buku dengan teknik Read atau membaca oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Cara membaca buku dengan teknik Read atau
membaca yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
materi Cara membaca buku dengan teknik Read atau membaca yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
membaca buku dengan teknik Read atau membaca yang sedang dipelajari.
Read atau membaca yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Cara membaca buku dengan teknik Read atau membaca
Mencatat semua informasi tentang materi Cara membaca buku dengan teknik Read atau
membaca yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
rasa percaya diri Cara membaca buku dengan teknik Read atau membaca sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Cara membaca buku dengan teknik Read atau membaca
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
teknik Read atau membaca
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cara membaca buku dengan teknik Read
atau membaca berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau

membaca buku dengan teknik Read atau membaca dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cara membaca buku dengan teknik Read atau
membaca yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cara membaca buku dengan teknik Read atau
membaca yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Cara membaca buku dengan teknik Read atau
membaca yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara membaca buku dengan teknik Read
atau membaca yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Cara membaca buku dengan teknik Read atau membaca berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Cara membaca buku dengan teknik Read atau membaca
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara membaca buku dengan teknik Read atau
membaca yang baru diselesaikan.
Guru :
buku dengan teknik Read atau membaca
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara membaca buku dengan teknik Read atau
membaca kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Cara membaca buku dengan teknik Recite atau menuturkan

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Cara membaca buku dengan teknik Recite atau menuturkan dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Cara membaca buku dengan teknik Recite atau menuturkan
● Pemberian contoh-contoh materi Cara membaca buku dengan teknik Recite atau
menuturkan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Cara membaca buku dengan teknik Recite atau menuturkan
→ Menulis
teknik Recite atau menuturkan
→ Mendengar
Pemberian materi Cara membaca buku dengan teknik Recite atau menuturkan oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Cara membaca buku dengan teknik Recite atau
menuturkan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
materi Cara membaca buku dengan teknik Recite atau menuturkan yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
membaca buku dengan teknik Recite atau menuturkan yang sedang dipelajari.
Recite atau menuturkan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Cara membaca buku dengan teknik Recite atau menuturkan
Mencatat semua informasi tentang materi Cara membaca buku dengan teknik Recite
atau menuturkan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
rasa percaya diri Cara membaca buku dengan teknik Recite atau menuturkan sesuai
processing KRITIK)
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Cara membaca buku dengan teknik Recite atau
menuturkan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
teknik Recite atau menuturkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cara membaca buku dengan teknik Recite
atau menuturkan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau

membaca buku dengan teknik Recite atau menuturkan dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cara membaca buku dengan teknik Recite atau
menuturkan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cara membaca buku dengan teknik Recite atau
menuturkan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Cara membaca buku dengan teknik Recite atau
menuturkan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara membaca buku dengan teknik Recite
atau menuturkan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Cara membaca buku dengan teknik Recite atau menuturkan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Cara membaca buku dengan teknik Recite atau
menuturkan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara membaca buku dengan teknik Recite
atau menuturkan yang baru diselesaikan.
Guru :
buku dengan teknik Recite atau menuturkan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara membaca buku dengan teknik Recite atau
menuturkan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Cara membaca buku dengan teknik Review atau mengulang

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Cara membaca buku dengan teknik Review atau mengulang dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Cara membaca buku dengan teknik Review atau mengulang
● Pemberian contoh-contoh materi Cara membaca buku dengan teknik Review atau
mengulang untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Cara membaca buku dengan teknik Review atau mengulang
→ Menulis
teknik Review atau mengulang
→ Mendengar
Pemberian materi Cara membaca buku dengan teknik Review atau mengulang oleh
guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Cara membaca buku dengan teknik Review atau
mengulang yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
materi Cara membaca buku dengan teknik Review atau mengulang yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
membaca buku dengan teknik Review atau mengulang yang sedang dipelajari.
Review atau mengulang yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Cara membaca buku dengan teknik Review atau mengulang
Mencatat semua informasi tentang materi Cara membaca buku dengan teknik Review
atau mengulang yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
rasa percaya diri Cara membaca buku dengan teknik Review atau mengulang sesuai
processing KRITIK)
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Cara membaca buku dengan teknik Review atau
mengulang yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
teknik Review atau mengulang
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cara membaca buku dengan teknik Review
atau mengulang berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
membaca buku dengan teknik Review atau mengulang dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cara membaca buku dengan teknik Review atau
mengulang yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cara membaca buku dengan teknik Review atau
mengulang yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Cara membaca buku dengan teknik Review atau
mengulang yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara membaca buku dengan teknik Review
atau mengulang yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Cara membaca buku dengan teknik Review atau mengulang
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Cara membaca buku dengan teknik Review atau
mengulang yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara membaca buku dengan teknik Review
atau mengulang yang baru diselesaikan.
Guru :
buku dengan teknik Review atau mengulang
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara membaca buku dengan teknik Review atau
mengulang kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Cara membuat rangkuman

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Cara membuat rangkuman dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Cara membuat rangkuman
● Pemberian contoh-contoh materi Cara membuat rangkuman untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
dengan Cara membuat rangkuman
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Cara membuat rangkuman
→ Mendengar
Pemberian materi Cara membuat rangkuman oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Cara membuat rangkuman yang sedang dipelajari
materi Cara membuat rangkuman yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
membuat rangkuman yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Cara membuat rangkuman yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Cara membuat rangkuman
Mencatat semua informasi tentang materi Cara membuat rangkuman yang telah
rasa percaya diri Cara membuat rangkuman sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Cara membuat rangkuman yang sudah dikumpulkan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Cara membuat rangkuman
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cara membuat rangkuman berupa

membuat rangkuman dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cara membuat rangkuman yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cara membuat rangkuman yang terdapat pada
kepada siswa berkaitan dengan materi Cara membuat rangkuman yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara membuat rangkuman yang terdapat
Catatan : Selama pembelajaran Cara membuat rangkuman berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Cara membuat rangkuman yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara membuat rangkuman yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Cara membuat
rangkuman
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara membuat rangkuman kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Hubungan antarunsur buku

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Hubungan antarunsur buku dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Hubungan antarunsur buku
● Pemberian contoh-contoh materi Hubungan antarunsur buku untuk dapat dikembangkan
→ Membaca.
dengan Hubungan antarunsur buku
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hubungan antarunsur buku
→ Mendengar
Pemberian materi Hubungan antarunsur buku oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Hubungan antarunsur buku yang sedang dipelajari
materi Hubungan antarunsur buku yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Hubungan antarunsur buku yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hubungan antarunsur buku yang telah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Hubungan antarunsur buku
Mencatat semua informasi tentang materi Hubungan antarunsur buku yang telah
rasa percaya diri Hubungan antarunsur buku sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Hubungan antarunsur buku yang sudah dikumpulkan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hubungan antarunsur buku
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hubungan antarunsur buku berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Hubungan

antarunsur buku dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Hubungan antarunsur buku yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hubungan antarunsur buku yang terdapat pada
kepada siswa berkaitan dengan materi Hubungan antarunsur buku yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hubungan antarunsur buku yang terdapat
Catatan : Selama pembelajaran Hubungan antarunsur buku berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hubungan antarunsur buku yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hubungan antarunsur buku yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Hubungan
antarunsur buku
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hubungan antarunsur buku kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Langkah menyusun tanggapan terhadap buku yang dibaca dengan cara :
rangsangan)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Langkah menyusun tanggapan terhadap buku yang dibaca
● Pemberian contoh-contoh materi Langkah menyusun tanggapan terhadap buku yang
dibaca untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Langkah menyusun tanggapan terhadap buku yang dibaca
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Langkah menyusun tanggapan
terhadap buku yang dibaca
→ Mendengar
Pemberian materi Langkah menyusun tanggapan terhadap buku yang dibaca oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
masalah)
data)
Mengamati dengan seksama materi Langkah menyusun tanggapan terhadap buku yang
dibaca yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
materi Langkah menyusun tanggapan terhadap buku yang dibaca yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Langkah menyusun tanggapan terhadap buku yang dibaca yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Langkah menyusun tanggapan
terhadap buku yang dibaca yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Langkah menyusun tanggapan terhadap buku yang dibaca
Mencatat semua informasi tentang materi Langkah menyusun tanggapan terhadap buku
yang dibaca yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
rasa percaya diri Langkah menyusun tanggapan terhadap buku yang dibaca sesuai
processing KRITIK)
Data)
→ Mengolah informasi dari materi Langkah menyusun tanggapan terhadap buku yang
dibaca yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Langkah menyusun
tanggapan terhadap buku yang dibaca
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Langkah menyusun tanggapan terhadap
buku yang dibaca berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Langkah

menyusun tanggapan terhadap buku yang dibaca dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Langkah menyusun tanggapan terhadap buku
yang dibaca yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Langkah menyusun tanggapan terhadap buku

yang dibaca yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
kepada siswa berkaitan dengan materi Langkah menyusun tanggapan terhadap buku
yang dibaca yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Langkah menyusun tanggapan terhadap
buku yang dibaca yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Langkah menyusun tanggapan terhadap buku yang dibaca
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Langkah menyusun tanggapan terhadap buku yang dibaca
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Langkah menyusun tanggapan terhadap buku
yang dibaca yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Langkah
menyusun tanggapan terhadap buku yang dibaca
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Langkah menyusun tanggapan terhadap buku yang
dibaca kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap
bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini,
menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan
oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya
:
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda
- Tertulis Uraian
Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda
mutlak, dan penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata yang sederhana
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
- Penugasan
Membaca mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresiekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata
yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian
3. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Mengerjakan latihan soal-soal terkait materi yang diajarkan.
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat
refleksi diri.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡

Nilai = × 𝟏𝟎
𝟓
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = × 10
20
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
N SK
PILIHAN GANDA ESSAY NI
N A OR
L
O M
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P AI
A E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : .……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
Konsep sebaginya
No Nama Peserta Didik orisinil istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepatan Jumlah
Didik yang orisinil penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan
berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan
berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan
pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 100 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup baik, 25 = kurang baik

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑆𝑘𝑜𝑟
NilaiPerolehan =
20
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan
tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak
sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris yang
berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak
diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : .…………..
Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

No Nama
Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1
2
….
….
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Persiapan Percobaan (Menyiapkan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
alat Bahan) - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan
30 tepat
1 - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan
2 30 tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3
- Mengembalikan alat ke tempat semula
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat
…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara
…………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu
menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain
(jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil
pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
3 a. Sistematika Laporan
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 25 50 75 100
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan
tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa …………………. :
Kelas …………………. :
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut
dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 100 = sangat baik, 80 = baik, 60 = cukup,
40 = kurang, dan 20 = sangat kurang
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40
Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………
Skor
No Aspek
(0 – 100)
1 Tahap Perencanaan Bahan
2 Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi
sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum
bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio
1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik
Mata Pelajaran : …………………
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catatan
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika / Nilai
Konsep gagasan Bahasa
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan
berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu
diberikan kegiatan remedial
……….............……..,... Juli 20...
Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................ ........
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

Contoh RPP K13 Bahasa Indonesia Literasi Buku Fiksi Dan Nonfiksi Terbaru Disertai Literasi, PPK, 4C Dan HOTS 2019 2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh RPP K13 Bahasa Indonesia Literasi Buku Fiksi Dan Nonfiksi Terbaru Disertai Literasi, PPK, 4C Dan HOTS 2019 2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh RPP K13 Bahasa Indonesia Literasi Buku Fiksi Dan Nonfiksi Terbaru Disertai Literasi, PPK, 4C Dan HOTS 2019 2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA ...

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

 Hubungan antarunsur buku

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Unsur-unsur

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Unsur-unsur

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Cara

4. Pertemuan Ke-4 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Cara

5. Pertemuan Ke-5 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Cara

6. Pertemuan Ke-6 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Cara

7. Pertemuan Ke-7 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

8. Pertemuan Ke-8 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Cara

9. Pertemuan Ke-9 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Hubungan

10. Pertemuan Ke-10 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Langkah

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Langkah menyusun tanggapan terhadap buku

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Keterangan: 100 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup baik, 25 = kurang baik

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4