RPH RBT Ting.2
RPH RBT Ting.2
RPH RBT Ting.2
PENTAKSIRAN
Latihan Bertulis
- Lembaran kerja
- Modul
Lisan /
Kuiz
Pembentangan /
Lain-lain (Nyatakan) :
......................................................
........
RANCANGAN PELAJARAN
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
HARIAN
MINGGU 5 Tandakan (√) pada ruangan berkenaan.
TARIKH / HARI 29 JANUARI 2019 / SELASA STRATEGI PdP
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
MASA 11.20 am-01.20 pm Pembelajaran Berasaskan Masalah /
TINGKATAN 2 DAHLIA Penggunaan Teknologi
M/ PELAJARAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI
PdP ABAD 21
TAJUK 1.2 PENYELESAIAN MASALAH SECARA INVENTIF : ANALISIS
Brainstorming (sumbangsaran) /
FUNGSI
Cafe (Kedai kopi)
STANDART Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Gallery Walk (lawatan galeri)
PEMBELAJARAN 1.2.2 Melukis sistem fungsi
Survey (Tinjauan)
1.2.3 Membina model fungsi dengan menggunakan garisan interaksi
Commersial (iklan)
OBJEKTIF Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Presentation (persembahan) /
PEMBELAJARAN Melukis sekurang-kurangnya 1 sistem fungsi dengan betul Role Play
Melukis sekurang-kurangnya 1 model fungsi dengan menggunakan Traffic Light
garisan interaksi dengan betul Chain Line (Rangkaian)
AKTIVITI Fasa 1 : Fasa Pengenalan/Set Induksi Human Graphing (Graf manusia)
Guru mengimbas kembali pelajaran lepas dan mengaitkan dengan Video Clips (klip video)
tajuk Stesen/ Bus Stop
Fasa 2 : Fasa Penerokaan Resap Group (Mengingat semula)
Sistem fungsi dan garisan interaksi diterangkan secara ringkas melalui Qudrat Activity (Aktiviti berempat) /
power point.
PETA PEMIKIRAN (I-THINK)
Murid berada dalam kumpulan 4 orang dan setiap orang melukis
Peta Bulatan /
sistem fungsi di luar bulatan yang dilukis pada white board mini.
Peta Buih
Ahli kumpulan memilih jawapan yang terbaik untuk dibentangkan.
Peta Buih Berganda
Dalam kumpulan yang sama, melalui penerokaan di dalam buku teks,
Peta Pokok
murid menghasilkan satu model fungsi yang menggunakan garisan
Peta Dakap
interaksi.
Fasa 3 : Fasa Penerangan Peta Alir
Wakil kumpulan membuat pembentangan sistem dan model fungsi Peta Pelbagai Alir
masing-masing yang telah dibincangkan. Peta Titi
Sesi perbincangan dan soal jawab KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
Setiap murid mencatatkan system dan model fungsi masing-masing (KBAT)
dan situasi percanggahan seperti yang dibincangkan di dalam nota. Mengaplikasi /
Fasa 4 : Fasa Penilaian Menganalisis /
Murid dinilai oleh guru berdasarkan pembentangan serta latihan dan Menilai /
diberi skor berdasarkan pencapaian murid ( TP3) Mencipta
Fasa 5 : Penutup
Murid menjawab soalan yang diberikan oleh guru berkaitan apa yang ELEMEN MERENTASI KURIKULUM
telah dipelajari pada hari ini dan membuat rumusan PdPc. (EMK)
BAHAN BANTU Bahasa
LCD / Power Point /
MENGAJAR Kelestarian Alam Sekitar
Buku Teks /
(BBM) Buku Rujukan Nilai Murni /
Modul Sains dan Teknologi /
Carta / Model Patriotisme
Bahan Bercetak / Kreativiti dan Inovasi /
Lain-lain (Nyatakan) : / Keusahawanan
White board mini Teknologi Maklumat dan
Komunikasi
STANDARD Kelestarian Global
Membina model fungsi menggunakan lukisan sistem fungsi dan
PRESTASI TP3
membuat rumusan dengan memberi satu contoh percanggahan Pendidikan Kewangan
fizikal
PENTAKSIRAN
RELEKSI Kehadiran murid: ........................................ Latihan Bertulis
- Lembaran kerja /
- Modul
Lisan /
Kuiz
Pembentangan /
Lain-lain (Nyatakan) :
......................................................
\
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
MINGGU 5 Tandakan (√) pada ruangan berkenaan.
TARIKH / HARI 30 JANUARI 2019 / RABU STRATEGI PdP
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
MASA 11.20 am-01.20 pm Pembelajaran Berasaskan Masalah /
TINGKATAN 2 DAISY Penggunaan Teknologi
M/ PELAJARAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI
PdP ABAD 21
TAJUK 1.3 PENYELESAIAN MASALAH SECARA INVENTIF :
Brainstorming (sumbangsaran) /
PERCANGGAHAN FIZIKAL
Cafe (Kedai kopi)
STANDART Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Gallery Walk (lawatan galeri)
PEMBELAJARAN 1.3.1 Mengenalpasti dan menganalisis percanggahan fizikal
Survey (Tinjauan)
1.3.2 Mencadangkan pemilihan prinsip inventif.
Commersial (iklan)
OBJEKTIF Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Presentation (persembahan) /
PEMBELAJARAN Menerangkan sekurang-kurangnya 1 daripada 2 kaedah Role Play
percanggahan fizikal samada kaedah pemisahan ruang atau masa. Traffic Light
Menyatakan sekurang-kurangnya satu contoh bagi 3 daripada 7 Chain Line (Rangkaian)
prinsip inventif kaedah pemisahan ruang dan masa Human Graphing (Graf manusia)
AKTIVITI Fasa 1 : Fasa Pengenalan/Set Induksi Video Clips (klip video)
mengimbas kembali pelajaran lepas dan mengaitkan dengan
Guru Stesen/ Bus Stop
tajuk. Resap Group (Mengingat semula)
Qudrat Activity (Aktiviti berempat) /
Fasa 2 : Fasa Penerokaan
Penerangan secara ringkas melalui power point tentang PETA PEMIKIRAN (I-THINK)
percanggahan fizikal dan prinsip inventif. Peta Bulatan
Murid berada dalam kumpulan 4 orang dan murid berbincang Peta Buih /
dan memberi sekurang-kurangnya satu situasi percanggahan Peta Buih Berganda
fizikal dan dianalisis samaada kaedah pemisahan masa atau Peta Pokok
kaedah pemisahan ruang. Peta Dakap
Setiap kumpulan juga berbincang dengan menulis sekurang- Peta Alir
kurangnya 1 contoh inovasi yang menggunakan kaedah Peta Pelbagai Alir
penyelesaian prinsip inventif bagi sekurang-kurangnya 3 Peta Titi
kaedah pemisahan ruang dan masa.
3 : Fasa Penerangan
Fasa KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
(KBAT)
Wakil kumpulan membuat pembentangan situasi
percanggahan fizikal dan 1 contoh inovasi bagi sekurang- Mengaplikasi /
kurangnya 3 prinsip inventif pemisahan masa dan ruang Menganalisis /
yang telah dibincangkan. Menilai
Sesi perbincangan dan soal jawab Mencipta
Setiap murid mencatatkan situasi percanggahan fIzikal dan
contoh inovasi menggunakan prinsip inventif yang telah ELEMEN MERENTASI KURIKULUM
dibincangkan dalam buku nota. (EMK)
Fasa 4 : Fasa Penilaian Bahasa
Murid dinilai oleh guru berdasarkan pembentangan serta Kelestarian Alam Sekitar
latihan dan diberi skor berdasarkan pencapaian murid ( TP4) Nilai Murni /
Fasa 5 : Penutup Sains dan Teknologi /
Murid menjawab soalan yang diberikan oleh guru berkaitan Patriotisme
apa yang telah dipelajari pada hari ini dan membuat rumusan Kreativiti dan Inovasi /
PdPc. Keusahawanan
BAHAN BANTU Teknologi Maklumat dan
LCD / Power Point /
MENGAJAR Buku Teks /
Komunikasi
(BBM) Kelestarian Global
Buku Rujukan
Modul Pendidikan Kewangan
Carta / Model
Bahan Bercetak / PENTAKSIRAN
Lain-lain (Nyatakan) : / Latihan Bertulis /
White board mini - Lembaran kerja
- Modul
STANDARD Menganalisis percanggahan fizikal pemisahan ruang Lisan /
PRESTASI TP4 dan masa Kuiz
Pembentangan /
Lain-lain (Nyatakan) :
REFLEKSI Kehadiran murid: ........................................ ......................................................
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
MINGGU 5 Tandakan (√) pada ruangan berkenaan.
TARIKH / HARI 31 JANUARI 2019 / KHAMIS STRATEGI PdP
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
MASA 10.20 am-12.20 pm Pembelajaran Berasaskan Masalah /
TINGKATAN 2 SEROJA Penggunaan Teknologi
M/ PELAJARAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI
PdP ABAD 21
TAJUK 1.3 PENYELESAIAN MASALAH SECARA INVENTIF :
Brainstorming (sumbangsaran) /
PERCANGGAHAN FIZIKAL
Cafe (Kedai kopi)
STANDART Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Gallery Walk (lawatan galeri)
PEMBELAJARAN 1.3.1 Mengenalpasti dan menganalisis percanggahan fizikal
Survey (Tinjauan)
1.3.2 Mencadangkan pemilihan prinsip inventif.
Commersial (iklan)
OBJEKTIF Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Presentation (persembahan) /
PEMBELAJARAN Menerangkan sekurang-kurangnya 1 daripada 2 kaedah Role Play
percanggahan fizikal samada kaedah pemisahan ruang atau masa. Traffic Light
Menyatakan sekurang-kurangnya satu contoh bagi 3 daripada 7 Chain Line (Rangkaian)
prinsip inventif kaedah pemisahan ruang dan masa Human Graphing (Graf manusia)
AKTIVITI Fasa 1 : Fasa Pengenalan/Set Induksi Video Clips (klip video)
mengimbas kembali pelajaran lepas dan mengaitkan dengan
Guru Stesen/ Bus Stop
tajuk. Resap Group (Mengingat semula)
Qudrat Activity (Aktiviti berempat) /
Fasa 2 : Fasa Penerokaan
Penerangan secara ringkas melalui power point tentang PETA PEMIKIRAN (I-THINK)
percanggahan fizikal dan prinsip inventif. Peta Bulatan
Murid berada dalam kumpulan 4 orang dan murid berbincang Peta Buih /
dan memberi sekurang-kurangnya satu situasi percanggahan Peta Buih Berganda
fizikal dan dianalisis samaada kaedah pemisahan masa atau Peta Pokok
kaedah pemisahan ruang. Peta Dakap
Setiap kumpulan juga berbincang dengan menulis sekurang- Peta Alir
kurangnya 1 contoh inovasi yang menggunakan kaedah Peta Pelbagai Alir
penyelesaian prinsip inventif bagi sekurang-kurangnya 3 Peta Titi
kaedah pemisahan ruang dan masa.
3 : Fasa Penerangan
Fasa KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
(KBAT)
Wakil kumpulan membuat pembentangan situasi
percanggahan fizikal dan 1 contoh inovasi bagi sekurang- Mengaplikasi /
kurangnya 3 prinsip inventif pemisahan masa dan ruang Menganalisis /
yang telah dibincangkan. Menilai
Sesi perbincangan dan soal jawab Mencipta
Setiap murid mencatatkan situasi percanggahan fIzikal dan
contoh inovasi menggunakan prinsip inventif yang telah ELEMEN MERENTASI KURIKULUM
dibincangkan dalam buku nota. (EMK)
Fasa 4 : Fasa Penilaian Bahasa
Murid dinilai oleh guru berdasarkan pembentangan serta Kelestarian Alam Sekitar
latihan dan diberi skor berdasarkan pencapaian murid ( TP4) Nilai Murni /
Fasa 5 : Penutup Sains dan Teknologi /
Murid menjawab soalan yang diberikan oleh guru berkaitan Patriotisme
apa yang telah dipelajari pada hari ini dan membuat rumusan Kreativiti dan Inovasi /
PdPc. Keusahawanan
BAHAN BANTU Teknologi Maklumat dan
LCD / Power Point /
MENGAJAR Buku Teks /
Komunikasi
(BBM) Kelestarian Global
Buku Rujukan
Modul Pendidikan Kewangan
Carta / Model
Bahan Bercetak / PENTAKSIRAN
Lain-lain (Nyatakan) : / Latihan Bertulis /
White board mini - Lembaran kerja
- Modul
STANDARD Menganalisis percanggahan fizikal pemisahan ruang Lisan /
PRESTASI TP4 dan masa Kuiz
Pembentangan /
Lain-lain (Nyatakan) :
REFLEKSI Kehadiran murid: ........................................ ......................................................
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
MINGGU 7 Tandakan (√) pada ruangan berkenaan.
TARIKH / HARI 12 FEBRUARI 2019 / SELASA STRATEGI PdP
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
MASA 11.20 am-01.20 pm Pembelajaran Berasaskan Masalah /
TINGKATAN 2 DAHLIA Penggunaan Teknologi
M/ PELAJARAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI
PdP ABAD 21
TAJUK 1.3 PENYELESAIAN MASALAH SECARA INVENTIF :
Brainstorming (sumbangsaran) /
PERCANGGAHAN FIZIKAL
Cafe (Kedai kopi)
STANDART Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Gallery Walk (lawatan galeri)
PEMBELAJARAN 1.3.1 Mengenalpasti dan menganalisis percanggahan fizikal
Survey (Tinjauan)
1.3.2 Mencadangkan pemilihan prinsip inventif.
Commersial (iklan)
OBJEKTIF Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Presentation (persembahan) /
PEMBELAJARAN Menerangkan sekurang-kurangnya 1 daripada 2 kaedah Role Play
percanggahan fizikal samada kaedah pemisahan ruang atau masa. Traffic Light
Menyatakan sekurang-kurangnya satu contoh bagi 3 daripada 7 Chain Line (Rangkaian)
prinsip inventif kaedah pemisahan ruang . Human Graphing (Graf manusia)
AKTIVITI Fasa 1 : Fasa Pengenalan/Set Induksi Video Clips (klip video)
mengimbas kembali pelajaran lepas dan mengaitkan dengan
Guru Stesen/ Bus Stop
tajuk. Resap Group (Mengingat semula)
Qudrat Activity (Aktiviti berempat) /
Fasa 2 : Fasa Penerokaan
Penerangan secara ringkas melalui power point tentang PETA PEMIKIRAN (I-THINK)
percanggahan fizikal dan prinsip inventif. Peta Bulatan
Murid berada dalam kumpulan 4 orang dan murid berbincang Peta Buih /
dan memberi sekurang-kurangnya satu situasi percanggahan Peta Buih Berganda
fizikal dan dianalisis samaada kaedah pemisahan masa atau Peta Pokok
kaedah pemisahan ruang. Peta Dakap
Setiap kumpulan juga berbincang dengan menulis sekurang- Peta Alir
kurangnya 1 contoh inovasi yang menggunakan kaedah Peta Pelbagai Alir
penyelesaian prinsip inventif bagi sekurang-kurangnya 3 Peta Titi
kaedah pemisahan ruang.
3 : Fasa Penerangan
Fasa KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
(KBAT)
Wakil kumpulan membuat pembentangan situasi
percanggahan fizikal dan 1 contoh inovasi bagi sekurang- Mengaplikasi /
kurangnya 3 prinsip inventif pemisahan ruang yang telah Menganalisis /
dibincangkan. Menilai
Sesi perbincangan dan soal jawab Mencipta
Setiap murid mencatatkan situasi percanggahan fIzikal dan
contoh inovasi menggunakan prinsip inventif yang telah ELEMEN MERENTASI KURIKULUM
dibincangkan dalam buku nota. (EMK)
Fasa 4 : Fasa Penilaian Bahasa
Murid dinilai oleh guru berdasarkan pembentangan serta Kelestarian Alam Sekitar
latihan dan diberi skor berdasarkan pencapaian murid ( TP4) Nilai Murni /
Fasa 5 : Penutup Sains dan Teknologi /
Murid menjawab soalan yang diberikan oleh guru berkaitan Patriotisme
apa yang telah dipelajari pada hari ini dan membuat rumusan Kreativiti dan Inovasi /
PdPc. Keusahawanan
BAHAN BANTU Teknologi Maklumat dan
LCD / Power Point /
MENGAJAR Buku Teks /
Komunikasi
(BBM) Kelestarian Global
Buku Rujukan
Modul Pendidikan Kewangan
Carta / Model
Bahan Bercetak / PENTAKSIRAN
Lain-lain (Nyatakan) : / Latihan Bertulis /
White board mini - Lembaran kerja
- Modul
STANDARD Menganalisis percanggahan fizikal pemisahan ruang Lisan /
PRESTASI TP4 dan masa Kuiz
Pembentangan /
Lain-lain (Nyatakan) :
REFLEKSI Kehadiran murid: ........................................ ......................................................
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
MINGGU 7 Tandakan (√) pada ruangan berkenaan.
TARIKH / HARI 14 FEBRUARI 2019 / KHAMIS STRATEGI PdP
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
MASA 10.20 am-12.20 pm Pembelajaran Berasaskan Masalah /
TINGKATAN 2 SEROJA Penggunaan Teknologi
M/ PELAJARAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI
PdP ABAD 21
TAJUK 1.3 PENYELESAIAN MASALAH SECARA INVENTIF :
Brainstorming (sumbangsaran) /
PERCANGGAHAN FIZIKAL
Cafe (Kedai kopi)
STANDART Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Gallery Walk (lawatan galeri)
PEMBELAJARAN 1.3.3 Menjustifikasikan cadangan perubahan reka bentuk berdasarkan
Survey (Tinjauan)
pemilihan prinsip inventif.
Commersial (iklan)
1.3.4 Menghasilkan lakaran produk berfokuskan bahagian yang Presentation (persembahan) /
mempunyai masalah inventif. Role Play
OBJEKTIF Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Traffic Light
PEMBELAJARAN Menyatakan sekurang-kurangnya satu contoh bagi 3 daripada 7 Chain Line (Rangkaian)
prinsip inventif kaedah pemisahan masa . Human Graphing (Graf manusia)
Menerangkan sekurang-kurangnya 1 cadangan perubahan Video Clips (klip video)
rekabentuk berdasarkan prinsip inventif yang dipilih. Stesen/ Bus Stop
Melakar sekurang-kurangnya 1 lakaran produk yang berfokus Resap Group (Mengingat semula)
pada bahagian bermasalah yang ingin diubahsuai. Qudrat Activity (Aktiviti berempat) /
AKTIVITI Fasa 1 : Fasa Pengenalan/Set Induksi
PETA PEMIKIRAN (I-THINK)
mengimbas kembali pelajaran lepas dan mengaitkan dengan
Guru
Peta Bulatan
tajuk.
Peta Buih
Fasa 2 : Fasa Penerokaan Peta Buih Berganda
Penerangan secara ringkas melalui power point tentang Peta Pokok
prinsip inventif kaedah pemisahan masa. Peta Dakap
Murid berada dalam kumpulan 4 orang dan berbincang Peta Alir
dengan menulis sekurang-kurangnya 1 contoh inovasi yang Peta Pelbagai Alir
menggunakan kaedah penyelesaian prinsip inventif bagi Peta Titi
sekurang-kurangnya 3 kaedah pemisahan masa.
Setiap kumpulan diberi 1 produk yang berbeza-beza dan KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
murid menganalisis bahagian yang bermasalah dan (KBAT)
berbincang dalam kumpulan dan mencadangkan perubahan Mengaplikasi /
rekabentuk berdasarkan prinsip inventif yang dipilih. Menganalisis /
Setiap ahli melakar idea produk yang ingin diubahsuai pada Menilai
bahagian bermasalah. Mencipta
Idea lakaran terbaik akan dipilih oleh ahli kumpulan.
3 : Fasa Penerangan
Fasa ELEMEN MERENTASI KURIKULUM
Wakil kumpulan membuat pembentangan 1contoh inovasi (EMK)
bagi sekurang-kurangnya 3 prinsip inventif pemisahan masa Bahasa
yang telah dibincangkan. Kelestarian Alam Sekitar
Wakil kumpulan juga membentangkan cadangan dan lakaran Nilai Murni /
pengubahsuaian produk bermasaalah berdasarkan prinsip Sains dan Teknologi /
inventif yang dipilih. Patriotisme
Sesi perbincangan dan soal jawab Kreativiti dan Inovasi /
Setiap murid mencatatkan contoh inovasi menggunakan Keusahawanan
prinsip inventif pemisahan masa dan cadangan serta lakaran Teknologi Maklumat dan
pengubahsuaian yang telah dibincangkan dalam buku nota. Komunikasi
Fasa 4 : Fasa Penilaian Kelestarian Global
Murid dinilai oleh guru berdasarkan pembentangan serta
Pendidikan Kewangan
latihan dan diberi skor berdasarkan pencapaian murid ( TP5,
TP6)
Fasa 5 : Penutup PENTAKSIRAN
Murid menjawab soalan yang diberikan oleh guru berkaitan Latihan Bertulis /
apa yang telah dipelajari pada hari ini dan membuat rumusan - Lembaran kerja
PdPc. - Modul
BAHAN BANTU Lisan /
LCD / Power Point /
MENGAJAR Buku Teks /
Kuiz
(BBM) Pembentangan /
Buku Rujukan
Lain-lain (Nyatakan) :
Modul
......................................................
Carta / Model
Bahan Bercetak /
Lain-lain (Nyatakan) : /
White board mini
STANDARD Menganalisis percanggahan fizikal pemisahan ruang
PRESTASI TP4 dan masa
Menjustifikasikan cadangan perubahan reka bentuk
TP5 dalam bentuk jadual.