RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

MINGGU 2 Tandakan (√) pada ruangan berkenaan.

TARIKH / HARI 7 JANUARI 2019 / ISNIN STRATEGI PdP
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
MASA 11.20 am – 01.20 pm
Pembelajaran Berasaskan Masalah /
TINGKATAN 2 Dahlia (L) Penggunaan Teknologi
M/ PELAJARAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI
TAJUK PENGENALPASTIAN MASALAH
1.1 Mengenalpasti masalah PdP ABAD 21
Brainstorming (sumbangsaran) /
STANDART Pada akhir pembelajaran, murid dapat:
Cafe (Kedai kopi)
PEMBELAJARAN 1.1.1 Mengenalpasti masalah:
i) bukan inventif Gallery Walk (lawatan galeri)
ii) inventif Survey (Tinjauan)
1.1.2 Menerangkan proses penyelesaian masalah bukan inventif dan Commersial (iklan)
inventif Presentation (persembahan) /
Role Play
OBJEKTIF Pada akhir pembelajaran, murid dapat:
Traffic Light
PEMBELAJARAN  Menerangkan maksud Masalah Bukan Inventif dan Inventif dengan
Chain Line (Rangkaian)
memberi sekurang-kurangnya 2 situasi yang berkaitan.
Human Graphing (Graf manusia)
 Menerangkan sekurang-kurangnya 1 aliran kerja dalam proses
Video Clips (klip video)
Penyelesaian Masalah Inventif dan bukan inventif

Stesen/ Bus Stop
AKTIVITI Set Induksi Resap Group (Mengingat semula)
 menayangkan video berkaitan beberapa situasi. Murid dipilih
Guru Qudrat Activity (Aktiviti berempat) /
secara rawak untuk menyatakan pandangan. Murid dibimbing
untuk mengaitkan video yang ditayangkan dengan tajuk
pembelajaran. PETA PEMIKIRAN (I-THINK)
Perkembangan Pelajaran (aktiviti) Peta Bulatan /
 PdPc:
 Maksud masalah inventif dan bukan inventif diterangkan Peta Buih
melalui power point. Peta Buih Berganda
 Guru melukis satu bulatan besar di atas kertas A4 dengan Peta Pokok
membahagikan kertas kepada 4 bahagian. Peta Dakap
 Murid
 berada dalam 4 kumpulan dan setiap kumpulan menulis Peta Alir
beberapa contoh situasi bagi masalah inventif dan bukan inventif Peta Pelbagai Alir
pada sekeping kertas. Peta Titi
 Murid
 berbincang bersama ahli kumpulan dan memilih jawapan
terbaik dan menulis di dalam bulatan yang disediakan. KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
(KBAT)
 Wakil
 kumpulan membuat perbentangan.
Mengaplikasi
 Murid menulis maksud masalah bukan inventif dan masalah
inventif di dalam buku nota Menganalisis /
 Proses penyelesaian masalah bukan inventif dan inventif (kaedah Menilai
TRIZ) diterangkan melalui power point dan video. Mencipta
 Murid melakar aliran kerja kaedah penyelesaian masalah bukan
inventif dan masalah inventif di dalam buku nota ELEMEN MERENTASI KURIKULUM
 Guru
 meminta murid berbincang dan membuat rumusan serta (EMK)
menyelesaikan latihan TP1 dan TP2. Bahasa
Kelestarian Alam Sekitar
BAHAN BANTU
LCD / Power Point / Nilai Murni /
MENGAJAR Buku Teks / Sains dan Teknologi /
(BBM) Buku Rujukan Patriotisme
Modul Kreativiti dan Inovasi /
Carta / Model Keusahawanan
Bahan Bercetak Teknologi Maklumat dan
Lain-lain (Nyatakan) : / Komunikasi
Kertas saiz A0, kertas sebak Kelestarian Global
Pendidikan Kewangan
STANDARD
Menyatakan maksud masalah bukan inventif dan inventif dengan
PRESTASI TP1
membuat hubungkait antara produk dengan objek dari segi PENTAKSIRAN
fungsinya Latihan Bertulis
Menerangkan proses penyelesaian masalah inventif - Lembaran kerja
TP2
- Modul
Lisan /
RELEKSI Kehadiran murid: ........................................ Kuiz
Pembentangan /
Lain-lain (Nyatakan) :
......................................................
........
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
MINGGU 2 Tandakan (√) pada ruangan berkenaan.
TARIKH / HARI 8 JANUARI 2019 / SELASA STRATEGI PdP
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
MASA 08.00 am – 10.00 am
Pembelajaran Berasaskan Masalah /
TINGKATAN 2 Seroja (L) Penggunaan Teknologi
M/ PELAJARAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI
TAJUK PENGENALPASTIAN MASALAH
1.1 Mengenalpasti masalah PdP ABAD 21
Brainstorming (sumbangsaran) /
STANDART Pada akhir pembelajaran, murid dapat:
Cafe (Kedai kopi)
PEMBELAJARAN 1.1.1 Mengenalpasti masalah:
i) bukan inventif Gallery Walk (lawatan galeri)
ii) inventif Survey (Tinjauan)
1.1.2 Menerangkan proses penyelesaian masalah bukan inventif dan Commersial (iklan)
inventif Presentation (persembahan) /
Role Play
OBJEKTIF Pada akhir pembelajaran, murid dapat:
Traffic Light
PEMBELAJARAN  Menerangkan maksud Masalah Bukan Inventif dan Inventif dengan
Chain Line (Rangkaian)
memberi sekurang-kurangnya 2 situasi yang berkaitan.
Human Graphing (Graf manusia)
 Menerangkan sekurang-kurangnya 1 aliran kerja dalam proses
Video Clips (klip video)
Penyelesaian Masalah Inventif dan bukan inventif

Stesen/ Bus Stop
AKTIVITI Set Induksi Resap Group (Mengingat semula)
 menayangkan video berkaitan beberapa situasi. Murid dipilih
Guru Qudrat Activity (Aktiviti berempat) /
secara rawak untuk menyatakan pandangan. Murid dibimbing
untuk mengaitkan video yang ditayangkan dengan tajuk
pembelajaran. PETA PEMIKIRAN (I-THINK)
Perkembangan Pelajaran (aktiviti) Peta Bulatan /
 PdPc:
 Maksud masalah inventif dan bukan inventif diterangkan Peta Buih
melalui power point. Peta Buih Berganda
 Guru melukis satu bulatan besar di atas kertas A4 dengan Peta Pokok
membahagikan kertas kepada 4 bahagian. Peta Dakap
 Murid
 berada dalam 4 kumpulan dan setiap kumpulan menulis Peta Alir
beberapa contoh situasi bagi masalah inventif dan bukan inventif Peta Pelbagai Alir
pada sekeping kertas. Peta Titi
 Murid
 berbincang bersama ahli kumpulan dan memilih jawapan
terbaik dan menulis di dalam bulatan yang disediakan. KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
(KBAT)
 Wakil
 kumpulan membuat perbentangan.
Mengaplikasi
 Murid menulis maksud masalah bukan inventif dan masalah
inventif di dalam buku nota Menganalisis /
 Proses penyelesaian masalah bukan inventif dan inventif (kaedah Menilai
TRIZ) diterangkan melalui power point dan video. Mencipta
 Murid melakar aliran kerja kaedah penyelesaian masalah bukan
inventif dan masalah inventif di dalam buku nota ELEMEN MERENTASI KURIKULUM
 Guru
 meminta murid berbincang dan membuat rumusan serta (EMK)
menyelesaikan latihan TP1 dan TP2. Bahasa
Kelestarian Alam Sekitar
BAHAN BANTU
LCD / Power Point / Nilai Murni /
MENGAJAR Buku Teks / Sains dan Teknologi /
(BBM) Buku Rujukan Patriotisme
Modul Kreativiti dan Inovasi /
Carta / Model Keusahawanan
Bahan Bercetak Teknologi Maklumat dan
Lain-lain (Nyatakan) : / Komunikasi
Kertas saiz A0, kertas sebak Kelestarian Global
Pendidikan Kewangan
STANDARD
Menyatakan maksud masalah bukan inventif dan inventif dengan
PRESTASI TP1
membuat hubungkait antara produk dengan objek dari segi PENTAKSIRAN
fungsinya Latihan Bertulis
Menerangkan proses penyelesaian masalah inventif - Lembaran kerja
TP2
- Modul
Lisan /
RELEKSI Kehadiran murid: ........................................ Kuiz
Pembentangan /
Lain-lain (Nyatakan) :
......................................................
........
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
MINGGU 3 Tandakan (√) pada ruangan berkenaan.
TARIKH / HARI 14 JANUARI 2019 / ISNIN STRATEGI PdP
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
MASA 10.20 am – 12.20 pm
Pembelajaran Berasaskan Masalah /
TINGKATAN 2 Dahlia (L) Penggunaan Teknologi /
M/ PELAJARAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI
TAJUK 1.2 PENYELESAIAN MASALAH SECARA INVENTIF : ANALISIS
FUNGSI PdP ABAD 21
Brainstorming (sumbangsaran) /
STANDART Pada akhir pembelajaran, murid dapat:
Cafe (Kedai kopi)
PEMBELAJARAN 1.2.1 Membuat hubungkait antara produk dengan objek dari segi
Gallery Walk (lawatan galeri)
fungsinya
1.2.2 Melukis sistem fungsi Survey (Tinjauan)
Commersial (iklan)
OBJEKTIF Pada akhir pembelajaran, murid dapat:
Presentation (persembahan) /
PEMBELAJARAN  Membuat sekurang-kurangnya 1 hubungkait antara produk dengan
Role Play
objek dari segi fungsinya.
Traffic Light
 Melukis sekurang-kurangnya 1 sistem fungsi dengan betul

Chain Line (Rangkaian)
AKTIVITI Set Induksi Human Graphing (Graf manusia)
 menunjukkan simulasi beberapa situasi. Murid memberi
Guru Video Clips (klip video)
maklum balas dan komen mengenai apa yang dilihat dan pernah Stesen/ Bus Stop
diketahui/dialami.
Resap Group (Mengingat semula)
Perkembangan Pelajaran (aktiviti)
Qudrat Activity (Aktiviti berempat) /
 PdPc: Hubungkait produk dan fungsinya serta sistem fungsi
diterangkan melalui power point.
 Guru melukis satu bulatan besar di atas kertas A4 dengan PETA PEMIKIRAN (I-THINK)
membahagikan kertas kepada 4 bahagian. Peta Bulatan /
 Murid berada dalam kumpulan 4 orang dan setiap orang Peta Buih
menulis hubungkait antara produk dengan objek berserta Peta Buih Berganda
lukisan sistem fungsi di luar bulatan. Peta Pokok
 Murid berbincang bersama ahli kumpulan dan memilih Peta Dakap
jawapan terbaik dan menulis di dalam bulatan. Peta Alir
 Wakil kumpulan membuat perbentangan Peta Pelbagai Alir
 Guru meminta murid berbincang dan membuat rumusan. Peta Titi
BAHAN BANTU
LCD / Power Point / KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
MENGAJAR Buku Teks / (KBAT)
(BBM) Buku Rujukan Mengaplikasi
Modul Menganalisis /
Carta / Model Menilai /
Bahan Bercetak Mencipta
Lain-lain (Nyatakan) : /
Kertas saiz A0, kertas sebak ELEMEN MERENTASI KURIKULUM
(EMK)
Bahasa
STANDARD
Membina model fungsi menggunakan lukisan sistem fungsi dan Kelestarian Alam Sekitar
PRESTASI TP3
membuat rumusan dengan memberi satu contoh percanggahan Nilai Murni /
fizikal Sains dan Teknologi /
Patriotisme
Kreativiti dan Inovasi /
Keusahawanan
RELEKSI Kehadiran murid: ........................................ Teknologi Maklumat dan
Komunikasi
Kelestarian Global
Pendidikan Kewangan

PENTAKSIRAN
Latihan Bertulis
- Lembaran kerja
- Modul
Lisan /
Kuiz
Pembentangan /
Lain-lain (Nyatakan) :
......................................................
........
 RANCANGAN PELAJARAN
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
HARIAN
MINGGU 5 Tandakan (√) pada ruangan berkenaan.
TARIKH / HARI 29 JANUARI 2019 / SELASA STRATEGI PdP
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
MASA 11.20 am-01.20 pm Pembelajaran Berasaskan Masalah /
TINGKATAN 2 DAHLIA Penggunaan Teknologi
M/ PELAJARAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI
PdP ABAD 21
TAJUK 1.2 PENYELESAIAN MASALAH SECARA INVENTIF : ANALISIS
Brainstorming (sumbangsaran) /
FUNGSI
Cafe (Kedai kopi)
STANDART Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Gallery Walk (lawatan galeri)
PEMBELAJARAN 1.2.2 Melukis sistem fungsi
Survey (Tinjauan)
1.2.3 Membina model fungsi dengan menggunakan garisan interaksi
Commersial (iklan)
OBJEKTIF Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Presentation (persembahan) /
PEMBELAJARAN  Melukis sekurang-kurangnya 1 sistem fungsi dengan betul Role Play
 Melukis sekurang-kurangnya 1 model fungsi dengan menggunakan Traffic Light

garisan interaksi dengan betul Chain Line (Rangkaian)
AKTIVITI Fasa 1 : Fasa Pengenalan/Set Induksi Human Graphing (Graf manusia)
 Guru mengimbas kembali pelajaran lepas dan mengaitkan dengan Video Clips (klip video)
tajuk Stesen/ Bus Stop
Fasa 2 : Fasa Penerokaan Resap Group (Mengingat semula)
 Sistem fungsi dan garisan interaksi diterangkan secara ringkas melalui Qudrat Activity (Aktiviti berempat) /
power point.
PETA PEMIKIRAN (I-THINK)
 Murid berada dalam kumpulan 4 orang dan setiap orang melukis
Peta Bulatan /
sistem fungsi di luar bulatan yang dilukis pada white board mini.
Peta Buih
 Ahli kumpulan memilih jawapan yang terbaik untuk dibentangkan.
Peta Buih Berganda
 Dalam kumpulan yang sama, melalui penerokaan di dalam buku teks,
Peta Pokok
murid menghasilkan satu model fungsi yang menggunakan garisan
Peta Dakap
interaksi.
Fasa 3 : Fasa Penerangan Peta Alir
 Wakil kumpulan membuat pembentangan sistem dan model fungsi Peta Pelbagai Alir
masing-masing yang telah dibincangkan. Peta Titi
 Sesi perbincangan dan soal jawab KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
 Setiap murid mencatatkan system dan model fungsi masing-masing (KBAT)
dan situasi percanggahan seperti yang dibincangkan di dalam nota. Mengaplikasi /
Fasa 4 : Fasa Penilaian Menganalisis /
 Murid dinilai oleh guru berdasarkan pembentangan serta latihan dan Menilai /
diberi skor berdasarkan pencapaian murid ( TP3) Mencipta
Fasa 5 : Penutup
 Murid menjawab soalan yang diberikan oleh guru berkaitan apa yang ELEMEN MERENTASI KURIKULUM
telah dipelajari pada hari ini dan membuat rumusan PdPc. (EMK)
BAHAN BANTU Bahasa
LCD / Power Point /
MENGAJAR Kelestarian Alam Sekitar
Buku Teks /
(BBM) Buku Rujukan Nilai Murni /
Modul Sains dan Teknologi /
Carta / Model Patriotisme
Bahan Bercetak / Kreativiti dan Inovasi /
Lain-lain (Nyatakan) : / Keusahawanan
White board mini Teknologi Maklumat dan
Komunikasi
STANDARD Kelestarian Global
Membina model fungsi menggunakan lukisan sistem fungsi dan
PRESTASI TP3
membuat rumusan dengan memberi satu contoh percanggahan Pendidikan Kewangan
fizikal
PENTAKSIRAN
RELEKSI Kehadiran murid: ........................................ Latihan Bertulis
- Lembaran kerja /
- Modul
Lisan /
Kuiz
Pembentangan /
Lain-lain (Nyatakan) :
......................................................
\
RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
MINGGU 5 Tandakan (√) pada ruangan berkenaan.
TARIKH / HARI 30 JANUARI 2019 / RABU STRATEGI PdP
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
MASA 11.20 am-01.20 pm Pembelajaran Berasaskan Masalah /
TINGKATAN 2 DAISY Penggunaan Teknologi
M/ PELAJARAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI
PdP ABAD 21
TAJUK 1.3 PENYELESAIAN MASALAH SECARA INVENTIF :
Brainstorming (sumbangsaran) /
PERCANGGAHAN FIZIKAL
Cafe (Kedai kopi)
STANDART Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Gallery Walk (lawatan galeri)
PEMBELAJARAN 1.3.1 Mengenalpasti dan menganalisis percanggahan fizikal
Survey (Tinjauan)
1.3.2 Mencadangkan pemilihan prinsip inventif.
Commersial (iklan)
OBJEKTIF Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Presentation (persembahan) /
PEMBELAJARAN  Menerangkan sekurang-kurangnya 1 daripada 2 kaedah Role Play
percanggahan fizikal samada kaedah pemisahan ruang atau masa. Traffic Light
 Menyatakan sekurang-kurangnya satu contoh bagi 3 daripada 7 Chain Line (Rangkaian)

prinsip inventif kaedah pemisahan ruang dan masa Human Graphing (Graf manusia)
AKTIVITI Fasa 1 : Fasa Pengenalan/Set Induksi Video Clips (klip video)
 mengimbas kembali pelajaran lepas dan mengaitkan dengan
Guru Stesen/ Bus Stop
tajuk. Resap Group (Mengingat semula)
Qudrat Activity (Aktiviti berempat) /
Fasa 2 : Fasa Penerokaan
 Penerangan secara ringkas melalui power point tentang PETA PEMIKIRAN (I-THINK)
percanggahan fizikal dan prinsip inventif. Peta Bulatan
 Murid berada dalam kumpulan 4 orang dan murid berbincang Peta Buih /
dan memberi sekurang-kurangnya satu situasi percanggahan Peta Buih Berganda
fizikal dan dianalisis samaada kaedah pemisahan masa atau Peta Pokok
kaedah pemisahan ruang. Peta Dakap
 Setiap kumpulan juga berbincang dengan menulis sekurang- Peta Alir
kurangnya 1 contoh inovasi yang menggunakan kaedah Peta Pelbagai Alir
penyelesaian prinsip inventif bagi sekurang-kurangnya 3 Peta Titi
kaedah pemisahan ruang dan masa.
 3 : Fasa Penerangan
Fasa KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
(KBAT)
 Wakil kumpulan membuat pembentangan situasi
percanggahan fizikal dan 1 contoh inovasi bagi sekurang- Mengaplikasi /
kurangnya 3 prinsip inventif pemisahan masa dan ruang Menganalisis /
yang telah dibincangkan. Menilai
 Sesi perbincangan dan soal jawab Mencipta
 Setiap murid mencatatkan situasi percanggahan fIzikal dan
contoh inovasi menggunakan prinsip inventif yang telah ELEMEN MERENTASI KURIKULUM
dibincangkan dalam buku nota. (EMK)
Fasa 4 : Fasa Penilaian Bahasa
 Murid dinilai oleh guru berdasarkan pembentangan serta Kelestarian Alam Sekitar
latihan dan diberi skor berdasarkan pencapaian murid ( TP4) Nilai Murni /
Fasa 5 : Penutup Sains dan Teknologi /
 Murid menjawab soalan yang diberikan oleh guru berkaitan Patriotisme
apa yang telah dipelajari pada hari ini dan membuat rumusan Kreativiti dan Inovasi /
PdPc. Keusahawanan
BAHAN BANTU Teknologi Maklumat dan
LCD / Power Point /
MENGAJAR Buku Teks /
Komunikasi
(BBM) Kelestarian Global
Buku Rujukan
Modul Pendidikan Kewangan
Carta / Model
Bahan Bercetak / PENTAKSIRAN
Lain-lain (Nyatakan) : / Latihan Bertulis /
White board mini - Lembaran kerja
- Modul
STANDARD Menganalisis percanggahan fizikal pemisahan ruang Lisan /
PRESTASI TP4 dan masa Kuiz
Pembentangan /
Lain-lain (Nyatakan) :
REFLEKSI Kehadiran murid: ........................................ ......................................................
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
MINGGU 5 Tandakan (√) pada ruangan berkenaan.
TARIKH / HARI 31 JANUARI 2019 / KHAMIS STRATEGI PdP
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
MASA 10.20 am-12.20 pm Pembelajaran Berasaskan Masalah /
TINGKATAN 2 SEROJA Penggunaan Teknologi
M/ PELAJARAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI
PdP ABAD 21
TAJUK 1.3 PENYELESAIAN MASALAH SECARA INVENTIF :
Brainstorming (sumbangsaran) /
PERCANGGAHAN FIZIKAL
Cafe (Kedai kopi)
STANDART Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Gallery Walk (lawatan galeri)
PEMBELAJARAN 1.3.1 Mengenalpasti dan menganalisis percanggahan fizikal
Survey (Tinjauan)
1.3.2 Mencadangkan pemilihan prinsip inventif.
Commersial (iklan)
OBJEKTIF Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Presentation (persembahan) /
PEMBELAJARAN  Menerangkan sekurang-kurangnya 1 daripada 2 kaedah Role Play
percanggahan fizikal samada kaedah pemisahan ruang atau masa. Traffic Light
 Menyatakan sekurang-kurangnya satu contoh bagi 3 daripada 7 Chain Line (Rangkaian)

prinsip inventif kaedah pemisahan ruang dan masa Human Graphing (Graf manusia)
AKTIVITI Fasa 1 : Fasa Pengenalan/Set Induksi Video Clips (klip video)
 mengimbas kembali pelajaran lepas dan mengaitkan dengan
Guru Stesen/ Bus Stop
tajuk. Resap Group (Mengingat semula)
Qudrat Activity (Aktiviti berempat) /
Fasa 2 : Fasa Penerokaan
 Penerangan secara ringkas melalui power point tentang PETA PEMIKIRAN (I-THINK)
percanggahan fizikal dan prinsip inventif. Peta Bulatan
 Murid berada dalam kumpulan 4 orang dan murid berbincang Peta Buih /
dan memberi sekurang-kurangnya satu situasi percanggahan Peta Buih Berganda
fizikal dan dianalisis samaada kaedah pemisahan masa atau Peta Pokok
kaedah pemisahan ruang. Peta Dakap
 Setiap kumpulan juga berbincang dengan menulis sekurang- Peta Alir
kurangnya 1 contoh inovasi yang menggunakan kaedah Peta Pelbagai Alir
penyelesaian prinsip inventif bagi sekurang-kurangnya 3 Peta Titi
kaedah pemisahan ruang dan masa.
 3 : Fasa Penerangan
Fasa KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
(KBAT)
 Wakil kumpulan membuat pembentangan situasi
percanggahan fizikal dan 1 contoh inovasi bagi sekurang- Mengaplikasi /
kurangnya 3 prinsip inventif pemisahan masa dan ruang Menganalisis /
yang telah dibincangkan. Menilai
 Sesi perbincangan dan soal jawab Mencipta
 Setiap murid mencatatkan situasi percanggahan fIzikal dan
contoh inovasi menggunakan prinsip inventif yang telah ELEMEN MERENTASI KURIKULUM
dibincangkan dalam buku nota. (EMK)
Fasa 4 : Fasa Penilaian Bahasa
 Murid dinilai oleh guru berdasarkan pembentangan serta Kelestarian Alam Sekitar
latihan dan diberi skor berdasarkan pencapaian murid ( TP4) Nilai Murni /
Fasa 5 : Penutup Sains dan Teknologi /
 Murid menjawab soalan yang diberikan oleh guru berkaitan Patriotisme
apa yang telah dipelajari pada hari ini dan membuat rumusan Kreativiti dan Inovasi /
PdPc. Keusahawanan
BAHAN BANTU Teknologi Maklumat dan
LCD / Power Point /
MENGAJAR Buku Teks /
Komunikasi
(BBM) Kelestarian Global
Buku Rujukan
Modul Pendidikan Kewangan
Carta / Model
Bahan Bercetak / PENTAKSIRAN
Lain-lain (Nyatakan) : / Latihan Bertulis /
White board mini - Lembaran kerja
- Modul
STANDARD Menganalisis percanggahan fizikal pemisahan ruang Lisan /
PRESTASI TP4 dan masa Kuiz
Pembentangan /
Lain-lain (Nyatakan) :
REFLEKSI Kehadiran murid: ........................................ ......................................................
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
MINGGU 7 Tandakan (√) pada ruangan berkenaan.
TARIKH / HARI 12 FEBRUARI 2019 / SELASA STRATEGI PdP
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
MASA 11.20 am-01.20 pm Pembelajaran Berasaskan Masalah /
TINGKATAN 2 DAHLIA Penggunaan Teknologi
M/ PELAJARAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI
PdP ABAD 21
TAJUK 1.3 PENYELESAIAN MASALAH SECARA INVENTIF :
Brainstorming (sumbangsaran) /
PERCANGGAHAN FIZIKAL
Cafe (Kedai kopi)
STANDART Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Gallery Walk (lawatan galeri)
PEMBELAJARAN 1.3.1 Mengenalpasti dan menganalisis percanggahan fizikal
Survey (Tinjauan)
1.3.2 Mencadangkan pemilihan prinsip inventif.
Commersial (iklan)
OBJEKTIF Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Presentation (persembahan) /
PEMBELAJARAN  Menerangkan sekurang-kurangnya 1 daripada 2 kaedah Role Play
percanggahan fizikal samada kaedah pemisahan ruang atau masa. Traffic Light
 Menyatakan sekurang-kurangnya satu contoh bagi 3 daripada 7 Chain Line (Rangkaian)

prinsip inventif kaedah pemisahan ruang . Human Graphing (Graf manusia)
AKTIVITI Fasa 1 : Fasa Pengenalan/Set Induksi Video Clips (klip video)
 mengimbas kembali pelajaran lepas dan mengaitkan dengan
Guru Stesen/ Bus Stop
tajuk. Resap Group (Mengingat semula)
Qudrat Activity (Aktiviti berempat) /
Fasa 2 : Fasa Penerokaan
 Penerangan secara ringkas melalui power point tentang PETA PEMIKIRAN (I-THINK)
percanggahan fizikal dan prinsip inventif. Peta Bulatan
 Murid berada dalam kumpulan 4 orang dan murid berbincang Peta Buih /
dan memberi sekurang-kurangnya satu situasi percanggahan Peta Buih Berganda
fizikal dan dianalisis samaada kaedah pemisahan masa atau Peta Pokok
kaedah pemisahan ruang. Peta Dakap
 Setiap kumpulan juga berbincang dengan menulis sekurang- Peta Alir
kurangnya 1 contoh inovasi yang menggunakan kaedah Peta Pelbagai Alir
penyelesaian prinsip inventif bagi sekurang-kurangnya 3 Peta Titi
kaedah pemisahan ruang.
 3 : Fasa Penerangan
Fasa KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
(KBAT)
 Wakil kumpulan membuat pembentangan situasi
percanggahan fizikal dan 1 contoh inovasi bagi sekurang- Mengaplikasi /
kurangnya 3 prinsip inventif pemisahan ruang yang telah Menganalisis /
dibincangkan. Menilai
 Sesi perbincangan dan soal jawab Mencipta
 Setiap murid mencatatkan situasi percanggahan fIzikal dan
contoh inovasi menggunakan prinsip inventif yang telah ELEMEN MERENTASI KURIKULUM
dibincangkan dalam buku nota. (EMK)
Fasa 4 : Fasa Penilaian Bahasa
 Murid dinilai oleh guru berdasarkan pembentangan serta Kelestarian Alam Sekitar
latihan dan diberi skor berdasarkan pencapaian murid ( TP4) Nilai Murni /
Fasa 5 : Penutup Sains dan Teknologi /
 Murid menjawab soalan yang diberikan oleh guru berkaitan Patriotisme
apa yang telah dipelajari pada hari ini dan membuat rumusan Kreativiti dan Inovasi /
PdPc. Keusahawanan
BAHAN BANTU Teknologi Maklumat dan
LCD / Power Point /
MENGAJAR Buku Teks /
Komunikasi
(BBM) Kelestarian Global
Buku Rujukan
Modul Pendidikan Kewangan
Carta / Model
Bahan Bercetak / PENTAKSIRAN
Lain-lain (Nyatakan) : / Latihan Bertulis /
White board mini - Lembaran kerja
- Modul
STANDARD Menganalisis percanggahan fizikal pemisahan ruang Lisan /
PRESTASI TP4 dan masa Kuiz
Pembentangan /
Lain-lain (Nyatakan) :
REFLEKSI Kehadiran murid: ........................................ ......................................................
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
MINGGU 7 Tandakan (√) pada ruangan berkenaan.
TARIKH / HARI 14 FEBRUARI 2019 / KHAMIS STRATEGI PdP
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri
MASA 10.20 am-12.20 pm Pembelajaran Berasaskan Masalah /
TINGKATAN 2 SEROJA Penggunaan Teknologi
M/ PELAJARAN REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI
PdP ABAD 21
TAJUK 1.3 PENYELESAIAN MASALAH SECARA INVENTIF :
Brainstorming (sumbangsaran) /
PERCANGGAHAN FIZIKAL
Cafe (Kedai kopi)
STANDART Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Gallery Walk (lawatan galeri)
PEMBELAJARAN 1.3.3 Menjustifikasikan cadangan perubahan reka bentuk berdasarkan
Survey (Tinjauan)
pemilihan prinsip inventif.
Commersial (iklan)
1.3.4 Menghasilkan lakaran produk berfokuskan bahagian yang Presentation (persembahan) /
mempunyai masalah inventif. Role Play
OBJEKTIF Pada akhir pembelajaran, murid dapat: Traffic Light
PEMBELAJARAN  Menyatakan sekurang-kurangnya satu contoh bagi 3 daripada 7 Chain Line (Rangkaian)
prinsip inventif kaedah pemisahan masa . Human Graphing (Graf manusia)
 Menerangkan sekurang-kurangnya 1 cadangan perubahan Video Clips (klip video)
rekabentuk berdasarkan prinsip inventif yang dipilih. Stesen/ Bus Stop
 Melakar sekurang-kurangnya 1 lakaran produk yang berfokus Resap Group (Mengingat semula)

pada bahagian bermasalah yang ingin diubahsuai. Qudrat Activity (Aktiviti berempat) /
AKTIVITI Fasa 1 : Fasa Pengenalan/Set Induksi
PETA PEMIKIRAN (I-THINK)
 mengimbas kembali pelajaran lepas dan mengaitkan dengan
Guru
Peta Bulatan
tajuk.
Peta Buih
Fasa 2 : Fasa Penerokaan Peta Buih Berganda
 Penerangan secara ringkas melalui power point tentang Peta Pokok
prinsip inventif kaedah pemisahan masa. Peta Dakap
 Murid berada dalam kumpulan 4 orang dan berbincang Peta Alir
dengan menulis sekurang-kurangnya 1 contoh inovasi yang Peta Pelbagai Alir
menggunakan kaedah penyelesaian prinsip inventif bagi Peta Titi
sekurang-kurangnya 3 kaedah pemisahan masa.
 Setiap kumpulan diberi 1 produk yang berbeza-beza dan KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
murid menganalisis bahagian yang bermasalah dan (KBAT)
berbincang dalam kumpulan dan mencadangkan perubahan Mengaplikasi /
rekabentuk berdasarkan prinsip inventif yang dipilih. Menganalisis /
 Setiap ahli melakar idea produk yang ingin diubahsuai pada Menilai
bahagian bermasalah. Mencipta
 Idea lakaran terbaik akan dipilih oleh ahli kumpulan.
 3 : Fasa Penerangan
Fasa ELEMEN MERENTASI KURIKULUM
 Wakil kumpulan membuat pembentangan 1contoh inovasi (EMK)
bagi sekurang-kurangnya 3 prinsip inventif pemisahan masa Bahasa
yang telah dibincangkan. Kelestarian Alam Sekitar
 Wakil kumpulan juga membentangkan cadangan dan lakaran Nilai Murni /
pengubahsuaian produk bermasaalah berdasarkan prinsip Sains dan Teknologi /
inventif yang dipilih. Patriotisme
 Sesi perbincangan dan soal jawab Kreativiti dan Inovasi /
 Setiap murid mencatatkan contoh inovasi menggunakan Keusahawanan
prinsip inventif pemisahan masa dan cadangan serta lakaran Teknologi Maklumat dan
pengubahsuaian yang telah dibincangkan dalam buku nota. Komunikasi
Fasa 4 : Fasa Penilaian Kelestarian Global
 Murid dinilai oleh guru berdasarkan pembentangan serta
Pendidikan Kewangan
latihan dan diberi skor berdasarkan pencapaian murid ( TP5,
TP6)
Fasa 5 : Penutup PENTAKSIRAN
 Murid menjawab soalan yang diberikan oleh guru berkaitan Latihan Bertulis /
apa yang telah dipelajari pada hari ini dan membuat rumusan - Lembaran kerja
PdPc. - Modul
BAHAN BANTU Lisan /
LCD / Power Point /
MENGAJAR Buku Teks /
Kuiz
(BBM) Pembentangan /
Buku Rujukan
Lain-lain (Nyatakan) :
Modul
......................................................
Carta / Model
Bahan Bercetak /
Lain-lain (Nyatakan) : /
White board mini
STANDARD Menganalisis percanggahan fizikal pemisahan ruang
PRESTASI TP4 dan masa
Menjustifikasikan cadangan perubahan reka bentuk
TP5 dalam bentuk jadual.

Menghasilkan lakaran perubahan produk berdasarkan

TP6 masalah inventif secara kreatif.

REFLEKSI Kehadiran murid: ........................................