NAMA: __________________________________ NO.

KP / AG:_____________________

RUBRIK TUGASAN 1: Laporan Temubual (20%)

ASAS KEPIMPINAN DAN PEMBANGUNAN PROFESIONALISME GURU (EDUP3083)
Leadership and Teacher Professional Development (EDUP3083)

Gred/
Kriteria & Skala Kemahiran
Kemahiran Berfikir Pemindahan
Skala Markah Penguasaan Kandungan
Aras Tinggi Pembelajaran
Organisasi Insaniah
Markah 20
100

Maklumat yang dipersembahkan di bawah adalah Pemikiran sangat teratur Membuat aplikasi, adaptasi, Struktur yang sangat jelas Fakta dan huraian yang
lengkap dan relevan. terhadap ulasan artikel. asimilasi fakta-fakta dan dengan mengaitkan satu sangat lengkap dan
a. Pengenalan: kandungan dalam konteks bahagian dengan bahagian berfokuskan pemikiran
Perbincangan idea utama
- Latarbelakang ringkas sesi temubual yang sebenar secara yang lain secara logik dan kritis dan pendekatan
berkenaan. sangat tersusun dan bermakna menyeluruh. koheran; saitifik dan
b. Peranan guru sebagai pemimpin sekolah: dan mengakhiri ulasan dengan Aspek pengurusan dapat mengandungi ciri-ciri
- Ringkasan idea-idea utama berkaitan peranan penilaian kendiri yang sangat Persembahan teks dilaksanakan dengan seperti kemahiran
guru yang berfokus kepada ciri-ciri pemimpin di jelas. penulisan sangat jelas. dan sistematik. sosial; tanggungjawab;
sekolah. sangat sesuai dengan gaya pembelajaran
c. Kemahiran-kemahiran guru sebagai pemimpin Berkemampuan tinggi untuk penulisan ulasan artikel. Pemilihan sumber rujukan sepanjang hayat dan
pendidikan: yang sangat relevan, tepat pengurusan maklumat,
membuat hujahan berdasarkan
- Perbincangan tentang kemahiran-kemahiran dan melebihi keperluan. serta profesional, nilai,
utama guru sebagai pemimpin pendidikan kandungan dan ilmu yang telah Penulisan rujukan sikap dan etika.
berdasarkan sokongan dari sumber-sumber akademik diperoleh. keseluruhannya
18.0
yang berkaitan. . menepati gaya penulisan
- d. Cabaran-cabaran kepimpinan di sekolah: APA
Amat 20.0 - Penilaian ke atas aspek-aspek cabaran
Cemerlang kepimpinan guru di sekolah pada masa kini dan akan Format, jarak (spacing)
(A+) datang. dan engsotan (indent)
90 - 100 e. Kesimpulan dan Rujukan: perenggan yang sangat
- Cadangan dan penjelasan tentang penilaian tepat. Tiada kesalahan
keseluruhan pelajar. tanda baca, ejaan dan
- Senarai rujukan sumber. laras bahasa.

Nota: Kriteria penilaian ini diubah suai mengikut tugasan seperti yang ditetapkan dalam Buku Panduan Pentaksiran IPGM (Edisi 2019)
NAD/KK-JIP/SM1 Jan-Mei 2019
NAMA: __________________________________ NO. KP / AG:_____________________

Banyak maklumat yang dipersembahkan di bawah Pemikiran yang teratur terhadap embuat aplikasi, adaptasi, Struktur yang jelas dengan Fakta dan huraian yang
adalah relevan. ulasan artikel. asimilasi fakta-fakta dan mengaitkan satu bahagian lengkap dan
a. Pengenalan: kandungan dalam konteks dengan bahagian yang lain berfokuskan pemikiran
Perbincangan idea utama
- Latarbelakang ringkas sesi temubual yang sebenar. serta logik dan koheran; kritis dan pendekatan
berkenaan. secara tersusun dan bermakna Aspek pengurusan dapat saitifik dan
b. Peranan guru sebagai pemimpin sekolah: dan mengakhiri ulasan dengan dilaksanakan dengan mengandungi ciri-ciri
- Ringkasan idea-idea utama berkaitan peranan penilaian kendiri yang jelas. sistematik. seperti kemahiran
guru yang berfokus kepada ciri-ciri pemimpin di sosial; tanggungjawab;
sekolah. pembelajaran
Ada kemampuan untuk Persembahan teks sepanjang hayat dan
c. Kemahiran-kemahiran guru sebagai pemimpin membuat hujahan berdasarkan penulisan jelas dan sesuai pengurusan maklumat,
pendidikan: dengan gaya penulisan Pemilihan sumber rujukan serta profesional, nilai,
kandungan dan ilmu yang telah
15.0 - Perbincangan tentang kemahiran-kemahiran ulasan artikel. yang relevan, tepat dan sikap dan etika.
Cemerlang diperoleh.
- utama guru sebagai pemimpin pendidikan memenuhi keperluan.
(A dan A-) berdasarkan sokongan dari Penulisan rujukan
17.9
75 - 89 sumber-sumber akademik yang berkaitan. sebahagian besarnya
d. Cabaran-cabaran kepimpinan di sekolah: menepati gaya penulisan
- Penilaian ke atas aspek-aspek cabaran APA.
kepimpinan guru di sekolah pada masa kini dan akan
datang. Format, jarak (spacing)
e. Kesimpulan dan Rujukan: dan engsotan (indent)
- Cadangan dan penjelasan tentang penilaian perenggan yang tepat.
keseluruhan pelajar. Kesalahan tanda baca,
- Senarai rujukan sumber. ejaan dan laras
bahasa.yang sangat
minima.

Nota: Kriteria penilaian ini diubah suai mengikut tugasan seperti yang ditetapkan dalam Buku Panduan Pentaksiran IPGM (Edisi 2019)
NAD/KK-JIP/SM1 Jan-Mei 2019
NAMA: __________________________________ NO. KP / AG:_____________________

Sederhana banyak maklumat yang dipersembahkan Pemikiran agak teratur terhadap Membuat aplikasi, adaptasi, Struktur yang sederhana Fakta dan huraian yang
di bawah adalah relevan asimilasi fakta-fakta dan jelas dengan mengaitkan sederhana dan
ulasan artikel. Perbincangan idea
a. Pengenalan: kandungan dalam konteks satu bahagian dengan berfokuskan pemikiran
- Latarbelakang ringkas sesi temubual utama dengan agak tersusun dan yang sebenar secara bahagian yang lain serta kritis dan pendekatan
berkenaan. bermakna dan mengakhiri ulasan sederhana. sederhana logik dan saitifik dan
b. Peranan guru sebagai pemimpin sekolah: dengan penilaian kendiri yang koheran; mengandungi ciri-ciri
- Ringkasan idea-idea utama berkaitan peranan agak jelas. Aspek pengurusan dapat seperti kemahiran
guru yang berfokus kepada ciri-ciri pemimpin di Persembahan teks dilaksanakan secara sosial; tanggungjawab;
12.0 sekolah. penulisan agak jelas dan sederhana sistematik. pembelajaran
Kepujian - c. Kemahiran-kemahiran guru sebagai pemimpin agak sesuai dengan gaya Pemilihan sumber rujukan sepanjang hayat dan
Berkemampuan sederhana
(B+, B dan 14.9 pendidikan: penulisan ulasan artikel. yang agak relevan, tepat pengurusan maklumat,
- Perbincangan tentang kemahiran-kemahiran untuk membuat hujahan dan mencukupi. serta profesional, nilai,
B-) berdasarkan kandungan dan
utama guru sebagai pemimpin pendidikan Penulisan rujukan agak sikap dan
60 - 74 berdasarkan sokongan dari sumber-sumber akademik ilmu yang telah diperoleh. menepati gaya penulisan etika.
yang berkaitan. APA.
d. Cabaran-cabaran kepimpinan di sekolah: Format, jarak (spacing)
- Penilaian ke atas aspek-aspek cabaran dan engsotan (indent)
kepimpinan guru di sekolah pada masa kini dan akan perenggan yang agak
datang. tepat.
e. Kesimpulan dan Rujukan: Kesalahan tanda baca,
- Cadangan dan penjelasan tentang penilaian ejaan dan laras
keseluruhan pelajar. bahasa.yang minima.
- Senarai rujukan sumber.
Maklumat yang dipersembahkan di bawah adalah Pemikiran kurang teratur Kurang lengkap dan kurang Struktur yang kurangt jelas Fakta dan huraian yang
kurang lengkap dan adalah kurang relevan terhadap ulasan artikel. relevan semasa membuat dalam mengaitkan satu kurang lengkap dan
a. Pengenalan: Perbincangan idea utama aplikasi, adaptasi, asimilasi bahagian dengan bahagian kurang berfokuskan
- Latarbelakang ringkas sesi temubual fakta-fakta dan kandungan yang lain serta kurang logik pemikiran kritis dan
kurang tersusun dan kurang
berkenaan. dalam konteks yang dan koheran; pendekatan saitifik dan
b. Peranan guru sebagai pemimpin sekolah: bermakna dan mengakhiri sebenar. Aspek pengurusan dapat mengandungi ciri-ciri
- Ringkasan idea-idea utama berkaitan peranan ulasan kendiri yang kurang dilaksanakan dengan seperti kemahiran
guru yang berfokus kepada ciri-ciri pemimpin di jelas. kurang sistematik. sosial; tanggungjawab;
sekolah. Persembahan teks pembelajaran
10.0 c. Kemahiran-kemahiran guru sebagai pemimpin Kurang berkemampuan untuk penulisan kurang jelas dan Pemilihan sumber rujukan sepanjang hayat dan
Lulus - pendidikan: membuat hujahan berdasarkan kurang sesuai dengan gaya relevan yang terhad dan pengurusan maklumat,
C+ dan C) 11.9 - Perbincangan tentang kemahiran-kemahiran penulisan ulasan artikel. kurang tepat. serta profesional, nilai,
kandungan dan ilmu yang telah
50 - 59 utama guru sebagai pemimpin pendidikan Penulisan rujukan kurang sikap dan etika.
berdasarkan sokongan dari sumber-sumber akademik diperoleh. menepati gaya penulisan
yang berkaitan. APA.
d. Cabaran-cabaran kepimpinan di sekolah:
- Penilaian ke atas aspek-aspek cabaran Format, jarak (spacing)
kepimpinan guru di sekolah pada masa kini dan akan dan engsotan (indent)
datang. perenggan yang kurang
e. Kesimpulan dan Rujukan: tepat.
Masih ada kesalahan
Nota: Kriteria penilaian ini diubah suai mengikut tugasan seperti yang ditetapkan dalam Buku Panduan Pentaksiran IPGM (Edisi 2019)
NAD/KK-JIP/SM1 Jan-Mei 2019
NAMA: __________________________________ NO. KP / AG:_____________________

- Cadangan dan penjelasan tentang penilaian tanda baca, ejaan dan

keseluruhan pelajar. laras bahasa.
- Senarai rujukan sumber.

Maklumat yang dipersembahkan adalah umum Pemikiran tidak teratur terhadap Lemah dalam membuat Struktur yang lemah apabila Fakta dan huraian yang
tanpa pembahagian idea utama dan tidak ulasan artikel. Perbincangan aplikasi, adaptasi, asimilasi dengan mengaitkan satu umum dan tidak
menjawab kehendak soalan. fakta-fakta dan kandungan bahagian dengan bahagian berfokuskan pemikiran
idea utama tidak tersusun dan
a. Pengenalan: dalam konteks yang yang lain serta tidak ada kritis dan pendekatan
- Latarbelakang ringkas sesi temubual berkenaan. tidak bermakna dan mengakhiri sebenar. . unsur logik dan koheran; saitifik dan
b. Peranan guru sebagai pemimpin sekolah: ulasan artikel dengan penilaian Lemah dalam aspek mengandungi ciri-ciri
- Ringkasan idea utama berkaitan peranan guru kendiri yang sangat kabur. Persembahan teks pengurusan yang tidak seperti kemahiran
yang berfokus kepada ciri-ciri pemimpin di sekolah. penulisan tidak jelas dan dapat dilaksanakan dengan sosial; tanggungjawab;
c. Kemahiran2 guru sbg pemimpin pendidikan: tidak sesuai dengan gaya sistematik. pembelajaran
- Perbincangan tentang kemahiran-kemahiran Tidak berkemampuan untuk penulisan ulasan artikel. sepanjang hayat dan
utama guru sebagai pemimpin pendidikan Pemilihan sumber rujukan pengurusan maklumat,
membuat hujahan berdasarkan
berdasarkan sokongan dari sumber-sumber akademik relevan yang terhad dan serta profesional, nilai,
yang berkaitan. kandungan dan ilmu yang telah kurang tepat. Penulisan sikap dan etika.
d. Cabaran-cabaran kepimpinan di sekolah: diperoleh. rujukan kurang menepati
- Penilaian ke atas aspek-aspek cabaran gaya penulisan APA.
kepimpinan guru di sekolah pada masa kini dan akan
datang. Format penulisan yang
e. Kesimpulan dan Rujukan: tidak tepat.
Gagal - Cadangan dan penjelasan tentang penilaian Terdapat banyak kesalahan
(C-, D+ , D < 10 keseluruhan pelajar. tanda baca, ejaan dan laras
dan F) - Senarai rujukan sumber. bahasa
< 50

Nota: Kriteria penilaian ini diubah suai mengikut tugasan seperti yang ditetapkan dalam Buku Panduan Pentaksiran IPGM (Edisi 2019)
NAD/KK-JIP/SM1 Jan-Mei 2019
NAMA: __________________________________ NO. KP / AG:_____________________

RUBRIK TUGASAN 2: PENULISAN AKADEMIK (30%)

ASAS KEPIMPINAN DAN PEMBANGUNAN PROFESIONALISME GURU (EDUP3083)
Leadership and Teacher Professional Development (EDUP3083)

Gred/ Skala
Kriteria & Kemahiran Berfikir Pemindahan
Skala
Markah Penguasaan Kandungan Organisasi Kemahiran Insaniah
Aras Tinggi Pembelajaran
Markah 100 30%

Fokus yang sangat jelas dan Secara keseluruhan menjanakan Idea utama mudah Persembahan yang amat Mengaitkan perbincangan dengan
relevan dengan tajuk kepimpinan pengetahuan dan membuat dikenalpasti; perenggan menarik, inovatif dengan reka elemen kebolehan mencari idea
guru dan peranan guru sebagai ditandakan dengan jelas, bentuk yang tepat. dan mencari penyelesaian
hujahan serta meluaskan skop
pemimpin guru. pengenalan dan rumusan alternatif yang tinggi.
Liputan menyeluruh dengan skop perbincangan daripada sesuatu yang menyeluruh. Penggunaan bahasa,
Amat yang luas. isu atau fakta secara mendalam. tatabahasa, gaya bahasa dan Berpengetahuan tinggi tentang
Cemerlang 27.0
Hujah disokong dengan bukti Berkemampuan membuat sangat sesuai dengan topik. teori asas kepimpinan.
(A+) – yang amat relevan. pertimbangan dan
Dapat membuat jangkaan masa
90 - 100 30.0 pengubahsuaian secara Penulisan rujukan dalam teks Berkebolehan tinggi membina,
hadapan serta menunjukkan
Penjelasan yang amat baik dan kemahiran mensintesis. praktikal dalam proses dan senarai rujukan secara meneroka dan merebut peluang
berkebolehan untuk menunjukkan pemindahan pembelajaran. keseluruhan menepati gaya perniagaan dan pekerjaan
perkaitan antara ilmu yang penulisan APA.
dipelajari.

Fokus yang jelas dan relevan Sebahagian besar menjanakan Pada amnya perenggan Persembahan yang menarik, Mengaitkan perbincangan dengan
dengan tajuk kepimpinan guru pengetahuan dan membuat dibahagikan dengan baik; inovatif dengan reka bentuk elemen kebolehan mencari idea
dan peranan guru sebagai pengenalan dan rumusan. yang tepat. dan mencari penyelesaian
hujahan serta meluaskan skop
pemimpin guru. alternatif dengan jelas.
Liputan agak menyeluruh dan perbincangan daripada sesuatu Berkebolehan membuat Kesalahan yang sangat
agak luas. isu atau fakta secara mendalam. pertimbangan dan minima dalam Berpengetahuan jelas tentang teori
Hujah disokong dengan bukti pengubahsuaian secara penggunaan bahasa, asas kepimpinan.
22.5
yang relevan. penjelasan dan Dapat membuat jangkaan masa praktikal dalam proses tatabahasa, gaya bahasa
Cemerlang - tumpuan berkaitan dengan pemindahan pembelajaran. dan agak sesuai dengan Berkebolehan membina, meneroka
hadapan serta menunjukkan
(A dan A-) 26.9 dengan tajuk kepimpinan guru topik. dan merebut peluang perniagaan
kemahiran mensintesis yang
75 - 89 dan peranan guru sebagai dan pekerjaan.
baik.
pemimpin guru. Skop yang Penulisan rujukan dalam
sempit; tiada hujah-hujah yang teks dan senarai rujukan
menyokong secara keseluruhan baik
gaya penulisan APA.
Penjelasan yang baik dan

Nota: Kriteria penilaian ini diubah suai mengikut tugasan seperti yang ditetapkan dalam Buku Panduan Pentaksiran IPGM (Edisi 2019)
NAD/KK-JIP/SM1 Jan-Mei 2019
NAMA: __________________________________ NO. KP / AG:_____________________

mampu untuk menunjukkan

perkaitan antara ilmu yang
dipelajari.

Fokus agak jelas dan relevan Sebahagian kecil menjanakan Perenggan disusun agak Persembahan yang sederhana, Mengaitkan perbincangan dengan
dengan penjelasan dan tumpuan pengetahuan dan membuat baik, pengenalan dan inovatif dengan reka bentuk elemen kebolehan mencari idea
berkaitan dengan dengan tajuk rumusan. yang sederhana. dan mencari penyelesaian
hujahan serta meluaskan skop
kepimpinan guru dan peranan alternatif dengan baik.
Kepujian guru sebagai pemimpin guru. perbincangan daripada sesuatu Membuat pertimbangan dan Ada beberapa kesalahan
(B+, B dan Skop yang baik; ada hujah-hujah isu atau fakta secara mendalam. pengubahsuaian secara dalam penggunaan bahasa, Berpengetahuan baik tentang teori
B-) yang menyokong tajuk. praktikal dalam proses tatabahasa, gaya bahasa asas kepimpinan.
60 - 74 18.0 Dapat membuat jangkaan masa pemindahan pembelajaran yang kurang sesuai dengan
- Penjelasan yang baik dan dapat hadapan serta menunjukkan secara sederhana. topik. Ada kebolehan membina,
22.4 menunjukkan perkaitan antara kemahiran mensintesis dengan meneroka dan merebut peluang
ilmu yang dipelajari. Penulisan rujukan dalam teks perniagaan dan pekerjaan
sederhana.
dan senarai rujukan secara
sederhana menepati gaya
penulisan APA.

Banyak aspek yang tidak Kurang kemahiran untuk Perenggan tidak disusun Persembahan tidak menarik dan Kurang mengaitkan perbincangan
berkaitan dengan penjelasan dan menjanakan pengetahuan dan dengan baik, pengenalan tidak ada inovatif dengan reka dengan elemen kebolehan
tumpuan berkaitan dengan dan rumusan. bentuk yang terhad. mencari idea dan mencari
membuat hujahan serta
dengan tajuk kepimpinan guru penyelesaian alternatif.
dan peranan guru sebagai meluaskan skop perbincangan Kurang membuat Banyak kesalahan dalam
pemimpin guru. Skop yang daripada sesuatu isu atau fakta pertimbangan dan penggunaan bahasa, Kurang berpengetahuan tentang
sempit; tiada hujah-hujah yang secara mendalam. pengubahsuaian secara tatabahasa, gaya bahasa teori asas kepimpinan.
menyokong tajuk. praktikal dalam proses yang menjejaskan
Penjelasan kurang tepat dan Kurang kemahiran membuat pemindahan pembelajaran. kefahaman dalam Kurang kebolehan membina,
15.0 kurang kemahiran untuk jangkaan masa hadapan serta penulisan meneroka dan merebut peluang
menunjukkan perkaitan antara perniagaan dan pekerjaan
- kurang menunjukkan kemahiran
Lulus ilmu yang dipelajari. Penulisan rujukan dalam teks
17.9 mensintesis. dan senarai rujukan secara
(C+ dan C)
keseluruhan kurang menepati
50 - 59 gaya penulisan APA.

Nota: Kriteria penilaian ini diubah suai mengikut tugasan seperti yang ditetapkan dalam Buku Panduan Pentaksiran IPGM (Edisi 2019)
NAD/KK-JIP/SM1 Jan-Mei 2019
NAMA: __________________________________ NO. KP / AG:_____________________

Tiada atau amat kurang Secara umum tidak dapat Tiada organisasi yang Persembahan teks penulisan, Tidak dapat mengaitkan
penjelasan dan tumpuan menjanakan pengetahuan dan jelas, pembahagian antara jadual dan rajah tidak jelas. perbincangan dengan elemen
berkaitan dengan dengan tajuk perenggan tidak jelas, Format, jarak (spacing) dan kebolehan mencari idea dan
membuat hujahan serta tidak
kepimpinan guru dan peranan pengenalan dan rumusan. engsotan (indent) perenggan mencari penyelesaian alternatif.
guru sebagai pemimpin guru. dapat meluaskan skop yang tidak tepat.
Skop yang sempit; tiada hujah- perbincangan daripada sesuatu Tidak dapat membuat Kesalahan yang besar dalam Tidak berpengetahuan tentang
hujah yang menyokong tajuk. isu atau fakta secara mendalam. pertimbangan dan tanda baca, ejaan dan laras teori asas kepimpinan.
pengubahsuaian secara bahasa
Penjelasan tidak tepat, tidak Tidak dapat membuat jangkaan praktikal dalam proses Gaya bahasa yang sangat tidak Tidak ada kebolehan membina,
Gagal dapat menunjukkan perkaitan masa hadapan serta tidak boleh pemindahan pembelajaran. sesuai, banyak kesalahan meneroka dan merebut peluang
(C-, D+ , D < 15.0 antara ilmu yang dipelajari. tatabahasa yang menjejaskan perniagaan dan pekerjaan
menunjukkan kemahiran
dan F) kefahaman dalam penulisan
mensintesis.
< 50
Penulisan rujukan dalam
teks dan senarai rujukan
secara keseluruhan
tidak menepati gaya
penulisan APA.

Catitan: Elemen Kemahiran Insaniah

Kebolehan mencari idea dan mencari penyelesaian alternatif [CTPS3]

Kebolehan membina, meneroka dan merebut peluang perniagaan dan pekerjaan.(KK3)

Kebolehan menganalis dan membuat keputusan dalam penyelesaian masalah berkaitan etika (EM2)

Pengetahuan tentang teori asas kepimpinan (LS1)

Catitan Pensyarah:

Nota: Kriteria penilaian ini diubah suai mengikut tugasan seperti yang ditetapkan dalam Buku Panduan Pentaksiran IPGM (Edisi 2019)
NAD/KK-JIP/SM1 Jan-Mei 2019