RUANG LINGKUP BIOLOGI

UKBM BIO 3.1/4.1/1/1.01

1. Identitas
a. Nama Mata Pelajaran : Biologi X (Peminatan)
b. Semester : Ganjil
c. Kompetensi Dasar :
3.1 Memahami melalui penerapan tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dan percobaan.
4.1 Menyajikan data dalam berbagai bentuk media informasi tentang permasalahan
pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan sebagai hasil penerapan
metode ilmiah dengan memperhatikan aspek keselamatan kerja.

d. Materi Pokok : Ruang Lingkup Biologi

e. Alokasi Waktu : 9 JP (9 x 45 menit)
f. Tujuan Pembelajaran :

Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi dengan model TPS
(Think Pairs Share) peserta didik dapat memahami melalui penerapan tentang
ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan), metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja
berdasarkan pengamatan dan percobaan serta menyajikan data dalam berbagai
bentuk media informasi tentang permasalahan pada berbagai obyek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan sebagai hasil penerapan metode ilmiah dengan
memperhatikan aspek keselamatan kerja, sehingga peserta didik dapat
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan
sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangankan
kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi (4C=
creative thinking, collaborative, communication, and creativity).

g. Materi Pembelajaran
o Materi KD 3.1 dan 4.1 berisi tentang Ruang Lingkup Biologi pada Buku Teks
Pelajaran (BTP): Safitri, R. 2016. Buku Siswa Biologi Untuk SMA/MA X Peminatan
Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam. Surakarta: CV Mediatama pada halaman 1-26.
2. Peta Konsep

3. Kegiatan Pembelajaran
Petunjuk Umum UKB
1. Baca dan pahami materi pada buku Teks Pembelajarn Safitri, R. 2016. hlm 1-25.
2. Setelah memahami isi materi dalam bacaan secata bertahap dan berkelanjutan, berlatihlah
untuk berfikir tingkat tinggi melalui tugas-tugas yang terdapat pada UKB ini baik bekerja
sendiri maupun bersama teman sebangku (pairs) atau teman dari kelompok lainnya atau
teman sekelas.
3. Kerjakan UKB BIO 1-1.01 (KD 3.1 dan 4.1) ini secara bertahap dan berlanjut dengan
cara langsung mengisikan pada bagian yang telah disediakan atau di buku kerja.
4. Apabila Anda sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-permasalahan
dalam Kegiatan Belajar 1, 2, 3, 4, 5, dan 6 Anda boleh sendiri atau bersama teman lain
yang sudah siap untuk mengikuti Tes Formatif agar kalian dapat belajar ke UKB KD
berikutnya.

Pertamuan Ke-1:
b. Pendahuluan Ayo .............Membaca !!!!!!

Sebelum belajar pada materi ruang lingkup biologi ini, silahkan Anda mengamati
gambar dan membaca artikel pohon Dracaena cinnabari yang disebut sebagai
Pohon Darah Naga atau Pohon Naga Socotra berikut (Safitri, R. 2016. hlm 1).

Definisi:
Biologi adalah cabang ilmu yang mempelajari tentang makluk hidup dengan obyek
kajian, struktur organisasi, dan masalah/fenomena yang berbeda dengan IPA/sains
yang lain dan dipelajari dengan cara tertentu (metode ilmiah).
 Pertanyaan:
Apakah yang dapat Anda dipelajari dari tanaman Dracaena cinnabari ini? Obyeknya,
struktur organisasinya, masalah atau fenomenanya, dan cara mempelajarinya?

Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut di atas, silahkan Anda lanjutkan dengan
mempelajari Unit-Unit Kegiatan Kelajar (UKB) berikut secara bertahap dan
kekelanjutan serta ikutilah petunjuk yang ada dalam UKB ini.

c. Kegiatan Inti
1) Kegiatan Belajar
Ayo…ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan
konsentrasi!!!

Kegiatan Belajar 1: Obyek Biologi

a. Perhatikan beberapa gambar berikut !

a. Menurut Anda, gambar di atas mau menjelaskan tentang apa dari biologi?
............................................................................................................................
b. Bagaimanakah hubungannnya dengan pohon Dracaena cinnabari di atas?
...........................................................................................................................

b. Bandingkan gambar tubuh virus penyebab AIDS di bawah ini dengan gambar di
atas!
Mengapa virus tidak termasuk dari kelompok makluk
hidup di atas? Diskusikan dengan temanmu!
Penjelasan:..................................................................

STRUKTUR ORGANISASI BIOLOGI

UKBM BIO 3.1/4.1/1/1.02

Kegiatan Belajar 2: Struktur Organisasi Biologi

Setelah Anda memahami obyek yang dipelajari dalam Biologi, Silahkan Anda
melanjutkan pembelajaran biologi ini dengan memperhatikan dan membandingkan
gambar-gambar di atas dengan gambar-gambar berikut ini!

a. Gambar di atas mengajak Anda untuk berpikir bahwa belajar biologi itu sangat
luas sehingga perlu disusun tingkatan kajiannya. Menurut Anda, apakah gambar di
atas dapat menjelaskan tentang struktur organisasi dalam biologi? Coba lakukan
bersama teman Anda untuk mengurutkan struktur organisasi dalam biologi!
.........................................................................................................................

b. Coba diskusikan dengan teman Anda, dimana letak virus dikaji dalam struktur
organisasi biologi?
.........................................................................................................................
c. Apakah struktur organisasi biologi tersebut dapat diterapkan untuk mempelajari
pohon Dracaena cinnabari di atas? Jelaskan!
..........................................................................................................................

FENOMENA / PROBLEMA DALAM BIOLOGI

UKBM BIO 3.1/4.1/1/1.03

Kegiatan Belajar 3: Fenomena/Problema dalam Biologi

Setelah Anda mendalami tentang obyek dan struktur organisasi yang dipelajari dalam
biologi maka Anda masih mempunyai pertanyaan lagi, yaitu: Apakah persoalan/
masalah/fenomena yang akan dipelajari dalam biologi?
Coba amati beberapa gambar untuk memberi ilustrasi persoalan dalam biologi!
Bandingkan gambar-gambar di atas dengan materi dari buku Safitri, R. 2016. hlm 3 tentang
diagram ragam persoalan biologi, kemudian jawablah pertanyaan berikut!
a. Dari contoh beberapa gambar tersebut di atas, jelaskan persoalan/masalah/ fenomena
yang dapat dipelajari dalam biologi!
............................................................................................................................
b. Menurut Anda, apakah seluruh masalah/fenomena yang dipelajari dalam biologi dapat
tergambar dalam pohon Dracaena cinnabari tersebut! Jelaskan dan presentasikan
pendapatmu dengan singkat di hadapan teman-temanmu!
............................................................................................................................

Pikirkan Sejenak......!!!!
Jika digabungkan antara obyek, struktur organisasi, dan fenomena/problema yang dipelajari
dalam biologi maka Anda akan mendapatkan cabang-cabang biologi yang cukup banyak.
Untuk membuktikan pernyataan ini, coba carilah cabang-cabang dari biologi tersebut!
..........................................................................................................................................................
.............................
..........................................................................................................................................................
.............................

Pengembangan Diri:
Pada beberapa kasus kematian karena diracun, penyidik atau kepolisian (Dokpol) perlu
melakukan otopsi tehadap jenazah. Jelaskan tujuan otopsi? Sebutkan organ/bagian organ
yang biasanya diambil sebagai sampel dalam otopsi?
.........................................................................................................................................
Refleksi Sejenak...!!!!!

Setelah melakukan Kegiatan Belajar 1, 2, dan 3 diharapkan Anda telah memahami materi
tentang obyek, struktur organisasi, dan masalah/fenomena/problema yang dipelajari dalam
biologi. Untuk itu lakukanlah refleksi berikut ini! Jawablah dengan jujur!

Dimana Posisimu?
Tabel 1: Refleksi Diri Pemahaman Materi
Nilai:.....
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah Anda telah memahami obyek yang dipelajari dalam
biologi?
2. Apakah Anda telah yakin dapat mengurutkan tingkatan
organisasi yang dipelajari dalam biologi?
3. Apakah Anda telah mampu menjelaskan masalah/ fenomena/
problema yang dikaji dalam biologi?

Jika Anda masih menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah
kembali materi tersebut dari Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari kembali Kegiatan
Belajar 1, 2, atau 3 dan jika Anda membutuhkan bantuan maka mintalah bimbingan dari
teman sejawat atau Guru. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!

Ayo Mengingat Kembali...!!!!!

Tutuplah kembali buku dan UKB 1 Kegiatan Belajar 1, 2, dan 3 lalu ulangilah menjawab
pertanyaan-pertanyaan berikut:
a. Jelaskan obyek yang menjadi kajian dalam biologi!
b. Sebutkan dan urutkan struktur organisasi yang dikaji dalam biologi!
c. Jelaskan fenomena/masalah/problema yang dikaji dalam biologi!

Ayo ...... Melanjutkan ke Pertemuan Berikutnya!!!

Dan apabila Anda menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan ke kegiatan
berikutnya, yaitu Pertemuan ke-2 atau Kegiatan 4 dan Kegiatan 5.

PERANAN BIOLOGI
UKB BIO 3.1/4.1/1/2.04
Pertemuan ke-2:
a. Pendahuluan
Sebelum Anda melanjutkan belajar pada UKB 1-1.01 Kegiatan Belajar 4 dan 5 dari
materi ruang lingkup biologi ini, silahkan Anda mengamati gambar-gambar beberapa
profesi di bawah ini dan membaca materi dari buku Safitri, R. 2016. hlm 11-22 tentang
Peranan Biologi dan Metode ilmiah (Scientific Method).
 Pertanyaan:
Apakah beberapa pekerjaan tersebut mengembangkan ilmu dasar biologi? Apakah
profesi yang mengembangkan ilmu dasar biologi tersebut bersifat prospektus?
Sampaikan pendapat Anda di depan teman-teman!

b. Kegiatan Inti
Kegiatan Belajar
Mari……ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi!!!

Instruksi Kerja:

Kegiatan Belajar 4: Peranan Biologi dalam Kehidupan Manusia

a. Perhatikan beberapa gambar berikut!
 Cobalah diskusikan dengan teman Anda dalam satu kelompok tentang gambar-
gambar di atas, kemudian jawablah pertanyan berikut ini!
Dari KegiatanAnda,
1). Menurut Belajar 1, 2,di3,atas
gambar danmau
4 Anda telah diajak
menjelaskan peranuntuk memahami
biologi materi yang
dalam bidang
menjadi ciriapa
-bidang khas dari
saja? biologi dan peranan pengembangan biologi bagi kehidupan
Jelaskan!
manusia. Selanjutnya, munculah pertanyaan: Bagaimanakah cara memecahkan
...............................................................................................................................................................
2. Coba jelaskan, apakah pengembangan
masalah/persoalan/fenomena biologi selalu Bagaimanakah
dalam biolgi??????? memberi peran positip bagi
sifat kebenaran
manusia?
konsep, teori, atau hukum dalam biologi??????? Marilah kita lanjutkan Kegiatan
.............................................................................................................................................................
belajar berikutnya!!!!!
3. Apakah pohon Dracaena cinnabari tersebut di atas dapat dikembangkan untuk
METODE ILMIAH
memberi manfaat yang lebih bagi kehidupan manusia? Jelaskan!!!!
UKBM BIO 3.1/4.1/1/1.05
..........................................................................................................................

Kegiatan Belajar 5: Metode Ilmiah

STOP
SEJENAK!!! Coba pahami pengertian metode ilmiah dahulu!!!!!

Metode ilmiah adalah suatu cara/metode dasar yang dugunakan untuk memecahkan
masalah/persoalan/fenomena dalam makluk hidup dengan cara dan urut-urutan tertentu. Produk
dari melaksanakan metode imiah adalah fakta-fakta baru, konsep-konsep, teori-teori, dan
hukum-hukum yang memiliki validitas atau kebenaran secara ilmiah. Proses dalam
melaksanakan metode ilmiah akan muncul sikap-sikap ilmiah.
Mari kita bersama-sama belajar menjelaskan penerapan tahap-tahap metode ilmiah!

Instruksi Kerja:

Silahkan Anda membaca dan memahami dahulu hasil analisis suatu karya tulis ilmiah
tentang pengaruh jenis air siraman terhadap pertumbuhan kecambah dari buku Safitri, R.
2016. hlm 15-21 dan coba bandingkan dengan contoh pemecahan kasus wabah penyakit
malaria di Yunani oleh seoran dokter bernama Charles Laveran berikut!

Ayo ..........Pahami Dulu Tambahan Pengetahuan Berikut Ini:

Pertumbuhan adalah proses bertambahnya jumlah dan volume sel yang bersifat
irreversible. Pertumbuhan dipengaruh oleh faktor internal dan faktor eksternal.
Namun topik kita pada saat ini bukan pada pertumbuhan kecambah namun
bagaimana menerapkan urutan langkah-langkah pada metode imiah.

Pertanyaan:
Bagaimana cara membuktikan faktor-faktor pertunbuhan yang mempengaruhi
pertumbuhan kecambah tanaman?
.......................................................................................................................................................................
Bagaimana metode ilmiah dapat diterapkan untuk mengkaji beberapa faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan kecambah biji?
........................................................................................................................................................................
Gambar. di atas untuk membantu atau melengkapi gambaran tentang percobaan kecambah

Contoh kasus: Dahulu bangsa Yunani mendatangkan budak-budak dari Afrika, yang membawa
penyakit malaria, setelah itu terjadilah wabah malaria di negara tersebut. Mengapa terjadi
wabah? Orang Yunani dahulu menganggap ada hubungan dengan keadaan udara buruk dari
rawa-rawa (mala = buruk & aria = udara), yang banyak ditemukan di daerah itu. Ada seorang
dokter bernama Charles Laveran (1880, Dokter Perancis yg bekerja di Aljazair) dengan tekun
memeriksa darah penderita malaria dan ternyata di dalam eritrosit ditemukan benda seperti
cincin, sementara pada orang normal tidak ditemukan benda seperti cincin tersebut. Dia berpikir
apakah malaria disebabkan oleh benda seperti cincin dalam eritrosit? Maka Dia mencoba
menyuntikan darah dari penderita ke tubuh orang sehat, ternyata orang sehat itu jadi sakit.
Benda seperti cincin dalam eritrosit akhirnya diketahui bernama Plasmodium malariae.

Kombinasikan pengetahuan hasil membaca buku Safitri, R. 2016. hlm 15-21

dengan contoh pemecahan kasus penyebab malaria. Selanjutnya jawablah
pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! Berdiskusilah dengan teman Anda!!!!

Pertanyaan 1:
Tulislah kembali penerapan urut-urutan langkah metode ilmiah pada percobaan
pengaruh jenis air siraman terhadap pertumbuhan kecambah dan terapkan
urut-urutan langkah metode ilmiah tersebut pada kasus pemecahan masalah
penyebab penyakit malaria!
......................................................................... .......................................................................................

Pertayaan 2:
Coba identifikasi sikap ilmiah yang dapat muncul setelah menerapkan metode
ilmiah!
....................................................................................................................................................................

Pertayaan 3:
Coba tuliskan, produk ilmiah yang diperoleh setelah menerapkan metode ilmiah!
...................................................................................................................................................................
Refleksi Sejenak:
Setelah melakukan kegiatan 4 dan 5 diharapkan Anda telah mengerti dan memahami materi
tentang peranan biologi dalam kehidupan manusia dan penerapan metode ilmiah dalam bidang
biologi. Untuk itu lakukanlah refleksi berikut ini! Jawablah dengan jujur!

Dimana Posisimu?
Tabel 2: Refleksi Diri Pemahaman Materi Nilai:.............
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah Anda telah dapat menjelaskan peranan menguntungkan
setelah mempelajari biologi dalam kehidupan Anda?
2. Apakah Anda juga telah dapat menjelaskan efek merugikan
yang dapat muncul dari pengembangan biologi dalam kehidupan
manusia?
3. Apakah Anda telah mampu menjelaskan tahap-tahap metode
ilmiah untuk memecahkan masalah/problema/fenomena dalam
biologi?
4. Apakah Anda telah memahami produk ilmiah yang dihasilkan
dari penerapan metode ilmiah?
5. Apakah Anda telah memahami sikap ilmiah yang ditimbulkan
dari hasil penerapan metode ilmiah?

Jika Anda masih menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah
kembali materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari kembali kegiatan
belajar 4 dan 5. Jika Anda membutuhkan bantuan maka mintalah bimbingan dari Guru atau
teman sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!
Dan apabila Anda telah menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka silahkan
melanjutkan pada Kegiatan Belajar berikutnya (Pertemuan Ke-3 atau Kegiatan Belajar
Ke-6).

Pertemuan ke-3:
a. Pendahuluan
Marilah kita melanjutkan permbelajaran pada materi terakhir dari KD Ruang Lingkup
Biologi ini, yaitu prosedur keselamatan kerja di laboratorium. Silahkan Anda mengamati
gambar-gambar di bawah ini dan membaca materi dari buku Safitri, R. 2016. hlm 22-25).
STOP
SEJENAK!!! Coba pahami pengertian laboratorium dahulu!!!!!
 Laboratorium adalah ruang yang mempunyai resiko yang cukup besar. Di sana
terdapat banyak alat dan bahan kimia yang disebut bahan mudah meledak, gampang
terbakar, beracun, mudah pecah, dan lain-lain. Prosedur keselamatan kerja di
laboratorium sangatlah perlu di perhatikan namun banyak pekerja/pelajar yang
menyepelekan resiko kerja sehingga tak memakai alat-alat pengaman meskipun telah
tersedia dilaboratorium. Oleh karena itu, setiap orang perlu waspada dalam memakai
laboratorium.

b. Kegiatan Inti
Kegiatan Belajar
Mari……ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi!!!

KESELAMATAN KERJA DI LABORATORIUM

UKBM BIO 3.1/4.1/1/1.06

Kegiatan Belajar 6: Aspek Keselamatan Kerja di Laboratorium

Perhatikan beberapa gambar berikut!
 Mari ......................Menjawab Pertanyaan!!!!!!!
Dari kedua gambar di atas, coba diskusikan dengan teman Anda dalam satu
kelompok, kemudian jawablah pertanyan berikut ini:
1). Carilah nama simbul dari bahan kimia yang dicantumkan pada gambar di atas
(dari nomor 1 s.d 9)!
...................................................................................................................................................

Gambar:
2). DariKeamanan Pekerja
gambar diatas, demi keselamatan
identifikasikan selama
peralatan di dipakai
yang laboratorium
ketikadan Simbul Bahan
seseorang
Kimia bekerja di laboratorium!
.................................................................................................................................................

3). Coba carilah informasi dari beberapa sumber, kemudian sebutkan aspek-aspek
keselamatan kerja yang perlu diperhatikan ketika seseorang bekerja di
laboratorium!
...................................................................................................................................................

4). Prosedur Keselamatan Kerja di Laboratorium harus didukung oleh

ketersediaannya alat keselamatan kerja, coba identifikasikan alat
keselamatan kerja yang minimal harus ada di laboratorium!

.....................................................................................................................................................

5). Coba identifikasikan alat-alat berbahaya yang dapat ditemukan dalam

laboratorium biologi!

....................................................................................................................................................
Refleksi Sejenak:
Setelah melakukan kegiatan 6 diharapkan Anda telah mengerti dan memahami materi
tentang Prosedur Keselamatan Kerja dari KD Ruang Lingkup Biologi. Untuk itu
lakukanlah refleksi berikut ini! Jawablah dengan jujur! Dimana Posisimu?
Nilai:.............
Tabel 3: Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah Anda telah dapat memahami aspek-aspek
keselamatan kerja di laboratorium?
2. Apakah Anda juga telah dapat memahami alat-alat
keselamatan kerja yang minimal harus ada di
laboratorium?
3. Apakah Anda telah mampu memahami alat-alat berbahaya
yang dapat ditemukan dalam laboratorium biologi?

Jika Anda masih menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka
pelajarilah kembali materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari
kembali kegiatan belajar 4 dan 5. Jika Anda membutuhkan bantuan maka mintalah
bimbingan dari Guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang
lagi!
Dan apabila Anda menjawab “YA” pada semua pertanyaan, maka selesailah
materi pembelajaran KD 3.1 dan 4.1 tentang Ruang Lingkup Biologi.

d. Penutup
Apakah yang harus Anda kalian sekarang?
Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui Kegiatan Belajar 1, 2, 3, 4,
5 dan 6 maka maka selesailah belajar materi pembelajaran KD 3.1 dan 4.1 tentang
Ruang Lingkup Biologi.
Agar dapat dipastikan bahwa kalian telah menguasi materi Ruang lingkup Biologi,
maka Anda berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain dan kembali
menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini:
 1). Apakah dari pohon Dracaena cinnabari atau Pohon Darah Naga atau Pohon
Naga Socotra kita dapat belajar tentang kajian obyek biologi, kajian struktur
organisasi biologi, dan kajian fenomena/masalah biologi? Apakah kajian
tersebut sudah menggambarkan seluruh kajian yang akan dikaji dalam biologi?
Jelaskan!
2). Bagaimanakah cara seorang ahli biologi memecahkan persoalan/fenomena
biologi tersebut? Apakah hasil yang akan diperolehnya?
3). Bagaimana keselamatan kerja diterapkan seseorang (ahli biologi tersebut)
ketika bekerja di laboratorium?

RENCANA SELANJUTNYA...............

Apabila Anda sudah merasa mampu memahami materi KD 3.1 dan 4.1 ini maka
rencanakan dan mintalah Tes Formatif kepada Guru Anda sebelum belajar ke
UKB KD yang berikutnya!!!!!

Sukses untuk Anda Semua!!!

Tambahan:
KETERANGAN UNTUK MENGISI Dimana posisimu?
Ukurlah diri Anda dalam menguasai materi KD 3.1 dan 4.1 tentang Ruang Lingkup
Biologi Kegiatan Belajar Ke-1 s.d Ke-3, Kegiatan Belajar Ke-4 dan Ke-5, serta kegiatan
Belajar Ke-6 dalam rentang 0 – 100, tuliskan nilainya ke dalam kotak yang tersedia.