Tugasan ToolkiT

Modul 8
Ts 25 kohoT 5
 8.1 PELAKSANAAN PBD
TOOLKIT 8.1

Toolkit 8.1.1

KEPENTINGAN PBD

Pihak Terlibat Kepentingan PBD

Guru Merancang pelaksanaan penilaian dengan

sistematik dan dapat mengetahui penilaian
tersebut benar-benar mencerminkan murid.
Begitu juga dapat melihat penguasaan dan
boleh melakukan perbincangan untuk lebih
positif.

Murid Menguasai ilmu yang dipelajari dengan

memaksimumkan penguasaan tersebut. Ia
membantu dalam perkembangan pelajar.
Ibu bapa Membantu guru serta murid untuk menguasai
ilmu yang dipelajari dengan lebih mendalam. Ia
juga merupakan maklumat pencapaian anak-
anak untuk melihat Tahap Penguasaan yang
keberapa ( TP ) bagi anak mereka.

Pihak Mengadakan program perkembangan staff,

berkepentingan menyediakan peralatan, kemudahan,
pemantauan dan penyelarasan. Keputusan TP
pelajar merupakan rujukan utama untuk
pemilihan ke peringkat pembelajaran ke
seterusnya atau kemasukan ke puasat
pengajian yang lebih tinggi .
 Toolkit 8.1.2

CADANGAN PENTAKSIRAN DALAM PELAKSANAAN PDP SECARA MINGGUAN

(Pentaksiran untuk pembelajaran - AfL , Pentaksiran sebagai pembelajaran - AaL
Pentaksiran tentang pembelajaran - AoL)

Mata Pelajaran: RBT TING 2

Minggu 1 Tajuk SK dan SP Proses dan Kaedah Instrumen Pentaksiran

Pentaksiran

Hari Isnin BAB 2 2.3.1 Menyambung Proses – AfL (Formatif) 1. Maklum Balas Lisan
litar elektrik dengan
TEKNOLOGI Kaedah – 2. Senarai Semak
betul dan berfungsi
ELEKTRIK
1. Pemerhatian 3. Lembaran kerja
2. Penulisan

Hari Selasa BAB 2 2.3.1 Menyambung Proses – AfL (Formatif) 1. Pembentangan

litar elektrik dengan
TEKNOLOGI Kaedah – 2. Hasil akhir
betul dan berfungsi
ELEKTRIK
1. Pemerhatian
2. Penulisan
 8.2 PERTIMBANGAN
PROFESIONAL
TOOLKIT 8.2

Toolkit 8.2.1 (a)

Sediakan infografik yang dapat menerangkan elemen dan perkara lain yang
perlu diambil kira dalam melaksanakan pertimbangan professional.
 Toolkit 8.2.1 (b)

SENARAI SEMAK

Senarai semak ini bertujuan untuk membantu kefahaman berhubung

pertimbangan profesional.
Sila tandakan YA atau Tidak berdasarkan pernyataan berikut:

Bil Perkara YA TIDA

K

1. Pertimbangan Profesional merupakan /

perkara yang baharu di dalam sistem
pendidikan.
2. Pertimbangan Profesional /
membolehkan guru mengetahui
perkembangan pembelajaran murid.
3. Murid akan ditaksir oleh guru /
berdasarkan kebolehan dan
keupayaan mereka dalam
pembelajaran menggunakan
pertimbangan profesional.
4. Perkara yang paling penting dalam /
menjayakan Pentaksiran Bilik Darjah
(PBD) ialah Pertimbangan
Profesional.
5. Pertimbangan profesional hanya /
dilakukan oleh guru untuk
menentukan Tahap Penguasaan
akhir murid.
6. Guru menggunakan pengetahuan, /
pengalaman, input murid dan
mengamalkan tanggung jawab
profesional dalam membuat
pertimbangan profesional.
7. Guru tidak perlu mempunyai /
pengetahuan yang luas dalam bidang
yang diajar, dalam meletakkan
pertimbangan profesional.
8. Semua hasil kerja murid mestilah /
dikumpulkan dalam membantu guru
membuat pertimbangan profesional
dan hasil kerja murid mestilah
didokumentasikan.
9. Guru bebas melaksanakan /
pertimbangan profesional kepada
murid.
10. Pertimbangan profesional bukanlah /
sesuatu proses yang perlu
dilaksanakan secara berterusan.
11. Pertimbangan profesional /
dilaksanakan sekali sahaja oleh guru
sepanjang PdP dilaksanakan.
12. Guru perlu memahami objektif /
kurikulum yang terdapat di dalam
DSKP iaitu terdiri daripada
pengetahuan, kemahiran dan nilai
bagi menentukan Tahap Penguasaan
murid.
13. Guru mesti mendapatkan /
pengesahan pentadbir berhubung
pertimbangan profesional yang telah
dilaksanakan sebelum melaporkan di
dalam templat yang disediakan.
14. Guru perlu ada catatan sendiri /
berhubung pertimbangan profesional
yang telah dilaksanakan sebelum
dilaporkan di dalam pelaporan
Pentaksiran Bilik Darjah.
15. Guru mesti melaporkan Pentaksiran /
Bilik Darjah sebanyak 2 kali setahun
di dalam templat pelaporan yang
telah disediakan oleh Bahagian
Pembangunan Kurikulum.
Toolkit 8.2.2
Aktiviti 2: Data yang dicerap
 8.3 PBD BERASASKAN PROJEK
TOOLKIT 8.3

Toolkit 8.3.1

Aktiviti 1
INSTRUMEN PENTAKSIRAN

Apakah instrumen pentaksiran yang perlu ada untuk mentaksir projek?

a. Pemerhatian

b. Pembentangan

c. Hasil kerja pelajar

d. Perbincangan

e. Produk akhir

f. Analisis item
 8.4 PEMANTAUAN PBD
TOOLKIT 8.4

8.
Toolkit 4.2
AKTIVITI 1
1. Apakah alat/ instrumen pemantauan (PBD) yang boleh digunakan?
2. Apakah kaedah-kaedah pemantauan semasa pelaksanaan PBD?
3. Tindakan utama yang perlu diberi penekanan dalam proses pemantauan
PBD di peringkat sebelum, semasa dan selepas pelaksanaan PBD.
 Toolkit 8.4.3
SKPMg2 Standard 4.5
ASPEK 4.5: GURU SEBAGAI PENILAI

KRITERIA KRITIKAL:
Guru berperanan sebagai penilai untuk mengesan tahap penguasaan murid.

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

4.5.1 Guru melaksanakan penilaian secara Menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran, menjalankan
sistematik dan terancang. aktiviti pemulihan/pengayaan, memberi tugasan,
membuat refleksi serta menyemak hasil kerja murid
berdasarkan objektif pelajaran, mengikut ketetapan
pelaksanaan pentaksiran yang berkuat kuasa, secara
menyeluruh dan berterusan.

RUBRIK PENSKORAN

Tahap Tindakan Tahap Kualiti

4 Guru melaksanakan penilaian dengan: 4 Tindakan dilaksanakan:

i. menggunakan pelbagai kaedah i. berdasarkan objektif pelajaran
pentaksiran dalam PdPc ii. mengikut ketetapan/arahan
ii. menjalankan aktiviti pelaksanaan pentaksiran yang berkuat
pemulihan/pengayaan dalam PdPc kuasa
iii. memberi latihan/tugasan berkaitan iii. secara menyeluruh dari segi kecukupan
pelajaran iv. membuat refleksi PdPc dan kecakupan/meliputi semua murid
v. menyemak/menilai hasil kerja/gerak kerja/ iv. secara berterusan/konsisten/segera.
latihan/tugasan

3 Guru melaksanakan penilaian bagi mana- 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil

mana empat (4) perkara di atas. kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.

2 Guru melaksanakan penilaian bagi mana-mana 2 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil

tiga (3) perkara di atas. kira mana-mana dua (2) perkara di atas.

1 Guru melaksanakan penilaian bagi 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil

sekurang kurangnya satu (1) perkara di kira mana-mana satu (1) perkara di atas.
atas.

0 Guru tidak melaksanakan penilaian. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

JADUAL PENGIRAAN SKOR

TINDAKAN TAHAP TINDAKAN TAHAP

(Tandakan ‘1’ bagi perkara yang telah KUALITI
diambil tindakan dan ‘0‘ bagi yang (SKOR)
belum)

i. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran dalam PdPc 1 4

ii. menjalankan aktiviti pemulihan/pengayaan dalam PdPc 1 4

iii. memberi latihan/tugasan berkaitan pelajaran 1 3

iv. membuat refleksi PdPc 1 3

v. menyemak/menilai hasil kerja/gerak 1 3

kerja/latihan/ tugasan

Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti 5 18

Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap Kualiti 4 3.60

Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor Tahap Kualiti 100 90.00

Peratus Aspek 4.5.1 92.50

CATATAN

Pentaksiran formatif yang berterusan dapat dikenalpasti semasa PdP seperti berikut:
( Assessment for learning/Of Learning/ As Learning )
i. Pelbagai kaedah pentaksiran untuk pembelajaran: Aktiviti mendengar, membaca dan perbincangan.
Ii Aktiviti pemulihan yang/pengayaan yang dilakukan: Catatan, tugasan dan Latihan.
iii. Jenis latihan yang diberikan oleh guru : Mengukur Panjang dan lebar.
iv. Murid membuat refleksi dan menilai perkembangan pembelajaran/ hasil kerja mereka melalui:
a. Pentaksiran Kendiri (murid menilai hasil kerja mereka sendiri)
Item analisis
b. Pentaksiran Rakan Sebaya (memberi peluang kepada murid lain untuk membuat pentaksiran terhadap rakan sebaya) :
sesi soal jawab.

v. Guru membuat semakan hasil kerja murid pada ketika:

sepanjang projek berlangsung dan menilai pelaporan akhir projek.

Toolkit 8.4.3
Sisipan SKPMg2 Standard 4.5
Arahan :
Tandakan ‘1’ jika YA, ‘2’ jika TIDAK atau ‘9’ jika TIDAK BERKAITAN (TB) pada setiap item. Nyatakan evidens/sumber/ulasan yang boleh
dijadikan amalan terbaik di ruang yang disediakan berdasarkan item yang diberikan serta contoh yang berkaitan dan bersesuaian.

A. Peranan Guru dalam Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) – Semasa PdP
BIL ITEM 1=YA CATATAN
2=TIDAK Nyatakan aktiviti/ hasil kerja/ produk yang menunjukkan nilai/
kreativiti/ inovatif murid/ pembelajaran yang menyeronokkan yang
9=TB boleh dijadikan amalan terbaik:

1 Guru melaksanakan pentaksiran melalui kaedah:

i. Lisan :
Jika “Ya”, tandakan aktiviti yang berkaitan.

a. Soal jawab 1

b. Bacaan kuat 1

c. Syarahan 2

d. Perbahasan 2

e. Bercerita/sketsa/drama 1
 f. Perbincangan 1

g. Permainan kecil 1

h. Hafazan 2

i. Deklamasi sajak/puisi/pantun 2

j. Nyanyian/syair/main alatan muzik/tarian 2

k. Pembentangan hasil kerja/projek/ multimedia 1

l. Lain-lain nyatakan_____________________

ii. Bertulis:
Jika “Ya”, tandakan aktiviti yang berkaitan.

a. Karangan/laporan bertulis 1

b. Melukis/mewarna/melakar lukisan/gambar/Peta, Jadual, 1

Graf, Carta

c. Membina model/projek/produk 1

d. Masakan/gubahan 2

e. Kuiz 1

f. Ujian bertulis 1

g. Huraian atau tafsiran statistik, Peta, Jadual, Graf, Carta 1

h. Laporan Projek/eksperimen/kerja kursus/folio 1

i. Membina slide/grafik/TMK 1

j. Lain-lain nyatakan_____________________

iii. Pemerhatian:
Jika “Ya”, tandakan aktiviti yang berkaitan.

a. Sikap dan sahsiah murid 1

b. Kepimpinan 1

c. Perlakuan dan amalan 1

d. Kualiti hasil kerja/ produk 1

e. Kreatif dan inovatif 1

f. Penilaian kendiri murid 1

g. Kreatif dan inovatif 1

h. Lain-lain nyatakan_____________________

2 Guru menggunakan instrumen PBD semasa

PdP: Jika “Ya”, tandakan instrumen yang
digunakan.

a. Buku latihan 1
b. Lembaran Kerja 1

c. Buku rujukan tambahan 1

d. Kertas soalan/kuiz/ujian 1

e. Alatan sukan/makmal/bengkel/seni 1

f. TMK/Internet/Slide pembentangan 1

g. Alatan/Bahan Maujud 1

h. Lain-lain nyatakan_____________________