UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
Jl. Diponegoro No. 52-60
Salatiga www.uksw.edu;
fkip.uksw.edu

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A Komponen Layanan Layanan Dasar

B Bidang Layanan Belajar
C Topik / Tema Layanan Menemukan gaya belajar
D Fungsi Layanan Pemahaman dan Pengembangan
E Tujuan Umum Peserta didik mampu menyimpulkan gaya belajar masing- masing
sehingga dapat menerapkan dalam proses belajarnya (C6)

F Tujuan Khusus 1. Setelah melihat tayangan PPT dan Vidio, peserta didik dapat
memilih gaya belajar dengan tepat. ( C4)
2. Setelah memilih dengan tepat, peserta didik dapat
menunjukkan gaya belajarnya dengan benar. (A5)
3. Setelah menunjukkan gaya belajar, peserta didik mampu
membuat peta konsep dengan baik. (P5)
4. Setelah membuat peta konsep, peserta didik dapat melakukan
presentasi didepan kelas dengan baik. ( P5)
G Sasaran Layanan Kelas VII D
H Materi Layanan 1. Pengertian Gaya Belajar
2. Macam-macam Gaya Belajar
3. Ciri-ciri Gaya Belajar
4. Strategi Belajar
I Waktu 1 JP ( 1 x 40 Menit)

J Sumber Materi 1. Rona, Romli, Drs dkk. Bimbingan Konseling untuk SMP Kls
VII. Jakarta: Pustaka Mulia.
2. Vidio youtube dengan judul “Mengenal 3 gaya belajar kamu...
visual?? Auditori?? Kinestetik??? Manakah yang tipe kamu!!!”
Link : https://youtu.be/Yw5rS7ylCy0
3. Blog Pendidikan
Link : http://minartirahayu.blogspot.com/2013/03/pengertian-gaya-
belajar-berbagai-macam.html,
Link : https://akupintar.id/info-pintar/-/blogs/mengenali-3-tipe-
belajar-kamu-yang-mana-
4. Google drive Video dan PPT tes jenis belajar
Link : https://drive.google.com/drive/folders/1bQFyrad2s-
reVR2VV4XVf2eBeD26fhZv?usp=sharing
5. Andori dkk.2013. Mengenal Peminatan untuk SMP.
Yogyakarta: Paramitra Publishing.
K Metode/Teknik Project Based Learning (PjBL)
L Media / Alat Laptop, Canva, PPT, LCD Proyektor, Kamera, Sound/mic, Kertas HVS,
alat tulis dan spidol/pensil warna

M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pendahuluan

a. Pernyataan Tujuan 1. Guru BK membuka dengan salam dan berdo’a

2. Guru BK membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan

kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)

3. Memastikan kehadiran peserta dengan presensi

4. Guru BK menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai

b. Penjelasan tentang 1. Guru BK memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung

langkah-langkah jawab peserta didik

kegiatan 2. Guru BK melakukan kesepakatan k o n t r a k layanan bimbingan

klasikal berlangsung 1 JP (40 menit), peserta didik sepakat akan

mengikuti dengan baik

c. Mengarahkan kegiatan Guru BK memberikan penjelasan tentang topik yang akan dibahas

(konsolidasi)

d. Tahap peralihan Guru BK menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan

( Transisi) memulai ke tahap inti

2. Tahap Inti
Kegiatan Peserta Didik 1. Peserta didik melihat tayangan PPT dan Video
2. Peserta didik mengidentifikasi gaya belajar yang dimiliki berdasar
PPT dan video tersebut (kemudian mengisi LKPD lembar kerja 1)
3. Peserta didik mencari informasi tentang ciri-ciri dari setiap gaya
belajar
4. Peserta didik mengelompokkan atau mentabulasi ciri-ciri dari gaya
belajar tersebut
5. Peserta didik melihat jenis dan ciri gaya belajar beserta strategi
belajar yang dimiliki
6. Peserta didik dengan aktif menyimpulkan gaya belajar dan ciri-cirinya
Kegiatan Guru BK 1. Guru BK menayangkan PPT yang didalamnya tayangan Vidio
youtube dengan judul “Mengenal 3 gaya belajar kamu... visual??
(Sintaks Project
Auditori?? Kinestetik??? Manakah yang tipe kamu!!!”
BasedLearning) Link presentasi:
https://docs.google.com/presentation/d/1cUZ4YO82KHdvdN7rek
a. Penentuan
MEH3rONxoi3nxB/edit?
Pertanyaan usp=sharing&ouid=111511790301670805144&rtpof=true&sd=tr
ue
Mendasar (Start
Link youtube:
With the https://youtu.be/Yw5rS7ylCy0
2. Guru BK memberi pengarahan kepada peserta didik mengenai
Essential
model pembelajaran yang akan dilakukan (Project Based
Question) Learning) membuat peta konsep jenis-jenis gaya belajar.
b. Mendesain 3. Guru BK memberikan penugasan kepada peserta didik untuk
Perencanaan Proyek
membuat peta konsep jenis-jenis gaya belajar (inti dari
(Design a Plan for
the Project) Project based Learning), meliputi :

c. Menyusun a. Guru BK menanyakan gambaran gaya belajar dan

Jadwal (Create dasar-dasar pertimbangannya
a Schedule) i. Apa ciri gaya belajar visual yang dimiliki?
d. Memonitor peserta ii. Apa ciri gaya belajar audiotiri yang dimiliki?
didik dan kemajuan iii. Apa ciri gaya belajar kinestetik yang dimiliki?
proyek (Monitor b. Guru BK mengarahkan peserta didik untuk
the Students and menuangkan ide, gagasan, dasar pertimbangan dalam
the Progress of the menentukan jenis gaya belajar ke dalam sebuah peta
Project) konsep
e. Menguji Hasil c. Guru BK dan peserta didik membuat kesepakatan
(Assess theOutcome) tempat dan waktu untuk penyelesaian proyek
f. Mengevaluasi d. Guru BK memantau peserta didik selama melaksanakan
Pengalaman proyek, memantau realisasi perkembangan dan
(Evalua te the membimbing jika mengalami kesulitan
Experience) e. Guru BK menganalisis proyek peta konsep yang dibuat
oleh peserta didik, ketercapaian standar, ketepatan
penentuan pilihan berdasarkan pertimbangan-
pertimbangan
f. Guru BK membimbing proses pemaparan proyek,
menanggapi hasil, selanjutnya mengarahkan peserta
didik untuk melakukan refleksi atau membuat
kesimpulan
4. Guru BK mempersilahkan salah satu atau beberapa peserta
didik untuk mempresentasikan hasil membuat peta konsep
jenis-jenis gaya belajar.
5. Guru BK memberikan umpan balik tehadap hasil presentasi
peserta didik.
 3. Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan terkait
dengan materi layanan
2. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
3. Guru BK menetapkan kegiatan lanjutan (mengisi LKPD dan
lembar evaluasi)
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak peserta
didik bersyukur dan mengakhiri dengan berdo’a dan salam

N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Melakukan evaluasi proses yang terjadi selama layanan bimbingan
klasikal :

1. Guru BK mengamati penyampaian pendapat atau jawaban yang

dilontarkan peserta didik

2. Guru BK mengamati respon atau antusias peserta didik dalam

mengikuti kegiatan layanan (ketertiban, penggunaan bahasa
dan gestur tubuh yang baik)

3. Peserta didik mengisi lembar evaluasi proses layanan

bimbingan klasikal yang dituangkan dalam googleform.
2. Evaluasi Hasil Peserta didik melakukan evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal,
antara lain :
1. Pemahaman baru yang didapat setelah mengikuti layanan
dengan materi pilihan studi lanjut
2. Perasaan positif yang didapat setelah mengikuti layanan dengan
materi pilihan studi lanjut

DAFTAR LAMPIRAN:
1. Uraian materi
2. Lembar Kerja Peserta Didik
3. Instrumen Evaluasi Proses dan Hasil
4. Rubrik Penilaian
Salatiga, 6 September 2022
Guru Pamong Praktikan

…………………… Nur Isnaeni., S.Pd

Mengetahui,
Dosen Pembimbing

…………………..
Lampiran 1

PENGERTIAN GAYA BELAJAR & MACAM-MACAM GAYA

BELAJAR

A. PENGERTIAN GAYA BELAJAR

 Menurut Fleming dan Mills (1992), gaya belajar merupakan kecenderungan siswa untuk
mengadaptasi strategi tertentu dalam belajarnya sebagai bentuk tanggung jawabnya untuk
mendapatkan satu pendekatan belajar yang sesuai dengan tuntutan belajar di kelas/sekolah
maupun tuntutan dari mata pelajaran.
 Drummond (1998:186) mendefinisikan gaya belajar sebagai, “an individual’s preferred mode
and desired conditions of learning.” Maksudnya, gaya belajar dianggap sebagai cara belajar atau
kondisi belajar yang disukai oleh pembelajar.
 Willing (1988) mendefinisikan gaya belajar sebagai kebiasaan belajar yang disenangi oleh
pembelajar. Keefe (1979) memandang gaya belajar sebagai cara seseorang dalam menerima,
berinteraksi, dan memandang lingkungannya. Dunn dan Griggs (1988) memandang gaya belajar
sebagai karakter biologis bawaan.
 Gaya belajar atau learning style adalah suatu karakteristik kognitif, afektif dan perilaku
psikomotoris, sebagai indikator yang bertindak yang relatif stabil untuk pebelajar merasa saling
berhubungan dan bereaksi terhadap lingkungan belajar (NASSP dalam Ardhana dan Willis,
1989 : 4).
 Definisi yang lebih menjurus pada gaya belajar bahasa dan yang dijadikan panduan pada
penelitian ini dikemukakan oleh Oxford (2001:359) dimana gaya belajar didefinisikan sebagai
pendekatan yang digunakan peserta didik dalam belajar bahasa baru atau mempelajari berbagai
mata pelajaran.


B. MACAM-MACAM GAYA BELAJAR

1. Visual (belajar dengan cara melihat)

Lirikan keatas bila berbicara, berbicara dengan cepat. Bagi siswa yang bergaya belajar visual,
yang memegang peranan penting adalah mata / penglihatan ( visual ), dalam hal ini metode pengajaran
yang digunakan guru sebaiknya lebih banyak / dititikberatkan pada peragaan / media, ajak mereka ke
obyek-obyek yang berkaitan dengan pelajaran tersebut, atau dengan cara menunjukkan alat peraganya
langsung pada siswa atau menggambarkannya di papan tulis. Anak yang mempunyai gaya belajar
visual harus melihat bahasa tubuh dan ekspresi muka gurunya untuk mengerti materi pelajaran.
Mereka cenderung untuk duduk di depan agar dapat melihat dengan jelas. Mereka berpikir
menggunakan gambar-gambar di otak mereka dan belajar lebih cepat dengan menggunakan tampilan-
tampilan visual, seperti diagram, buku pelajaran bergambar, dan video. Di dalam kelas, anak visual
lebih suka mencatat sampai detil-detilnya untuk mendapatkan informasi.
Ciri-ciri gaya belajar visual :
1. Bicara agak cepat
2. Mementingkan penampilan dalam berpakaian/presentasi
3. Tidak mudah terganggu oleh keributan
4. Mengingat yang dilihat, dari pada yang didengar
5. Lebih suka membaca dari pada dibacakan
6. Pembaca cepat dan tekun
7. Seringkali mengetahui apa yang harus dikatakan, tapi tidak pandai memilih kata-kata
8. Lebih suka melakukan demonstrasi dari pada pidato
9. Lebih suka musik dari pada seni
10. Mempunyai masalah untuk mengingat instruksi verbal kecuali jika ditulis, dan seringkali minta
bantuan orang untuk mengulanginya
Strategi untuk mempermudah proses belajar anak visual :
1. Gunakan materi visual seperti, gambar-gambar, diagram dan peta.
2. Gunakan warna untuk menghilite hal-hal penting.
3. Ajak anak untuk membaca buku-buku berilustrasi.
4. Gunakan multi-media (contohnya: komputer dan video).
5. Ajak anak untuk mencoba mengilustrasikan ide-idenya ke dalam gambar.

2. Auditori (belajar dengan cara mendengar)

Lirikan kekiri/kekanan mendatar bila berbicara, berbicara sedang2 saja. Siswa yang bertipe
auditori mengandalkan kesuksesan belajarnya melalui telinga ( alat pendengarannya ), untuk itu maka
guru sebaiknya harus memperhatikan siswanya hingga ke alat pendengarannya. Anak yang
mempunyai gaya belajar auditori dapat belajar lebih cepat dengan menggunakan diskusi verbal dan
mendengarkan apa yang guru katakan. Anak auditori dapat mencerna makna yang disampaikan melalui tone
suara, pitch (tinggi rendahnya), kecepatan berbicara dan hal-hal auditori lainnya. Informasi tertulis terkadang
mempunyai makna yang minim bagi anak auditori mendengarkannya. Anak-anak seperi ini biasanya dapat
menghafal lebih cepat dengan membaca teks dengan keras dan mendengarkan kaset.
Ciri-ciri gaya belajar auditori :
1. Saat bekerja suka bicaa kepada diri sendiri
2. Penampilan rapi
3. Mudah terganggu oleh keributan
4. Belajar dengan mendengarkan dan mengingat apa yang didiskusikan dari pada yang dilihat
5. Senang membaca dengan keras dan mendengarkan
6. Menggerakkan bibir mereka dan mengucapkan tulisan di buku ketika membaca
7. Biasanya ia pembicara yang fasih
8. Lebih pandai mengeja dengan keras daripada menuliskannya
9. Lebih suka gurauan lisan daripada membaca komik
10. Mempunyai masalah dengan pekerjaan-pekerjaan yang melibatkan Visual
11. Berbicara dalam irama yang terpola
12. Dapat mengulangi kembali dan menirukan nada, berirama dan warna suara
 Strategi untuk mempermudah proses belajar anak auditori :
1. Ajak anak untuk ikut berpartisipasi dalam diskusi baik di dalam kelas maupun di dalam keluarga.
2. Dorong anak untuk membaca materi pelajaran dengan keras.
3. Gunakan musik untuk mengajarkan anak.
4. Diskusikan ide dengan anak secara verbal.
5. Biarkan anak merekam materi pelajarannya ke dalam kaset dan dorong dia untuk mendengarkannya
sebelum tidur.

3. Kinestetik (belajar dengan cara bergerak, bekerja dan menyentuh)

Lirikan kebawah bila berbicara, berbicara lebih lambat. Anak yang mempunyai gaya belajar
kinestetik belajar melalui bergerak, menyentuh, dan melakukan. Anak seperti ini sulit untuk duduk
diam berjam-jam karena keinginan mereka untuk beraktifitas dan eksplorasi sangatlah kuat. Siswa
yang bergaya belajar ini belajarnya melalui gerak dan sentuhan.
Ciri-ciri gaya belajar kinestetik :
1. Berbicara perlahan
2. Penampilan rapi
3. Tidak terlalu mudah terganggu dengan situasi keributan
4. Belajar melalui memanipulasi dan praktek
5. Menghafal dengan cara berjalan dan melihat
6. Menggunakan jari sebagai petunjuk ketika membaca
7. Merasa kesulitan untuk menulis tetapi hebat dalam bercerita
8. Menyukai buku-buku dan mereka mencerminkan aksi dengan gerakan tubuh saat membaca
9. Menyukai permainan yang menyibukkan
10. Tidak dapat mengingat geografi, kecuali jika mereka memang pernah berada di tempat itu
11. Menyentuh orang untuk mendapatkan perhatian merekaMenggunakan kata-kata yang
mengandung aksi

C. Strategi untuk mempermudah proses belajar anak kinestetik:

1. Jangan paksakan anak untuk belajar sampai berjam-jam.
2. Ajak anak untuk belajar sambil mengeksplorasi lingkungannya (contohnya: ajak dia baca sambil
menggunakan gunakan obyek sesungguhnya untuk belajar konsep baru).
3. Izinkan anak untuk mengunyah permen karet pada saat belajar.
4. Gunakan warna terang untuk menghilite hal-hal penting dalam bacaan.
5. Izinkan anak untuk belajar sambil mendengarkan musik
 D. Peta Konsep
Ada tujuh langkah cara membuat mind map menurut Buzan (2011).
Berikut adalah penjelasan dari tujuh langkah tersebut sebagai berikut :
a. Mulai dan tulis gagasan utama ditengah-tengah kertas yang diletakkan dalam posisi
memanjang. Karena memulai dari tengah memberi kebebasan kepada otak untuk menyebar
kesegala arah dan untuk mengungkapkan dirinya dengan lebih bebas dan alami.
b. Gunakan sebuah gambar untuk gagasan sentral pada kertas kosong itu. Karena sebuah
gambar memiliki makna beribu-ribu kata dan membantu kita menggunakan imajinasi.
c. Tambahkan sebuah cabang ke luar dari pusatnya untuk setiap gagasan utama. Jumlah
cabang bervariasi tergantung pada jumlah gagasan.
d. Tulislah kata kunci pada setiap cabang yang dikembangkan secara detail. Karena kata
kunci tunggal memberi lebih banyak daya dan fleksibilitas kepada mind map.
e. Tambahkan simbol-simbol dan ilustrasi-ilustrasi untuk mendapatkan yang lebih baik.
f. Gunakan warna pada seluruh peta pikiran. Karena bagi otak, warna sama menariknya
dengan gambar. Warna membuat mind map lebih hidup.
g. Gunakan gambar di seluruh peta pikiran. Karena setiap gambar memiliki makna beribu-
ribu kata.

Contoh:

Keterangan :
Tampilan materi dalam Power Point
Lampiran 2. LKPD
(Dituangkan dalam Google Form, Link : https://bit.ly/LKPDAwalPjBL )

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama : .........................................................
Kelas : ..........................................................
Hari/ tanggal : ..........................................................

(Guna mendalami materi layanan bimbingan dengan topik pilihan studi lanjut, jawablah pertanyaan
berikut ini sesuai dengan yang kamu pahami)

A. Lembar Kerja 1
(Diberikan di awal sebagai pertanyaan pembuka untuk memberikan stimulus pada peserta didik)
Guna mengetahui keyakinan peserta didik terhadap apa gaya belajarku, maka jawablah pertanyaan
berikut ini dengan jujur berdasarkan keyakinan/ pendapat kalian sendiri.
1. Apa pengertian gaya belajar menurut anda? Uraikan penjelasan
anda! Jawaban :
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

2. Apa ciri-ciri gaya belajar yang anda miliki? Uraikan penjelasan

anda! Jawaban:
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
B. Lembar Kerja 2
Dituangkan dalam Google Form, Link : https://bit.ly/LKPDCiriDanStrategiBelajar
(Diberikan di tengah sebagai hasil tabulasi pekerjaan peserta didik)

Nama Peserta Didik : ........................................

Kelas : ........................................
Hari, Tanggal : ........................................

Guna mengetahui ciri-ciri dan strategi belajar dari macam-macam gaya belajar, maka isilah tabel
berikut ini dengan baik berdasarkan hasil penelusuran/ pencarian anda. Kemudian tandai gaya
belajar yang anda miliki beserta ciri-cirinya.

Tabulasi VISUAL AUDITORI KINESTETIK

1. 1. 1.

2. 2. 2.

3. 3. 3.

Ciri-ciri
4. 4. 4.

5. 5. 5.

6. 6. 6.

1. 1. 1.

2. 2. 2.

3. 3. 3.
Strategi
belajar 4. 4. 4.

5. 5. 5.

6. 6. 6.
A. Lembar Kerja 3
Dituangkan dalam Google Form, Link : https://bit.ly/BimbinganKlasikalPjBLPR
(Diberikan di akhir sebagai hasil pemahaman peserta didik)

Nama Peserta Didik : ........................................

Kelas : ........................................
Hari, Tanggal : ........................................

Guna mendalami materi layanan bimbingan dengan topik Apa gaya belajarku? (untuk peserta
didik SMP Kelas VIII). Maka jawab pertanyaan di bawah ini dengan jujur berdasarkan analisis
kalian sendiri
1. Rika seorang siswa kelas VII di sebuah SMP pedesaan, dia lebih menyukai musik daripada
seni. Rika juga lebih senang membaca sendiri daripada dibacakan oleh orang lain ketiak
sedang belajar. Dari ciri-ciri tersebut Rika memiliki gaya belajar?
a. Auditori
b. Visual
c. Kinestetik
d. Mandiri
2. Setiap kegiatan belajar Astuti seringkali berbicara pada diri sendiri seperti menggumam,
setiap hari Astuti suka berpenampilan rapi juga dalam mengerjakan setiap tugas yang
diberikan oleh guru dikerjakannya dengan rapi. Tetapi ketika belajar Astuti seringkali mudah
terganggu oleh keributan. Gaya belajar apa yang dimiliki Astuti?
a. Visual
b. Auditori
c. Kinestetik
d. Mandiri
3. Hartatik adalah siswa SMP kelas 8, dia lebih senang praktek langsung ketika belajar, selain itu
juga lebih senang melihat demo langsung dalam mempelajari sesuatu. Kemudian jika
membaca sesuatu pasti menunjuk huruf dengan telunjuknya. Gaya belajar apa yang dimiliki
hartatik?
a. Visual
b. Auditori
c. Kinestetik
d. Mandiri
4. Apa gaya belajar yang anda miliki?
a. Visual
b. Auditori
c. Kinestetik
d. Mandiri

No. Ciri-Ciri Gaya Belajarku Strategi belajar dari Gaya Belajarku

1.

2.

3.

4.

5.

5. Tuliskan ciri-ciri gaya belajar anda beserta strategi belajar yang anda gunakan
Lampiran 3. Evaluasi Proses dan Hasil
(Dituangkan dalam Google Form, Link : https://bit.ly/EvaluasiPesertaDidikBimbinganKlasikalPjBL)
LEMBAR EVALUASI PROSES DAN HASIL
(Di isi oleh peserta didik)

Nama : .........................................................
Kelas : ..........................................................
Hari/ tanggal : ..........................................................

A. Evaluasi Proses
Tuangkan pendapat kalian tentang pelaksanaan layanan yang telah dilaksankan secarajujur.

NO PERNYATAAN SKOR
1 2 3 4
1. Kejelasan layanan/ materi yang disampaikan oleh Guru BK

2. Penyampaian layanan/ materi tepat waktu sesuai alokasi

waktu/ jadwal layanan

3. Kemudahan media yang digunakan dalam layanan

4. Minat terhadap topik yang di pelajari

Keterangan :
1 = kurang
baik 2 = cukup
baik 3 = baik
4 = sangat baik
Kategori hasil :
a. Sangat baik : 15–16
b. Baik : 13–14
c. Cukup : 11–12
d. Kurang : <11
B. Evaluasi Hasil
Tuangkan penilaian kalian secara jujur terhadap sikap, perasaan dan ketrampilan yang kalian
dapatkan setelah mengikuti layanan.

NO PERNYATAAN SKOR
1 2 3 4
1. Saya memahami dengan baik tujuan yang
diharapkan dari materi layanan “Apa gaya
belajarku ?”
2. Saya memperolah banyak pengetahuan dan
informasi dari materi layanan “Apa gaya
belajarku ?”
3. Saya menyadari pentingnya mengenali gaya
belajar yang saya miliki dalam kehidupan sehari-
hari
4. Saya meyakini dengan dengan mengenali gaya
belajarku dan menerapkannya maka saya akan
dengan mudah memahami materi yang saya
pelajari
5. Saya dapat lebih fokus dan termotivasi lagi untuk
belajar dengan rajin setelah mengenali gaya
belajarku
6. Dengan strategi belajar dari gaya belajarku saya
akan lebih mudah dalam melaksanakan belajar
setiap harinya
Keterangan :
1 = kurang
baik 2 = cukup
baik 3 = baik
4 = sangat
baik Kategori
hasil :
a. Sangat baik : 21-24
b. Baik : 17-20
c. Cukup : 13-16
d. Kurang : <13
 LEMBAR EVALUASI PROSES
(Di isi oleh Guru BK)

Topik/ tema : .........................................................

Kelas : ..........................................................
Hari/ tanggal : ..........................................................

SKOR

NO PERNYATAAN
1 2 3 4

1. Peserta didik terlibat aktif dalam

mengikutikegiatan layanan
2. Peserta didik antusias dalam memberikantanggapan

3. Peserta didik kreatif mengajukan pertanyaan

4. Peserta didik saling menghargai, sopan
dalam menyampaikan pendapat ataupun
pertanyaan
5. Layanan terselenggara dengan menyenangkan

6. Layanan sesuai alokasi waktu

7. Media layanan mudah diakses oleh peserta didik

1 = kurang
setuju 2 = cukup
setuju 3 = setuju
4 = sangat setuju
Kategori hasil :
a. Sangat baik = 26–28
b. Baik = 23–25
c. Cukup = 20–22
d. Kurang = < 20
Lampiran 4. Rubrik Penilaian
RUBRIK PENILAIAN
1. LKPD
A. Lembar kerja 1
Peserta didik bebas menyampaikan pendapat
B. Lembar kerja 2
Peserta didik bebas menyampaikan pendapat
C. Lembar kerja 3
No. 1 s/d 4 nilai 1 setiap nomor jawaban benar
No. 5 nilai maksimal 6 jika dikerjakan penuh

2. Evaluasi Proses dan Hasil

 Evaluasi Proses (Peserta didik)
NO PERNYATAAN SKOR
Minimal Maksimal
1. Kejelasan layanan/ materi yang disampaikan oleh Guru BK 1 4

2. Penyampaian layanan/ materi tepat waktu 1 4

sesuaialokasi waktu/ jadwal layanan

3. Kemudahan media yang digunakan dalam layanan 1 4

4. Minat terhadap topik yang di pelajari 1 4

Kategori hasil :
a. Sangat baik : 15–16
b. Baik : 13–14
c. Cukup : 11–12
d. Kurang : <11

 Evaluasi Hasil (Peserta didik)

NO PERNYATAAN SKOR
Minimal Maksimal
1. Saya memahami dengan baik materi mengenai pilihan 1 4
studi lanjut pada layanan bimbingan ini.

2. Saya memperoleh banyak informasi dan pengetahuan dari 1 4

materi mengenai pilihan studi lanjut pada layanan
bimbingan ini.
3. Saya menyadari bahwa menentukan pilihan studi lanjut 1 4
harus menggunakan berbagai pertimbangan, tidak asal-asalan
atau sekedar ikut-ikut saja.
4. Saya meyakini apabila mempertimbangkan berbagai faktor 1 4
pendukung akan memudahkan saya dalam menentukan
pilhan studi lanjut
5. Saya dapat menentukan keputusan studi lanjut dengan baik 1 4

6. Saya dapat mempertanggungjawabkan keputusan yang telah 1 4

saya buat.
Kategori hasil :
a. Sangat baik : 21-24
b. Baik : 17-20
c. Cukup : 13-16
d. Kurang : <13
  Evaluasi Proses (Guru BK)
SKOR

NO PERNYATAAN Minimal Maksimal

1. Peserta didik terlibat aktif dalam mengikutikegiatan layanan 1 4
2. Peserta didik antusias dalam memberikan tanggapan 1 4
3. Peserta didik kreatif mengajukan pertanyaan 1 4
4. Peserta didik saling menghargai, sopan dalammenyampaikan 1 4
pendapat ataupun pertanyaan
5. Layanan terselenggara dengan menyenangkan 1 4
6. Layanan sesuai alokasi waktu 1 4
7. Media layanan mudah diakses oleh peserta didik 1 4
Kategori hasil :
a. Sangat baik = 26–28
b. Baik = 23–25
c. Cukup = 20–22
d. Kurang = < 20