Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia Capaian Fase

Fase : A
Penulis : Pranika Dian Dini S.Pd Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar,
Instansi : SDN 008 Tanjung Palas Timur sesuai dengan tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa di sekitar tentang
diri dan lingkungannya. Peserta didik menunjukkan minat serta mampu memahami
dan menyampaikan pesan; mengekspresikan perasaan dan gagasan; berpartisipasi
dalam percakapan dan diskusi sederhana dalam interaksi antar pribadi serta di
depan banyak pendengar secara santun. Peserta didik mampu meningkatkan
penguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra
dengan topik yang beragam. Peserta didik juga mulai mampu mengungkapkan
gagasannya secara lisan dan tulisan dengan sikap yang baik menggunakan kata kata yang
dikenalnya sehari-hari.

Catatan :

Alur Tujuan Pembelajaran ini dikembangkan berdasarkan kebutuhan siswa yang belum pernah mengenyam pendidikan prasekolah. Sehingga
SD merupakan pendidikan formal pertama siswa. Dalam ATP ini Siswa kelas 1 dipersiapkan untuk memasuki jenjang SD dan dilatih terlebih
dahulu untuk dapat terlibat dalam kegiatan belajar dikelas dengan baik.
 Menyimak Membaca dan Memirsa Berbicara dan Mempresentasikan Menulis
Peserta didik mampu bersikap Peserta didik mampu berbicara Peserta didik mampu menunjukkan
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang dengan santun tentang beragam keterampilan menulis perrmulaan
menjadi pendengar yang penuh menunjukkan minat terhadap teks topik yang dikenali menggunakan dengan benar (cara memegang alat
perhatian. Peserta didik yang dibaca dan dipirsa. Peserta volume dan intonasi yang tepat tulis, jarak mata dengan buku,
menunjukkan minat pada tuturan didik mampu membaca kata-kata sesuai konteks. menebalkan garis/huruf, dll.) diatas
yang didengar serta mampu yang dikenalnya sehari-hari dengan Peserta didik mampu merespons kertas dan / atau melalui media
memahami pesan lisan dan fasih. Peserta didik mampu dengan bertanya tentang sesuatu, digital. Peserta didik
informasi dari media audio, teks memahami informasi dari bacaan menjawab dan menanggapi mengembangkan tulisan tangan
aural (teks yang dibacakan dan / dan tayangan yang dipirsa tentang komentar orang lain (teman, guru, yang semakin baik. Peserta didik
atau didengar), instruksi lisan dan diri dan lingkungan, narasi dan orang dewasa) dengan baik dan mampu menulis teks deskripsi
percakapan yang berkaitan dengan imajinatif, dan puisi anak. Peserta santun dalam suatu percakapan. dengan beberapa kalimat
tujuan berkomunikasi didik mampu memaknai kosakata Peserta didik mampu sederhana, menulis teks rekon
baru dari teks yang dibaca atau mengungkapkan gagasan secara tentang pengalaman diri, menulis
tayangan yang dipirsa dengan lisan dengan atau tanpa bantuan Kembali narasi berdasarkan teks
bantuan ilustrasi. gambar / ilustrasi. Peserta didik prosedur tentang kehidupan
mampu menceritakan Kembali sehari-hari, dan menulis teks
suatu isi informasi yang dibaca atau eksposisi tentang kehidupan
didengar; dan menceritakan sehari-hari
Kembali teks narasi yang dibacakan
atau dibaca dengan topik diri dan
lingkungan.
Alur TujuanPembelajaran
Kelas: 1 Ket Kode : 1.1 (kelas.Urutan alur)
Tujuan Pembelajaran Catatan Referensi Tujuan dan Inspirasi kegiatan Elemen
kegiatan awal yang perlu dilakukan agar Murid dapat menyimak dengan baik
1.1 Mampu menyimak cerita dengan sikap yang adalah pembiasaan dan pengenalan kegiatan menyimak terlebih dahulu
Menyimak
baik dan penuh perhatian

1.2 Mengenal dan terbiasa dengan bahan cetak Bagi siswa yang belum pernah memiliki pengalaman belajar sebelumnya Siswa
atau tulisan. Yaitu; Bagaimana cara memegang perlu untuk diperkenalkan bagaimana berinteraksi dengan bahan cetak.
Membaca dan
buku, jarak pandang mata ke buku, cara
memirsa
membuka halaman buku, cara
memperlakukan buku dengan baik.
1.3 Murid memiliki kepercayaan diri untuk Bagi siswa kelas awal tidak semua Siswa memiliki kesiapan untuk
mengungkapkan pendapat atau gagasannya berkomunikasi dengan orang lain secara lisan. Sehingga guru perlu melatih
kepada orang lain. dan mempersiapkan mereka untuk hal ini. Guru dapat mempersiapkan murid
dengan cara menciptakan lingkungan yang suportif, dan menghargai setiap
Berbicara
pendapat siswa serta tidak lupa memberi apresiasi bagi siswa yang berusaha
mengungkapkan pendapatnya walaupun pendapat masih sangat singkat,
dengan melakukan ini secara konsisten, siswa akan berkembang kepercayan
diri dan kemampuan berbicaranya.
1.4 Mampu mengenal nama dan bunyi
huruf-huruf alphabet dengan baik
1.5 Murid memahami bahwa cara membaca
bahan cetak adalah dari kiri ke kanan.

1.6 Murid dapat mengenali huruf Vokal

a i u e o dan huruf Konsonan.

1.7 Murid mampu membaca suku kata dengan

baik. Latihan membaca suku kata dimulai
dengan suku kata sederhana ke rumit:
● Suku kata terbuka “ Sa, Si, Su, Se, So”
● Suku kata tertutup “ Kit, bar, sah, lam”
Membaca
1.8 Murid mampu membaca kata.
Membaca kata dimulai dengan kata yang
mudah ke sulit.
● kata yang terdiri dari dua suku kata :”Bola,
labu, kaki, Nasi”
● Kata yang berpola repetitif :
“Laba-laba, kupu-kupu”
● Kata yang terdiri lebih dari dua suku kata : “
Sepatu, rumah, kemana, senang”
1.8 Murid memahami setiap tulisan memiliki
makna.

Inspirasi kegiatan untuk tujuan ini misalnya menggunakan kartu gambar.

Dengan bantuan kartu gambar siswa akan terbiasa memahami bahwa kata
Membaca
bukan hanya sebatas tulisan tetapi memiliki makna yang akan memberi suatu
pesan tertentu.

Jika Murid sudah terbiasa dengan kegiatan menyimak maka ia dapat berlatih
1.9 Murid mampu menceritakan kembali sebagian mengingat apa yang ia simak melalui kegiatan menceritakan kembali dengan
maupun seluruh cerita yang ia simak dengan bahasanya sendiri. Hal ini juga akan membantu murid terbiasa menangkap
bahasanya sendiri . Murid dapat menceritakan
dan menyimpan informasi-informasi penting dari apa yang ia simak.
kembali melalui kegiatan menggambar, secara
Menyimak
lisan atau secara tertulis (tergantung
kemampuan siswa pada saat itu) Pada Tujuan pembelajaran ini targetnya adalah siswa berlatih menangkap
informasi penting dari informasi yang disimaknya. Produk akhirnya dapat
berupa lisan,gambar, maupun tulisan.

1.10 Murid mampu menyampaikan Pada siswa kelas satu menggunakan buku-buku cerita sebagai media belajar
pendapatnya tentang suka, tidak suka, setuju, akan memberikan pengalaman belajar yang menyenangkan bagi mereka.
tidak setuju dengan santun. Berbicara

1.11 Murid dapat memegang pensil dengan Dalam kegiatan menulis permulaan perlu untuk memastikan kesiapan siswa
benar dan kokoh. untuk menulis. Jika dirasa siswa masih memerlukan persiapan maka guru
1.12 Murid dapat membuat garis lurus, zig-zag, perlu menyiapkan materi untuk kebutuhan belajar ini.
Menulis
lengkung, dan lingkaran.
1.13 Murid dapat menulis huruf A hingga Z baik
huruf kapital dan huruf kecil.
1.14 Murid mampu menuliskan namanya secara
mandiri.
1.15 Murid mampu menuliskan kata-kata
sederhana yang terdiri dari 2 suku kata
terbuka, kemudian meningkat menjadi 3
suku kata dan suku kata tertutup.

Mengenalkan Murid kepada tanda baca, intonasi membacanya dapat

Menyimak
1.16 Murid mengenali tanda baca dan dapat dilakukan sembari membacakan cerita dalam kegiatan membaca bersama.
Membaca
menggunakannya.
1.17 Murid mampu menceritakan kembali Dalam kegiatan pada elemen berbicara dan membaca, guru dapat
Berbicara
pengalaman atau cerita fiksi yang disimak menggunakan buku cerita bergambar sebagai media belajar, Misalnya
dalam kegiatan membaca bersama. kegiatan membaca bersama sebelum siswa berlatih menceritakan kembali.

1.18 Murid mampu menjelaskan karakter tokoh

yang ia kenali dari bacaanya secara lisan.

1.19 Murid mampu menjelaskan tentang alasan

atau penyebab terjadinya suatu peristiwa
dalam bahan bacaanya.
1.20 Murid mengenal kosakata baru yang dapat Untuk mengembangkan kemampuannya berbicara dan menulis Murid
digunakan saat menyampaikan gagasannya. memerlukan perbendaharaan kata yang kaya. Sehingga guru perlu melatih
dan memfasilitasi kebutuhan belajar ini. Kegiatan memperkaya kosakata dapat
dilakukan melalui kegiatan kosakata baru. Dimana guru dan siswa belajar
suatu makna kata yang asing bagi siswa, membahas artinya, lalu contoh Menyimak
kalimatnya dan menempelkannya pada dinding kosa kata baru. Membaca
Menulis

1.21 Murid mampu menjelaskan mengenai cerita Inspirasi bentuk kegiatan yang dapat dilakukan bagi tujuan ini misalnya siswa
yang disimaknya menggunakan bahasanya menggambar tentang sebuah kalimat yang ia baca “Rudi bermain bola”
sendiri (satu kalimat).
Atau siswa juga dapat menyusun potongan kata menjadi kalimat yang
bermakna. Menulis
Menyimak

Kegiatan ini melatih siswa untuk mengembangkan kemampuannya menulis

1.22 Murid mampu menulis kalimat deskripsi dengan menuliskan kalimat yang merupakan topik yang paling familiar
Menulis
tentang hal-hal yang familiar baginya dengannya.
misalnya tentang pengalaman pribadi.
1.23 Murid mampu menuliskan tentang topik Pada Tujuan pembelajaran ini siswa dilatih untuk memperkuat unsur
familiar misalnya tentang pengalaman, kemampuan produktifnya yaitu kemampuan menulis paragraf deskriptif,
hewan peliharaannya, atau perkenalan dengan tema yang paling familiar bagi siswa agar memudahkan siswa
tentang anggota keluarganya di rumah mengembangkan ide Menulis
dengan bahasanya sendiri
Kelas: II (Dua)
Tujuan Pembelajaran Catatan Referensi Tujuan dan Inspirasi kegiatan Elemen
2.1 Murid dapat mengikuti langkah-langkah Dalam tujuan pembelajaran ini guru dapat memberi latihan seperti mengajak siswa
instruksi lisan yang diberikan guru dengan mendiskusikan langkah-langkah suatu kegiatan, lalu menuliskannya secara mandiri. Menyimak
tepat. Produk dapat berupa poster atau media cetak lainnya.
2.2 Murid dapat merespon pertanyaan dengan Setelah siswa terbiasa dan mampu menyimak dengan sikap yang tepat, siswa perlu
respon yang tepat dalam kegiatan tanya berlatih untuk memahami pertanyaan atau informasi yang disampaikan secara lisan, Menyimak
jawab. serta mampu menjawab dan merespon pertanyaannya.

2.3 Murid memiliki kepercayaan diri untuk Bagi siswa kelas awal tidak semua siswa memiliki kesiapan untuk berinteraksi secara
mengungkapkan pendapat ide atau lisan dengan orang, sehingga guru perlu mempersiapkan siswa untuk hal ini , langkah
gagasannya. yang guru dapat lakukan yaitu : menyiapkan lingkungan yang ramah, menghargai setiap
siswa saat berpendapat, memberi apresiasi saat siswa mau berpendapat sekalipun Berbicara
dalam respon yang sedikit, sehingga secara konsisten mendorong kepercayaan diri siswa
untuk berbicara didepan umum atau dengan orang lain.

2.4 Murid mengenal kosakata baru yang dapat Untuk mengembangkan kemampuan berbicara dan menulis Murid memerlukan
digunakan saat menyampaikan gagasannya. perbendaharaan kata yang kaya. Sehingga guru perlu melatih dan memfasilitasi
kebutuhan belajar ini. Kegiatan memperkaya kosakata dapat dilakukan melalui kegiatan Berbicara
kosa kata baru. Dimana guru dan siswa belajar suatu makna kata yang asing bagi siswa, Menyimak
membahas artinya, lalu contoh kalimatnya dan menempelkannya pada dinding kosa
kata baru.
2.5 Murid mampu menyampaikan pendapatnya
tentang suka, tidak suka, setuju, tidak setuju Inpirasi kegiatan :
Berbicara
dengan santun. 1. Bermain peran

2.6 Murid dapat bertanya dengan santun tentang Tujuan pembelajaran ini dapat diwujudkan melalui kegiatan bermain peran, diskusi
Berbicara
hal yang ingin ia ketahui. kelompok kecil dengan teman, diskusi dalam kegiatan membaca bersama, membaca
buku cerita fiksi yang memuat tentang pertanyaan sehingga media ini bisa membantu
2.7 Murid dapat mengungkapkan pendapatnya guru dan siswa berdiskusi tentang cara bertanya dan menjawab pertanyaan dengan
saat setuju maupun tidak setuju dengan santun.
santun.

2.8 Murid mampu mendeskripsikan hal yang Kemampuan murid untuk mendeskripsikan sesuatu secara lisan akan terbantu dengan
familiar baginya misalnya ciri-ciri memilih topik yang familiar baginya, karena ide dan pengalaman pribadi murid akan
benda/hewan kesukaannya, becerita membantunya untuk mengembangkan kata yang akan disampaikan. Berbicara
mengenai pengalamannya yang paling
menarik.

2.9 Murid mampu membaca suku kata dengan

baik.
Membaca dan
2.10 Murid mampu membaca kata dengan baik. Tujuan pembelajaran mengenai suku-kata, membaca kata, dan kalimat perlu diperkuat
menyimak
2.11 Murid mampu memahami kalimat terutama bagi Murid yang masih belum menguasainya di kelas dua.
sederhana
2.12 Murid dapat menuliskan, menceritakan Menymak
hal-hal penting dari apa yang ia simak. Kemampuan siswa menyimak juga dapat dilatih dengan cara menceritakan kembali atau Menulis
menuliskan pesan penting dari informasi yang murid simak Berbicara
Setelah di kelas satu siswa mengenali tanda baca, siswa kemudian berlatih
menggunakan tanda baca di jenjang kelas selanjutnya.
2.13 Murid mengenali tanda baca dan dapat Menulis dan
menggunakannya. Inspirasi kegiatan untuk tujuan ini misalnya : Berbicara
Mempraktikan intonasi membaca kalimat dengan tanda baca koma, seru,dan tanda
tanya serta titik.
2.14 Murid mampu menyimak dan membaca Inspirasi kegiatan : Menyimak dan
puisi anak dengan intonasi yang sesuai. Membaca puisi anak bersama dikelas berbicara
2.15 Murid mengenal dan mampu menggunakan
tanda baca dalam tulisannya dengan tepat
2.16 Murid mampu membuat kalimat tanya Inspirasi kegiatan untuk tujuan pembelajaran ini misalnya :
2.17 Murid mampu membuat kalimat 1. Berlatih membuat kalimat dengan tanda baca yang benar.
Menulis
pernyataan. 2. Latihan menempatkan tanda baca yang tepat pada suatu kalimat.
2.18 Murid mampu menuliskan ide tau
pendapatnya berupa 1-3 kalimat dengan
baik .
2.19 Murid dapat menuliskan jurnal kegiatannya
sehari-hari .
2.20 Murid mampu menuliskan kalimat yang
mendeskripsikan suatu hal yang familiar
baginya misalnya, tentang keluarga,
pengalaman, makanan kesukaan.(1-3
kalimat)
2.21 Murid mampu menulis kalimat deskripsi
tentang hal-hal yang familiar baginya Kegiatan ini melatih siswa untuk mengembangkan kemampuannya menulis dengan Menulis
misalnya tentang pengalaman pribadi. menuliskan kalimat yang merupakan topik yang paling familiar dengannya.
2.22 Murid mampu menuliskan tentang topik
familiar misalnya tentang pengalaman, Pada Tujuan pembelajaran ini siswa dilatih untuk memperkuat unsur kemampuan
hewan peliharaannya, atau perkenalan produktifnya yaitu kemampuan menulis paragraf deskriptif, dengan tema yang paling Menulis
tentang anggota keluarganya di rumah familiar bagi siswa agar memudahkan siswa mengembangkan ide
dengan bahasanya sendiri
 Lembar Kontrol Capaian Pembelajaran

Lembar ini memuat kompetensi yang dikuasai siswa pada akhir fase. Guru Kelas menandai (V) pada
kolom ketercapaian jika kompetensi tersebut telah dikuasai siswa berdasarkan asesmen. Catatan ini
akan menjadi rujukan guru kelas berikutnya untuk memberikan prioritas pada kompetensi yang
belum tercapai.

Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia

Fase: A

Elemen Kompetensi Tercapai Belum

(Isikan kompetensi berdasarkan CP per Tercapai
fase)
✔ Menjadi penyimak
Menyimak
✔ Menunjukkan minat pada tuturan

✔ Menjadi pembaca dan pemirsa

Membaca dan
Memirsa ✔ membaca kata

✔ Memamahi informasi dari bacaan

✔ Memaknai kosakata baru

✔ Berbicara dengan santun

Berbicara dan
Mempresentasikan ✔ Merespon

✔ Mengungkapkan gagasan

✔ Menceritakan Kembali

✔ Keterampilan menulis permulaan

Menulis
✔ Mengembangkan tulisan tangan

✔ Mampu menulis teks deskripsi

✔ Menulis teks rekon

✔ Menulis Kembali narasi

berdasarkan teks prosedur
✔ Menulis teks eksposisi