Upt. Satuan Pendidikan Sdn. Slambrit Kabupaten Pasuruan: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
TEMATIK TERPADU
KELAS VI
Tema 7 : Kepemimpinan
Sub tema 1 : Pemimpin di Sekitarku
UPT. SATUAN PENDIDIKAN SDN. SLAMBRIT

KABUPATEN PASURUAN
1
RPP Kelas VI Semester 2 Tema 7 : Kepemimpinan
(RPP)
Sekolah : UPT. Satuan Pendidikan SDN. Slambrit

Kelas /Semester : VI/2 (Dua)
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Alokasi Waktu : 5 JP
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.3 Menggali isi teks pidato yang 3.3.1 Menyebutkan pembicara dan
didengar dan dibaca. pendengar pidato
3.3.2 Menjelaskan tempat dan suasana
pidato.
4.3 Menyampaikan pidato hasil karya 4.3.1 Menyusun konsep urutan isi pidato.
pribadi dengan menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif
sebagai bentuk ungkapan diri.
IPA
3.2 Menghubungkan ciri pubertas pada 3.2.1 Menyebutkan perbedaan ciri laki-laki
laki-laki dan perempuan dengan dan perempuan setelah masa
kesehatan reproduksi. pubertas.
4.2 Menyajikan karya tentang cara 4.2.1 Membuat rencana karya poster untuk
menyikapi masa pubertas yang menyikapi ciri-ciri pubertas yang
dialami. dialami.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menyebutkan pembicara
dan pendengar pidato dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan tempat dan
suasana pidato.
3. Melalui kegiatan mandiri, siswa dapat menyusun konsep urutan isi pidato.
4. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menyebutkan perbedaan ciri laki-laki dan
perempuan setelah masa pubertas.
5. Melalui kegiatan praktik berkelompok, siswa mampu membuat rencana karya
poster untuk menyikapi ciri-ciri pubertas yang dialami.
2
C. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific
Model Pembelajaran :-
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa berdoa bersama-sama 15 menit
2. Guru mengucapkan salam kepada siswa
3. Guru menanyakan kabar siswa
4. Guru mempresensi kehadiran siswa
5. Siswa melakukan tepuk PPK
6. Siswa mengucapkan salam PPK
7. Guru dan Siswa menyanyikan lagu wajib bersama-
sama
8. Guru mengkondisikan siswa ke zona alfa
9. Guru menyampaikan tema, materi pembelajaran, serta
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
10. Guru melakukan apersepsi tentang materi hari ini
Inti  Siswa mengamati gambar yang terdapat pada 145 menit
halaman 1. Communication
 Dengan bimbingan guru, siswa membahas
tentang gambar pada Buku Siswa.
 Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul
tema Kepemimpinan serta judul Subtema
Kepemimpinan di Sekitarku.
 Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan
untuk menstimulus ketertarikan siswa tentang topik
Kepemimpinan.
 Siswa diminta menuliskan informasi-informasi
penting dari bacaan dengan menjawab pertanyaan-
pertanyaan dalam bentuk peta pikiran.
Communication
 Kemudian, secara bergantian siswa
menunjukkan peta pikiran yang telah dibuatnya.
 Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan
kegiatan diskusi, dengan membagi siswa dalam
beberapa kelompok. Anggota tiap kelompok adalah
siswa-siswa yang tinggal dalam satu lingkungan
(RT/RW/desa). Collaboration
 Setiap kelompok menjawab pertanyaan-
pertanyaan
 Siswa menyajikan hasil diskusinya dalam
bentuk peta pikiran. Selanjutnya siswa menceritakan
hasil diskusi kelompoknya kepada kelompokkelompok
lain. Hasil diskusi semua kelompok dapat digunakan
sebagai bahan diskusi kelas. Critical Thinking and
Problem Solving
 Secara bergantian, siswa membacakan hasil
identifikasinya.
3
Alokasi
Waktu
 Siswa mencermati bagian pidato pada bacaan
‘Ibu RT, Sang Pemersatu”. Pada teks pidato tersebut,
siswa mencari informasi-informasi berikut.
1. Pembicara pidato
2. Pendengar pidato
3. Tempat pidato
4. Suasana saat disampaikannya pidato
 Secara bergantian, siswa membacakan hasil
identifikasinya.
 Kegiatan ini digunakan sebagai upaya agar
siswa paham dan mampu menggali isi teks pidato
(Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3).
 Siswa membaca bacaan mengenai cara
menyikapi masa pubertas.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai cara
menyikapi masa pubertas dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari. Integritas
Rencana Karya
Jenis Karya : Poster
Bahan dan Alat : Kertas karton putih, cat poster, pensil,
penghapus, spidol, kuas, gambar-
gambar dari majalah bekas atau
koran bekas.
Isi dalam karya : Perilaku dan kebiasaan yang harus
dilakukan dalam menyikapi masa
pubertas, dalam bentuk tulisan
singkat dan gambar pendukung.
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran hari 15 menit
ini.
2. Guru memberikan refleksi pembelajaran hari ini.
(apakah pelajaran hari ini menyenangkan? Adakah
yang kurang dimengerti?)
3. Guru memberikan reward sebagai apresiasi kepada
siswa yang aktif dalam kegiatan belajar-mengajar.
4. Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut
5. Guru menyampaikan pembelajaran hari selanjutnya
6. Guru memberikan pesan moral kepada siswa
7. Siswa memimpin doa.
8. Guru mengucapkan salam untuk menutup kegiatan
pembelajaran.
E. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) pada sikap spiritual dan sikap sosial yang
ditunjukkan siswa
4
Jurnal sikap Spiritual dan Sosial

Nama Butir Tindak
Tanggal Catatan Perilaku Hasil
Siswa Sikap Lanjut
a. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk
Muatan Indikator Penilaia Instume
n n
Bahasa 3.3.1 Menyebutkan pembicara dan pendengar Tes Soal PG
Indonesia pidato tertulis
3.3.2 Menjelaskan tempat dan suasana pidato.
IPA 3.2.1 Menyebutkan perbedaan ciri laki-laki dan Tes Soal PG
perempuan setelah masa pubertas. tertulis
b. Penilaian Ketrampilan
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
Bahasa 4.3.1 Menyusun konsep urutan isi pidato. Diskusi dan Rubrik
Indonesia unjuk hasil penilaian
IPA 4.2.1 Membuat rencana karya poster untuk Diskusi dan Rubrik
menyikapi ciri-ciri pubertas yang unjuk hasil penilaian
dialami
c. Pembelajaran remidial dan pengayaan:

1. Jika pada soal evaluasi siswa mendapatkan nilai kurang dari KKM, maka siswa
dinyatakan belum tuntas dan diberikan remidial. Siswa yang remidial diberikan
tambahan jam belajar di luar jam sekolah untuk mengulang materi yang belum
dipahami. Kemudian siswa diberikan soal kembali untuk mengukur kemampuannya.
2. Sedangkan siswa yang sudah mencapai KKM pada soal evaluasi, maka siswa
diberikan materi tambahan untuk pengayaan dan memperdalam materi.
Mengetahui, Slambrit, 26 Januari 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas VI
Dwi Anita, M.PdI Masruroh, S.Pd

NIP. 19830324 200801 2 010 NIP. 19850423 202012 2 006
5

(RPP)

Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, dan SBdP

Bahasa Indonesia
3.3 Menggali isi teks pidato yang 3.3.1 Menyebutkan isi teks pidato.
didengar dan dibaca.
4.3 Menyampaikan pidato hasil karya 4.3.1 Menuliskan isi teks pidato.
kosakata baku dan kalimat
efektif sebagai bentuk ungkapan
diri.
IPA
3. 2 Menghubungkan ciri pubertas 3.2.1 Menjelaskan perbedaan ciri fisik

pada laki-laki dan perempuan perempuan sebelum dan setelah
dengan kesehatan reproduksi. mengalami pubertas.
4.2 Menyajikan karya tentang cara 4.2.1 Menyampaikan perbedaan ciri fisik
menyikapi masa pubertas yang perempuan sebelum dan setelah
dialami. mengalami pubertas.
SBdP
3.2 Memahami interval nada. 3.2.1 Menjelaskan interval nada.
4.2 Memainkan interval nada melalui 4.2.1 Menyanyikan lagu dengan interval nada.
lagu dan alat musik.
6
1. Melalui kegiatan beryanyi, siswa mampu mengidentifikasi interval nada dengan
benar.
2. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu menjelaskan perbedaan ciri fisik

perempuan sebelum dan setelah mengalami pubertas dengan baik.
3. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menyebutkan isi teks pidato dengan
benar.

Alokasi
Waktu
sama
Inti  Siswa mengamati teks lagu “Ibu Kita Kartini”. 145 menit
Communication
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai
identitas lagu, misalnya sebagai berikut.
1. Apa judul lagu tersebut?
2. Siapa penciptanya?
3. Tangga nada apa yang digunakan?
4. Apa tanda tempo yang digunakan?
Apa artinya?
 Dengan menirukan atau dibimbing guru, siswa
mencoba menyanyikan nada-nada pada lagu secara
berulang-ulang hingga tepat. Integritas
 Siswa membaca syair lagu dengan cermat, lalu
menceritakan isi syair lagu.
 Siswa menyanyikan syair lagu sesuai nada
yang tepat. Siswa dapat menyanyi dengan iringan alat
musik yang ada di sekitarnya. Mandiri
 Siswa membaca pidato tentang peringatan Hari
Kartini dengan cermat.
 Teknik membaca dapat menggunakan teknik
7
Alokasi
Waktu
membaca senyap atau membaca keras bergantian.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi
pidato.
 Dengan kelompoknya, siswa mendiskusikan
tentang pidato peringatan Hari Kartini. Collaboration
 Setiap kelompok siswa mengidentifikasi info-
info berikut.
• Pembicara pidato
• Pendengar pidato
• Tempat pidato
• Suasana saat disampaikannya pidato
• Poin-poin penting isi pidato
 Selanjutnya, setiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian
dengan kelompok lain. Jika ada perbedaan, seluruh
kelompok mendiskusikan. Diskusi dipimpin oleh
Bapak/Ibu guru. Critical Thinking and Problem
Solving
 Siswa membaca senyap bacaan “Raden Ajeng
Kartini”.
bacaan.
 Selanjutnya, siswa menuliskan info dari
bacaan.
1. Informasi penting tentang Raden Ajeng Kartini.
2. Sikap-sikap yang dapat siswa teladani dari Raden
Ajeng Kartini.
 Setiap kelompok mengamati gambar anak
perempuan dan remaja perempuan pada Buku Siswa.
Selanjutnya, siswa mengidentifikasi perbedaan fisik
perempuan sebelum dan setelah masa pubertas.
Communication
 Setiap kelompok membacakan hasil
diskusinya di depan kelompokkelompok lain. Apabila
ada perbedaan jawaban, seluruh kelompok
mendiskusikan dengan panduan Bapak/Ibu guru.
Collaboration
 Setiap kelompok mewujudkan karya
poster/buklet yang telah direncanakan pada
Pembelajaran 1.

ini.
8
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
E. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
ditunjukkan siswa
Nama Butir Tindak
Siswa Sikap Lanjut
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk
n n
Bahasa 3.8.11 Mengetahui informasi dari teks nonfiksi. Tes Soal PG
Indonesia tertulis
IPA 3.2.8 Menyebutkan tanggung jawab yang telah Tes Soal PG
dilaksanakan beserta dampaknya. tertulis
SBdP 3.1.3 Menyebutkan ciri-ciri poster Tes Soal PG

tertulis
c. Penilaian Ketrampilan
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
Bahasa 4.8.10 Membandingkan informasi setelah Diskusi dan Rubrik
Indonesia membaca judul teks dengan informasi unjuk hasil penilaian
setelah membaca teks
IPA 4.2.9 Menyampaikan pengalaman Diskusi dan Rubrik
melaksanakan tanggung jawab sebagai unjuk hasil penilaian
warga negara dalam kehidupan sehari-
hari.
9
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
SBdP 4.1.3 Membuat reklame berisi pesan untuk Diskusi dan Rubrik
melaksanakan tanggung jawab dalam unjuk hasil penilaian
kehidupan sehari-hari.
10
d. Pembelajaran remidial dan pengayaan:



NIP. 19830324 200801 2 010 NIP. 19850423 202012 2 006
11

(RPP)

Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn, dan IPS

Bahasa Indonesia
3.3 Menggali isi teks pidato yang 3.3.4 Mengidentifikasi unsur-unsur pokok
didengar dan dibaca. dalam pidato
4.3 Menyampaikan pidato hasil karya 4.3.3 Berdiskusi tentang unsur-unsur pokok
pribadi dengan menggunakan dalam pidato dengan benar
PPKn
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.1 Mengidentifikasi nilai-nilai ketuhanan

Pancasila dalam kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari-hari
hari.
4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.1 Berdiskusi tentang nilai-nilai ketuhanan

pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan dengan benar
dalam kehidupan sehari-hari.
IPS
3.3 Menganalisis posisi dan peran 3.3.1 Mengidentifikasi peran Indonesia di

Indonesia dalam kerja sama di ASEAN dalam bidang ekonomi
bidang ekonomi, politik, sosial,
budaya, teknologi, dan pendidikan
dalam lingkup ASEAN.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang 4.3.1 Menuliskan peran Indonesia di ASEAN
posisi dan peran Indonesia dalam dalam bidang ekonomi
kerja sama di bidang ekonomi,
politik, sosial, budaya, teknologi,
dan pendidikan dalam lingkup
ASEAN.
12
1. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai ketuhanan
dalam kehidupan dengan benar.
2. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi peran Indonesia di
ASEAN dalam bidang ekonomi dengan benar.
3. Melalui diskusi, siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur pokok dalam pidato
dengan benar.

Alokasi
Waktu
sama
Inti  Siswa membaca pengantar tentang pemimpin 75 menit
yang baik. Dalam kegiatan pendahuluan ini siswa
dapat diajak bertanya jawab mengenai kepemimpinan
di lingkungan sekolah, rumah, dan masyarakat
sekitarnya. Communication
 Siswa membaca teks “Pak Abdi”.
bacaan.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai arti
kata-kata yang belum diketahui.
penulisan kosa kata baku pada bacaan.
 Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok
terdiri atas 6 sampai 7 orang setiap kelompok.
Collaboration
 Selanjutnya, secara bergantian setiap
kelompok membacakan hasil diskusinya. Jika ada
perbedaan hasil diskusi dari tiap-tiap kelompok, guru
dapat meminta siswa mendiskusikan perbedaan itu.
Gotong Royong
13
Alokasi
Waktu
 Siswa membaca dengan cermat teks tentang
nilai-nilai yang terkandung dalam sila kesatu
Pancasila, yaitu Ketuhanan yang Maha Esa. Teknik
membaca dapat menggunakan teknik membaca senyap
atau membaca keras bergantian. Critical Thinking
and Problem Solving
 Siswa diajak bertanya jawab contoh
pelaksanaan nilai-nilai ketuhanan dalam kehidupan
sehari-hari.
 Dengan kelompoknya, siswa mengidentifikasi
penerapan nilai-nilai ketuhanan dalam kehidupan
sehari-hari di sekolah, keluarga, dan masyarakat
sekitarnya. Creativity and Innovation
 Selanjutnya, setiap kelompok
empresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain
menanggapi dan memberi masukan. Hasil diskusi
semua kelompok dapat dihimpun menjadi hasil diskusi
kelas dan seluruh siswa berkomitmen untuk
melaksanakan hasil diskusi.
 Siswa mengamati gambar peta negara-negara
Asia Tenggara pada Buku Siswa atau pada buku atlas
yang ada di sekolah.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai nama

negara, ibu kota, letak negara, dan perbatasan dengan
negara tetangga.
 Siswa diminta mencari jawaban pertanyaan-
pertanyaan tersebut di dalam buku-buku referensi di
perpustakaan. Jika siswa mencari jawaban di internet,
Bapak/Ibu guru sebaiknya mendampingi siswa.
Communication
 Setiap kelompok menuliskan laporan
kegiatannya dalam bentuk paparan atau diagram.
Collaboration
 Setiap kelompok mempresentasikan
laporannya di depan kelompok-kelompok lain.
 Siswa membaca kembali teks pidato pada
bacaan “Pak Abdi”.
 Siswa membaca bacaan tentang hal-hal pokok
yang harus ada pada pidato.
14
Alokasi
Waktu
 Bersama kelompoknya, siswa mengidentifikasi
hal-hal pokok pada teks pidato dalam bacaan “Pak
Abdi”. Integritas
 Setiap kelompok menyampaikan hasil
diskusinya di hadapan kelompok-kelompok lain.
ini.
pembelajaran.
E. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
ditunjukkan siswa
Nama Butir Tindak
Siswa Sikap Lanjut
a. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk
n n
Bahasa 3.3.4 Mengidentifikasi unsur-unsur pokok dalam Tes Soal PG
Indonesia pidato tertulis
PPKn 3.1.1 Mengidentifikasi nilai-nilai ketuhanan dalam Tes Soal PG

kehidupan sehari-hari tertulis
IPS 3.3.1 Mengidentifikasi peran Indonesia di ASEAN Tes Soal PG

dalam bidang ekonomi tertulis
b. Penilaian Ketrampilan
15
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
Bahasa 4.3.3 Berdiskusi tentang unsur-unsur pokok Diskusi dan Rubrik
Indonesia dalam pidato dengan benar unjuk hasil penilaian
PPKn 4.1.1 Berdiskusi tentang nilai-nilai ketuhanan Diskusi dan Rubrik

dalam kehidupan dengan benar unjuk hasil penilaian
IPS 4.3.1 Menuliskan peran Indonesia di ASEAN Diskusi dan Rubrik

dalam bidang ekonomi unjuk hasil penilaian
c. Pembelajaran remidial dan pengayaan:



NIP. 19830324 200801 2 010 NIP. 19850423 202012 2 006
16

(RPP)


Bahasa Indonesia
3.3 Menggali isi teks pidato yang 3.3.5 Menguraikan hal pokok dalam teks
didengar dan dibaca. pidato.
4.3 Menyampaikan pidato hasil karya 4.3.4 Menyusun teks pidato menggunakan
pribadi dengan menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif.
kosa kata baku dan kalimat efektif
PPKn
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.2 Menjelaskan penerapan nilai

Pancasila dalam kehidupan kemanusiaan dalam kehidupan sehari-
sehari-hari hari di masyarakat.
4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.2 Menceritakan penerapan nilai
pelaksanaan nilai-nilai Pancasila kemanusiaan dalam kehidupan sehari-
dalam kehidupan sehari-hari hari di masyarakat.
IPS

3.3 Menganalisis posisi dan peran 3.3.2 Mengidentifikasi peran Indonesia
Indonesia dalam kerja sama di dalam bidang ekonomi di lingkup
bidang ekonomi, politik, sosial, ASEAN.
budaya, teknologi, dan 3.3.3 Menganalisis peran Indonesia dalam
pendidikan dalam lingkup bidang politik di lingkup ASEAN.
ASEAN.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang 4.3.2 Menulis laporan tentang peran
posisi dan peran Indonesia dalam Indonesia dalam bidang ekonomi di
kerja sama di bidang ekonomi, lingkup ASEAN.
politik, sosial, budaya, teknologi, 4.3.3 Menyajikan hasil analisis peran
dan pendidikan dalam lingkup Indonesia dalam bidang politik di
ASEAN. lingkup ASEAN.
17
1. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai
kepemimpinan yang baik dengan benar.
2. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila kedua Pancasila dengan benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat memberikan contoh penerapan nilainilai
kemanusiaan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat mengidentifikasi peran Indonesia dalam bidang
politik di ASEAN.
5. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi hal-hal pokok dalam teks
pidato.

Alokasi
Waktu
sama
Inti  Siswa membaca teks “Hebatnya Dokter Kami”. 75 menit
Communication
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan,
 Bersama kelompoknya, siswa mendiskusikan jawaban
pertanyaan-pertanyaan berikut. Collaboration
 Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya
secara bergantian.
 Siswa membaca dengan cermat teks tentang nilai-nilai
yang terkandung dalam sila kedua Pancasila, yaitu
kemanusiaan yang adil dan beradab.
 Teknik membaca dapat menggunakan teknik membaca
senyap atau membaca keras bergantian. Gotong
Royong
 Siswa diajak bertanya jawab contoh pelaksanaan nilai-
nilai kemanusiaan dalam kehidupan sehari-hari.
Critical Thinking and Problem Solving
18
Alokasi
Waktu
 Dengan kelompoknya, siswa mengidentifikasi
penerapan nilai-nilai kemanusiaan dalam kehidupan
sekitarnya.
 Selanjutnya, setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya.
 Kelompok lain menanggapi dan memberi masukan.
Hasil diskusi semua kelompok dapat dihimpun menjadi
hasil diskusi kelas dan seluruh siswa berkomitmen
untuk melaksanakan hasil diskusi. Creativity and
Innovation
 Bersama kelompoknya, siswa mencari informasi
mengenai peran Indonesia dalam peristiwa-peristiwa:
KTT Asean I di Bali, kerja sama antarparlemen di
ASEAN, dan pertemuan ke-4 menteri luar negeri
ASEAN 19 Juli 2011.
 Siswa diminta mencari jawaban pertanyaan-pertanyaan
tersebut di dalam buku-buku referensi di perpustakaan.
Jika siswa mencari jawaban di internet, Bapak/Ibu guru
sebaiknya mendampingi siswa.
 Setiap kelompok menuliskan laporan kegiatannya
dalam bentuk diagram seperti pada Buku Siswa.
 Setiap kelompok mempresentasikan laporannya di
depan kelompok-kelompok lain. Critical Thinking and
Problem Solving
 Bersama kelompoknya, siswa mencari satu teks pidato.
Collaboration
 Siswa mengidentifikasi hal-hal pokok pada pidato
tersebut.
 Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya di
hadapan kelompok-kelompok lain. Critical Thinking
and Problem Solving
ini.
pembelajaran.
19
E. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
ditunjukkan siswa
Nama Butir Tindak
Siswa Sikap Lanjut
Teknik Bentuk
n n
Bahasa 3.3.5 Menguraikan hal pokok dalam teks pidato. Tes Soal PG
Indonesia tertulis
PPKn 3.1.2 Menjelaskan penerapan nilai kemanusiaan Tes Soal PG

dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat. tertulis
IPS 3.3.2 Mengidentifikasi peran Indonesia dalam Tes Soal PG

bidang ekonomi di lingkup ASEAN. tertulis
3.3.3 Menganalisis peran Indonesia dalam bidang
politik di lingkup ASEAN.
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
Bahasa 4.3.4 Menyusun teks pidato menggunakan Diskusi dan Rubrik
Indonesia kosa kata baku dan kalimat efektif. unjuk hasil penilaian
PPKn 4.1.2 Menceritakan penerapan nilai Diskusi dan Rubrik

kemanusiaan dalam kehidupan sehari- unjuk hasil penilaian
hari di masyarakat.
IPS 4.3.2 Menulis laporan tentang peran Diskusi dan Rubrik

Indonesia dalam bidang ekonomi di unjuk hasil penilaian
lingkup ASEAN.
4.3.3 Menyajikan hasil analisis peran
Indonesia dalam bidang politik di
lingkup ASEAN.
20



NIP. 19830324 200801 2 010 NIP. 19850423 202012 2 006
21

(RPP)

Fokus Pembelajaran : IPA dan SBdP

IPA
3. 2 Menghubungkan ciri pubertas 3.2.8 Membedakan ciri laki-laki dan

pada laki-laki dan perempuan perempuan setelah masa pubertas.
dengan kesehatan reproduksi.
4.2 Menyajikan karya tentang cara 4.2.9 Mempresentasikan karya sederhana

menyikapi masa pubertas yang dalam menyikapi masa pubertas yang
dialami. dialami.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada. 3.2.4 Menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada
mayor dan minor.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam 4.2.5 Menentukan lagu daerah bertangga nada
berbagai tangga nada dengan mayor dan minor.
iringan musik. 4.2.6 Menyanyikan lagu bertangga nada mayor
dan minor.
1. Melalui kegiatan menyanyi, siswa mampu mengidentifikasi interval nada dengan
benar.
2. Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat menjelaskan pengertian tangga nada
diatonis mayor dengan benar.
3. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan perbedaan cirri fisik laki-laki
dan perempuan setelah masa pubertas.
22

Alokasi
Waktu
sama
Inti  Siswa mengamati teks lagu “Butet”. Communication 110 menit
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai identitas lagu,
 Dengan menirukan atau dibimbing guru, siswa
 Siswa membaca syair lagu dengan cermat, lalu
 Siswa menyanyikan syair lagu sesuai nada yang
 Siswa membaca teks “Tangga Nada Diatonis Mayor”
dengan cermat. Teknik membaca dapat menggunakan
teknik membaca senyap atau membaca keras
bergantian.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang pengertian
tangga nada mayor.
 Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok diskusi.
Collaboration
 Setiap kelompok mengamati gambar remaja laki-laki
dan remaja perempuan pada buku siswa. Selanjutnya,
siswa mengidentifikasi perbedaan ciri fisik laki-laki
dan perempuan setelah masa pubertas.
 Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya di
depan kelompok-kelompok lain. Apabila ada
perbedaan jawaban, seluruh kelompok mendiskusikan
dengan panduan Bapak/Ibu guru. Critical Thinking
and Problem Solving
 Bersama kelompoknya, siswa mempresentasikan
karya poster/buklet yang telah dibuat
23
Alokasi
Waktu
ini.
pembelajaran.
E. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
ditunjukkan siswa
Nama Butir Tindak
Siswa Sikap Lanjut
Teknik Bentuk
n n
IPA 3.2.8 Membedakan ciri laki-laki dan perempuan Tes Soal PG
setelah masa pubertas. tertulis
SBdP 3.2.4 Menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada Tes Soal PG

mayor dan minor. tertulis
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
IPA 4.2.9 Mempresentasikan karya sederhana Diskusi dan Rubrik
dalam menyikapi masa pubertas yang unjuk hasil penilaian
dialami.
24
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
SBdP 4.2.5 Menentukan lagu daerah bertangga Diskusi dan Rubrik
nada mayor dan minor. unjuk hasil penilaian
4.2.6 Menyanyikan lagu bertangga nada
mayor dan minor.



NIP. 19830324 200801 2 010 NIP. 19850423 202012 2 006
25

(RPP)

Fokus Pembelajaran : PPKn dan SBdP

PPKn
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.3 Membaca penerapan nilai-nilai

Pancasila dalam kehidupan kemanusiaan dalam masyarakat.
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.3 Mengidentifikasi penerapan nilai-nilai

pelaksanaan nilai-nilai Pancasila kemanusiaan dalam masyarakat.
SBdP
3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Mengidentifikasi berbagai tangga nada.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam 4.2.1 Menjelaskan tangga nada diatonis minor
berbagai tangga nada dengan
iringan musik.
1. Melalui kegiatan membaca, siswa mampu mengidentifikasi penerapan nilai-nilai
kemanusiaan dalam masyarakat dengan benar.
2. Melalui kegiatan menyanyi, siswa mengidentifikasi berbagai tangga nada dengan
benar.
3. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan tangga nada diatonis minor
dengan benar.

26
Alokasi
Waktu
sama
Inti  Siswa membaca teks “Komandan Damkar 110 menit
Tewas saat Selamatkan Anak Buah”.
Communication
bacaan,
terdiri atas 6-7 orang setiap kelompok. Collaboration
 Selanjutnya, secara bergantian setiap kelompok
membacakan hasil diskusinya. Jika ada perbedaan
hasil diskusi dari tiap-tiap kelompok, guru dapat
meminta siswa mendiskusikan perbedaan itu. Critical
Thinking and Problem Solving
 Siswa mengamati teks lagu “Gundul-Gundul
Pacul”.
identitas lagu,
 Dengan menirukan atau dibimbing guru, siswa
 Siswa membaca syair lagu dengan cermat, lalu
 Siswa menyanyikan syair lagu sesuai nada
yang tepat. Mandiri
 Siswa membaca teks “Tangga Nada Diatonis
Minor” dengan cermat.
 Teknik membaca dapat menggunakan teknik
membaca senyap atau membaca keras bergantian.
bacaan.
ini.
27
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
E. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
ditunjukkan siswa
Nama Butir Tindak
Siswa Sikap Lanjut
Teknik Bentuk
n n
PPKn 3.1.3 Membaca penerapan nilai-nilai kemanusiaan Tes Soal PG
dalam masyarakat. tertulis
SBdP 3.2.1 Mengidentifikasi berbagai tangga nada. Tes Soal PG

tertulis
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
PPKn 4.1.3 Mengidentifikasi penerapan nilai-nilai Diskusi dan Rubrik
kemanusiaan dalam masyarakat. unjuk hasil penilaian
SBdP 4.2.1 Menjelaskan tangga nada diatonis Diskusi dan Rubrik

minor unjuk hasil penilaian

Mengetahui, Slambrit, 01 Februari 2023
28

NIP. 19830324 200801 2 010 NIP. 19850423 202012 2 006

(RPP)

Sub tema 2 : Pemimpin Idolaku
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn

Bahasa Indonesia
3.3 Menggali isi teks pidato yang 3.3.6 Menjelaskan konsep urutan isi
PPKn
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.4 Mengidentifikasi nilai-nilai

Pancasila dalam kehidupan kepemimpinan dan contoh kegiatan.
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.4 Menulis nilai-nilai kepemimpinan

pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dan contoh kegiatan.
dalam kehidupan sehari-hari. .
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi nilai-
nilai kepemimpinan dan contoh kegiatan dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan nilai-nilai persatuan
dengan benar.
3. Melalui kegiatan mandiri, siswa dapat menyusun konsep urutan isi pidato.
29
Model Pembelajaran : -
Alokasi
Waktu
sama
Inti  Siswa diajak bertanya jawab mengenai pemimpin 145 menit
idolanya dan alasan mengapa menjadi pemimpin idola.
Communication
 Siswa menuliskan nama pemimpin idolanya, nilai-nilai
kepemimpinannya, dan contoh kegiatan yang
dilakukan.
 Siswa membacakan tulisannya, lalu mendiskusikan
dengan siswa lain dalam satu kelas.
 Selanjutnya, setiap siswa diminta
 menyebutkan nama pemimpin idolanya, posisi, bidang
kepemimpinan, dan prestasinya. Salah satu siswa
mencatat dan menuliskan dalam bentuk tabel seperti
pada Buku Siswa.
 Seluruh siswa berdiskusi untuk merangkum nilai-nilai
kepemimpinan dan contoh kegiatannya. Hasilnya
menjadi karya kelas dan dapat dipajang pada dinding
kelas. Collaboration
 Siswa membaca teks bacaan berjudul “Pamanku, Lurah

Idola”. Kegiatan membaca dapat dilakukan secara
bergantian. Salah satu siswa membaca satu paragraf,
30
Alokasi
Waktu
siswa lain mendengarkan. Paragraf selanjutnya dibaca
oleh siswa yang berbeda. Siswa menyebutkan
informasi-informasi penting dari bacaan. Creativity
and Innovation
 Siswa membaca teks tentang nilai-nilai yang
terkandung dalam sila ketiga Pancasila, yaitu
“Persatuan Indonesia”
 Siswa diajak bertanya jawab tentang penerapan nilai-
nilai persatuan dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa menuliskan contoh penerapan nilai-nilai
persatuan saat berada di sekolah serta manfaatnya bagi
diri siswa dan lingkungannya.
 Siswa membuat rancangan pidato dengan tema
mengajak teman sekolah membantu warga untuk
belajar membaca.
ini.
pembelajaran.
E. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
ditunjukkan siswa
Nama Butir Tindak
Siswa Sikap Lanjut
31
Teknik Bentuk
n n
Bahasa 3.3.6 Menjelaskan konsep urutan isi pidato. Tes Soal PG
Indonesia tertulis
PPKn 3.1.4 Mengidentifikasi nilai-nilai kepemimpinan Tes Soal PG

dan contoh kegiatan. tertulis
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
PPKn 4.1.4 Menulis nilai-nilai kepemimpinan dan Diskusi dan Rubrik

contoh kegiatan. unjuk hasil penilaian
.



NIP. 19830324 200801 2 010 NIP. 19850423 202012 2 006
32

(RPP)


IPA
3. 2 Menghubungkan ciri pubertas 3.2.9 Menjelaskan upaya menjaga kesehatan

pada laki-laki dan perempuan reproduksi pada masa pubertas.
4.2 Menyajikan karya tentang cara 4.2.10 Membuat rencana karya berisi cara
menyikapi ciri-ciri pubertas yang menjaga kesehatan reproduksi pada
dialami. masa pubertas.
SBdP
3.2 Memahami interval nada. 3.2.1 Menjelaskan bentuk tari kreasi daerah
berpasangan
3.2.2 Menyebutkan berbagai bentuk tari
kreasi daerah berpasangan.
4.2 Memainkan interval nada 4.2.1 Memeragakan gerak tari daerah

melalui lagu dan alat musik. berpasangan
1. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan bentuk tari kreasi daerah
berpasangan dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menyebutkan berbagai bentuk tari
kreasi daerah berpasangan dengan benar.
3. Melalui kegiatan praktik, siswa dapat memeragakan gerak tari daerah berpasangan
dengan benar.
4. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan upaya menjaga kesehatan
reproduksi pada masa pubertas dengan baik.
5. Melalui penugasan, siswa mampu membuat rencana karya berisi cara menjaga
kesehatan reproduksi pada masa pubertas dengan baik.
33

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
sama
Inti  Siswa mencermati pengantar pada Buku Siswa 75 menit
mengenai seorang tokoh tari. Communication
 Siswa membaca teks bacaan “Bagong
Kussudiarjo” dengan cermat. Teknik membaca dapat
berupa membaca senyap atau membaca bergantian.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi
bacaan.
 Siswa membentuk kelompok bersama 3 sampai
4 temannya. Collaboration
 Setiap kelompok mengerjakan tugas
 Secara bergantian, setiap kelompok
mempresentasikan hasil tugasnya di depan kelompok-
kelompok lain dan Bapak/Ibu guru. Critical Thinking
and Problem Solving
 Siswa membaca teks “Tari Daerah
Berpasangan” dengan cermat. Teknik membaca dapat
menggunakan teknik membaca senyap atau membaca
keras bergantian.
 Siswa diajak menyaksikan pertunjukan tari
daerah berpasangan, baik secara langsung, melihat
video tari, atau menonton dari internet bersama-sama
guru. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa memperhatikan dengan cermat gerakan
penari dan pola lantai penari selama menyajikan
karya tari.
 Siswa menirukan paling sedikit lima gerakan
sesuai karya tari yang telah dilihat.
 Siswa mampu memeragakan gerak karya tari
daerah berpasangan.
 Siswa membentuk kelompok bersama 4 sampai
5 orang temannya.
34
Kegiatan Deskripsi Kegiatan AW
 Setiap kelompok mendiskusikan cara-cara
menjaga kesehatan reproduksi pada masa pubertas.
 Siswa dapat mencari informasi dari buku-buku
referensi di perpustakaan. Apabila siswa mencari
informasi dari sumber di internet, guru mendampingi
siswa.
 Masih bersama kelompoknya, siswa membuat
rencana karya berisi cara menjaga kesehatan
reproduksi pada masa pubertas. Setiap kelompok
dapat membuat poster atau buklet sederhana.
Creativity and Innovation
 Setiap kelompok menuliskan rencana karya
seperti berikut.

ini.
pembelajaran.
E. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
ditunjukkan siswa
Nama Butir Tindak
Siswa Sikap Lanjut
35
36
Teknik Bentuk
n n
IPA 3.2.9 Menjelaskan upaya menjaga kesehatan Tes Soal PG
reproduksi pada masa pubertas. tertulis
SBdP 3.2.1 Menjelaskan bentuk tari kreasi daerah Tes Soal PG

berpasangan tertulis
3.2.2 Menyebutkan berbagai bentuk tari kreasi
daerah berpasangan.
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
IPA 4.2.10 Membuat rencana karya berisi cara Diskusi dan Rubrik
menjaga kesehatan reproduksi pada unjuk hasil penilaian
masa pubertas.
SBdP 4.2.1 Memeragakan gerak tari daerah Diskusi dan Rubrik

berpasangan unjuk hasil penilaian



NIP. 19830324 200801 2 010 NIP. 19850423 202012 2 006
37

(RPP)


Bahasa Indonesia
3.3 Menggali isi teks pidato yang 3.3.7 Memahami cara membuat rancangan
4.3 Menyampaikan pidato hasil karya 4.3.5 Membuat rancangan pidato

PPKn
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.5 Mengidentifikasi nilai-nilai persatuan dan

Pancasila dalam kehidupan kerakyatan dalam kehidupan dengan
sehari-hari. benar.
4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.5 Menuliskan contoh-contoh penerapan

pelaksanaan nilai-nilai Pancasila nilai-nilai kerakyatan dengan benar.
IPS
3.3 Menganalisis posisi dan peran Indonesia 3.3.4 Mengidentifikasi peran Indonesia
dalam kerja sama di bidang ekonomi, dalam bidang sosial di ASEAN.
politik, sosial, budaya, teknologi, dan
pendidikan dalam lingkup ASEAN.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang posisi 4.3.4 Menulis peran Indonesia dalam
dan peran Indonesia dalam kerja sama bidang sosial di ASEAN
di bidang ekonomi, politik, sosial,
38
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi nilai-
nilai persatuan dan kerakyatan dalam kehidupan dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati dan penugasan, siswa mampu menuliskan contoh-
contoh penerapan nilai-nilai kerakyatan dengan benar.
3. Melalui kegiatan penugasan, siswa mampu mengidentifikasi peran Indonesia dalam
bidang sosial di ASEAN dengan benar.
4. Melalui kegiatan penugasan, siswa terampil membuat rancangan pidato.

Alokasi
Waktu
sama
Inti  Siswa membaca pengantar tentang pemimpin 75 menit
yang baik. Dalam kegiatan pendahuluan ini siswa
dapat diajak bertanya jawab mengenai
kepemimpinan di lingkungan sekolah, rumah, dan
masyarakat sekitarnya. Communication
 Siswa membaca teks “Kepala Sekolahku,
Pemimpin Idolaku”.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi
bacaan.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai arti
kata-kata yang belum diketahui.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai
penulisan kosakata baku pada bacaan.
 Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok
Collaboration
 Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan-
pertanyaan dengan kelompoknya.
 Selanjutnya, setiap kelompok membuat tulisan
39
Alokasi
Waktu
singkat mengenai Pak Welly. Gotong Royong
 Siswa membaca dengan cermat teks tentang
nilai-nilai yang terkandung dalam sila keempat
Pancasila, yaitu “Kerakyatan yang dipimpin oleh
hikmat kebijaksanaan dalam
permusyawaratan/perwakilan”. Teknik membaca
dapat menggunakan teknik membaca senyap atau
membaca keras bergantian.
 Siswa diajak bertanya jawab contoh
pelaksanaan nilai-nilai kerakyatan dalam kehidupan
sehari-hari.
 Dengan kelompoknya, siswa mengidentifikasi
penerapan nilai-nilai kerakyatan dalam kehidupan
sekitarnya. Creativity and Innovation
 Siswa juga menuliskan pendapatnya mengenai
pelaksanaan demokrasi di lingkungan sekitarnya.
 Selanjutnya, setiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain
menanggapi dan memberi masukan. Hasil diskusi
semua kelompok dapat dihimpun menjadi hasil
diskusi kelas dan seluruh siswa berkomitmen untuk
melaksanakan hasil diskusi. Collaboration
 Bersama kelompoknya, siswa mencari
informasi mengenai peran Indonesia di ASEAN
 Siswa diminta mencari informasi tersebut di
dalam buku-buku referensi di perpustakaan. Jika
siswa mencari informasi di internet, Bapak/Ibu guru
sebaiknya mendampingi siswa. Creativity and
Innovation
 Setiap kelompok menuliskan laporan
kegiatannya dalam bentuk paparan atau diagram
yang menarik.
 Setiap kelompok mempresentasikan
laporannya di depan kelompok-kelompok lain.
 Siswa menuliskan rancangan pidato singkat
untuk mengajak teman-temannya gemar membaca.
 Siswa dapat membuat rancangan dalam bentuk
diagram yang menarik.
 Rancangan ini akan digunakan untuk membuat
pidato.
ini.
40
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
41
E. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
ditunjukkan siswa
Nama Butir Tindak
Siswa Sikap Lanjut
Teknik Bentuk
n n
Bahasa 3.3.7 Memahami cara membuat rancangan pidato. Tes Soal PG
Indonesia tertulis
PPKn 3.1.5 Mengidentifikasi nilai-nilai persatuan dan Tes Soal PG
kerakyatan dalam kehidupan dengan benar. tertulis
IPS 3.3.4 Mengidentifikasi peran Indonesia dalam Tes Soal PG

bidang sosial di ASEAN. tertulis
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
Bahasa 4.3.5 Membuat rancangan pidato Diskusi dan Rubrik
PPKn 4.1.5 Menuliskan contoh-contoh penerapan Diskusi dan Rubrik

nilai-nilai kerakyatan dengan benar. unjuk hasil penilaian
IPS 4.3.4 Menulis peran Indonesia dalam bidang Diskusi dan Rubrik
sosial di ASEAN unjuk hasil penilaian



42
NIP. 19830324 200801 2 010 NIP. 19850423 202012 2 006

(RPP)

Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, dan IPS

Bahasa Indonesia
3.3 Menggali isi teks pidato yang 3.3.8 Menjelaskan unsur-unsur teks pidato.
4.3 Menyampaikan pidato hasil karya 4.3.8 Menulis unsur-unsur teks pidato.
IPA

menyikapi ciri-ciri pubertas yang menjaga kesehatan reproduksi pada masa
dialami. pubertas.
IPS
Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD)
(IPK)
3.3 Menganalisis posisi dan peran Indonesia 3.3.5 Menjelaskan peran Indonesia
dalam kerja sama di bidang ekonomi, dalam bidang sosial budaya di
politik, sosial, budaya, teknologi, dan ASEAN.
pendidikan dalam lingkup ASEAN.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang posisi 4.3.5 Mengidentifikasi peran Indonesia
dan peran Indonesia dalam kerja sama dalam bidang sosial budaya di
di bidang ekonomi, politik, sosial, ASEAN.
43
1. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan cara-cara menjaga
kebersihan alat reproduksi pada masa pubertas dengan benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya berisi cara menjaga kebersihan
alat reproduksi pada masa pubertas dengan baik.
3. Melalui kegiatan mengamati dan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi unsur-
unsur teks pidato dengan benar.
4. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi peran Indonesia dalam
bidang sosial budaya di ASEAN.

Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa berdoa bersama-sama 15
2. Guru mengucapkan salam kepada siswa menit
7. Guru dan Siswa menyanyikan lagu wajib bersama-sama
9. Guru menyampaikan tema, materi pembelajaran, serta tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
Inti  Siswa membaca teks “Cara Menjaga Kesehatan Reproduksi 110
pada Masa Pubertas”. Communication menit
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.
 Siswa dapat diminta menuliskan kembali teks dalam bentuk
diagram atau peta pikiran.
 Siswa bekerja bersama kelompoknya seperti pada Tugas di
Pembelajaran 2. Collaboration
 Setiap kelompok mewujudkan karya poster/buklet yang telah
direncanakan pada Pembelajaran 2.
 Siswa membaca dengan cermat teks pidato pada Buku
Siswa. Sebagai alternatif, guru dapat meminta salah satu
siswa membacakan teks pidato tersebut, sedangkan siswa-
siswa lain menyimak.
 Siswa diajak bertanya mengenai kelengkapan unsur-unsur
pada pidato yang telah dibaca atau disimak tersebut di atas.
 Selanjutnya, siswa mengisi tabel cek kelengkapan unsur-
unsur pidato dan menuliskan kesimpulannya seperti pada
44
Alokasi
Waktu
Buku Siswa.
 Siswa membaca teks “Kerja Sama Bidang Sosial Budaya
Negara-Negara ASEAN”.
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang peran Indonesia
dalam bidang sosial budaya di ASEAN.
 Bersama kelompoknya, siswa mencari informasi mengenai
tahun dan tempat penyelenggaran SEA-Games pertama dan
lima penyelanggaraan terakhir. Collaboration
 Siswa diminta mencari jawaban pertanyaan-pertanyaan
tersebut di dalam buku-buku referensi di perpustakaan. Jika
siswa mencari jawaban di internet, Bapak/Ibu guru
sebaiknya mendampingi siswa.
 Setiap kelompok menuliskan laporan kegiatannya dalam
bentuk diagram seperti pada buku siswa. Critical Thinking
and Problem Solving
 Setiap kelompok mempresentasikan laporannya di depan

kelompokkelompok lain.
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. 15
2. Guru memberikan refleksi pembelajaran hari ini. (apakah menit
pelajaran hari ini menyenangkan? Adakah yang kurang
dimengerti?)
3. Guru memberikan reward sebagai apresiasi kepada siswa
yang aktif dalam kegiatan belajar-mengajar.
pembelajaran.
E. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
ditunjukkan siswa
Nama Butir Tindak
Siswa Sikap Lanjut
45
Teknik Bentuk
n n
Bahasa 3.3.8 Menjelaskan unsur-unsur teks pidato. Tes Soal PG
Indonesia tertulis

IPS 3.3.5 Menjelaskan peran Indonesia dalam bidang Tes Soal PG

sosial budaya di ASEAN. tertulis
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
Bahasa 4.3.8 Menulis unsur-unsur teks pidato. Diskusi dan Rubrik
masa pubertas.
IPS 4.3.5 Mengidentifikasi peran Indonesia dalam Diskusi dan Rubrik

bidang sosial budaya di ASEAN. unjuk hasil penilaian



NIP. 19830324 200801 2 010 NIP. 19850423 202012 2 006
46
47

(RPP)

Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn, dan SBdP

Bahasa Indonesia
3.3 Menggali isi teks pidato yang 3.3.9 Menjelaskan isi teks pidato
4.3 Menyampaikan pidato hasil karya 4.3.9 Membuat teks pidato

PPKn
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.6 Menjelaskan penerapan nilai-nilai

Pancasila dalam kehidupan sehari- persatuan dan kesatuan.
hari.
4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.6 Menyampaikan contoh-contoh

pelaksanaan nilai-nilai Pancasila penerapan nilai-nilai persatuan dan
dalam kehidupan sehari-hari. kesatuan.
SBdP
3.2 Memahami interval nada. 3.3.6 Menjelaskan unsur-unsur tari.
4.2 Memainkan interval nada melalui 4.3.5 Menyampaikan keunikan unsur-unsur

lagu dan alat musik. sebuah tarian dengan baik.
48
1. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan unsur-unsur tari dengan
benar.
2. Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi keunikan unsur-unsur
sebuah tarian dengan baik.
3. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat contoh-contoh penerapan nilai-nilai
persatuan dan kesatuan dengan benar.
4. Melalui praktik, siswa dapat membuat teks pidato dengan baik.

Alokasi
Waktu
sama
Inti  Siswa membaca pengantar ke materi 110

Pembelajaran 5 ini. Communication menit
 Siswa membaca teks “Unsur Tari”.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai unsur-
unsur tari.
 Siswa menonton sebuah video pertunjukan tari
daerah berpasangan dengan cermat. Siswa diminta
memperhatikan unsur-unsur tari yang dipertunjukkan.
 Siswa menuliskan keunikan unsurunsur tari
yang dilihat.
 Siswa membacakan hasil tulisannya secara
bergantian, lalu mendiskusikan jika ada perbedaan.
Mandiri
 Siswa dibagi dalam kelompok diskusi
beranggotakan 4 sampai 5 anak tiap kelompok.
Collaboration
 Setiap kelompok mendiskusikan contoh-contoh
kegiatan siswa yang mencerminkan kekeluargaan,
musyawarah, dan gotong royong sebagai bagian dari
upaya menjaga persatuan dan kesatuan. Critical
Thinking and Problem Solving
49
Alokasi
Waktu
 Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya

di hadapan kelompokkelompok lain.
 Siswa melanjutkan kegiatan dengan membuat
teks pidato persuasive tentang pentingnya gotong
royong. Siswa diingatkan bahwa mereka akan
berpidato di hadapan adik-adik kelasnya.
 Untuk persiapan kegiatan berpidato, guru perlu
bekerja sama dengan guru-guru dari kelas lain untuk
menyisihkan waktu belajar guna mendengarkan pidato
siswa kelas 6. Creativity and Innovation
 Guru dapat menetapkan tempat lain di sekolah
untuk kegiatan pidato, misalnya halaman sekolah atau
kantin sekolah.
ini.
(apakah pelajaran hari ini menyenangkan? Adakah yang
kurang dimengerti?)
pembelajaran.
E. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
ditunjukkan siswa
Nama Butir Tindak
Siswa Sikap Lanjut
50
Teknik Bentuk
n n
Bahasa 3.3.9 Menjelaskan isi teks pidato Tes Soal PG
Indonesia tertulis
PPKn 3.1.6 Menjelaskan penerapan nilai-nilai persatuan Tes Soal PG

dan kesatuan. tertulis
SBdP 3.3.6 Menjelaskan unsur-unsur tari. Tes Soal PG

tertulis
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
Bahasa 4.3.9 Membuat teks pidato Diskusi dan Rubrik
PPKn 4.1.6 Menyampaikan contoh-contoh Diskusi dan Rubrik

penerapan nilai-nilai persatuan dan unjuk hasil penilaian
kesatuan.
SBdP 4.3.5 Menyampaikan keunikan unsur-unsur Diskusi dan Rubrik

sebuah tarian dengan baik. unjuk hasil penilaian



NIP. 19830324 200801 2 010 NIP. 19850423 202012 2 006
51

(RPP)

Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan SBdP

Bahasa Indonesia
3.3 Menggali isi teks pidato yang 3.3.10 Menyusun teks pidato
4.3 Menyampaikan pidato hasil karya 4.3.10 Menyampaikan pidato didepan

pribadi dengan menggunakan kelas
SBdP
3.2 Memahami interval nada. 3.3.7 Menjelaskan gerak tari daerah

berpasangan.
4.2 Memainkan interval nada melalui 4.3.6 Memperagakan gerak tari daerah
lagu dan alat musik. berpasangan.
1. Melalui kegiatan praktik, siswa mampu memperagakan gerak tari daerah
berpasangan dengan benar.
2. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa menyusun teks pidato dengan baik.
3. Melalui kegiatan praktik, siswa dapat berpidato dengan percaya diri.

52
Alokasi
Waktu
sama
Inti  Siswa bermusyawarah memilih salah satu tari 145 menit
daerah berpasangan untuk dipelajari.
Communication
 Siswa dan guru bekerja sama untuk
menentukan waktu latihan dan peralatan yang
dibutuhkan untuk berlatih tari, misalnya VCD tari
untuk dipelajari, CD iringan tari, dan properti tari.
 Guru meminta setiap siswa menyiapkan diri
untuk berpidato di depan adik kelas. Setiap siswa
diberi kesempatan untuk berpidato selama 2 menit.
Mandiri
 Guru mengingatkan setiap siswa untuk
berpidato dengan percaya diri. Guru mengajak siswa
ke luar kelas dan meminta mereka menempati tempat
yang sudah disiapkan. Guru dapat membagi siswa
menjadi beberapa kelompok. Siswa dapat berpidato
di hadapan 5 adik kelas. Sebelum pelaksanaan, guru
sudah berkoordinasi dengan guru kelas lain. Guru
dapat membagi adik kelas menjadi beberapa
kelompok sesuai dengan kondisi yang ada. Upayakan
agar waktu pelaksanaan tidak lebih dari 10 menit
untuk semua siswa. Oleh karena itu, dibutuhkan
banyak kelompok adik kelas yang akan
mendengarkan pidato. Creativity and Innovation
ini.
53
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
E. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
ditunjukkan siswa
Nama Butir Tindak
Siswa Sikap Lanjut
Teknik Bentuk
n n
Bahasa 3.3.10 Menyusun teks pidato Tes Soal PG
Indonesia tertulis
SBdP 3.3.7 Menjelaskan gerak tari daerah berpasangan. Tes Soal PG
tertulis
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
Bahasa 4.3.10 Menyampaikan pidato didepan kelas Diskusi dan Rubrik
SBdP 4.3.6 Memperagakan gerak tari daerah Diskusi dan Rubrik

berpasangan. unjuk hasil penilaian


54
NIP. 19830324 200801 2 010 NIP. 19850423 202012 2 006

(RPP)

Sub tema 3 : Ayo Memimpin
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan PPKn

Bahasa Indonesia
3.3 Menggali isi teks pidato yang 3.3.6 Menjelaskan konsep urutan isi pidato.
PPKn
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.7 Mengidentifikasi nilai-nilai persatuan

Pancasila dalam kehidupan sehari- dan kesatuan pada bacaan tentang
hari. kepemimpinan
4.1 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.1.7 Menulis nilai-nilai persatuan dan
nilai-nilai Pancasila dalam kesatuan pada bacaan tentang
kehidupan sehari-hari. kepemimpinan
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai persatuan
dan kesatuan pada bacaan tentang kepemimpinan dengan teliti.
2. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai keadilan
dengan benar
3. Melalui penugasan, siswa dapat menyusun konsep isi pidato dengan baik.
55
F. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
sama
Inti  Siswa membaca informasi pada Buku Siswa. 75 menit
Communication
 Siswa membaca teks “Semut dan Belalang”.
 Siswa menandai poin-poin penting pada bacaan
dengan menggaris bawahi atau tanda lain.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di
Buku Siswa. Mandiri
 Siswa menuliskan jawaban pada diagram yang
tersedia. Guru mengingatkan siswa untuk menuliskan
jawabannya dengan rapi.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan tentang hal-hal yang
dapat ia pelajari dari cerita “Semut dan Belalang”.
 Guru meminta siswa berdiskusi secara berpasangan
terlebih dahulu, kemudian siswa menjawabnya secara
individu dalam kotak yang tersedia. Collaboration (
 Setelah berdiskusi berpasangan, guru meminta
beberapa pasangan untuk menyampaikan hasil
diskusinya.
 Guru memberikan penguatan.
 Guru mengajak siswa mengingat isi teks yang
berkaitan dengan kelebihan dan kekurangan tokoh
Semut. Guru menuliskannya di papan tulis.
 Guru bertanya: “Bagaimana dengan dirimu? Apakah
kamu tahu kelebihan dan kekurangan dirimu? “
 Siswa mengisi diagram yang tersedia untuk menulis
tentang kelebihan dan kekurangan dirinya, serta
menuliskan hal yang akan ia lakukan setelah
mengetahui kedua hal tersebut. Setiap kotak diisi
dengan paling sedikit 4 poin.
56
Alokasi
Waktu
 Guru dapat mengajak siswa menyampaikan hasil

tulisannya kepada seluruh siswa di depan kelas, atau
kepada seorang temannya. Mandiri
 Guru meminta siswa menyimpan hasil catatannya
untuk diperlihatkan di rumah sebagai bahan diskusi.
 Siswa mengetahui bahwa bekerja sama dan gotong-
royong adalah salah satu pengamalan nilai persatuan
dan kesatuan.
 Secara individu, siswa mencatat kegiatan-kegiatan
yang membutuhkan gotong-royong di sekolah beserta
alasannya.
 Siswa membandingkan hasilnya dengan teman
sebelahnya. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa juga mengetahui bahwa selain gotong royong,
bermusyawarah juga merupakan pengamalan dari nilai
persatuan dan kesatuan. Nilai tersebut dapat diterapkan
oleh beberapa orang untuk mengambil keputusan.
 Siswa membaca dalam hati teks “Sejahtera Bersama
Koperasi” untuk memahami maknanya.
 Siswa membaca isi pidato Pak Badru sekali lagi,
kemudian menuliskan pesan-pesan yang ia ketahui.
Siswa menulisnya pada kotak yang tersedia.
 Guru meminta siswa menggaris bawahi pesan-pesan
yang ia temukan di dalam pidato tersebut.
 Guru meminta satu atau dua orang siswa untuk
menyebutkan pesan-pesan yang mereka temukan.
Siswa lain diminta memberikan komentar, apakah
setuju atau tidak dengan jawaban tersebut.
 Siswa mengetahui bahwa isi teks berbicara tentang
koperasi dan kepemimpinan Pak Badru. Koperasi
merupakan salah satu lembaga ekonomi yang dapat
menyejahterakan anggotanya.
 Siswa berdiskusi secara berkelompok, paling banyak
terdiri atas tiga siswa. Topik yang didiskusikan, yaitu
untuk menemukan lembaga ekonomi lain yang dapat
menyejahterakan rakyat, kegiatan yang dilakukan, dan
manfaatnya bagi rakyat. Hasil diskusi dituliskan pada
bagan yang tersedia. Collaboration
57
Alokasi
Waktu
 Siswa menyampaikan hasilnya di depan kelas.
 Guru memotivasi siswa untuk memberikan pertanyaan
kepada siswa yang melakukan presentasi.
 Guru dapat memberikan pertanyaan kepada seluruh
siswa tentang hal yang dipresentasikan.
 Siswa berlatih merancang teks pidato dengan
mengingat kembali teks pidato Pak Badru. Guru
mengingatkan kepada siswa tentang struktur teks
pidato. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa menyampaikan rancangan teks pidatonya
kepada seorang teman, untuk dikomentari atau diberi
saran perbaikan.
 Siswa memperbaiki teks pidato dan dapat berlatih
membacakan teks tersebut. Mandiri
ini.
pembelajaran.
E. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
ditunjukkan siswa
Nama Butir Tindak
Siswa Sikap Lanjut
e. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk
n n
Bahasa 3.3.6 Menjelaskan konsep urutan isi pidato. Tes Soal PG
Indonesia tertulis
58
Teknik Bentuk
n n
PPKn 3.1.7 Mengidentifikasi nilai-nilai persatuan dan Tes Soal PG
kesatuan pada bacaan tentang kepemimpinan tertulis
f. Penilaian Ketrampilan
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
PPKn 4.1.7 Menulis nilai-nilai persatuan dan Diskusi dan Rubrik

kesatuan pada bacaan tentang unjuk hasil penilaian
kepemimpinan
g. Pembelajaran remidial dan pengayaan:



NIP. 19830324 200801 2 010 NIP. 19850423 202012 2 006
59
(RPP)


IPA

menyikapi ciri-ciri pubertas menjaga kesehatan reproduksi pada
yang dialami. masa pubertas.
SBdP
3.2 Memahami interval nada. 3.4.1 Mengidentifikasi jenis-jenis patung.

3.4.2 Menyebutkan ciri-ciri patung, jenis patung,
serta bahan dan teknik pembuatan patung.
4.2 Memainkan interval nada 4.4.1 Membuat rancana pembuatan karya

melalui lagu dan alat musik. patung.
1. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis patung
dengan benar.
2. Melalui penugasan, siswa mampu menyebutkan ciri-ciri patung, jenis patung, serta
bahan dan teknik pembuatan patung dengan benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat membuat rancana pembuatan karya patung dengan
baik.
4. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan hubungan yang dialami
pada masa pubertas dengan kesehatan reproduksi dengan benar.
5. Melalui penugasan, siswa mampu membuat karya berisi cara menghadapi masa
pubertas dengan baik.
60

Alokasi
Waktu
sama
Inti  Siswa mencermati gambar pada Buku Siswa yang 75 menit
menunjukkan patung Bapak Soekarno dan Bapak
Moh. Hatta. Communication
 Siswa mendiskusikan bahan dan cara pembuatan
patung tersebut.
 Siswa membaca info pada teks bacaan “Patung Sigale-
gale yang dapat Menari” dengan cermat. Teknik
membaca dapat berupa membaca senyap atau
membaca bergantian.
 Siswa membentuk kelompok bersama 3 sampai 4
temannya. Collaboration
 Setiap kelompok mencari informasi-informasi berikut.
1. Ciri-ciri patung
2. Jenis-jenis patung
3. Bahan pembuat patung
4. Teknik pembuatan patung.
 Siswa mencari informasi tersebut dari buku-buku di
perpustakaan sekolah atau bertanya kepada Bapak/Ibu
guru dan narasumber lain yang menguasai.
 Secara bergantian, setiap kelompok mempresentasikan
hasil tugasnya di depan kelompok-kelompok lain dan
Bapak/Ibu guru.
 Siswa membaca teks bacaan “Perubahan pada Masa
Pubertas” dengan cermat. Teknik membaca dapat
berupa membaca senyap atau membaca bergantian.
 Siswa membentuk kelompok bersama 4 sampai 5
orang temannya yang berjenis kelamin sama.
61
Alokasi
Waktu
Collaboration
 Setiap kelompok mendiskusikan cara-cara persiapan
yang harus dilakukan dalam menghadapi masa
pubertas.
 Sebelumnya, siswa dapat mencari informasi dari buku-
buku referensi di perpustakaan. Apabila siswa mencari
informasi dari sumber di internet, guru mendampingi
siswa.
 Masih bersama kelompoknya, siswa membuat rencana
karya berisi peta pikiran berisi persiapan menghadapi
masa pubertas. Setiap kelompok menghias peta pikiran
yang dibuat sehingga tampak indah dan menarik.
ini.
pembelajaran.
E. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
ditunjukkan siswa
Nama Butir Tindak
Siswa Sikap Lanjut
Teknik Bentuk
n n
SBdP 3.4.1 Mengidentifikasi jenis-jenis patung. Tes Soal PG

tertulis
62
Teknik Bentuk
n n
3.4.2 Menyebutkan ciri-ciri patung, jenis patung,
serta bahan dan teknik pembuatan patung.
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
masa pubertas.
SBdP 4.4.1 Membuat rancana pembuatan karya Diskusi dan Rubrik

patung. unjuk hasil penilaian



NIP. 19830324 200801 2 010 NIP. 19850423 202012 2 006
63

(RPP)


Bahasaa Indonesia
3.3 Menggali isi teks pidato yang 3.3.9 Menjelaskan isi teks pidato
4.3 Menyampaikan pidato hasil karya 4.3.11 Menyusun teks pidato

PPKn
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.8 Menjelaskan nilai-nilai Pancasila

Pancasila dalam kehidupan sehari- yang diterapkan oleh anggota
hari. koperasi.
4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.8 Menulis nilai-nilai Pancasila yang

pelaksanaan nilai-nilai Pancasila diterapkan oleh anggota koperasi.
IPS
Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD)
(IPK)
3.3 Menganalisis posisi dan peran Indonesia 3.3.6 Menjelaskan informasi tentang
dalam kerja sama di bidang ekonomi, bentuk-bentuk kerja sama
politik, sosial, budaya, teknologi, dan dalam pendidikan antarnegara
pendidikan dalam lingkup ASEAN. di ASEAN.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang posisi 4.3.6 Menuliskan informasi tentang
dan peran Indonesia dalam kerja sama bentuk-bentuk kerja sama
di bidang ekonomi, politik, sosial, dalam pendidikan antarnegara
budaya, teknologi, dan pendidikan di ASEAN.
dalam lingkup ASEN.
64
1. Melalui kegiatan mengamati siswa mampu menyusun teks pidato dengan percaya
diri.
2. Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila yang
diterapkan oleh anggota koperasi.
3. Melalui kegiatan mengamati dan penugasan, siswa mampu menuliskan informasi
tentang bentuk-bentuk kerja sama dalam pendidikan antarnegara di ASEAN dengan
benar.

Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1.Siswa berdoa bersama-sama 15 menit
sama
Inti  Guru mengingatkan siswa tentang rancangan 110 menit
teks pidatonya dan meminta mereka untuk
menuliskannya menjadi teks pidato. Sebelumnya,
mereka dapat membaca kembali pidato dari Pak
Badru, pemimpin koperasi karyawan SD Palapa untuk
dijadikan acuan. Communication
 Setelah selesai menulis teks, siswa
membacakan teks tersebut kepada teman di sebelahnya
dan saling memberi masukan.
 Guru berkeliling dan memberikan penguatan
serta motivasi.
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa
mereka akan berpidato menggunakan teks tersebut di
hadapan adik kelas yang berbeda.
Collaboration
 Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan-
pertanyaan
 Siswa mengamati gambar gedung kampus
65
Alokasi
Waktu
Nanyang Technology University (NTU) di Singapura
dan kampus Universitas Indonesia (UI) di Jakarta.
 Siswa membaca info pada buku siswa bahwa
banyak mahasiswa yang berasal dari luar negara selain
negara tempat kampus itu berada. Critical Thinking
and Problem Solving
 Siswa diajak bertanya jawab tentang cita-
citanya kelak dan sekolah/universitas yang ingin
dimasuki.
 Guru memberikan motivasi kepada siswa
untuk tidak takut bercita-cita tinggi dan mungkin
bersekolah di luar negeri.
 Siswa mencari informasi mengenai bentuk-
bentuk kerja sama dalam bidang pendidikan di antara
negara-negara ASEAN.
 Siswa mencari informasi dari buku-buku
referensi di perpustakaan. Jika siswa menggunakan
internet, hendaknya Bapak/Ibu guru mendampingi dan
mengawasi. Mandiri
ini.
pembelajaran.
E. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
ditunjukkan siswa
Nama Butir Tindak
Siswa Sikap Lanjut
66
Teknik Bentuk
n n
Bahasa 3.3.9 Menjelaskan isi teks pidato Tes Soal PG
Indonesia tertulis
PPKn 3.1.8 Menjelaskan nilai-nilai Pancasila yang Tes Soal PG

diterapkan oleh anggota koperasi. tertulis
IPS 3.3.6 Menjelaskan informasi tentang bentuk-bentuk Tes Soal PG

kerja sama dalam pendidikan antarnegara di tertulis
ASEAN.
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
Bahasa 4.3.11 Menyusun teks pidato Diskusi dan Rubrik
PPKn 4.1.8 Menulis nilai-nilai Pancasila yang Diskusi dan Rubrik

diterapkan oleh anggota koperasi. unjuk hasil penilaian
IPS 4.3.6 Menuliskan informasi tentang bentuk- Diskusi dan Rubrik

bentuk kerja sama dalam pendidikan unjuk hasil penilaian
antarnegara di ASEAN.



NIP. 19830324 200801 2 010 NIP. 19850423 202012 2 006
67
68

(RPP)


PPKn
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.9 Menjelaskan penerapan nilai-nilai

Pancasila dalam kehidupan sehari- Pancasila.
hari.
4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.9 Menuliskan penerapan nilai-nilai

pelaksanaan nilai-nilai Pancasila Pancasila
SBdP
3.2 Memahami interval nada. 3.4.3 Menjelaskan cara membuat karya

patung dari bahan lunak.
4.2 Memainkan interval nada melalui 4.4.2 Membuat karya patung dari bahan
lagu dan alat musik. lunak
1. Melalui kegiatan membaca dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi
penerapan nilai-nilai Pancasila dengan benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat menjelaskan cara membuat karya patung dari
bahan lunak dengan benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya patung dari bahan lunak dengan
baik.

69
Alokasi
Waktu
7. Guru dan Siswa menyanyikan lagu wajib bersama-sama
Inti  Siswa membaca teks cerita “Dheda dan Lima 110
Butir Kentang”. Communication menit
bacaan.
 Siswa dapat diminta menuliskan kembali teks
dalam bentuk diagram atau peta pikiran.
 Sebagai alternatif pembelajaran, siswa dapat
mempraktikkan adegan dalam cerita.
 Bersama kelompoknya, siswa mengidentifikasi
penerapan nilai-nilai Pancasila pada cerita tersebut.
Collaboration
 Siswa menuliskan hasil identifikasinya dalam
bentuk tabel seperti berikut.
 Siswa membuat karya patung dari bahan lunak di

sekitarnya.
 Jika siswa membuat dari kertas bekas yang
dilumatkan, sehari sebelumnya siswa telah merendam
kertas bekas selama 24 jam.
 Alternatif bahan yang dapat digunakan adalah
lilin yang besar, sabun batangan, atau plastisin.
 Selama mengerjakan karya patung ini, siswa
diminta berkreasi sesuai kemampuan dan imajinasinya
masing-masing.
ini.
2. Guru memberikan refleksi pembelajaran hari ini. (apakah
pelajaran hari ini menyenangkan? Adakah yang kurang
dimengerti?)
3. Guru memberikan reward sebagai apresiasi kepada siswa
yang aktif dalam kegiatan belajar-mengajar.
70
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
E. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
ditunjukkan siswa
Nama Butir Tindak
Siswa Sikap Lanjut
Teknik Bentuk
n n
PPKn 3.1.9 Menjelaskan penerapan nilai-nilai Pancasila. Tes Soal PG
tertulis
SBdP 3.4.3 Menjelaskan cara membuat karya patung dari Tes Soal PG
bahan lunak. tertulis
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
PPKn 4.1.9 Menuliskan penerapan nilai-nilai Diskusi dan Rubrik
Pancasila unjuk hasil penilaian
SBdP 4.4.2 Membuat karya patung dari bahan Diskusi dan Rubrik
lunak unjuk hasil penilaian

71


NIP. 19830324 200801 2 010 NIP. 19850423 202012 2 006

(RPP)

Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn, dan IPA

Bahasa Indonesia
3.3 Menggali isi teks pidato yang 3.3.10 Mengidentifikasi sikap yang pantas
didengar dan dibaca. ditiru dan sikap yang tidak pantas
ditiru dari suatu cerita.
4.3 Menyampaikan pidato hasil karya 4.3.10 Menyampaikan pidato didepan

pribadi dengan menggunakan kelas
PPKn
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.10 Menjelaskan nilai-nilai yang

Pancasila dalam kehidupan sehari- terkandung dalam sila kelima
hari. Pancasila.
4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.10 Menuliskan contoh-contoh

pelaksanaan nilai-nilai Pancasila penerapan nilai-nilai keadilan.
IPA
3.2 Menghubungkan ciri pubertas pada 3.2.10 Menjelaskan peta pikiran tentang
laki-laki dan perempuan dengan menghadapi masa pubertas.
72
kesehatan reproduksi.
4.2 Menyajikan karya tentang cara 4.2.10 Mempresentasikan peta pikiran

menyikapi ciri-ciri pubertas yang tentang menghadapi masa pubertas.
dialami.
73
1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi sikap
yang pantas ditiru dan sikap yang tidak pantas ditiru dari suatu cerita dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila kelima Pancasila dengan benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan contoh-contoh penerapan nilai-nilai
keadilan dengan benar.
4. Melalui praktik, siswa dapat mempresentasikan peta pikiran tentang menghadapi
masa pubertas dengan percaya diri.
5. Melalui praktik, siswa dapat berpidato dengan baik dan percaya diri.

Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1.Siswa berdoa bersama-sama 15 menit
sama
Inti  Siswa membaca pengantar ke materi 145 menit
Pembelajaran 5 ini. Siswa membaca teks bacaan.
Communication
bacaan
 Siswa mencari tahu tentang nilai-nilai yang
terkandung dalam sila kelima Pancasila. Mandiri
 Siswa diajak bertanya jawab tentang materi
yang dibaca.
 Siswa mengerjakan tugas berikut bersama
kelompoknya.
1. Tuliskanlah contoh-contoh penerapan nilai-nilai
keadilan dalam kehidupanmu sehari-hari.
2. Tuliskan pendapatmu mengenai pelaksanaan
keadilan di lingkungan sekitarmu.
 Secara bergantian, setiap kelompok
74
Alokasi
Waktu
mempresentasikan tugasnya. Collaboration
 Secara bergantian dan berkelompok siswa
mempresentasikan peta pikiran tentang menghadapi
masa pubertas yang mulai dibuat pada Pembelajaran 2.
 Setiap kelompok mengapresiasi hasil kerja
kelompok lain. Creativity and Innovation
 Siswa mempersiapkan diri untuk berpidato
dengan membawa teks.
 Guru membagi siswa sesuai dengan
kelompoknya dan mengingatkan mereka untuk
berpidato dengan percaya diri.
ini.
pembelajaran.
E. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
ditunjukkan siswa
Nama Butir Tindak
Siswa Sikap Lanjut
Teknik Bentuk
n n
Bahasa 3.3.10 Mengidentifikasi sikap yang pantas ditiru Tes Soal PG
Indonesia dan sikap yang tidak pantas ditiru dari suatu tertulis
cerita.
75
Teknik Bentuk
n n
PPKn 3.1.10 Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung Tes Soal PG
dalam sila kelima Pancasila. tertulis
IPA 3.2.10 Menjelaskan peta pikiran tentang Tes Soal PG

menghadapi masa pubertas. tertulis
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
Bahasa 4.3.10 Menyampaikan pidato didepan kelas Diskusi dan Rubrik

nilai-nilai keadilan. unjuk hasil penilaian
IPA 4.2.10 Mempresentasikan peta pikiran tentang Diskusi dan Rubrik

menghadapi masa pubertas. unjuk hasil penilaian



NIP. 19830324 200801 2 010 NIP. 19850423 202012 2 006
76
77
(RPP)


PPKn
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.1 Menjelaskan nilai-nilai yang

Pancasila dalam kehidupan sehari- terkandung dalam sila kelima
hari. Pancasila dengan benar.
4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.1 Menuliskan contoh-contoh penerapan

pelaksanaan nilai-nilai Pancasila nilai-nilai keadilan dengan benar.
SBdP
3.2 Memahami interval nada. 3.2.1 Menjelaskan karya patung yang telah
dibuatnya kepada teman-teman
sekelas.
4.2 Memainkan interval nada melalui 4.2.1 Mempresentasikan karya patung yang
lagu dan alat musik. telah dibuatnya kepada teman-teman
sekelas.
1. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila kelima Pancasila dengan benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan contoh-contoh penerapan nilai-nilai
keadilan dengan benar.
3. Melalui kegiatan penugasan, siswa mempresentasikan karya patung yang telah
dibuatnya kepada teman-teman sekelas.

78
Alokasi
Waktu
sama
Inti  Guru mengajak siswa menuliskan refleksi di 145 menit
tempat yang telah disediakan. Communication
 Siswa menuliskan hal berikut di dalam
refleksinya.
 Isi pidato
 Reaksi pendengar
 Waktu berpidato
 Sikap berpidato
 Rencana perbaikan saat berpidato dan
perbaikan teks pidato
 Siswa mempresentasikan karya patung yang
telah dibuat sejak Pembelajaran 4 Critical Thinking
and Problem Solving
 Siswa menunjukkan hasil karyanya dan
menjelaskan kepada temanteman sekelas dan
Bapak/Ibu guru mengenai bahan, alat, dan cara
pembuatan patung tersebut. Siswa juga menjelaskan
alasan membuat patung tersebut.
 Presentasi dilakukan bergantian. Siswa diminta
memberikan apresiasi setelah temannya
mempresentasikan karya patungnya.
EVALUASI
 Guru meminta siswa mengerjakan evaluasi di
buku masing-masing atau di kertas HVS.
 Siswa diingatkan tentang nilai kejujuran dan
percaya diri saat mengerjakan tugas.
 Setelah seluruh siswa selesai mengerjakan soal
dan mengisi refleksi, guru meminta mereka untuk
mengumpulkan bukunya. Mandiri
 Guru mengembalikan buku di hari berikutnya.
 Guru memberi masukan terhadap jawaban
siswa.
 Siswa diminta untuk memperlihatkan hasilnya
kepada orang tua untuk didiskusikan.
79
Alokasi
Waktu
ini.
pembelajaran.
E. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
ditunjukkan siswa
Nama Butir Tindak
Siswa Sikap Lanjut
Teknik Bentuk
n n
PPKn 3.1.1 Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung Tes Soal PG
dalam sila kelima Pancasila dengan benar. tertulis
SBdP 3.2.1 Menjelaskan karya patung yang telah Tes Soal PG

dibuatnya kepada teman-teman sekelas. tertulis
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
nilai-nilai keadilan dengan benar. unjuk hasil penilaian
SBdP 4.2.1 Mempresentasikan karya patung yang Diskusi dan Rubrik

telah dibuatnya kepada teman-teman unjuk hasil penilaian
sekelas.
80



NIP. 19830324 200801 2 010 NIP. 19850423 202012 2 006
81

Upt. Satuan Pendidikan Sdn. Slambrit Kabupaten Pasuruan: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Upt. Satuan Pendidikan Sdn. Slambrit Kabupaten Pasuruan: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Upt. Satuan Pendidikan Sdn. Slambrit Kabupaten Pasuruan: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sub tema 1 : Pemimpin di Sekitarku