“Pengaruh Pembelajaran Model Reciprocal Teaching Terhadap Kemampuan

Berfikir Kreatif Siswa Kelas VII Smp Negeri 5 Tarakan”

Putriyanti (1640604037)
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Perkembangan dan perubahan yang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa dan bernegara tidak terlepas dari perkembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi serta seni dan budaya. Sementara itu, kemajuan ilmu pengetahuan dan

teknologi pada saat ini tidak lepas dari peran pendidikan, dan pendidikan merupakan

bagian yang penting dari kehidupan masyarakat. Oleh karena itu, masalah pendidikan

merupakan tanggung jawab bersama antara keluarga, masyarakat dan pemerintah.

Masalah pendidikan seringkali menjadi topik perbincangan yang menarik dan hangat

di kalangan masyarakat luas, dan lebih-lebih lagi pakar pendidikan. Hal ini

merupakan hal yang wajar karena semua orang berkepentingan dan ikut terlibat

dalam proses pendidikan. 

Berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan pada tanggal 28 maret 2019 di

SMP Negeri 5 Tarakan di peroleh bahwa siswa SMP Negeri 5 Tarakan kelas VII-4

pada pelaksanan pembelajaran masih didominasi oleh guru, disekolah tersebut masih

menerapkan pembelajaran dengan metode konvensioal seperti ceramah dan tanya

jawab. Terlihat siswa kurang memperhatikan, terdapat beberapa siswa mengobrol dan

mengantuk saat guru menerangkan didepan, Hal ini menyebabkan pada saat ditanya

oleh guru siswa tidak dapat menjawab pertanyaan guru dengan benar.
 Berdasarkan hasil wawancara, guru mengungkapkan ada beberapa faktor yang

membuat siswa tersebut tidak mampu menanggapi apa yang disampaikan oleh guru

dengan baik yaitu kurang mengulang atau membaca materi yang telah diajarkan,

minat siswa untuk membaca materi sebelum proses pembelajaran dimulai sangat

jarang dan memilih diam saat ditanya oleh guru.

Masalah ini berdampak pada tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang

diajarkan, kesulitan mengolah masalah dan menemukan solusi terhadap permasalahan

yang dihadapi. Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang sering

digunakan dalam mata pelajaran lainnya. Siswa beranggapan bahwa matematika

adalah pelajaran yang sulit dan memerlukan suatu pemikiran yang keras dan

pemikiran yang cerdas. Anggapan ini membuat siswa tidak semangat dalam belajar.

Siswa malas mengerjakan soal matematika dan lebih suka mengatakan tidak bisa

sebelum mencoba mengerjakan soal objek matematika yang abstrak. siswa yang

dapat belajar secara mandiri, kreatif dan aktif akan berpengaruh pada proses

kemampuan berfikir kreatif,

Berbagai macam model pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan berpikir

kreatif matematis siswa, salah satunya adalah reciprocal teaching. Pembelajaran

terbalik (reciprocal teaching) merupakan model pembelajaran yang memberikan

kesempatan kepada siswa untuk belajar mandiri, kreatif, dan lebih aktif. Dimana

siswa diberi kesempatan untuk mempelajari materi terlebih dahulu, kemudian siswa

menjelaskan kembali materi yang dipelajari kepada siswa yang lain. Guru hanya
bertugas sebagai fasilitator dan pembimbing dalam pembelajaran, yaitu meluruskan

atau memberi penjelasan mengenai materi yang tidak dapat dipecahkan secara

mandiri oleh siswa. Model pembejaran ini bermanfaat agar tujuan pembelajaran dapat

tersampaikan secara mandiri yang dilakukan oleh peserta didik dan mampu

menjelaskan temuannya kepada pihak lain.

Berpikir kreatif merupakan masalah penting dalam belajar matematika. Banyak

guru di sekolah menengah masih kurang memperhatikan kemampuan ini. Dengan

mengetahui kemampuan dan proses berpikir kreatif siswa guru memperolah wawasan

yang luas tentang potensi dan bakat yang dimiliki siswa-siswinya. Siswa yang aktif,

kreatif dan mandiri memiliki kemampuan proses berfikir kreatif dalam memecahkan

masalah.

Dari hasil observasi dan wawancara tersebut peneliti ingin mengetahui apakah

ada pengaruh dengan menerapkan model pembelajaran terhadap kemampuan berfikir

kreatif siswa. Oleh karena itu peneliti ingin mengangkat judul “Pengaruh

Pembelajaran Model Reciprocal Teaching Terhadap Kemampuan Berfikir Kreatif

Siswa Kelas VII Smp Negeri 5 Tarakan”.

B. Batasan Masalah

Agar pemasalahan tidak terlalu meluas serta mengarahkan jalannya penulis. Maka

penulis memberi batasan berikut:

VII SMP Negeri 5 Tarakan.

b. Kemampuan berfikir kreatif ini merupakan jenis penelitian dari segi kognitif.

Kemampuan berfikir kreatif siswa yang dimaksud dalam penelitian ini dalam

bentuk angket dan tes.

c. Dalam penelitian ini model pembelajaran yang digunakan adalah model

pembelajaran reciprocal teaching

d. Materi pokok pembelajaran matematika dalam penelitian ini adalah hubungan

antar sudut.

C. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah peneliti sampaikan, maka rumusan masalah

pada penelitian ini adalah apakah terdapat pengaruh pembelajaran model reciprocal

teaching terhadap kemampuan berfikir kreatif siswa kelas VII SMP Negeri 5

Tarakan?

D. Tujuan Penelitian

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pembelajaran model

reciprocal teaching terhadap kemampuan berfikir kreatif siswa kelas VII SMP Negeri

5 Tarakan.

E. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat kepada:

kreatif siswa dengan menggunakan model pembelajaran reciprocal teaching.

b. Bagi guru, penelitian ini akan memberikan pengalaman yang bermanfaat dalam

merancang pembelajaran kontekstual dan memfasilitasi pembelajaran. Dari

pengalaman tersebut diharapkan guru dapat mengembangkan model

pembelajaran, yang sesuai dan efiktif sehingga dapat mencapai tujuan

pembelajaran yang maksimal.

c. Bagi sekolah, meningkatkan mutu sekolah dalam bidang matematika serta

dijadikan salah satu upaya meningkatkan kualitas guru dan siswa yang lebih

mandiri, kreatif, dan aktif.

d. Bagi penelitin, dapat mengetahui ilmu dan pengalaman tentang pembelajaran

matematika melalui model pembelajaran reciprocal teaching.