RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN 1 NOLOGATEN

Kelas : 3
Tema : Diriku (Tema 1)
Sub Tema : Aktivtas Yang Menyehatkan (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika,
Pembelajaran ke : 3
Alokasi wakt : 1 x Pertemuan 3x35 menit

KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati ( mendengar, melihat, membaca,
dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat
bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estesis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.

KOMPETENSI DASAR
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

1. 3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.1 Mengidentifikasi saran yang mungkin
tantang cerita kancil dan buaya yang diberikan untuk penyelesaian masalah
disajikan bentuk video sederhana

2. 3.4 Memeragakan ungkapan atau 4.4.1 Menuliskan saran penyelesaian

kalimat saran, masukan, dan masalah sederhana berkaitan dengan
penyelesaian masalah sederhana, kewajiban dan hak dalam keluarga
sebagai bentuk ungkapan diri
menggunakan kosa kata baku dan
dalam efektif yang dibuat sendiri
Mata Pelajaran Matematika

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

 1. 3.1 Menjelaskan sifat-sifat garis 3.1.1 Menentukan hasil dari garis bilangan
bilangan

2. 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Memecahkan masalah sehari-hari yang

melibatkan penggunaan garis melibatkan garis bilangan
bilangan

A. TUJUAN
1. Setelah mengamati media pembelajaran, siswa dapat mengidentifikasi pokok-pokok
informasi tentang cerita kancil dan buaya
2. Setelah melihat video cerita kancil dan buaya, siswa dapat menuliskan informasi tentang
cerita kancil dan buaya
3. Setelah siswa mengamati contoh, siswa dapat paham materi pengukuran
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan
materi pengukuran

 Karakter siswa yang diharapkan

 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15
Pendahuluan Dengan Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
Kegiatan Ayo Mengamati 75
Inti  Siswa mengamati gambar kancil dan buaya yang ada menit
dibuku siswa .
 Siswa mengamati video cerita kancil dan buaya .
 Siswa berdiskusi tentang pengalaman dan pengetahuan
tentang cerita kancil dan buaya .(Critical Thinking and
 Problem Formulation)

Ayo Menulis
 Siswa diminta untuk menuliskan dan menggambar
beberapa hewan yang ada dalam cerita tadi . (Creativity
and Innovation)
 Siswa diminta menuliskan watak dari kancil dan buaya .

Ayo Bercerita
 Siswa saling mengajukan pertanyaan tentang cerita yang
disampaikan. (Collaburation)

Ayo Berkreasi
 Siswa mengamati gambar dekoratif hewan.
 Setelah mengamati gambar siswa menggambar tokoh yang
ada di cerita kancil dan buaya .
 Siswa berlatih menggambar hewan kancil dan buaya .
 Siswa mewarnai gambar hasil karyanya.
(Creativity and Innovation)

Ayo Berlatih
 Siswa mengingat kembali mengenai cara menyelesaikan
soal-soal pengukuran .
 Contoh soal:.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Kegiatan 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15

Penutup 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

A. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.
 Mengetahui Ponorogo 4, September 2023
Kepala Sekolah, Guru Kelas 3
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (Lihat pedoman penilaian sikap).
2. Pengetahuan: tes tertulis
a. Latihan soal matematika bagian I.
Jumlah soal 3.
Nilai maksimal 100.
Nilai = ( jumlah benar : 3 ) × 10
Kunci jawaban.
1) 110 × 4 = 440
2) 330 × 3 = 990
3) 220 × 4 = 880

3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Menulis Tahapan Perkembangan Ayam dan Pertanyaan Lainnya.
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat Tidak satu
huruf besar huruf besar di kesalahan lebih pun
dan tanda baca awal kalimat dalam dari 2 kalimat yang
dan nama menggunakan kesalahan menggunakan
orang, serta huruf besar dalam huruf besar
menggunakan dan menggunakan dan
tanda titik di tanda titik. huruf besar tanda titik.
akhir kalimat. dan
tanda titik.
2 Kesesuaian isi Seluruh isi Setengah atau Kurang dari Semua isi
laporan yang teks lebih isi teks setengah isi teks
ditulis yang ditulis yang ditulis teks yang belum sesuai.
sesuai dengan sesuai dengan ditulis
isi laporan isi laporan sesuai dengan
yang yang isi laporan
diminta. diminta. yang
diminta.
3 Penulisan Penulisan Terdapat Lebih dari 2 Semua
 kata 1-2 kata kata kata belum
sudah tepat. yang kurang yang kurang tepat dalam
tepat dalam tepat dalam penulisan.
penulisan. penulisan.
4 Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat semua
kalimat yang menggunakan kalimat yang lebih dari 2 kalimat
efektif kalimat yang menggunakan kalimat yang menggunakan
efektif. kalimat menggunakan kalimat
kurang kalimat kurang
efektif. kurang efektif.
efektif.

b. Rubrik Membuat Gambar Dekoratif

No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Semua garis Ada satu garis Ada lebih Belum
membentuk lengkung pada lengkung dari satu mampu
garis lengkung bagian gambar bagian garis membuat
pada gambar dibuat dengan gambar lengkung garis
baik dan sesuai yang tidak dari bagian lengkung.
contoh. sesuai. gambar yang
tidak tidak
sesuai.
2 Kemampuan Semua garis Ada satu Ada lebih Belum
membentuk zigzag pada garis satu mampu
garis zigzag bagian gambar zigzag dari garis zigzag membuat
pada gambar dibuat dengan bagian dari garis
baik dan gambar bagian zigzag.
sesuai yang tidak gambar
contoh. sesuai. yang tidak
sesuai.
3 Keutuhan Gambar Ada satu Ada 2 bagian Lebih dari 3
gambar yang mencakup bagian tubuh yang bagian
dihasilkan semua bagian tubuh yang tidak tubuh
tubuh hewan. tidak lengkap. tidak
lengkap. lengkap.
4 Kemampuan Menggunakan Menggunaka Menggunakan Hanya satu
mewarnai lebih dari 2 n hanya dua warna dan
jenis ebih dari 2 jenis tidak
warna dan jenis warna. rapi
rapi. warna, tapi
 tidak
rapi.

Refleksi Guru

Berapa banyak anak ayam Udin semuanya?

Jawaban :

Ditulis dalam bentuk perkalian adalah 2 × 10 = 20.

 Jika Udin memiliki 3 buah kandang yang berisi masing-masing 12 ekor ayam, maka...

Ditulis dalam perkalian adalah 3 × 12 =36

 Cara lain menyelesaikan soal tersebut seperti berikut ini.
12 = 10 + 2, lalu kalikan masing-masing bilangan dengan angka 3, lalu jumlahkan hasilnya
 Siswa berlatih menyelesaikan soal perkalian 4 × 15 = 60
15 = 10 + 4
 Kalikan masing-masing bilangan dengan angka 4. Lalu, jumlahkan hasilnya

 Dalam perkalian dua bilangan, berlaku sifat pertukaran. Misalnya:

2×3=3+3=6
3×2=2+2+2=6
Jadi 2 × 3 = 3 × 2
 Contoh lainnya adalah :
5 × 4 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20
4 × 5 = 5 + 5 + 5 + 5 = 20
Jadi 5 × 4 = 4 × 5
 Untuk menyelesaikan soal dengan bilangan yang besar, perhatikan contoh berikut ini!
2 × 2 10 = ...
 Sifat pertukaran perkalian 2 × 120 = 120 × 2.
210 × 2 = ...
210 = 200 + 10 + 0
 Kalikan masing-masing bilangan dengan angka 2
