RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KONSEP PENJUMLAHAN, PENGURANGAN, PERKALIAN,

PEMBAGIAN DAN RELASI PADA SUATU BILANGAN CACAH

Dosen Pengampu :
I Wayan Wiarta , S.Pd, M.For

DISUSUN OLEH:
Ni Kadek Erin Seviani 16/2211031481
Kelas V/2

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD 2 Bajera
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : 3 / GANJIL
Materi Pokok : Konsep Relasi (Penjumlahan, Pengurangan,
Perkalian, Pembagian) Pada Bilangan Cacah
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah

abstrakterkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri,danmampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
KD 3.1 3.1.1 Memahami kosep pada
Menjelaskan konsep relasi pada penjumlahan bilangan cacah
bilangan cacah 3.1.2 Memahami konsep
pengurangan pada bilangan cacah
3.1.3 Memahami konsep perkalian
pada bilangan cacah
3.1.4 Memahami konsep pembagian
pada bilangan cacah
3.1.5 memahami sistem relasi pada
bilangan cacah
C. Tujuan Pembelajaran
C.1. Setelah mengamati, bertanya, dan berdiskusi untuk mengeksplor
data, peserta didik dapat mengenal dan memahami terkait dengan Konsep
Penjumlahan, Pengurangan, Perkalian, Pembagian Pada Bilangan Cacah
serta Sistem Relasi Pada Bilangan Cacah dengan sikap disiplin, kreatif,
rasa ingin tahu dan komunikatif.
C.2. Setelah melakukan proses mengasosiasi dengan cara siswa
mengamati dan memahami mengenai materi terkait Konsep Penjumlahan,
Pengurangan, Perkalian, Pembagian Bilangan Cacah serta Relasi pada
bilangan Cacah maka peserta didik dapat memahami konsep dan
menentukan penggunaan relasi pada suatu sistem bilangan cacah .
C.3. Dengan menggunakan alat peraga atau benda konkrit siswa dapat
memecahkan atau menuntaskan soal tentang konsep dan relasi bilangan
cacah.

D. Materi Pembelajaran
a. Materi Reguler
a) Konsep Bilangan Cacah
Bilangan cacah adalah jenis bilangan yang biasa digunakan dalam
berbagai operasi hitung, seperti komputatif, asosiatif, dan
sebagainya. Dalam matematika, jenis bilangan ini selalu diawali
dari angka nol (0), 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, hingga tak terhingga.
b) Konsep Penjumlahan Pada Bilangan Cacah
Penjumlahan
Penjumlahan adalah operasi yang menggabungkan dua
bilangan cacah untuk menghasilkan jumlahnya. Penjumlahan
dapat dilakukan dengan menambahkan digit per digit, mulai dari
digit yang paling kanan hingga digit yang paling kiri, dan
mengelola pengangkatan jika hasil penambahan melebihi nilai
basis sistem.
Contoh Soal :
Gina mempunyai 2 pulpen, lalu gina membeli lagi 1
pulpen, jadi total pulpen gina sebanyak 3 pulpen. Sedangkan Tika
membawa 1 pulpen dan membeli lagi 1, total pulpen punya Tika
1+1= 2.
Penyelesaian:
3 pulpen Gina dan 2 pulpen Tika. Jika di relasikan menjadi
3 > 2, sehingga 3 pulpen Gina lebih banyak dari 2 pulpen Tika
c) Konsep Relasi Pengurangan Pada Bilangan Cacah
Pengurangan
Pengurangan adalah operasi yang mengurangi satu bilangan
cacah dari bilangan cacah lainnya untuk menghasilkan selisihnya.
 Pengurangan juga dapat dilakukan dengan mengurangi digit per
digit, mulai dari digit yang paling kanan hingga digit yang paling
kiri.
Contoh Soal :
Rini mempunyai 2 stik eskrim lalu diberikan ke pada adik 1
stik es krim, lalu sisa stik eskrim tersebut sebanyak 1 stik eskrim.
Jika di lambangkan dengan angka maka 2 – 1 = 1
Sedangkan Rina mempunyai 3 stik eskrim lalu memberikan
ke kakaknya 1 stik es krim, jadi bisa dilambangkan dengan 3 – 1 =
2.
Penyelesaian :
Rini mempunyai 1 stik eskrim sedangkan rina mempunyai 2 stik
es krim Jika di relasikan menjadi 1 < 2, sehingga 1 stik Es krim
Rini kurang dari 2 stik Es Krim Rina

d) Konsep Relasi Perkalian Pada Bilangan Cacah

Perkalian
Perkalian adalah operasi penjumlahan yang berulang –
ulang. Misalnya, 2 × 3 = 6. Atau 2 + 2 + 2 = 6.
Contoh Soal:
Lini membeli 2 pulpen sebanyak 2 kali, total pulpen yang
di beli lini 2 x 2 = 4 , sedangkan Lili membeli 3 pulpen sebanyak 2
kali, total pulpen yang dibeli lili 3 x 2 = 6.
Penyelesaian:
Lini mempunyai 4 pulpen, sedangkan Lili mempunyai 6
pulpen. Jika di relasikan menjadi 4 ≤ 6, sehingga 4 pulpen Lini
kurang dari 6 pulpen Lina.

e) Konsep Relasi Pembagian Pada Bilangan Cacah

Pembagian adalah pengambilan yang berulang ulang, dapat
dlambangkan dengan 8 ÷ 4 = 2 . Pembagian dilakukan dengan
membagi digit per digit, mulai dari digit yang paling kiri hingga
digit yang paling kanan, dan mengelola pembagian dari digit yang
dihasilkan serta sisa pembagian.
Contoh soal:
Lisa mempunyai 10 pulpen lalu dibagikan ke 5 temannya
secara merata sampai habis, sehingga setiap temannya
mendapatkan 2 pulpen, Jika di tuliskan dengan angka menjadi 10 :
5 = 2 . Sedangkan Jennie mempunyai 6 pulpen lalu dibagikan ke
3 temannya secara merata, sehingga setiap temannya mendapatkan
2 pulpen, Jika dituliskan dengan angka menjadi 6 : 3 = 2
Penyelesaian :
 Teman Lisa masing-masing mendapatkan 2, sedangkan teman
Jennie masing-masing mendapatkan 2.

f) Relasi Pada Bilangan Cacah

Relasi adalah suatu yang menyatakan hubungan atau kaitan
yang khas antara dua himpunan. Adapun simbol-simbol yang
dapat digunakan pada bilangan cacah yaitu
➢ < : “kurang dari”
➢ > : “lebih dari”
➢ ≤ : “kurang dari sama dengan”
➢ ≥ : “lebih dari sama dengan”
➢ = : “sama dengan”

Contoh Penerpan :
Contoh penerapan pada simbol < : “kurang dari”
➢ Rini mempunyai 1 stik eskrim sedangkan rina mempunyai 2 stik es krim
Jika di relasikan menjadi 1 < 2, sehingga 1 stik Es krim Rini kurang dari
2 stik Es Krim Rina
Contoh penerapan pada simbol > : “lebih dari”
➢ 3 pulpen Gina dan 2 pulpen Tika. Jika di relasikan menjadi 3 > 2, sehingga
3 pulpen Gina lebih dari 2 pulpen Tika.
Contoh penerapan pada simbol ≤ : “kurang dari sama dengan”
➢ Lini mempunyai 4 pulpen, sedangkan Lili mempunyai 6 pulpen. Jika di
relasikan menjadi 4 ≤ 6, sehingga 4 pulpen Lini kurang dari sama
dengan 6 pulpen Lina.
Contoh penerapan pada simbol ≥ : “lebih besar dari sama dengan”
➢ Ani mempunyai 1 pensil, sedangkan Ana mempunyai 2 pensil. Jika di
relasikan menjadi 1 ≥ 2 , sehingga 1 pensil Ani lebih dari sama dengan 2
pensil Ana.
Contoh penerapan pada simbol = : “sama dengan”
➢ Teman Lisa masing-masing mendapatkan 2 pulpen, sedangkan teman
Jennie masing-masing mendapatkan 2 pulpen . Jika di relasikan menjadi
2 = 2. Sehingga jumlah pulpen yang dimiliki Jennie Sama Dengan
jumlah pulpen yang dimiliki Jennie.

b. Materi Remedial
Tes lisan

c. Materi Pengayaan
a. Penguatan materi dengan latihan soal
b. Penugasan
E. Metode Pembelajaran
a. Metode : Diskusi,Tanya Jawab, Penugasan
b. Model : Problem Based Learning (PBL)

F. Media/Alat dan Bahan

a. Media : Papan Tulis
b. Alat : Spidol, Papan Tulis, Pulpen, Pensil, Stik Es krim

G. Sumber Belajar
Buku Tematik Kelas 3 Semester Ganjil

H. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan
I. Pendahuluan (10 menit)
• Peserta didik mengucap salam dan berdoa.
• Siswa menyanyikan lagu wajib nasional.
• Absensi dan mengecek kesiapan siswa.
• Memberikan stimulus dengan menanyakan konsep pertambahan,
pengurangan, perkalian, pembagian dan relasi pada suatu bilangan
cacah yang peserta didik tahu.
• Mengarahkan peserta didik pada tema yang akan diajarkan terkait
dengan konsep dan relasi bilangan cacah .
• Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi dasar, target
kompetensi, materi, tujuan, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan hari ini.
Menyampaikan Tujuan
1. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran dan
cakupan materi yang akan dipelajari
II. Inti ( 50 menit)
Cooperative Learning
1. Konsep Bilangan Cacah dan Relasi Pada Bilangan Cacah
Fase 1
1. Guru menjelaskan tentang tujuan dan manfaat dari pembelajaran
Konsep (Penjumlahan, Pengurangan, Perkalian, Pembagian),
Dan Relasi yang ada pada suatu Bilangan Cacah.
2. Peserta didik mencermati tentang penjelasan guru.
Fase 2
1. Guru memberikan informasi terkait .
2. Guru menuliskan macam-macam relasi pada papan tulis.
3. Peserta didik memberikan statement/pendapat tentang Konsep
(Penjumlahan, Pengurangan, Perkalian, Pembagian) Dan Relasi
Pada Suatu Bilangan Cacah.
4. Siswa merespon pertanyaan guru yang berkaitan dengan Konsep
(Penjumlahan, Pengurangan, Perkalian, Pembagian) Dan Relasi
Pada Suatu Bilangan Cacah.
 Fase 3
1. Guru membantu siswa dalam membagi kelompok belajar.

Fase 4
1. Guru melakukan tanya-jawab kepada siswa untuk mengingat
materi sebelumnya
2. Guru memberikan contoh penyelesaian konsep penjumlahan,
pengurangan, perkalian, pembagian dan relasi pada suatu
bilangan cacah. Seperti konsep perkalian 2 x 3 = 6 yaitu
menjelaskan bahwa 2 + 2 + 2 sehingga mendapatkan hasil 6.
Guru juga memberitahukan simbol-simbol relasi seperti <
“kurang dari” , > “lebih dari” , = “sama dengan”
3. Guru menjelaskan materi menggunakan benda konkret yang
telah disiapkan. Contohnya menjelaskan pengurangan yaitu 8 – 2
dimana guru menunjukan 8 stik es krim kemudian perwakilan
siswa mengambil 2 stik es krim tersebut , kemudian siswa di ajak
menghitung sisa stik es krim tersebut.
4. Selanjutnya, guru menunjukkan juga untuk melakukan praktek
penjumlahan, pengurangan, perkalian serta pembagian
menggunakan benda konkret yang telah disiapkan.
Fase 5
1. Peserta didik menjawab pertanyaan yang sudah disediakan lalu
secara bergiliran menjawab pertanyaan mengenai pada suatu
bilangan cacah.
2. Peserta melakukan tanya jawab tentang pemberian lambang serta
pembacaan suatu relasi pada bilanga cacah .
Fase 6 (provide recognition)
1. Menginformasikan hasil diskusi yang dilakukan dan memberikan
reward kepada siswa atau kelompok yang paling aktif.
2. Memberikan dukungan kepada siswa yang masih pasif dan tetap
mengarahkan agar lebih aktif lagi dalam pembelajaran
selanjutnya.
III. Penutup (10 menit)
1. Peserta didik menyimpulkan materi tentang Konsep Penjumlahan,
Pengurangan, Perkalian, Pembagian dan Relasi Pada Suatu Bilangan
Cacah .
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
3. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana kegiatan
pembelajaran untuk materi selanjutnya serta memberikan tugas
4. Peserta didik merespon salam penutup
 I. Penilaian Hasil Belajar
a. Penilaian Sikap
Lembar Observasi Penilaian sikap
Aspek Yang dinilai
Bertanggun
No Nama Santun Aktif Skor
g jawab
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3

Rubrik Penilaian
No Aspek Yang Dinilai/Kreteria Skor
1 Berlaku santun selama proses pembelajaran (1=Belum, 2=Cukup, 1-3
3=Sudah)
2 Berlaku aktif selama proses pembelajaran (1=Belum, 2=Cukup, 1-3
3=Sudah)
3 Bertanggungjawab atas semua tugas yang dibebankan (1=Belum, 1-3
2=Cukup, 3=Sudah)
Total Skor 9
Ket:
Nilai = skor Perolehan X 100
9
Dengan Predikat
PREDIKAT NILAI
Sangat Baik (SB) 80 ≤ SB ≤
Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69
Kurang (K) < 59

b. Penilaian Pengetahuan
1. Tes Lisan
a. Bentuk : Tanya-jawab
b. Alat bantu : Stik Es Krim, Pulpen, Pensil.
Indikator & soal:
Indikator: Penyelesaian suatu permasalahan pada Konsep Penjumlahan,
Pengurangan, Perkalian, Pembagian Dan Sistem Relasi Pada
Bilangan Cacah.
Soal :
1. 4 Es Krim yang dibawa Ika dan 3 Es Krim yang dibawa Dika.
Bagaimanakah jadinya jika dituliskan menjadi relasi suatu bilangan
cacah?

Contoh Jawaban :
Es Krim Ika = 4
 Es Krim Dika = 3
Jika dituliskan ke dalam relasi suatu bilangan cacah maka,
4…3 ?
4 > 3, sehingga dapat dikatakan bahwa “Stik Es
Krim Ika lebih dari Dika”

2. Tes Tulis
a. Bentuk : Menulis cerita singkat mengenai suatu
permasalahan pada bilangan cacah
b. Alat bantu : Lembar soal (terlampir)
Indikator & soal :
Indikator : Melatih penulisan serta penempatan relasi suatu
bilangan cacah.
Soal :
1. Diki mengerjakan soal ulangan obyektif 20 dan esai 3, total soal
yang dikerjakan diki 20+3= 23, sedangkan Diko hanya
mengerjakan soal ulangan obyektif 15 dan esai 1, total soal yang
dikerjakan Diko 15+1=16. Coba tuliskan lambang relasi yang tepat
pada pebandingan hasil pengerjaan soal tersebut !

2. Penugasan
a. Bentuk : Mengerjakan soal yang sudah diberikan pada buku
tugas.
Indicator & soal :
Indicator : Melatih penulisan dan penggunaan lambang suatu relasi
bilangan cacah.
Soal :
1. Ibu membeli telur 2 butir dan membeli 5 butir lagi, sedangkan Ayah
membeli 3 butir dan membeli 1 butir lagi. Cobalah tuliskan
bagaimana contoh lambang suatu bilangan pada relasi bilangan
cacah tersebut!
Jawaban :
Telur : 2 + 5 = 7 butir
Telur : 2 + 1 = 3 butir
Dapat di relasikan menjadi 7 > 3. Telur yang ibu beli lebih banyak
dari terlur yang dibeli ayah.

3. Ulangan Harian
a. Bentuk : Tes Lisan
b. Instrumen : Lembar Soal (terlampir)
Indikator :
3.1.1 Menulis lambang yang tepat pada suatu permasalahan relasi padaa
bilangan cacah.

3.1.2 Membaca lambang yang tepat pada suatu permasalahan relasi

padaa bilangan cacah..
Soal : contoh (terlampir)
5. Remidial
Remedial :
Peserta didik memperoleh nilai pengetahuan di bawah KKM 65 diberikan
remedial dalam bentuk tes tulis. Akan tetapi sebelum diadakan remidi akan
dijelaskan lagi materi yang sering siswa salah.

6. Pengayaan
Pengayaan :
Peserta didik yang memperoleh nilai pengetahuan di atas KKM 65 diberikan
pengayaan dalam bentuk tes lisan sebagai penguatan materi.
 Lampiran 1 ( Ulangan Harian )

1. Buku yang dibawa Lia 2, lalu gina membeli lagi 1, total buku yang Lia punya
2+1=3. Sedangkan Lisa membawa 1 buku dan membeli lagi 1, total buku
punya Lia 1+1= 2. Coba relasikan hasil dari penjumlahan tersebut!
2. Nina mempunyai baju 2 lalu diberikan ke adik 1 baju , total baju yang Nina
punya 2 – 1 = 1. Sedangkan Nini mempunyai baju 3 lalu memberikan ke kakak
1 baju, total baju yang Nini punya 3 – 1 = 2. Relasikan hasil dari pengurangan
tersebut !
3. Dede membeli 2 es teh 1 kali, total es teh yang di beli Dede 2 x 1 = 2 ,
sedangkan Dudu membeli 1 es teh 1 kali, total es teh yang dibeli Dudu 1 x 1 =
1 . Relasikan hasil dari perkalian tersebut !
4. Ari mempunyai 20 stik es krim lalu dibagikan ke 5 temanya secara merata,
total pulpen yang didapatkan temannya yaitu 20 ÷ 5 = 4. Sedangkan Ria
mempunyai 8 stik es krim lalu dibagikan ke 2 temannya secara merata, total
stik es krim yang didapat temannya yaitu 8 ÷ 2 = 4. Relasikan hasil pembagian
tersebut !