SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas

Tahun Pelajaran : 2021/2022
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Alokasi Waktu : 4 Jam / Minggu

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Materi Indikator Nilai Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Memahami perubahan  Kondisi 3.1.1 Menyebutkan negara-negara yang  Religius  Mengamati Pengetahuan: 56 JP  Internet (jika
keruangan dan interaksi geografis termasuk dalam Negara ASEAN  Mandiri peta kondisi  Tes tersedia)
antarruang di Indonesia Negara-negara 3.1.2 Memahami letak dan luas negara-negara  Gotong geografi di lesan ,tertulis  Peta ASEAN
dan negara-negara ASEAN (letak ASEAN royong Negara-negara dan penugasan  PetaIndonesia
ASEAN yang dan luas, iklim, 3.1.3 Memahami kondisi iklim dan geologis  Kejujuran ASEAN Keterampilan  Buku Teks
diakibatkan oleh faktor geologi, rupa negara-negara ASEAN  Kerja keras  Membuat peta  Unjuk Kerja/ Pelajaran IPS
alam dan manusia bumi, tata air, 3.1.4 Memahami rupa bumi, tata asir dan  Percaya penyebaran Praktik untuk
(teknologi, ekonomi, tanah, flora dan kondisi tanah negara-negara ASEAN diri sumber daya  Menilai proses SMP/Mts kls
pemanfaatan lahan, fauna) melalui 3.1.5 Memahami flora dan fauna negara-  Kerja sama alam di Negara- pembelajaran VIII yang
politik) dan peta rupa bumi negara ASEAN negara ASEAN (mengamati masih relevan
pengaruhnya terhadap  Sumber Daya 3.1.6 Memahami konsep sumber daya alam Membandingka kegiatan  Ensiklopedia
keberlangsungan Manusia 3.1.7 Menyebutkan berbagai jenis sumber n data peserta didik Geografi
kehidupan ekonomi, - jumlah, daya alam yang ada di sekitar kependudukan dalam proses  Media
sosial, budaya, politik sebaran, dan 3.1.8 Menyebutkan berbagai jenis sumber (sebaran dan eksplorasi: cetak/elek-
komposisi; daya alam yang ada di negara-negara pertumbuhan) data, diskusi, tronik
- pertumbuhan; ASEAN berdasarkan menganalisis  Koran dan
- kualitas 3.1.9 Menjelaskan penyebaran sumber daya tahun data, dan Majalah
(pendidikan, alam di darat dan di laut  Menyajikan pembuatan
kesehatan, 3.1.10 Memahami konsep Sumber Daya data laporan/present
 Materi Indikator Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
kesejahteraan Manusia kependudukan asi)
- keragaman 3.1.11 Menjelaskan jumlah, sebaran, dan dalam bentuk Sikap:
etnik (aspek- komposisi sumber daya manusia di grafik batang  Observasi
aspek budaya Indonesia dan ASEAN atau Pie.
 Potensi Sumber 3.1.12 Menjelaskan pertumbuhan sumber daya  Menganalisis
Daya Alam manusia di Indonesia dan ASEAN dampak positif
(jenis sumber 3.1.13 Menjelaskan konsep kualitas sumber dan negative
daya, daya manusia (pendidikan, kesehatan, interaksi ruang
penyebaran di kesejahteraan  Mengidentifika
darat dan laut) 3.1.14 Memahami berbagai etnik yang ada di si masalah
 Interaksi antar Indonesia dan negara-negara di ASEAN akibat interaksi
ruang (distribusi 3.1.15 Menjelaskan kondisi saling bergantung antarruang
potensi wilayah yang diperlukan untuk terjadinya  mencari solusi
Negara-negara interaksi antarruang di ASEAN; terhadap
ASEAN) 3.1.16 Menjelaskan distribusi potensi wilayah dampak
 Dampak Negara-negara ASEAN interaksi
interaksi 3.1.17 Memahami dampak positif dan negatif antarruang
antarruang dari perdagangan antar negara-negara
(perdagangan, ASEAN
mobilitas 3.1.18 Memahami dampak positif dan negatif
penduduk) dari mobilitas penduduk di ASEAN
4.1 Menyajikan hasil telaah 4.1.1 Membuat peta negara ASEAN
tentang perubahan 4.1.2 Membuat peta penyebaran sumber daya
keruangan dan interaksi alam di Negara-negara ASEAN
antarruang di Indonesia 4.1.3 Menyusun galery gambar berbagai etnik
dan negara-negara yang ada di Indonesia dan negara-negara
ASEAN yang ASEAN
diakibatkan oleh faktor 4.1.4 Membuat karya tulis mengenai salah
alam dan manusia satu bentuk interaksi antarruang di
(teknologi, ekonomi, ASEAN
pemanfaatan lahan, 4.1.5 Membuat karya tulis dengan topik
politik) dan “Dampak Positif dan Negatif
pengaruhnya terhadap Perdagangan Antar Negara-Negara
keberlangsungan ASEAN”
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, politik.
3.2 Menganalisis pengaruh  Pengaruh 3.2.1 Memahami interaksi sosial sebagai salah  Religius  Mengidentifika Pengetahuan: 28 JP  Internet (jika
interaksi sosial dalam interaksi sosial satu faktor yang mempengaruhi kondisi  Mandiri sikan pengaruh  Tes tersedia)
ruang yang berbeda (mobilitas kehidupan sosial budaya.  Gotong mobilitas sosial lesan ,tertulis  Peta ASEAN
terhadap kehidupan 3.2.2 Mengidentifikasi pengaruh mobilitas royong terhadap dan penugasan  PetaIndonesia
 Materi Indikator Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
sosial budaya serta sosial) terhadap sosial terhadap budaya  Kejujuran budaya dan Keterampilan  Buku Teks
pengembangan kehidupan 3.2.3 Mengidentifikasi penyebaran mobilitas  Kerja keras memetakan  Unjuk Kerja/ Pelajaran IPS
kehidupan kebangsaan. sosial budaya. sosial  Percaya penyebarannya Praktik untuk
 Pluralitas 3.2.4 Memahami konsep pluralitas diri  Mengidentifika  Menilai proses SMP/Mts kls
(agama, 3.2.5 Memaparkan beberapa contoh  Kerja sama si pluralitas pembelajaran VIII yang
budaya, suku perbedaan agama, budaya, suku bangsa kehidupan (mengamati masih relevan
bangsa, dan pekerjaan yang dapat bersumber sosial budaya kegiatan  Ensiklopedia
pekerjaan) dari media atau kehidupan di sekitar masyarakat peserta didik Geografi
masyarakat 3.2.6 Mengidentifikasi pluralitas kehidupan Indonesia dalam proses  Media
Indonesia. sosial budaya masyarakat Indonesia  Mengemukaka eksplorasi: cetak/elek-
 Konflik dan 3.2.7 Menyebutkan beberapa konflik sosial n permasalahan data, diskusi, tronik
integrasi. yang pernah terjadi di Indonesia konflik sosial menganalisis  Koran dan
3.2.8 Memaparkan faktor-faktor yang dapat dan cara data, dan Majalah
mengakibatkan terjadinya konflik mengatasinya. pembuatan
3.2.9 Mengemukakan strategi mengatasi  Menyajikan laporan/present
permasalahan konflik sosial data pengaruh asi)
3.2.10 Mengemukakan upaya-upaya mencegah interaksi social Sikap:
terjadinya konflik sosial terhadap  Observasi
4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Menyajikan karya tulis tentang pengaruh kehidupan
analisis tentang interaksi sosial dalam ruang yang sosial budaya
pengaruh interaksi sosial berbeda terhadap kehidupan sosial
dalam ruang yang budaya
berbeda terhadap 4.2.2 Menyajikan karya tulis tentang pluralitas
kehidupan sosial dan kehidupan sosial budaya masyarakat
budaya serta Indonesia
pengembangan 4.2.3 Menyajikan karya tulis terkait
kehidupan kebangsaan. permasalahan konflik sosial dan cara
mengatasinya

Cianjur, 1 Agustus 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPS

Gatot Sunyoto, S.Pd., M.Pd. Dini Kusmaya Sari, S.Pd

NIP. 196111101988101001
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Cipanas
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Alokasi Waktu : 4 Jam / Minggu

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Indikator Nilai Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
3.3 Menganalisis  Keunggulan dan 3.3.1 Memahami keunggulan dan  Religius  Mengidentifikasi Pengetahuan: 40 JP  Pasar dekat
keunggulan dan keterbatasan keterbatasan dalam permintaan  Mandiri keunggulan dan  Tes Sekolah
keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku  Gotong keterbatasan ruang lesan ,tertulis  Industri Tahu
dalam permintaan dan dan penawaran ekonomi. royong serta pelaku dan penugasan tempe
penawaran, teknologi sebagai pelaku 3.3.2 Memahami permintaan dan  Kejujuran ekonomi Keterampilan  Media Online
sertapengaruhnya ekonomi. penawaran dengan penggunaan  Kerja keras  Mengumpukan data  Unjuk Kerja/  Buku IPS
terhadap interaksi antar  Permintaan dan teknologi untuk pelaku ekonomi  Percaya perdagangan antar Praktik SMP yang
ruang bagi kegiatan penawaran dengan 3.3.3 Menjelaskan pengaruh interaksi diri daerah, antarpulau,  Menilai proses masih Relevan
ekonomi, sosial, budaya, penggunaan antaruang terhadap kegiatan  Kerja sama dan antarnegara pembelajaran
di Indonesia dan negara- teknologi untuk ekonomi, social, budaya di serta pengaruh (mengamati
negara ASEAN. pelaku ekonomi indonesia dan asean interaksi antarruang kegiatan
 Pengaruh interaksi 3.3.4 Memaparkan contoh kegiatan di Indonesia dan peserta didik
antaruang perdagangan antar daerah, ASEAN dalam proses
terhadap kegiatan antarpulau, dan antarnegara  Mengemukakan eksplorasi:
 Indikator Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
ekonomi, social, (ekspor-impor). upaya data, diskusi,
budaya di 3.3.5 Menjelaskan berbagai upaya mengembangkan menganalisis
Indonesia dan pengembangan ekonomi ekonomi maritim data, dan
ASEAN maritim dan agrikultur. dan agrikultur. pembuatan
 Kegiatan 3.3.6 Mendeskripsikan alternatif  Mengemukakan laporan/present
perdagangan antar pendistribusian pendapatan cara asi)
daerah, negara untuk kesejahteraan pendistribusian Sikap:
antarpulau, dan masyarakat. pendapatan negara.  Observasi
4.3 Menyajikan hasil antarnegara 4.3.1 Menyajikan hasil analisis  Menyajikan hasil
analisis tentang (ekspor-impor). keunggulan dan kelemahan analisis keunggulan
keunggulan dan  Upaya ruang serta pengaruhnya dan kelemahan
keterbatasan ruang mengembangkan terhadap interaksi antar daerah, ruang serta
dalam permintaan dan ekonomi maritim antarpulau, dan antarnegara pengaruhnya
penawaran, tehnologi dan agrikultur. terhadap interaksi
serta pengaruhnya  Mengembangkan antar daerah,
terhadap interaksi alternatif antarpulau, dan
antarruang bagi kegiatan pendistribusian antarnegara.
ekonomi, sosial, budaya, pendapatan untuk
di Indonesia dan negara- kesejahteraan
negara ASEAN. masyarakat.
3.4 Menganalisis kronologi,  Kedatangan 3.4.1 Mendeskripsikan proses  Religius  Menggambarkan Pengetahuan: 36 JP  Globe
perubahandankesinambu bangsa-bangsa kedatangan bangsa-bangsa eropa  Mandiri proses kedatangan  Tes   Peta Dunia
nganruang (geografis, Eropa dan dan perlawanan bangsa  Gotong bangsa eropa dan lesan ,tertulis  Gambar –
politik, ekonomi, perlawanan bangsa indonesia. royong mengidentifikasi dan penugasan gambar
pendidikan, sosial, Indonesia. 3.4.2 Mendeskripsikan ciri-ciri  Kejujuran perlawanan bangsa Keterampilan penjelajahan
budaya)  Perubahan dan masyarakat Indonesia pada masa  Kerja keras Indonesia.  Unjuk Kerja/ Samudera
darimasapenjajahansam kesinambungan penjajahan  Percaya  Mengumpulkan Praktik  Film
paitumbuhnyasemangat (geografis, politik, 3.4.3 Mendeskripsikan bentuk diri data tentang ciri-ciri  Menilai proses Dokumenter
kebangsaan. ekonomi, perubahan dan kesinambungan  Kerja sama masyarakat pembelajaran  Museum
pendidikan, sosial, (geografis, politik, ekonomi, Indonesia pada (mengamati  Buku IPS
budaya) pendidikan, sosial, budaya) masa penjajahan kegiatan SMP yang
masyarakat masyarakat indonesia pada masa  Menganalisis peserta didik masih Relevan
Indonesia pada penjajahan. hubungan antara dalam proses
masa penjajahan. 3.4.4 Menjelaskan proses munculnya organisasi eksplorasi:
 Munculnya organisasi pergerakan pergerakan dengan data, diskusi,
 Indikator Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Penilaian
Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
organisasi dantumbuhnya semangat tumbuhnya menganalisis
pergerakan kebangsaan. semangat data, dan
4.4 Menyajikan kronologi dantumbuhnya 4.4.1 Menyajikan hasil analisis kebangsaan pembuatan
perubahan dan semangat kronologi dari masa penjajahan  Menyajikan hasil laporan/present
kesinambungan ruang kebangsaan. sampai tumbuhnya semangat analisis kronologi asi)
(geografis, politik, kebangsaan dari masa Sikap:
ekonomi, pendidikan, penjajahan sampai  Observasi
sosial, budaya) dari tumbuhnya
masa penjajahan sampai semangat
tumbuhnya semangat kebangsaan
kebangsaan.

Cianjur, 1 Agustus 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPS

Gatot Sunyoto, S.Pd., M.Pd. Dini Kusmaya Sari, S.Pd

NIP. 196111101988101001