SILABUS

MADRASAH : MTs.DARUNNAIEM PESSE

MATA PELAJARAN : ILMUPENGETAHUAN SOSIAL
KELAS :7
SEMESTER : GANJIL
ALOKASI
NO KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
### WAKTU

3.1 memahami konsep ruang (lokasi, distribusi,  Kondisi geografis Indonesia (letak dan luas, iklim,  Pembelajaran saintifik yang berorientasi pada kegiatan peserta didik dengan mengutamakan Penilaian Sikap Observasi, Penilaian
potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora geologi, rupa bumi, tata air, tanah, flora dan fauna) aktivitas inquiry untuk terbinanya keterampilan berpikir kritis, meningkatkan kemampuan Diri, Penilaian Antar Teman
dan fauna) dan interaksi antarruang di Indonesia melalui peta rupa bumi literasi informasi dan menguasai teknologi informasi dan komunikasi. Penilaian Pengetahuan
serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia  Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya,  Kegiatan pembelajaran diselaraskan dan atau dapat mengikuti tahapan sebagai berikut: Menggunakan: Penilaian tertulis, Tes
dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan penyebaran di darat dan laut) - Mengamati peta kondisi geografi di Indonesia Lisan, dan Penugasan
pendidikan  Sumber Daya Manusia - Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Indonesia Penilaian Praktik dapat berupa :
4.1 menyajikan hasil telaah konsep ruang (lokasi, - jumlah, sebaran, dan komposisi; - Membandingkan data kependudukan (sebaran dan pertumbuhan) berdasarkan tahun Unjuk kerja, Proyek, Portofolio, dan
distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, - pertumbuhan; - Menyajikan data kependudukan dalam bentuk tabel dan grafik. Produk
geologis, flora dan fauna) dan interaksi antarruang - kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan - Mengidentifikasi masalah akibat interaksi antarruang (mobilitas penduduk, distribusi barang,
Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan - keragaman etnik (aspek- aspek budaya arus informasi, dan persebaran gagasan perubahan) - Menganalisis dampak positif dan negatif
manusia Indonesia dalam aspek ekonomi, sosial,  Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah dan mengajukan solusi terhadap dampak interaksi antarruang 40 X 40
1 budaya, dan pendidikan Indonesia)
1  Dampak interaksi antarruang (perdagangan,
Menit
mobilitas penduduk)

2
 3.2 menganalisis interaksi sosial dalam ruang dan  Interaksi sosial: pengertian, syarat, dan bentuk  Pembelajaran berbasis masalah dengan mengutamakan aktivitas inquiry untuk terbinanya Penilaian Sikap Observasi, Penilaian
pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, ekonomi (akomodasi, kerja sama, asimilasi) berpikir kritis, kreatif, dan berkolaboratif, serta meningkatkan kemampuan komunikasi. Diri, Penilaian Antar Teman
dan budaya dalam nilai dan norma serta  Pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan  Kegiatan pembelajaran diselaraskan dan atau dapat mengikuti tahapan sebagai berikut: Penilaian Pengetahuan
kelembagaan sosial lembaga sosial, budaya, ekonomi, pendidikan dan - Mengamati interaksi sosial masyarakat pedesaan dan perkotaan Menggunakan: Penilaian tertulis, Tes
budaya politik - Mengamati faktor- faktor yang mempengaruhi bentuk interaksi sosial berdasar lembaga yang Lisan, dan Penugasan
4.2 menyajikan hasil analisis tentang interaksi sosial  Lembaga sosial: pengertian, jenis dan fungsi ada di masyarakat Penilaian Praktik dapat berupa :
dalam ruang dan pengaruhnya terhadap kehidupan (ekonomi, pendidikan, budaya, dan politik) - Menyajikan data hasil analisis interaksi sosial menurut bentuknya di perdesaan dan perkotaan Unjuk kerja, Proyek, Portofolio, dan
sosial, ekonomi dan budaya dalam nilai dan norma, - Menganalisis dampak interaksi sosial terhadap kegiatan ekonomi, pendidikan, budaya, dan Produk
serta kelembagaan sosial budaya politik.
- Mengajukan solusi atau pemecahan masalah untuk membina kehidupan sosial yang harmonis 44 X 40
1 2 dan berkeadilan di
Menit
lingkungan masyarakat Indonesia.

0 0 0 Penilaian Sikap Observasi, Penilaian

Diri, Penilaian Antar Teman
Penilaian Pengetahuan
Menggunakan: Penilaian tertulis, Tes
Lisan, dan Penugasan
Penilaian Praktik dapat berupa :
0 X 40
3 Unjuk kerja, Proyek, Portofolio, dan
Produk Menit

0 0 0 Penilaian Sikap Observasi, Penilaian

Diri, Penilaian Antar Teman
Penilaian Pengetahuan
Menggunakan: Penilaian tertulis, Tes
Lisan, dan Penugasan
Penilaian Praktik dapat berupa :
0 X 40
4 Unjuk kerja, Proyek, Portofolio, dan
Produk Menit
###

SILABUS
MADRASAH : MTs. ALHAMDULILLAH
MATA PELAJARAN : ILMUPENGETAHUAN SOSIAL
KELAS :7
SEMESTER : GENAP
ALOKASI
NO KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
### WAKTU

3.3 menganalisis konsep interaksi antara manusia  Konsep kebutuhan dan kelangkaan (motif, prinsip,  Pembelajaran berbasis proyek dengan mengutamakan aktivitas inquiry untuk terbinanya Penilaian Sikap Observasi, Penilaian
dengan ruang sehingga menghasilkan berbagai dan tindakan ekonomi) berpikir kritis, kreatif, inovatif, berkolaborasi, dan meningkatkan literasi informasi dan Diri, Penilaian Antar Teman
kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi,  Kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi) komunikasi. Penilaian Pengetahuan
penawaran- permintaan) dan interaksi antarruang kaitannya dengan perkembangan iptek  Kegiatan pembelajaran diselaraskan dan atau dapat mengikuti tahapan sebagai berikut: Menggunakan: Penilaian tertulis, Tes
untuk keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial  Permintaan, penawaran, harga, dan pasar - Membuat daftar kebutuhan dan kelangkaan barang dalam keluarga Lisan, dan Penugasan
dan budaya Indonesia  Peran kewirausahaan dalam membangun ekonomi - Mengumpulkan data berbagai kegiatan ekonomi di pedesaan dan perkotaan Penilaian Praktik dapat berupa :
4.3 menyajikan hasil analisis tentang konsep Indonesia - Menganalisis pengaruh teknologi internet terhadap penawaran dan pemintaan Unjuk kerja, Proyek, Portofolio, dan
interaksi antara manusia dengan ruang sehingga  Hubungan antara kelangkaan, permintaan- - Menciptakan gagasan kreatif untuk mengembangan jenis- jenis kewirausahaan mandiri yang Produk
menghasilkan berbagai kegiatan ekonomi (produksi, penawaran, dan harga untuk mewujudkan memanfaatkan potensi lingkungan sekitar sekolah.
distribusi, konsumsi, permintaan, dan penawaran) kesejahteraan dan persatuan bangsa Indonesia 36 X 40
1 1 dan interaksi antarruang untuk keberlang-sungan
Menit
kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya Indonesia

2
 3.4 memahami berpikir kronologi, perubahan dan  Perubahan dan kesinambungan  Pembelajaran saintifik dengan mengutamakan aktivitas heuristik untuk terbinanya berpikir Penilaian Sikap Observasi, Penilaian
kesinambungan dalam kehidupan bangsa Indonesia masyarakat Indonesia pada masa praaksara secara kritis, kreatif, inovatif, memecahkan masalah, berkolaborasi, dan meningkatkan kemampuan Diri, Penilaian Antar Teman
pada aspek politik, sosial, budaya, geografis, dan kronologis komunikasi. Penilaian Pengetahuan
pendidikan sejak masa praaksara sampai masa  Perubahan dan kesinambungan  Kegiatan pembelajaran diselaraskan dan atau dapat mengikuti tahapan sebagai berikut: Menggunakan: Penilaian tertulis, Tes
Hindu- Buddha, dan Islam masyarakat Indonesia pada masa Hindu- Buddha - Mengidentifikasi karakteristik peninggalan masyarakat praaksara, masa Hindu-Buddha, dan Lisan, dan Penugasan
4.4 menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan, secara kronologis masa Islam secara heuristik (menelaah fakta dan data tersedia) dan berkolaborasi. Penilaian Praktik dapat berupa :
dan kesinambungan dalam kehidupan bangsa  Perubahan dan kesinambungan - Membandingkan karakteristik kehidupan masyarakat baik aspek sosial, budaya, dan ekonomi Unjuk kerja, Proyek, Portofolio, dan
Indonesia pada aspek politik, sosial, budaya, masyarakat Indonesia pada masa Islam secara pada masa pra aksara, Hindu-Buddha, dan masa Islam Produk 32 X 40
1 2 geografis, dan pendidikan sejak masa praaksara kronologis - Menyajikan hasil analisis perubahan dan kesinambungan kehidupan bangsa Indonesia pada
Menit
sampai masa Hindu- Buddha, dan Islam masa praaksara, Hindu- Buddha dan Islam.

0 0 0 Penilaian Sikap Observasi, Penilaian

Diri, Penilaian Antar Teman
Penilaian Pengetahuan
Menggunakan: Penilaian tertulis, Tes
Lisan, dan Penugasan
Penilaian Praktik dapat berupa :
0 X 40
3 Unjuk kerja, Proyek, Portofolio, dan
Produk Menit

0 0 0 Penilaian Sikap Observasi, Penilaian

Diri, Penilaian Antar Teman
Penilaian Pengetahuan
Menggunakan: Penilaian tertulis, Tes
Lisan, dan Penugasan
Penilaian Praktik dapat berupa :
0 X 40
4 Unjuk kerja, Proyek, Portofolio, dan
Produk Menit

Lamongan,

Kepala,
MARHABANG,S.Pd MEGAWATI, S.Pd
0 NIP.