Skripsi Bimbingan Dan Konseling
Skripsi Bimbingan Dan Konseling
Skripsi Bimbingan Dan Konseling
SKRIPSI
Oleh:
Ratih Anggraini
NIM. 18 3010 8065
Kupersembahkan karya sederhana ini kepada Apa dan Ibu Ku tercinta dan
sangat aku sayangi:
Terima Kasih atas segala doa, cinta dan kasih sayang dari orang yang
tersayang dan tercinta.
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, yang
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul: “Efektivitas Konseling Kelompok
Pendekatan Kognitif Terhadap Peningkatan Optimisme Remaja di Panti
Asuhan Aisyiyah Daerah Kota Payakumbuh. Shalawat serta salam kepada
Nabi Muhammad SAW, selaku penutup segala Nabi dan Rasul yang diutus
dengan sebaik-baik agama, sebagai rahmat untuk seluruh manusia, sebagai
personafikasi yang utuh dari ajaran Islam dan sebagai tumpuan harapan pemberi
cahaya syari‟at di akhirat kelak.
Penulisan skripsi ini adalah untuk melengkapi syarat-syarat dan tugas
untuk mencapai gelar Sarjana pada Jurusan Bimbingan dan Konseling Fakultas
Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK) Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud
Yunus Batusangkar. Selanjutnya, dalam penulisan skripsi ini banyak bantuan,
motivasi serta Konseling dari berbagai pihak, baik moril maupun materil yang
penulis terima. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Rektor Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar
Bapak Prof Dr. Marjoni Imamora., M.Sc., yang telah memberikan
kesempatan bagi penulis untuk menyelesaikan perkuliahan dan
penyusunan skripsi.
2. Bapak Dr. Adripen., M.Pd., sebagai Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu
Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus
Batusangkar.
3. Bapak Dr. Dasril, S.Ag., M.Pd., selaku ketua Jurusan Bimbingan dan
Konseling, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus
Batusangkar.
4. Ibu Dra. Fadhilah Syafwar, M.Pd., selaku Penasehat Akademik yang
telah menuntun penulis dalam pembuatan skripsi.
i
5. Bapak Dr. Masril, M.Pd., Kons, selaku pembimbing skripsi yang
banyak memberikan masukan kepada penulis untuk lebih baik dalam
pembuatan skripsi ini.
6. Ibuk Dr. Silvianetri, M.Pd., Kons selaku penguji seminar proposal
yang banyak memberikan masukan kepada penulis untuk lebih baik
dalam pembuatan skripsi ini.
7. Bapak Dr. Ardimen, M.Pd., Kons selaku penguji 1 dan ibuk Dr.
Silvianetri, M.Pd., Kons selaku penguji 2 sidang munaqasyah yang
banyak memberikan masukan kepada penulis lebih baik dalam
pembuatan skripsi ini.
8. Kepala Perpustakaan Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus
Batusangkar yang telah membantu memberikan pinjaman berbagai
buku yang dibutuhkan dalam penyelesaian penulisan skripsi penulis.
9. Dosen dan karyawan Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus
Batusangkar yang telah memberikan motivasi dan dorongan serta
kemudahan adminstrasi dalam penyelesaian skripsi ini.
10. Teristimewa ucapan terima kasih kepada orang tua tercinta Ayahanda
(Umar Efendi), Ibunda tercinta (Leni Marlina), yang telah
membesarkan dan mendidik dengan penuh kasih sayang sampai
penulis mencapai posisi saat sekarang ini.
11. Untuk adik (Elsa Mayora Putri dan Nur Aini) yang selalu memberikan
dukungan kepada penulis selama ini.
12. Untuk keluarga besar yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang
selalu memberikan dukungan, semangat, dan motivasi, sehingga
penulis dapat menyelesaikan study ini dengan baik dan lancar.
13. Kepada teman-teman yang telah memberikan semangat dan dorongan
kepada penulis hingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
14. Pihak-pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu, yang telah
memberikan motivasi dan semangat serta sumbangan pemikirannya
kepada penulis sehingga selesainya skripsi ini.
ii
Akhirnya, kepada Allah SWT jualah penulis berserah diri, semoga bantuan,
motivasi, nasehat dan Bimbingan dari berbagai pihak menjadi amal ibadah yang
ikhlas hendaknya dan dibalas oleh Allah SWT dengan balasan yang berlipat
ganda. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat kepada kita semua. Aamiin.
Ratih Anggraini
1830108065
iii
ABSTRAK
iv
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PENGESAHAN TIM PENGUJI
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
BIODATA
PERSEMBAHAN
KATA PENGANTAR .......................................................................................... iv
ABSTRAK .............................................................................................................. i
DAFTAR ISI .......................................................................................................... v
DAFTAR TABEL ............................................................................................... vii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................... 7
C. Batasan Masalah ..................................................................................... 8
D. Rumusan Masalah................................................................................... 8
E. Tujuan Penelitian .................................................................................... 8
F. Manfaat Penelitian .................................................................................. 8
G. Luaran Penelitian .................................................................................... 9
BAB II LANDASAN TEORI ............................................................................. 10
A. Kajian Teori .......................................................................................... 10
1. Optimisme ........................................................................................ 10
2. Konseling Kelompok Pendekatan Kognitif ..................................... 20
3. Keterkaitan pendekatan Kognitif dengan Layanan Konseling
Kelompok dalam Meningkatkan Optimisme ........................................ 29
B. Penelitian yang Relevan ....................................................................... 31
C. Kerangka Berfikir ................................................................................. 33
D. Hipotesis ............................................................................................... 34
BAB III METODE PENELITIAN .................................................................... 36
A. Jenis Penelitian ..................................................................................... 36
v
B. Tempat dan Waktu Penelitian............................................................... 36
C. Populasi dan Sampel ............................................................................. 37
D. Desain Penelitian .................................................................................. 39
E. Definisi Operasional ............................................................................. 41
F. Pengembangan Instrumen..................................................................... 42
G. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 50
H. Teknik Analisis Data ............................................................................ 51
BAB IV HASIL PENELITIAN .......................................................................... 57
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ............................................................ 57
1. Deskripsi Data Pre-Test ................................................................... 57
2. Deskripsi Gambaran Pelaksanaan Layanan ..................................... 59
3. Deskripsi Data Post-Test ................................................................. 74
B. Uji Hipotesis ......................................................................................... 87
1. Uji Syarat Analisis Parametrik ........................................................ 87
2. Pengujian Hipotesis ......................................................................... 90
C. Pembahasan ........................................................................................ 106
BAB V PENUTUP ............................................................................................. 114
A. Kesimpulan .............................................................................................. 114
B. Saran......................................................................................................... 115
DAFTAR KEPUSTAKAAN
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 3 1 : Anak panti Asuhan Aisyiyah Putri Batusangkar ........................................ 37
Tabel 3 2 : Anggota Populasi ....................................................................................... 37
Tabel 3 3 : Anggota Sampel dengan Teknik Random Sampling .................................. 39
Tabel 3 4 : Model Desain Pre-Eksperiment ................................................................. 40
Tabel 3 5 : Kisi-kisi instrumen Optimisme (Variabel Y) ............................................. 42
Tabel 3 6 : Kisi-kisi instrumen Optimisme (Variabel Y) ............................................. 44
Tabel 3 7 : Hasil Validasi Konstruk Skala Optimisme ................................................. 47
Tabel 3 8 : Rangkuman Uji Validitas untuk Tiap Item Pernyataan .............................. 49
Tabel 3 9 : Rangkuman Output SPSS Uji Reliabilitas ................................................. 50
Tabel 3 10 : Alternatif Jawaban Kuisioner dan Bobot Skor ........................................... 51
Tabel 3 11 : Rentang Skor dan Klasifikasi Optimisme Remaja ..................................... 53
Tabel 3 12 : Klasifikasi dan kriteria N-gain ................................................................... 56
Tabel 4 1 : Rangkuman Skor Data Pre-Test ............................................................... 57
Tabel 4 2 : Statistik Deskriptif Data Pre-Test .............................................................. 58
Tabel 4 3 : Rangkuman Kategori Data Pre-Test .......................................................... 59
Tabel 4 4 : Pelakasanaan Treatment ............................................................................ 60
Tabel 4 5 : Rangkuman Skor Data Post-Test ............................................................... 74
Tabel 4 6 : Statistik Deskriptif data Post-Test.............................................................. 75
Tabel 4 7 : Rangkuman Kategori Data Post-Test ......................................................... 76
Tabel 4 8 : Perbandingan antara Skor Pre-Test dan Post-Test ..................................... 76
Tabel 4 9 : Klasifikasi skor post-test Optimisme ......................................................... 77
Tabel 4 10 : Perbandingan Skor Pre-test dan Post-test Optimisme ............................... 78
Tabel 4 11 : Klasifikasi Skor Post-test optimisme ......................................................... 79
Tabel 4 12 : Perbandingan Skor Pre-test dan Post-test Optimisme ............................... 79
Tabel 4 13 : Klasifikasi Skor Post-test Optimisme ........................................................ 80
Tabel 4 14 : Perbandingan Skor Pre-test dan Post-test Optimisme ............................... 81
Tabel 4 15 : Klasifikasi Skor Post-test Optimisme ........................................................ 82
Tabel 4 16 : Perbandingan Skor Pre-test dan Post-test Optimisme ............................... 82
Tabel 4 17 : Klasifikasi Skor Post-test Optimisme ........................................................ 83
Tabel 4 18 : Perbandingan Skor Pre-test dan Post-test Optimisme .............................. 84
Tabel 4 19 : Klasifikasi Skor Post-test Optimisme ........................................................ 85
Tabel 4 20 : Perbandingan Skor Pre-test dan Post-test Optimisme ............................... 86
Tabel 4 21 : Klasifikasi Skor Post-test Optimisme ........................................................ 87
Tabel 4 22 : Uji Normalitas data Pre-Test ..................................................................... 88
Tabel 4 23 : Uji Normalitas data Post-Test .................................................................... 89
Tabel 4 24 : Uji Homogenitas ........................................................................................ 90
Tabel 4 25 : Data Pre-test dan Post-test optimisme ....................................................... 91
Tabel 4 26 : Tabel Nilai Kritikal Uji-t ........................................................................... 93
Tabel 4 27 : Data Pretest dan Post-test optimisme ........................................................ 94
Tabel 4 28 : Data Pretest dan Post-test optimisme ........................................................ 96
Tabel 4 29 : Data Pretest dan Post-test optimisme ........................................................ 97
Tabel 4 30 : Data Pretest dan Post-test optimisme ........................................................ 99
Tabel 4 31 : Data Pretest dan Post-test optimisme ...................................................... 101
Tabel 4 32 : Data Pretest dan Post-test optimisme ...................................................... 102
Tabel 4 33 : Hasil Uji N-gain....................................................................................... 106
vii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN
viii
BAB I
PENDAHULUAN
1
2
percaya diri pada anak sehingga merasa terasing, tidak disayangi, tidak
mampu mengekspresikan atau mempertahankan diri dan tidak mampu
mengatasi kelemahan mereka.
Berdasarkan hasil wawancara dengan 4 orang remaja putri yang ada di
Panti Asuhan Aisyiyah Daerah Kota Payakumbuh, pada tanggal 26 Februari
2022, diperoleh informasi bahwa remaja tidak memiliki tujuan dalam
hidupnya seperti tidak memiliki cita-cita, mereka juga memiliki sikap tidak
percaya diri seperti mereka masih takut dalam menyampaikan pendapatnya
mereka berpikiran nantinya jawaban yang mereka berikan itu salah dan
mereka juga tidak percaya diri bahwa dia akan berhasil, mereka juga tidak
memiliki kecendrungan untuk bersikap tetap berharap seperti mereka pasrah
saja dengan keadaan yang akan terjadi tanpa memiliki harapan sedikitpun,
selanjutnya mereka juga tidak memiliki keyakinan dapat mengatasi masalah
seperti masih banyak dari mereka yang belum bisa menyelesaikan
masalahnya sendiri, selanjutnya mereka selalu berpikir negatif seperti mereka
memikirkan akan menghadapi keadaan yang sulit di masa yang akan datang
karena status mereka sebagai remaja yang tinggal di panti asuhan. Di mana
masa depan ini terkait dengan biaya pendidikan untuk melanjutkan studi,
orientasi karir pekerjaan, status di masyarakat dan masa depan membangun
keluarga dan mereka juga tidak memiliki pengharapan yang kuat.
Hasil wawancara peneliti dengan ketua panti asuhan Asuhan Aisyiyah
Daerah Kota Payakumbuh yang berinisial Y menerangkan bahwa sering
ditemukannya remaja panti yang mereka tidak memiliki keyakinan tujuan
tercapai, tidak percaya diri, tidak memiliki kecendrungan untuk bersikap tetap
berharap, tidak berkeyakinan dapat mengatasi masalah, tidak berpikir positif,
dan tidak memiliki pengharapan yang kuat.
Pada keadaan seperti yang telah diuraikan di atas, remaja di panti
asuhan diharapkan memiliki sikap positif dari dalam dirinya untuk dapat
bertahan dengan tetap mempunyai harapan-harapan yang baik akan masa
depan, bahkan dengan situasi yang dihadapinya. Dengan demikian, menurut
Scheier dan Carver (dalam Suseno, 2013:3) “remaja yang memiliki pola
5
pandang positif, memiliki harapan masa depan yang baik meskipun dengan
banyak tantangan dan kemalangan yang ditemui dan dikenal remaja yang
memiliki optimisme”.
Agar dimilikinya optimisme dalam diri remaja panti asuhan
diperlukannya layanan Bimbingan dan konseling untuk membantu remaja
panti asuhan dalam menanamkan dan meningkatkan optimisme remaja.
Layanan Bimbingan dan konseling yang dapat diberikan melalui konseling
kelompok. Prayitno (dalam Wibowo, 2018:145) bahwa:
Melalui konseling kelompok konseli dapat mengembangkan dan
membentuk perilaku yang lebih baik, mampu mengembangkan
keterampilan sosialnya dalam dinamika kelompok seperti saling
bekerjasama, saling memahami satu sama lain, mampu menyampaikan
pendapatnya, mampu menghargai dan menerima pendapat orang lain,
mampu menyampaikan pendapatnya, mampu menghargai dan
menerima pendapat kelompok, dan membantu menyelesaikan
permasalahan yang dihadapi oleh anggota kelompok lainnya.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka peneliti memberikan
batasan masalah yang diteliti yaitu pada: “Efektivitas Konseling Kelompok
Pendekatan Kognitif terhadap Peningkatan Optimisme Remaja di Panti
Asuhan Aisyiyah Daerah Kota Payakumbuh”.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah, maka rumusan masalah adalah “Apakah
Konseling Kelompok Pendekatan Kognitif Efektif Meningkatkan
Optimisme Remaja di Panti Asuhan Aisyiyah Daerah Kota
Payakumbuh?”
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penelitian adalah untuk:
“Menguji Konseling Kelompok Pendekatan Kognitif terhadap
Peningkatan Optimisme Remaja di Panti Asuhan Aisyiyah Daerah Kota
Payakumbuh”.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan mempunyai manfaat sebagai berikut:
1. Manfaat Teoritis
a. Mampu untuk menambah wawasan dan memperkaya pemahaman
tentang konseling kelompok pendekatan kognitif dan optimisme.
b. Sebagai alternatif dan bahan masukan, tentang pentingnya konseling
kelompok pendekatan kognitif dan optimisme.
c. Dapat dijadikan refleksi bagi mahasiswa Bimbingan dan Konseling
UIN Batusangkar.
2. Manfaat Praktis
a. Penelitian ini dapat meningkatkan optimisme remaja di Panti Asuhan
Aisyiyah Daerah Kota Payakumbuh melalui layanan konseling
kelompok pendekatan kognitif.
b. Sebagai pemenuhan syarat dan ketentuan untuk mencapai gelar
Sarjana Pendidikan (S.Pd) pada jenjang Strata Satu (S1) dalam Jurusan
Bimbingan dan Konseling di Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud
9
Yunus Batusangkar.
G. Luaran Penelitian
Dalam penelitian ini yang menjadi luaran penelitian adalah:
1. Hasil penelitian dijadikan artikel dan diterbitkan di jurnal Nasional.
2. Hasil penelitian dijadikan dalam bentuk laporan skripsi.
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori
1. Optimisme
a. Pengertian Optimisme
Optimisme berasal dari kata optimisme yaitu orang-orang yang
selalu beranggapan baik dan selalu mempunyai harapan baik di segala
hal. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), Optimisme berarti
orang yang selalu berpenghargaan (berpandangan) baik dalam
menghadapi segala hal. Menurut Hafiduddin (2013) optimisme
merupakan sifat raja (berpengharapan baik) atau berkeyakinan atas
segala sesuatu dari segi yang baik dan menyenangkan. Menurut Lopez
dan Snyder (dalam Ghufron, 2014) bahwa:
Optimisme adalah suatu harapan yang ada pada individu bahwa
segala sesuatu akan berjalan menuju ke arah kebaikan. Perasaan
optimisme membawa individu pada tujuan yang diizinkan, yakni
percaya pada diri dan kemampuan yang dimiliki, optimisme
menjadikan seorang keluar dengan cepat dari permasalahan
yang dihadapi karena adanya pemikiran dan perasaan memiliki
kemampuan.
10
11
terkecil dahulu.
3. Merasa yakin bahwa mampu mengendalikan atas masa depan
mereka. Orang optimisme yang yakin akan masa depannya kelak,
dapat membantu temannya untuk bertahan lebih lama setelah yang
lainnya menyerah atau putus asa.
4. Memungkinkan terjadinya pembaharuan secara teratur. Individu
yang mengambil tindakan secara sadar maupun tidak sadar untuk
melawan keinginannya selalu menjaga optimismenya dan menjaga
antusiasmenya dalam kurun waktu yang lama, hal ini dilakukannya
bahwa sistem pembaharuan tidak meninggalkan mereka.
5. Menghentikan pemikiran yang negatif. Optimisme bukan hanya
menyela arus pemikirannya yang negatif dan menggantikannya
dengan pemikiran yang lebih logis, mereka juga berusaha melihat
banyak hal dari segi pandangan yang menguntungkan.
6. Meningkatkan kekuatan apresiasi, yaitu dengan merasakan dan
menikmati hal-hal yang baik dalam kehidupan.
7. Menggunakan imajinasi untuk melatih sukses. Optimisme akan
mengubah pandangannya hanya dengan mengubah penggunaan
imajinasinya. Mereka belajar mengubah kekhawatiran yang ada
dalam dirinya menjadi bayangan positif.
8. Selalu gembira bahkan ketika tidak bisa merasa bahagia.
Optimisme berpandangan bahwa dengan perilaku ceria akan lebih
merasa optimisme.
9. Merasa yakin bahwa memiliki kemampuan yang hampir
tidakterbatas untuk diukur. Optimisme tidak peduli berapapun
umurnya, individu mempunyai keyakinan yang sangat kokoh
karena apa yang terbaik dari dirinya belum tercapai.
10. Suka bertukar berita baik. Optimisme berpandangan, apa yang
dibicarakan dan ceritakan kepada orang lain mempunyai pengaruh
yang penting terhadap suasana hatinya.
11. Membina cinta dalam kehidupan. Karena orang optimisme saling
16
1) Keyakinan
Keyakinan seperti apa yang dimiliki oleh individu untuk seseorang
individu memiliki sifat optimisme yang kuat dengan kata lain jika
individu tersebut memahami tahapan persoalan dari konsepnya
yang paling utuh, berarti individu tersebut memahami persoalan
tersebut akan berakhir.
2) Kontrol diri
Kontrol diri sangat erat kaitannya dengan bagaimana individu
menggunakan pilihan hidup, ketika kontrol tidak lagi berada pada
kesadaran bahwa realitas adalah hasil dari akumulasi pilihan maka
optimisme mulai meninggalkan individu karena energi yang
bekerja membentuk format hidup individu tersebut berupa energi
negatif dan saat itulah individu tergoda untuk memilih.
3) Lingkungan
Lingkungan memilih energi atau kekuatan untuk membentuk
individu meskipun suatu kepastian itu berada ditangan individu itu
sendiri.
4) Pengalaman
Semakin banyak pengalaman keberhasilan yang dialami individu
membuat individu tersebut memandang bahwa banyak peristiwa
berada di bawa kehendaknya.
Menurut Seligman (dalam Ghufron, 2014), cara berpikir yang
digunakan individu akan mempengaruhi hampir seluruh bidang
kehidupannya antara lain dalam bidang berikut:
1) Pendidikan
Dalam bidang prestasi orang yang pesimis berada dibawah potensi
mereka yang sesungguhnya. Sedangkan orang optimisme lebih
berhasil dari pada orang yang pesimis meskipun orang yang
18
peristiwa baik atau buruk yang dialami. Ketiga dimensi tersebut adalah:
1) Permanence (Ketetapan waktu suatu peristiwa), merupakan gaya
penjelasan masalah yang berkaitan dengan waktu, yaitu
sementara (temporary) dan permanen (stabil). Peristiwa masa lalu
dianggap tidak pernah berakhir. Orang pesimis menggunakan
kata "selalu" dan "tidak pernah" untuk menggambarkan peristiwa
yang tidak menyenangkan untuk menggambarkan kegagalan dan
peristiwa yang membuat stres. Orang yang optimisme, di sisi lain,
menganggap peristiwa yang tidak menyenangkan bersifat
sementara. Ini menyertai kata "kadang-kadang" dan hal-hal
menyenangkan dianggap permanen atau permanen. Jadi, dapat
disimpulkan bahwa aspek optimisme dari dimensi permanence
menjelaskan bahwa ketetapan waktu suatu peristiwa yang
menjelaskan masalah berkaitan dengan waktu, di mana peristiwa
masa lalu tidak pernah berakhir dan selalu menjadi ingatan. Hal
itu berlaku untuk orang pesimis sedangkan orang optimisme
menganggap peristiwa masa lalu yang tidak menyenangkan tidak
untuk diingat selalu dan dilupakan.
2) Pervasiveness (ruang lingkup suatu peristiwa) adalah gaya
penjelasan yang berkaitan dengan dimensi ruang lingkup,
dibedakan menjadi spesifikasi dan universal. Dalam menghadapi
peristiwa yang menyenangkan, orang yang optimisme melihatnya
secara universal atau keseluruhan,sedangkan orang yang pesimis
memandang peristiwa menyenangkan disebabkan oleh faktor-
faktor tertentu.
3) Personalization (Sumber suatu peristiwa) yaitu gaya penjelasan
yang berkaitan dengan sumber penyebab, internal dan eksternal.
Orang yang optimisme memandang masalah-masalah yang
menekan dari sisi masalah lingkungan (eksternal) dan
memandang peristiwa yang menyenangkan berasal dari dalam
dirinya (internal). Sebaliknya, orang yang memandang masalah-
20
Paradigma Pemikiran
Konseling Kelompok Pendekatan Kognitif (X) dan Optimisme (Y)
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian eksperimen.
Penelitian eksperimen adalah suatu penelitian yang berusaha mencari
pengaruh variabel tertentu terhadap variabel yang lain dalam kondisi yang
terkontrol secara ketat (Neolaka, 2014:30). Selanjutnya menurut Kasiram
(2008:210) mengatakan penelitian eksperimen adalah model penelitian dimana
peneliti memanipulasi suatu stimuli atau kondisi, kemudian mengobeservasi
pengaruh atau akibat dari perubahan stimuli atau kondisi tersebut pada objek
yang dikenai stimuli atau kondisi tersebut. Darmawan berpendapat (2013:226)
bahwa:
Penelitian eksperimen (Experimental Research) kegiatan penelitian
yang bertujuan untuk menilai pengaruh suatu
perlakuan/tindakan/treatment pendidikan terhadap tingkah laku siswa
atau menguji hipotesis tentang ada tidaknya pengaruh tindakan itu bila
dibandingkan dengan tindakan lain. berdasarkan hal tersebut, maka
tujuan umum penelitian eksperiman adalah untuk meneliti pengaruh
dari suatu perlakuan tertentu terhadap gejala suatu kelompok tertentu
dibanding dengan kelompok lain yang menggunakan perlakuan
berbeda.
36
37
3. MS 78 74 Tinggi
4. AP 67 64 Tinggi
5. WS 69 66 Tinggi
6. MAT 82 78 Tinggi
7. D 61 58 Sedang
8. CAW 82 78 Tinggi
9. NF 78 74 Tinggi
10. SO 86 82 Sangat Tinggi
11. L 75 71 Tinggi
12. SW 82 78 Tinggi
13. NP 73 70 Tinggi
14. S 83 79 Tinggi
15. NW 66 63 Tinggi
16. N 87 83 Sangat Tinggi
17. FR 82 78 Tinggi
18. R 63 60 Tinggi
19. IGP 76 72 Tinggi
20. DLA 85 81 Sangat Tinggi
21. RA 63 60 Tinggi
22. A 105 100 Sangat Tinggi
23. KP 96 91 Sangat Tinggi
24. APZ 99 94 Sangat Tinggi
Keterangan:
Kategori Interval
sangat tinggi 81-100%
Tinggi 61-80%
Sedang 41-60%
Rendah 21-40%
sangat rendah 0-20%
2. Sampel
Menurut Hanafi (2011: 101) mengatakan bahwa sampel adalah
“sebagian populasi yang diambil dengan cara yang dapat dipertanggung
jawabkan. Sampel yang demikian dinamakan sampel yang representatif
dan kesimpulan yang diambil juga berlaku bagi populasi”. Penarikan
sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik pengambilan sampel
acak sederhana (simple random sampling).
39
D. Desain Penelitian
Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian
kuantitatif, dengan jenis penelitian eksperimen. Adapun desain yang
digunakan dalam penelitian ini yaitu Pre-Eksperimental designs dengan
bentuk one-group-pretest- posttest design, artinya kelompok eksperimen saja
yang akan diukur berdasarkan treatmean yang diberikan, pelaksanaannya
dengan cara memberikan pre-tes terlebih dahulu sebelum diberikan tindakan,
sehingga tindakan yang akan diberikan lebih efektif, selanjutnya dilakukan
post-test untuk menilai atau mengukur yang muncul setelah diberikan
treatment, untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut:
40
Tabel 3.4
Model Desain Pre-Eksperiment
Group Pretest Treatment Posttest
(Kelompok)
Eksperimen O1 X O2
Keterangan:
: Pre-test (sebelum diberi perlakuan)
X : Treatment (perlakuan)
: Post-test (setelah diberikan perlakuan)
salah atas dasar informasi yang tidak memadai atau tidak benar serta gagal
membedakan antara fantasi dan kenyataan”.
Dalam pendekatan kognitif menekankan pada terapi hubungan,
pada konseling kelompok membantu menjalin hubungan dengan saling
berinteraksi satu sama lain. Maka dengan begitu melalui konseling
kelompok menggunakan pendekatan kognitif sekiranya dapat membantu
individu mengubah pikiran irasionalnya manjadi rasional.
Tabel 3.5
Kisi-kisi instrumen Optimisme (Variabel Y)
F. Pengembangan Instrumen
Menurut Purwanto (2007: 99) “instrument merupakan alat bantu yang
digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data dengan cara melakukan
pengukuran. Alat ukur atau instrument dapat dipilih bila alat itu ada dan
memenuhi kebutuhan pengukuran”. Dalam penelitian ini peneliti
menggunakan skala Likert maka instrument penelitian ini terdapat dalam
bentuk checklist ataupun pilihan ganda. Seorang peneliti dalam pelaksanaan
penelitiannya harus mampu membuat instrumen yang akan digunakan.
Langkah-langkah yang ditempuh dalam menyusun sebuah instrumen
43
Tabel 3.6
Kisi-kisi instrumen Optimisme (Variabel Y)
No. Penilaian
Item
1 Valid tanpa revisi
2 Valid tanpa revisi
3 Valid tanpa revisi
4 Valid tanpa revisi
5 Valid tanpa revisi
6 Valid dengan revisi
7 Valid tanpa revisi
8 Valid tanpa revisi
9 Valid tanpa revisi
10 Valid tanpa revisi
11 Valid tanpa revisi
12 Valid dengan revisi
13 Valid tanpa revisi
14 Valid tanpa revisi
15 Valid tanpa revisi
16 Valid tanpa revisi
17 Valid tanpa revisi
18 Valid tanpa revisi
19 Valid dengan revisi
20 Valid tanpa revisi
21 Valid tanpa revisi
22 Valid tanpa revisi
23 Valid tanpa revisi
24 Valid tanpa revisi
b. Validitas isi
c. Validitas Item
Validitas item merupakan kecermatan atau ketelitian suatu
item atau instrumen data dalam mengukur apa yang ingin diukur.
Item yang dikatakan valid, jika terjadi korelasi yang signifkan
dengan skor totalnya. Hal ini menunjukkan adanya dukungan
item tersebut dalam mengungkap suatu yang ingin diungkap. Item
biasanya berupa pernyataan atau pertanyaan yang ditujukan
kepada responden dengan menggunakan bentuk angket atau
kuesioner dengan tujuan mengungkap sesuatu.
Menurut Azwar, (2013) pengujian validitas item dengan
korelasi Pearson yaitu dengan cara mengorelasikan skor item
dengan skor total item, kemudian pengujian signifikasnsi
dilakukan dengan kriteria menggunakan r tabel pada tingkat
signifikansi 0,05 dengan uji 2 sisi. Jika r hitung ≥ r tabel maka
item dapat dinyatakan valid, jika r hitung <r tabel maka item
dinyatakan tidak valid.
49
2. Reliabilitas
Instrumen yang reliabilitas adalah instrumen yang apabila
digunakan beberapa kali hasil datanya tetap sama. Sukardi (2003:127).
mengemukakan suatu instrumen penelitian dikatakan mempunyai nilai
reliabilitas yang tinggi apabila tes yang dibuat mempunyai hasil yang
konsisten dalam mengukur yang hendak diukur. Berdasarkan pendapat
tersebut dapat dikatakan reliabilitas secara konsisten memberi hasil
ukur yang sama.
Pengujian reliabilitas instrumen dapat dilakukan secara
eksternal maupun internal. Secara eksternal pengujian dapat dilakukan
dengan test-retest (stability), equivalent, dan gabungan keduanya.
Secara internal reliabilitas instrumen dapat diuji dengan menganalisis
50
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.745 21
likert ini memiliki alternatif jawaban berupa Selalu (SL), Sering (SR),
Kadang- kadang (KD), Jarang (JR), dan Tidak pernah (TP). Untuk lebih
jelasnya bisa dilihat pada tabel dibawah ini:
Instrumen penelitian ini menyediakan 5 alternatif jawaban yaitu SL
(selalu), SR (sering), KD (kadang-kadang), JR (jarang), TP (tidak pernah).
Tabel 3.3
Alternatif Jawaban Kuisioner dan Bobot Skor Skala Likert
Tabel 3.4
Rentang Skor dan Klasifikasi Optimisme Remaja
Kategori Interval
Sangat Tinggi 81-100%
Tinggi 61-80%
Sedang 41-60%
Rendah 21-40%
Sangat Rendah 0-20%
3. Uji Hipotesis
Uji hipotesis digunakan untuk melihat apakah hipotesis awal di tolak
atau sebaliknya. Uji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji-t
sampel berpasangan. Terdapat 2 kelompok data yang akan dianalisa,
yaitu data awal (pre-test) dan data akhir (post-test) yang saling
berkaitan/berpasangan karena berasal dari subjek penelitian yang
sama. Analisis statistik yang digunakan yaitu dengan uji-t paired atau
paired t-test. Paired t-test menurut Nuryadi (2017:101) adalah salah
satu metode pengujian hipotesis dimana data yang digunakan tidak
bebas (berpasangan). Ciri-ciri yag paling sering ditemui pada kasus
berpasangan adalah satu individu (objek penelitian) dikenai 2 buah
perlakuan yang berbeda yaitu sebelum dan setelah diberikan
treatment, walaupun menggunakan individu yang sama, peneliti tetap
memperoleh 2 macam data sampel, yaitu data sebelum ada perlakuan
dan data setelah perlakuan.
1. Rumus paired sample t test yang digunakan adalah:
̅̅̅
=
√
2. Mencari rata-rata selisih
∑
3. ̅
4. Mencari standar deviasi
SD = √
Ingat :Var ( )= ∑ ̅
5. Mencari df
Df = N- 1
55
Keterangan:
: nilai t hitung
N : jumlah sampel
Tabel 3.5
Klasifikasi dan kriteria N-gain
Klasifikasi Kriteria
g ≥ 0,70 Tinggi
0,30 ≤ g ≥ 0,70 Sedang
g ˂ 0,30 Rendah
57
58
5. D 61 58 Sedang
6. NF 78 74 Tinggi
7. L 75 71 Tinggi
8. NP 73 70 Tinggi
9. NW 66 63 Tinggi
10. RA 63 60 Sedang
Jumlah 734 699
Rata-rata 73,4 69,9
Tabel 4.2
Statistik Deskriptif data Pre-Test
Data_PreTest
Banyak Data 10
Rata-Rata 73.40
Median 74.00
Modus 73
Simpangan Baku 8.072
Varians 65.156
a. Multiple modes exist. Thesmallest
value is shown
Tabel 4.4
Pelaksanaan Treatment
No.
Materi Waktu
Keyakinan tujuan tercapai
1. Selasa, 28 Juni 2022
Percaya diri
2. Rabu, 29 Juni 2022
Kecendrungan untuk bersikap tetap
3. Kamis, 30 Juni 2022
berharap
Berkeyakinan dapat mengatasi masalah
4. Jum‟at, 1 Juli 2022
Berfikir positif
5. Sabtu, 2 Juli 2022
Memiliki pengharapan yang kuat
6. Senin, 4 Juli 2022
61
a. Treatmentke-1
Pelaksanaan treatment ke-1dilaksanakan pada hari Selasa, 28 Juni
2022 pada pukul 10.00 – 10.45WIB bertempat di panti asuhan Aisyiyah
Putri Daerah Kota Payakumbuh.Adapun prosedur dari pelaksanaan
layanan lebih rincinya adalah sebagai berikut:
1) Tahap Awal
Penulis selaku pimpinan kelompok memperkenalkan diri
dan memberikan pengantar mengenai apa itu konseling kelompok
dan tujuan di adakanya konseling kelompok kepada anak panti
asuhan tersebut. Penulis selaku pk berusaha menimbulkan
suasanan kelompok dalam konseling kelompok yang sedang
dilaksanakan. Membuat timbulnya minat anggota kelompok untuk
mengikuti kegiatan konseling kelompok mulai dari awal sampai
selesai.
2) Tahap Kerja
Pada tahap kerja ini penulis menggunakan pendekatan
kognitif untuk membantu remaja di panti asuhan dalam
peningkatan optimis dalam indikator “keyakinan tujuan tercapai.”
Pemimpin kelompok mengajak atau mengarahkan konseli untuk
untuk menceritakan pengalaman tentang situasi yang menimbulkan
pikiran negatifnya muncul sehingga membuat self talk negatif
muncul ketika menghadapi situasi tertentu dalam kehidupan sehari-
harinya. Pemimpin kelompok menggunakan pertanyaan terbuka
yaitu, “Apa yang kamu pikirkan tentang cita-cita yang akan kamu
raih?
LS : Tidak yakin dengan akan tercapainya cita-cita yang saya
miliki.
IS : Saya tidak mampu untuk meraih cita-cita saya
SW : Saya memiliki cita-cita yaitu ingin menjadi guru maka
saya harus belajar dengan baik agar saya mendapatkan
beasiswa.
62
b. Treatmentke-2
3) Tahap Akhir
Pemimpin kelompok mendorong anggota kelompok untuk
mengevaluasi apa yang mereka sampaikan selama pada tahap kerja,
dengan mengajukan pertanyaan terbuka melalui teknik penghentian
pikiran yaitu, “Apakah belajar yang rajin, memperoleh beasiswa,
menerapkan hidup displin dapat membantu dan mendorong dalam
memperoleh tujuan yang ingin dicapai?”.Anggota kelompok
mengatakan bahwa dengan mengharapkan hasil beasiswa yang
diperoleh atas hasil dari belajar yang keras, displin yang tinggi serta
keinginan yang kuat dalam berusaha mencapai cita-cita maka dengan
belajar yang rajin maka akan memperoleh beasiswa dan mampu
mengubah tatanan kehidupan nantinya.
d. Treatment ke-4
3) Tahap Akhir
1) Tahap Awal
2) Tahap Kerja
3) Tahap Akhir
f. Treatment ke-6
1) Tahap Awal
2) Tahap Kerja
Permasalahan yang dibahas yaitu memiliki pengharapan yang kuat
dengan melalui pertanyaan terbuka “apa yang membuat kamu
memiliki harapan yang kuat untuk memiliki kehidupan yang baik
dimasa yang akan datang?” D menjelaskan bahwa dirinya memiliki
adik yang tinggal dengan saudaranya maka D harus memiliki masa
depan yang cerah agar mampu membawa adiknya kembali tinggal
bersama dengan dirinya. NF menjelaskan bahwa mampu memiliki
harapan yang kuat karena keadaan saat ini membuat dirinya sadar
bahwa tidak ada yang dapat mengubah keadaan kehidupannya selain
dirinya sendiri. L memiliki harapan yang kuat dengan yakin dan
percaya bahwa semua yang terjadi selalu memberikan pembelajaran
kepada dirinya bahwa hal yang baik akan datang dengan tepat.
3) Tahap Akhir
Data_PostTest
Banyak Data 10
Rata-Rata 96.10
Median 95.50
Modus 93a
Simpangan Baku 3.281
Varians 10.767
a. Multiple modes exist. The smallest
value is shown
Pre-Test Post-Test
Peningkatan
No Nama Skor Skor
Kategori Kategori Skor
% %
1 LS 73 Tinggi 90 Sangat Tinggi 17
2 IS 70 Tinggi 95 Sangat Tinggi 25
3 SW 78 Tinggi 96 Sangat Tinggi 18
4 SO 82 Tinggi 92 Sangat Tinggi 10
5 D 58 Sedang 89 Sangat Tinggi 31
6 NF 74 Tinggi 90 Sangat Tinggi 16
7 L 71 Tinggi 89 Sangat Tinggi 18
77
Tabel 4.10
Perbandingan Skor Pre-test dan Post-test Optimisme
pada Indikator Keyakinan Tujuan tercapai
Tabel 4.11
Klasifikasi Skor Post-test optimisme
pada Indikator Keyakinan Tujuan Tercapai
N=10
Tinggi Tinggi
6 Sangat Meningkat 5
L 80 Tinggi 85 Tinggi
7 Sangat Sangat Meningkat 10
SW 85 Tinggi 95 Tinggi
8 Sangat Meningkat 5
NP 80 Tinggi 85 Tinggi
9 Sangat Meningkat 30
NW 60 Sedang 90 Tinggi
10 Sangat Meningkat 30
RA 60 Sedang 90 Tinggi
Jumlah 765 910
Rata-rata 76,5 91
2 Sangat Meningkat 13
IS 80 Tinggi 93 Tinggi
3 Sangat Meningkat 20
D 67 Tinggi 87 Tinggi
4 Sangat Meningkat 13
NF 80 Tinggi 93 Tinggi
5 Sangat Meningkat 13
SO 80 Tinggi 93 Tinggi
6 Sangat Meningkat 13
L 80 Tinggi 93 Tinggi
7 Sangat Sangat Meningkat 13
SW 87 Tinggi 100 Tinggi
8 NP 80 Tinggi 80 Tinggi Meningkat 0
9 Sangat Meningkat 33
NW 60 Sedang 93 Tinggi
10 Sangat Meningkat 26
RA 67 Tinggi 93 Tinggi
Jumlah 761 918
Rata-rata 76,1 91,8
Rata-rata 64,5 91
Tabel 4.20
Perbandingan Skor Pre-test dan Post-test Optimisme
pada Indikator Memiliki Pengharapan yang Kuat
Tabel 4.21
Klasifikasi Skor Posttest Optimisme
pada Indikator Memiliki Pengharapan yang Kuat
N=10
B. Uji Hipotesis
1. Uji Syarat Analisis Parametrik
Sebelum dilakukan pengujian terhadap hipotesis yang diajukan,
maka terlebih dahulu dilakukan uji syarat analisis parametrik.Uji ini
dilaksanakan, untuk melihat apakah data memenuhi syarat untuk
dijalankan analisis secara parametrik atau tidak. Jika memenuhi syarat
parametrik, maka uji yang dilaksanakan adalah uji analisis parametrik dan
sebaliknya jika tidak memenuhi syarat, maka uji analisis yang dijalankan
yaitu uji non-parametrik.
Uji parametrik diutamakan sebagai uji analisa karena konsekuensi
dari kesimpulan yang bisa digeneralisir tidak hanya untuk ruang sampel,
namun juga pada populasi. Hal ini dikarenakan data memenuhi syarat
untuk dilakukan estimasi atau pendugaan nilai parameter.
Secara umum, uji syarat analisis yang dijalankan ada 2 yaitu uji
normalitas dan uji homogenitas, karena untuk jenis skala pengukuran bisa
88
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic Df Sig. Statistic Df Sig.
*
Data_PreTest .180 10 .200 .961 10 .795
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
Selain itu, uji normalitas data juga dilakukan pada data post-test.
Untuk lebih jelasnya mengenai deskripsi analisis uji normalitas data
post-test, dapat dilihat pada pada tabel di bawah ini.
Tabel 4.23
Uji Normalitas data Post-Test
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic Df Sig. Statistic Df Sig.
*
Data_PostTest .183 10 .200 .907 10 .261
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
Tabel 4.25
Data Pre-test dan Post-test optimisme
Ingat :Var ( )= ∑ ̅
Var ( )= ∑ ̅
Var ( )=
Var ( ) = 65,56
SD = √
SD = 8,09
2. Mencari df
Df = N- 1
Df = 10 – 1
Df = 9
3. Rumus paired sample t-test yang digunakan adalah:
̅̅̅
=
√
=
√
= 8,86
93
-2.262 2.262
8.86
9 adalah 2,26. Jadi thit(8,86)> ttabel (2,26) pada 0,05, maka hipotesis Ho
ditolak. Artinya terdapat perbedaan yang signifikan antara skor pre-
test dengan skor post-test.
Dari pernyataan di atas disimpulkan bahwa hipotesis nol (Ho)
yang menyatakan bahwa layanan konseling kelompok dengan
pendekatan kognitif tidak berpengaruh signifikan dalam peningkatan
optimisme anak ditolak. Hipotesis alternatif (Ha) yang menyatakan
bahwa konseling kelompok dengan pendekatan kognitif berpengaruh
signifikan dalam peningkatan optimisme anak diterima. Artinya
konseling kelompok dengan pendekatan kognitif berpengaruh
signifikan dalam meningkatkan optimisme anak pada taraf signifikan
5%.
b. Uji Paired Sampel T-test indikator keyakinan tujuan tercapai
Tabel 4.27
Data Pre-test dan Post-test optimisme
pada Indikator Keyakinan Tujuan Tercapai
Respon Post- ̅
No Pre-test ((xj-xi) – ̅ ) ̅
den test
1 LS 11 14 3 -0,3 0,09
2 IS 12 14 2 -I,3 1,69
3 D 8 14 6 2,7 7,29
4 NF 15 13 -2 -5,3 28,09
5 SO 12 14 2 -1,3 1,69
6 L 9 14 5 1,7 2,89
7 SW 10 15 5 1,7 2,89
8 NP 9 13 4 0,7 0,49
9 NW 10 15 5 1,7 2,89
10 RA 10 13 3 -0,3 0,09
Jumlah 106 139 33 48,1011
Rata-Rata 10,6 13,9 3,3
Berikut hasil yang diperoleh dari uji Paired Sample T-test indikator
keyakinan tujuan tercapai:
1. Mencari standar deviasi
SD = √
95
Ingat : Var ( )= ∑ ̅
Var ( )= ∑ ̅
Var ( )=
Var ( ) = 5,34
SD = √
SD = 2,31
2. Mencari df
Df = N- 1
Df = 10 – 1
Df = 9
3. Rumus paired sample t test yang digunakan adalah:
̅̅̅
=
√
=
√
= 4,52
Kriteria Keputusan
diterima jika nilai probabilitas (Sig.)> 0,05
ditolak jika nilai probabilitas (Sig.) < 0,05
Diketahui untuk optimisme remaja indikator keyakinan
tujuan tercapai adalah 4,52 dengan probabilitas (Sig.) 0,000. Karena
probabilitas (Sig.) 0,000 < 0,05 maka ditolak. Artinya layanan
konseling kelompok pendekatan kognitif efektif untuk meningkatkan
96
Berikut hasil yang diperoleh dari uji Paired Sample T-test indikator
keyakinan tujuan tercapai:
1. Mencari standar deviasi
SD = √
Ingat : Var ( )= ∑ ̅
Var ( )= ∑ ̅
Var ( )=
Var ( ) = 5,83
SD = √
SD = 2,41
2. Mencari df
Df = N- 1
Df = 10 – 1
Df = 9
97
=
√
= 3,28
Kriteria Keputusan
diterima jika nilai probabilitas (Sig.)> 0,05
ditolak jika nilai probabilitas (Sig.) < 0,05
Diketahui untuk optimisme remaja indikator percaya diri
adalah 3,28 dengan probabilitas (Sig.) 0,000. Karena probabilitas (Sig.)
0,000 < 0,05 maka ditolak. Artinya layanan konseling kelompok
pendekatan kognitif efektif untuk meningkatkan optimisme remaja
indikator percaya diri.
d. Uji Paired Sampel T-test indikator kecendrungan untuk bersikap tetap
berharap
Tabel 4.29
Data Pre-test dan Post-test optimisme
pada Indikator Keyakinan Tujuan Tercapai
8 NP 14 19 5 0,4 0,16
9 NW 14 19 5 0,4 0,16
10 RA 12 18 6 1,4 1,96
Jumlah 136 182 46 10,4
Rata-Rata 13,6 18,2 4,6
Berikut hasil yang diperoleh dari uji Paired Sample T-test indikator
keyakinan tujuan tercapai:
1. Mencari standar deviasi
SD = √
Ingat : Var ( )= ∑ ̅
Var ( )= ∑ ̅
Var ( )=
Var ( ) = 1,15
SD = √
SD = 1,07
2. Mencari df
Df = N- 1
Df = 10 – 1
Df = 9
3. Rumus paired sample t test yang digunakan adalah:
̅̅̅
=
√
=
√
= 13,93
99
Kriteria Keputusan
diterima jika nilai probabilitas (Sig.)> 0,05
ditolak jika nilai probabilitas (Sig.) < 0,05
Diketahui untuk optimisme remaja indikator
kecendrungan untuk bersikap tetap berharap adalah 13,93 dengan
probabilitas (Sig.) 0,000. Karena probabilitas (Sig.) 0,000 < 0,05 maka
ditolak. Artinya layanan konseling kelompok pendekatan kognitif
efektif untuk meningkatkan optimisme remaja indikator kecendrungan
untuk bersikap tetap berharap.
e. Uji Paired Sampel T-test indikator berkeyakinan dapat mengatasi
masalah
Tabel 4.30
Data Pre-test dan Post-test optimisme
pada Indikator Berkeyakinan Dapat Mengatasi Masalah
Berikut hasil yang diperoleh dari uji Paired Sample T-test indikator
keyakinan tujuan tercapai:
1. Mencari standar deviasi
SD = √
Ingat : Var ( )= ∑ ̅
Var ( )= ∑ ̅
100
Var ( )=
Var ( ) = 1,82
SD = √
SD = 1,34
2. Mencari df
Df = N- 1
Df = 10 – 1
Df = 9
3. Rumus paired sample t test yang digunakan adalah:
̅̅̅
=
√
=
√
= 5,71
Kriteria Keputusan
diterima jika nilai probabilitas (Sig.)> 0,05
ditolak jika nilai probabilitas (Sig.) < 0,05
Diketahui untuk optimisme remaja indikator
berkeyakinan dapat mengatasi masalah adalah 5,71 dengan
probabilitas (Sig.) 0,000. Karena probabilitas (Sig.) 0,000 < 0,05 maka
ditolak. Artinya layanan konseling kelompok pendekatan kognitif
efektif untuk meningkatkan optimisme remaja indikator berkeyakinan
dapat mengatasi masalah.
101
Berikut hasil yang diperoleh dari uji Paired Sample T-test indikator
berpikir positif:
1. Mencari standar deviasi
SD = √
Ingat : Var ( )= ∑ ̅
Var ( )= ∑ ̅
Var ( )=
Var ( ) = 65,54
SD = √
SD = 2,55
2. Mencari df
Df = N- 1
Df = 10 – 1
Df = 9
102
=
√
= 6,125
Kriteria Keputusan
diterima jika nilai probabilitas (Sig.)> 0,05
ditolak jika nilai probabilitas (Sig.) < 0,05
Diketahui untuk optimisme remaja indikator berpikir
positif adalah 6,125 dengan probabilitas (Sig.) 0,000. Karena
probabilitas (Sig.) 0,000 < 0,05 maka ditolak. Artinya layanan
konseling kelompok pendekatan kognitif efektif untuk meningkatkan
optimisme remaja indikator berpikir positif.
g. Uji Paired Sampel T-test indikator memiliki pengharapan yang kuat
Tabel 4.32
Data Pre-test dan Post-test optimisme
pada Indikator Memiliki Pengharapan yang Kuat
Post- ̅
No Responden Pre-test ((xj-xi) – ̅ ) ̅
test
1 LS 12 12 0 -4,2 17,64
2 IS 9 14 5 0,8 0,64
3 D 7 14 7 2,8 7,84
4 NF 9 14 5 0,8 0,64
5 SO 11 14 3 -1,2 1,44
6 L 12 13 1 -3,2 10,24
7 SW 12 15 3 -1,2 1,44
8 NP 8 14 6 1,8 3,24
103
9 NW 9 14 5 0,8 0,64
10 RA 7 14 7 2,8 7,84
Jumlah 96 138 42 51,1
Rata-Rata 9,6 13,8 4,2
Berikut hasil yang diperoleh dari uji Paired Sample T-test indikator
memiliki pengharapan yang kuat:
1. Mencari standar deviasi
SD = √
Ingat : Var ( )= ∑ ̅
Var ( )= ∑ ̅
Var ( )=
Var ( ) = 5,67
SD = √
SD = 2,38
2. Mencari df
Df = N- 1
Df = 10 – 1
Df = 9
3. Rumus paired sample t test yang digunakan adalah:
̅̅̅
=
√
=
√
= 5,6
104
Kriteria Keputusan
diterima jika nilai probabilitas (Sig.)> 0,05
ditolak jika nilai probabilitas (Sig.) < 0,05
Diketahui untuk optimism remaja indicator memiliki
pengharapan yang kuat adalah 5,6 dengan probabilitas (Sig.) 0,000.
Karena probabilitas (Sig.) 0,000 < 0,05 maka ditolak. Artinya
layanan konseling kelompok pendekatan kognitif efektif untuk
meningkatkan optimisme remaja indikator memiliki pengharapan
yang kuat.
1. Uji N-Gain
Untuk melihat seberapa efektif pengaruh konseling kelompok
pendekatan kognitif (X) terhadap optimisme remaja di panti asuhan (Y)
dapat dilakukan teknik n-gain. Adapun rumus n-gain adalah sebagai
berikut:
n-gain =
n-gain =
n-gain =
n-gain =
n-gain = 0,7183
b. Melihat pengaruh X terhadap Y indikator tujuan tercapai
n-gain =
n-gain =
n-gain =
105
n-gain = 0,75
c. Melihat pengaruh X terhadap Y indikator percaya diri
n-gain =
n-gain =
n-gain =
n-gain = 0,58
d. Melihat pengaruh X terhadap Y indikator kecendrungan untuk bersikap
tetap berharap
n-gain =
n-gain =
n-gain =
n-gain = 0,71
e. Melihat pengaruh X terhadap Y indikator berkeyakinan dapat mengatasi
masalah
n-gain =
n-gain =
n-gain =
n-gain = 0,66
f. Melihat pengaruh X terhadap Y indikator berpikir positif
n-gain =
n-gain =
n-gain =
n-gain = 0,73
106
n-gain =
n-gain =
n-gain =
n-gain = 0,77
C. Pembahasan
Berdasarkan hasil analisis data di atas, terdapat pengaruh layanan
konseling kelompok pendekatan kognitif terhadap peningkatan optimisme
remaja di Panti Asuhan Aisyiah Daerah Kota Payakumbuh. Hal ini berarti,
secara empiris layanan konseling kelompok dengan pendekatan kognitif yang
dilakukan pada remaja di Panti Asuhan Aisyiah Daerah Kota Payakumbuh
memiliki pengaruh dalam peningkatan optimisme remaja tersebut. Indikator
untuk signifikansi hasil penelitian dapat dilihat pada tabel analisis perhitungan
107
data dengan menggunakan uji-t. Pada tabel tersebut, terlihat bahwa hasil
signifikansi 0.00, yang kecil dari 0.05 menunjukkan bahwasanya terdapat
perbedaan rata-rata data sebelum dan sesudah diberikan layanan konseling
kelompok dengan pendekatan kognitif. Meskipun dalam penelitian ini jumlah
sampel dan populasi cukup kecil, namun mengingat hasil uji prasyarat yang
terpenuhi seperti uji normalitas dan homogenitas data, maka analisis bisa
dijalankan secara parametrik menggunakan uji-t sampel berpasangan. Hal ini
juga bermakna, hasil penelitian tidak hanya berlaku pada sampel saja, namun
juga bisa digeneralisir/diperumum untuk kesimpulan pada populasi.
Layanan konseling kelompok dengan pendekatan kognitif menjadi
pilihan bagi peneliti dalam pemilihan treatment yang diberikan, karena
konseling kelompok dianggap mampu untuk meningkatkan optimisme remaja.
Hal ini sesuai dengan pandangan Dawama (2018). Dengan adanya dinamika
kelompok pada setiap sesi pertemuan, akan meningkatkan komunikasi remaja
antar sesama, sehingga terjalin komunikasi interpersonal. Jika merujuk pada
Mungin Eddy Wibowo (dalam Mahsunah, 2017:13), tujuan yang ingin dicapai
dalam konseling kelompok, yaitu pengembangan pribadi, pembahasan dan
pemecahan masalah pribadi yang dialami oleh masing-masing anggota
kelompok, agar terhindar dari masalah dan masalah terselesaikan dengan cepat
melalui bantuan anggota kelompok yang lain.
Mengingat fase yang sedang dijalani oleh sampel adalah fase remaja,
fase ini merupakan masa genting sekaligus menjadi penentu dari transisi
mereka mencapai kedewasaan.Dikatakan sebagai fase genting, karena pada
tahap ini remaja berada dalam kondisi labil serta dalam pencarian jati diri.
Namun disisi lain, fase ini merupakan fase yang paling tepat untuk
menanamkan dan mempraktekkan nilai-nilai moral, karena remaja mulai
memiliki kelompok sosial yang lebih luas. Oleh karena itu, diperlukan
beberapa sikap dan perilaku sebagai modal awal dalam penanaman nilai-nilai
moral, terutama pada kelompok sosial yang lebih luas. Salah satunya yaitu
optimisme remaja.
108
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dibahas pada bab sebelumnya
mengenai efektivitas konseling kelompok pendekatan kognitif terhadap
peningkatan optimisme remaja di Panti Asuhan Aisyiyah Daerah Kota
Payakumbuh. Hasil kesimpulan dapat dirangkum sebagai berikut:
1. Konseling kelompok yang dilaksanakan di Panti Asuhan „Aisyiyah Daerah
Kota Payakumbuh dapat memberikan pengalaman baru yang mampu
meningkatkan optimisme remaja. Selama penelitian, melalui 6 kali
layanan yang diberikan oleh peneliti, remaja mendapat beragam
pengalaman baru dari dinamika kelompok serta informasi selama kegiatan
berlangsung.
2. Skor optimisme remaja sebelum diberikan konseling kelompok memiliki
rata-rata sebesar 73.40. Setelah diberikan layanan konseling kelompok
pendekatan kognitif, terjadi peningkatan skor optimisme siswa menjadi
96.10. Dan jika dilihat dari data persentase skor optimisme nilai rata-rata
pre-test yaitu 69,9 poin berada pada kategori tinggi, dan nilai rata-rata
post-test 91,5 berada pada kategori sangat tinggi. Hal ini bermakna, jika
mengacu pada perubahan skor rata-rata, terjadi peningkatan skor
optimisme remaja setelah diberikan layanan konseling kelompok.
3. Berdasarkan hasil pengolahan data statistik menggunakan uji-t sampel
berpasangan. Hasil kesimpulan menunjukkan, nilai t yaitu 8.865 dengan
nilai sig. 0.00< 0.05, yang bermakna layanan konseling kelompok
pendekatan kognitif efektif dalam meningkatkan optimisme remaja.
4. Jika dilakukan penghitungan tingkat efektivitasnya, diperoleh nilai n-gain
sebesar 0.7183 atau 71,83%. Jika merujuk pada tabel, maka efektivitas
konseling kelompok pendekatan kognitif dalam meningkatkan optimisme
remaja Panti Asuhan Aisyiah berada pada level tinggi.
114
115
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan peneliti di Panti
Asuhan Aisyiyah Daerah Kota Payakumbuh, dapat dirangkum beberapa saran
yang nantinya bisa dijadikan acuan untuk meningkatkan optimisme anak asuh
kedepannya.
1. Kepada Pembina Asrama Panti Asuhan „Aisyiyah Daerah Kota
Payakumbuh, hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi acuan sebagai
bahan informasi dalam pemanfaatan konseling kelompok pendekatan
kognitif sebagai bentuk upaya peningkatan optimisme remaja.
2. Kepada remaja di Panti Asuhan kedepannya diharapkan dapat
meningkatkan lagi optimismenya. Meskipun dalam penelitian ini upaya
yang dilakukan terbatas dalam bentuk intervensi berupa layanan
konseling kelompok, namun semestinya optimisme bisa dikembangkan
sendiri oleh anak asuh melalui beragam metode lainnya.
3. Peneliti selanjutnya, diharapkan agar dapat mengembangkan program
konseling kelompok terutama dengan pendekatan kognitif, dalam rangka
meningkatkan optimisme remaja. Layanan konseling kelompok ini masih
dalam bentuk prototype yang masih bisa dikembangkan, diintegrasikan
dan disesuaikan dengan konteks dan kebutuhan lainnya.
DAFTAR KEPUSTAKAAN