PPG DALJAB ANGKATAN 3

SMP ISLAM AL AZHAR 41 SERPONG

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN IPS
MASA KEMERDEKAA
BANU AINUL SYANA
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis,
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai
awal reformasi.
3.4.1 Mengidentifikasi perkembangan politik, ekonomi, sosial, budaya di Indonesia
pada masa kemerdekaan, Demokrasi Parlementer, Demokrasi Terpimpin, Orde Baru,
dan Reformasi
3.4.2 Menjelaskan perkembangan masyarakat Indonesia pada masa
kemerdekaan, Demokrasi Parlementer, Demokrasi Terpimpin, Orde Baru, dan
Reformasi.
4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang
GREAT SERVICE BEST TEAMWORK
(geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan
Aenean
sampai awal metus eros,
reformasi. Aenean metus eros,
4.4.1 Menyajikan
tincidunthasil
sed kerja
urna diskusi
in, tentang Proklamasi
tincidunt Kemerdekaan
sed urna in,
fringilla metus eros sed fringilla metus eros sed

C. TUJUAN BELAJAR
Melalui pembuatan produk timeline sejarah kehidupan masarakat Indonesia awal
kemerdekan peserta didik diharapkan mampu berpikir kronologis dalam melihat
peristiwa menjelang dan setelah proklamasi, bagaimana upaya mempertahankan
kemerdekaan, serta menganalisis kehidupan masyarakat indonesia dimasa awal
kemerdekaan dengan tepat.

D. MATERI PELAJARAN
1. Proklamasi Kemerdekaan
2. Terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia
3. Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan
4. Perkembangan Politik Indonesia pada Masa Kemerdekaan
5. Perkembangan Ekonomi Indonesia pada Masa Kemerdekaan
6. Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Kemerdekaan

Banu Ainul Syana

SMP ISLAM AL AZHAR 41 SERPONG
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Project Based Learning
Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, presentasi, tanya jawab

F.LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 10

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan

berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
3. Ice Breaking sebagai langkah pemecah kebosanan
4. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Apersepsi
serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya
5. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat
diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari
materi.
6. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari,
kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh.
 Inti 70

1. Guru memberikan pertanyaan pematik

mengenai pembelajaran sejarah dan
peristiwa seputar proklamasi.
2. Guru memberikan pertanyaan terkait
PJBL
permasalahan yang harus dipecahkan
Langkah I
dan menghasilkan sebuah produk
Penentuan 15
3. Guru memberikan e LKPD sebagai
Pertanyaan
panduan penyelesian proyek melaluai
Mendasar
MLS.
4. Guru memberikan contoh dan serta
petunjuk pembuatan timeline sajarah
melalui LKPD

1. Guru membentuk kelompok diskusi

yang heterogen.
2. Setiap kelompok diberikan Lembar
Kerja tentang Rencana pembuatan
Langkah II
timeline Sejarah.
Mendesain
3. Guru membimbing peserta didik 5
Perencanaan
bekerja didalam kelompok untuk
Proyek
mencari informasi seputar masalah
yang diangkat pada e LKPD, buku
pegangan peserta didik, e modul dan
Internet

1. Guru dan peserta didik menyusun

jadwal proyek
2. Peserta didik diberi pengarahan
untuk mengelola waktu yang ada.
Langkah III
3. Peserta didik diberikan kebebasan
Menyusun 5
dan kesempatan untuk mencoba
Jadwal
menggali sesuatu yang baru.
4. Guru memantau dan mengingatkan
apabila siswa melenceng dari tujuan
project.
 Inti 70

1. Guru memonitoring peserta didik

Langkah IV dengan Memantau pengerjaan LKPD .
Memonitor 2. Guru memonitor perkembangan
peserta didik proyek peserta didik. Monitor
20
dan dilakukan dengan cara mengecek hasil
kemajuan pekerjaan proyek sesuai jadwal.
proyek 3. Guru juga memberikan keleluasaan
agar peserta didik bisa berkonsultasi.

1. Pada pertemuan Pertama guru menguji

hasil Lembar Kerja kelompok terkait
Langkah V perencanaan Project.
15
Menguji Hasil 2. Guru akan menguji hasil project pada
pertemuan berikutnya (sesuai jadwal
Project)

1. Guru dan peserta didik melakukan

refleksi terhadap hasil LK kelompok
terkait perencanaan Project dan
mengembalikannya ke peserta didik
Langkah VI
untuk dilanjutkan pada pengerjaan 10
Evaluasi
Project.
2. Refleksi terhadap hasil Project akan
di lanjutkan pada pertemuan
berikutnya (Sesuai Jadwal Project)
 Penutup 10

1. Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan

pembelajaran.
2. Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari
hasil kegiatan Pembelajaran
Refleksi 10
3. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran
berikutnya
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan doa.

Pertemuan kedua

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 10 menit

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka

dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin.
3. Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta
Apersepsi 10
mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.
4. Menyampaikan motivasi tentang apa yang
dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan
mempelajari materi.
5. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari,
kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar yang akan ditempuh.
 Inti 70 menit

1. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan

untuk mempresentasikan hasil project mereka.
2. Kelompok lain memberikan tanggapan berupa
pertanyaan dari hasil presentase
3. Setiap anggota kelompok yang presentase bergiliran
menjawab pertnyaan
4. Guru mengarahkan anggota kelompok yang pasif
Langkah V untuk mengemukakan pendapat tentang hasil
55
Menguji Hasil presentase.
5. Guru melakukan penilaian untuk membantu
peserta didik dalam mengukur ketercapaian
standar pada proses dan produk yang dihasilkan.
6. Guru mengevaluasi kemajuan setiap siswa dan
memberi feedback.
7. Guru dmenyusun strategi pembelajaran
berikutnya.

1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi

terhadap kegiatan yang telah dilakukan dan
Langkah VI produk yang telah dihasilkan.
15
Evaluasi 2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
mengungkapkan perasaan dan pengalamannya
selama menyelesaikan proyek

1. Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan

pembelajaran.
2. Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari
hasil kegiatan Pembelajaran
Refleksi 3. Guru memberikan Penilai Pengetahuan 15
4. Peserta didik mengumpulkan Project
5. Guru menyampaikan materi pembelajaran
berikutnya 6. Guru menutup kegiatan
pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
G. PENIALAIN HASIL BELAJAR
1. Penilaian pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Penilaian : Soal pilihan ganda
d. Instrumen penilaian : (Terlampir pada lampiran 3)
e. Rubrik Penilaian Pengetahuan : (Terlampir pada lampiran 3)

2. Penilaian keterampilan
a. Teknik Penilaian : Produk
b. Bentuk Penilaian : Lembar observasi
c. Instrumen penilaian : (Terlampir pada lampiran 4)
d. Rubrik Penilaian Pengetahuan :(Terlampir pada lampiran 4)

3. Penilaian sikap
a. TeknikG REAT S
Penilaian ERVICE
: Observasi BEST TEAMWORK
b. Bentuk Penilaian : Jurnal Aenean metus eros,
c. Instrumen penilaian : (Terlampir pada lampiran 5)
tincidunt sed urna in,
H. MEDIA, ALAT, DAN SUBER fringilla
BELAJAR metus eros sed

A. Media : Power point pembelajaran, gambar , lembar kerja kelompok,

B. Alat : Laptop, papan tulis, spidol, penghapus papan tulis.
C. Sumber belajar :
internet :
1. https://www.ruangguru.com/blog/detik-detik-menuju-proklamasi-
kemerdekaan-ri
2. https://www.kompas.com/skola/read/2020/08/15/140000969/kronologi-
peristiwa-sekitar-proklamasi-kemerdekaan
3. https://kompaspedia.kompas.id/baca/infografik/kronologi/bpupki-dan-ppki-
mempersiapkan-kemerdekaan-
indonesia#:~:text=BPUPKI%20memulai%20sidang%20pertama%20pada,PPKI%20b
SAVING MONEY
ersidang%20dalam%20suasana%20kemerdekaan.
Aenean
Buku IPS metus
Siswa Kelas 9 eros, Aenean metus eros,
Oktorini, Nino dkk.
tincidunt sed2015.
urnaEnsiklopedia
in, Sejarah dan Budayased
tincidunt Sejarah
urnaNasional
in,
Indonesia. Jakarta: PT Lentera Abad fringilla metus eros sed
fringilla metus eros sed
REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a. Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas.
Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas
tanpa tes tertulis kembali.
b. Pengayaan Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan satu kali, tidak
berulang kali sebagaimana pembelajaran remedial. Pada pembelajaran pengayaan
siswa diberikan materi pada pertemuan selanjutnya sebagai pengetahuan
tambahan dan umumnya tidak diakhiri dengan penilaian.

GREAT SERVICE BEST TEAMWORK

Aenean metus eros,
Guru pengajar IPS
Kepala Sekolah tincidunt sed urna in,
SMP Islam Al Azhar 41 Serpong fringilla metus eros sed

Casidin, S.Pd
Banu Ainul Syana

SAVING MONEY TARGET MARKET

Aenean metus eros, Aenean metus eros,
tincidunt sed urna in, tincidunt sed urna in,
fringilla metus eros sed fringilla metus eros sed

Banu Ainul Syana

SMP ISLAM AL AZHAR 41 SERPONG
B. ASESMEN
Asesmen dalam proses pembelajar dilakuka dalam beberpa tahapan. Pada
awal kegiatan pembelajaran untuk mengetahui kesiapan belajar, profil dan
minat peserta didik. Peserta didik dapat menjawab atau mengungkapkan
pendapat tentang kompetensi awal dan aspek non kognitif yang diberikan
guru.
Seperi pada link berikut : https://www.menti.com/al5rmp1upghb
Berikutnya dalam asesmen formaif kegiatan dapat dilakukan secara lisan.
Sementara Asesmen Sumatif dapat dilakukan melaui tes tulis :
https://forms.gle/6xUfz2MhXGYW9u8p6

GREAT SERVICE BEST TEAMWORK

SESMEN PROSES PEMBELAJARAN
Aenean metus eros, Aenean metus eros,
A. Observasi Kegiatan Diskusi Melalui observasi Profil Pelajar Pacasila selama
tincidunt sed urna in, tincidunt sed urna in,
kegiatan pembelajaran Aspek yang dinilai :
fringilla metus eros sed fringilla metus eros sed
Kemampuan berdoa dan memperhatikan kesantunan berbahasa dalam
menghargai lawan bicara dengan Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan berakhlak mulia.
Kemampuan berkolaborasi dengan pelajar yang lain saling membantu
bergotong royong.
Kemampuan mendengarkan , menyimak dengan secara individual, dan
menyelesaikan tugas yang diberikan dengan mandiri.
Kemampuan memproses informasi dan gagasan dan mengolahnya
sehingga dapat menghasilkan informasi secara jelas dan sistematis dengan
bernalar kritis.
Mampu menghadirkan solusi dari masalah yang dihadapi dengan baik
SAVING MONEY TARGET MARKET
Aenean metus eros, Aenean metus eros,
tincidunt sed urna in, tincidunt sed urna in,
fringilla metus eros sed fringilla metus eros sed

Banu Ainul Syana

SMP ISLAM AL AZHAR 41 SERPONG
 LAMPIRAN-LAMPIRAN
Selengkapnya lampiran LKPD :
https://docs.google.com/document/d/1XkFxolbVd6pCIOpxI07e8rEqR
9fmqbVliY37rqocpz4/edit?usp=sharing

BEST TEAMWORK
Aenean metus eros,
tincidunt sed urna in,
fringilla metus eros sed
 PENILAIN PENGETAHUAN
Penilaian pengetahuan dilakukan melalui link soal dengan kriteria penilaians
sebagai berikut :
link soal : https://forms.gle/HvArRdYjpUicmucV8

TARGET MARKET
Aenean metus eros,
Tindak Lanjut : Memberikan intervensi berupa pemahaman dan
tincidunt sed urna in,
penguatan pada indikator yang belum dipahami.
fringilla metus eros sed

Jumlah score yg diperoleh : 10 X 100

Tindak Lanjut: 0 – 40 % : Belum memenuhi, intervensi di seluruh bagian
41 – 75 % : Memenuhi, intervensi di bagian yang diperlukan
61 – 80 % : Sudah memenuhi, tidak perlu intervensi
81 – 100% : Sangat memenuhi, perlu pengayaan atau tantangan lebih
PENILAIN KETERAMPILAN
Penilaian keterampilan dilakukan melalui unjuk kerja timeline dengan kriteria
penilaians sebagai berikut :

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Nama Kelompok :

Kelas :
Tanggal :
SKOR
Kriteria
1 ( belum baik) 2 Cukup Baik 3 Sangat Baik
memuat judul
Informasi presentasi waktu dan
G R E A T S peristiwa
ERVICE BEST TEAMWORK
mengucap
Aenean metus eros, Aenean metus eros,
salam
tincidunt sed urna in, tincidunt sed urna in,
pembuka dan
sikap presentasi
fringilla metus eros sed fringilla metus eros sed
penutup.
santun
merespon

Kemampuan
peserta didik
Pemahaman konsep menunjukan
pemahaman
konsep

Waktu
SAVING
Waktu pembuatan M ONEY
penyelesaian TARGET MARKET
tugas
Aenean metus eros, Aenean metus eros,
Kerjsamayang
tincidunt sed urna in,
ditunjukan
tincidunt sed urna in,
Kerjasama fringilla metus eros sed
fringilla metus eros
antar sed
anggota
kelompok
Kriteria Penilaian

Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

60 - 74 Belum baik 1

75 - 83 Cukup baik 2

83 - 100 Sangat Baik 3

Rubrik penilaian diskusi & presentasi

Kriteria Skor Kriteria

3 penulisan Informasi timeline dengan sagat baik

isi Informasi
2 penulisan Informasi timeline dengan baik
presentasi

1 penulisan Informasi timeline tidak lengkap

3
menunjukan sikap santun, serius, Informastif dan koperatif
Sikap
Presentasi 2 menunjukan sikap santun, serius, Informastif

1 belum menunjukan sikap santun dan serius

3 peserta didik menunjukan pemahaman konsep sangat baik

Pemahama peserta didik menunjukan pemahaman konsep baik

2
n konsep

peserta didik belum menunjukan pemahaman konsep

1
denga baik

3 Peserta didik mampu menyelesain proyek Lebih awal

Waktu 2 Peserta didik mampu menyelesain proyek tepat waktu

Pengerjaan
Peserta didik mampu menyelesain proyek melebihi batas
1
waktu pengerjaan

3 Seluruh anggota mampu bekerjasama dengan sangat baik

Kerjasama 2 Seluruh anggota mampu bekerjasama dengan baik

1 Seluruh anggota belum mampu bekerjasama

DAFTAR PUSTAKA
M. Nursa'ban,dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Siswa Buku Siswa SMP Kelas
VII. Jakarta : Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Istiqomah Dewi Listiyani, dkk. 2023. Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VIII.
Jakarta : PT. Tanmiyah Al Azhar

Sh. Musthofa, Suryandari, Tutik Mulyati. 2009. Sejarah untuk SMA/MA

Kelas XII Program IPA. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional.

https://guru.kemdikbud.go.id/home
TERIMA KASIH