RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDIT
Kelas/ Semester : IV/ I
Tema : 4. Berbagai Pekerjaan
Sub Tema : 3. Pekerjaan Orang Tuaku
Pembelajaran Ke- : 4
Alokasi Waktu : 6 x 35

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

IPS
Kompetensi Dasar
1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai penduduk
Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan social, budaya, ekonomi, dan
politik dalam masyarakat.
1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan
lingkungannya.
2.1 Menunjukkan bertanggungjawab, peduli, dan santun dalam melakukan interaksi
sosial dengan lingkungan dan teman sebaya.
3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antarruang, perubahan dan
keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan.
 4.1 Menceritrakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektivitas
antarruang, perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan
pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya.

Indikator
3.1.1 Menjelaskan kegiatan ekonomi yang terjadi pada pembuatan kursi

4.1.1 Membandingkan perubahan yang terjadi dari tahun ke tahun atas sumber daya
hutan yang ada.
4.1.2 Memprediksi kenampakan hutan di tahun 2030

PPKn
Kompetensi Dasar
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugrah Tuhan Yang Maha
Esa di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar.
2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar.
3.6 Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah
4.6 Memetakan keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah untuk
menumbuhkan kebanggaan nasional

Indikator
3.6.1 Menjelaskan kenampakan hutan yang ada di Kalimantan

4.6.1 menjelaskan perubahan kenampakan alam yang terjadi dari tahun.

IPA
Kompetensi Dasar
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah(memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggungjawab; terbuka; dan peduli lingkungan)
 dalam aktifitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
inkuri ilmiah dan berdiskusi.
3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,
teknologi, dan masyarakat.
4.6 Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan pemanfaatanya oleh
masyarakat.
Indikator
3.7.1 Memberikan contoh sikap yang harus dilakukan untuk menjaga kelestarian
hutan.
4.6.1 Menjelaskan tentang manfaat hutan yang ada di Indonesia
4.6.2 Memberikan pendapat tentang kerusakan hutan

Matematika
Kompetensi Dasar
1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2.1 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
3.10 Menentukan hubungan antara satuan dan atribut pengukuran termasuk luas dan
keliling persegi panjang
4.10 Mengembangkan, dan membuat berbagai pola numerik dan geometris

Indikator
3.10.1 Menyelesaikan masalah yang tekait dengan luas bangun datar

C. Tujuan Pembelajaran.
1. Setelah diskusi kelas dan analisa gambar, siswa mampu menjelaskan kegiatan
ekonomi yang terjadi pada pembuatan kursi dengan rinci.
2. Setelah mengamati gambar, siswa mampu membandingkan perubahan yang terjadi
dari tahun ke tahun atas sumber daya hutan yang ada setelah mengobservasi peta
dengan rinci.
3. Setelah mengamati gambar, siswa mampu memprediksi SDA hutan yang di tahun
2030 dengan jelas.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan SDA hutan yang ada di
Kalimantan dengan jelas.
 5. Setelah mengamati gambar dan diskusi, siswa mampu menjelaskan tentang manfaat
hutan yang ada di Indonesia dengan rinci.
6. Setelah diskusi, siswa mampu memberikan contoh sikap yang harus dilakukan untuk
menjaga kelestarian hutan dengan tepat.
7. Setelah mangamati gambar, siswa mampu memberikan pendapat tentang kerusakan
hutan setelah menganalisa gambar dengan jelas.
8. Setelah mangamati gambar, siswa mampu memberikan pendapat tentang kerusakan
hutan setelah menganalisa gambar dengan jelas.
9. Setelah mengamati gambar, siswa mampu membandingkan perubahan kenampakan
alam yang terjadi dari tahun ke tahun atas sumber daya hutan yang ada setelah
mengobservasi peta dengan rinci

D. Materi Pembelajaran
1. Menggali informasi dari teks bacaan tentang “pembuatan kursi” (Buku Siswa halaman
89)
2. Mendeskripsikan proses pengolahan kayu dari hasil pengamatan gambar (Buku Siswa
halaman 91)
3. Belajar tentang perubahan kenampakan hutan dari tahun ke tahun (Buku siswa
halaman 91)
4. Belajar tentang bangun datar yang ada pada kursi (Buku Siswa halaman 93)
5. Memprediksi tentang kenampakan hutan pada tahun 2030 (Buku Siswa halaman 92)

E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

1. Metode : Tanya jawab dan diskusi
2. Pendekatan : Scientific(mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
eksperimen, mengasosiasi/mengolah informasi, dan mengkomunikasikan).

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media dan alat : teks tentang pembuatan kursi, gambar-gambar proses
pengolahan kayu menjadi kursi, gambar tentang perubahan kenampakan hutan dari
tahun ke tahun.
2. Sumber :
Afriki dkk. 2013. Buku Siswa tema 4 “Berbagai Pekerjaan”. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Afriki dkk. 2013. Buku Guru tema 4 “Berbagai Pekerjaan”. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan menyapa 10 menit
siswa serta menanyakan kabar mereka.
2. Guru meminta salah seorang siswa untuk memimpin
doa.
3. Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi
guru sebelum melaksanakan pembelajaran inti.
4. Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat
dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru kegiatan yang
akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai
dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana
dan mudah dipahami.
Inti 1. Siswa menyimak teks tentang “pengrajin kayu” yang 185 menit
terdapat di buku siswa (mengamati dan
mengumpulkan informasi).
2. Setelah membaca teks, siswa menjawab pertanyaan
yang ada dalam buku siswa (menalar).
3. Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok
kecil yang terdiri dari 5 anak.
4. Siswa menganalisa gambar tentang proses kegiatan
ekonomi yang terjadi mulai pohon di hutan yang
ditebang sampai kursi yang bisa dibeli konsumen
(menalar)
5. Siswa menjawab pertanyaan yang ada dalam buku
siswa (menalar).
6. Siswa menukar jawaban dengan kelompok lainnya dan
memberikan catatan dari hasil pekerjaan kelompok
lain jika ada masukan (mengkomunikasikan).
7. Guru membahas hasil jawaban siswa di depan kelas
 (mengkomunikasikan).
8. Siswa menganalisis peta perkembangan hutan
Kalimantan (mengumpulkan informasi).
9. Siswa mengamati dengan detail warna hijau yang
menunjukkan banyaknya pohon yang ada
(mengamati).
10. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan berdasarkan gambar yang mereka amati
(menanya).
11. Siswa menuliskan pengetahuannya dalam bentuk lini
masa yang disediakan (mengkomunikasikan).
12. Siswa membuat perkembangan keadaan hutan
Kalimantan yang terjadi tahun 2013. Prediksi gambar
hutan Kalimantan pada tahun 2030. Siswa juga
menjawab pertanyaan di Buku Siswa(mengumpulkan
informasi dan mengkomunikasikan).
13. Siswa mengamati gambar kursi yang
disediakan(mengamati).
14. Siswa menyebutkan nama bangun segi banyak yang
ada pada kursi tersebut(mengumpulkan informasi)
15. Siswa mengerjakan masalah yang berkaitan dengan
kursi(mengkomunikasikan).
Penutup 1. Siswa bersama-sama guru membuat 15 menit
rangkuman/simpulan dari kegiatan hari itu.
2. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa (3 hal yang
mereka pelajari pada hari tersebut, bagian yang sudah
mereka pahami dengan baik, bagian yang belum
dipahami, serta hal apa yang mereka ingin ketahui
lebih lanjut).
3. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin
berdoa.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : cinta lingkungan, rasa ingin tahu, dan kreatif)
b. Penilaian pengetahuan: kuis
c. Penilaian ketrampilan : menjelaskan peristiwa
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Lembar Penilaian Sikap
No Nama Aspek yang dinilai
Cinta lingkungan Rasa ingin tahu Kreatif
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Raisa
Keterangan :

1: tidak pernah ditunjukkan; 2: kadang-kadang ditunjukkan; 3: sering ditunjukkan;

4: selalu ditunjukkan

b. Lembar Penilaian Pengetahuan

Penilaian Rubrik tentang produk lini masa (IPA dan IPS) dengan daftar
periksa

Kriteria penilaian keterangan

sudah belum
Menjelaskan peristiwa secara runtut
Menjelaskan keterangan dari peristiwa secara detail

Daftar periksa untuk lembar kerja pertanyaan tentang hutan (IPA)

Kriteria penilaian Keterangan

Sudah Belum
Menuliskan kondisi hutan jika harus ditebang
Dampak dari penebangan hutan
Hal yang bisa dilakukan untuk menjaga kelestarian
hutan

c. Lembar Penilaian Ketrampilan

 Penilaian IPA
Rubrik: diskusi siswa menjelaskan peristiwa perubahan kenampakan hutan

kriteria Baik sekali Baik Cukup

Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu
mendengarkan teman yang diingatkan
teman yang sedang berbicara, untuk
berbicara tetapi sesekali mendengarkan
masih perlu teman yang
diingatkan sedang
berbicara
(4) (3) (2)
Komunikasi non verbal Merespon dan Merespon Membutuhkan
(kontak mata, bahasa menerapkan dengan tepat bantuan dalam
tubuh, postur, ekspresi komunikasi non terhadap memahami
wajah, suara) verbal dengan komunikasi bentuk
tepat. non verbal komunikasi
yang nonverbal yang
ditunjukkan ditunjukan
teman teman.

(4) (3) (2)

Partisipasi(menyampaikan Isi pembicaraan Berbicara dan Jarang
ide, perasaan, pikiran) menginspirasi menerangkan berbicara
teman. Selalu secara rinci, selama proses
mendukung dan merespons diskusi
memimpin lainnya sesuai dengan berlangsung.
saat diskusi. topik.
(4)
(3) (2)
Keruntutan berbicara Menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan
pendapatnya secara pendapatnya pendapatnya
runtut dari awal secara runtut, tidak runtut,
tetapi belum tetapi
 hingga akhir. konsisten. konsisten.
(3) (2)
(4)
Catatan : centang (√ ) pada bagian yang memenuhi kriteria
total nilai
Penilaian : x 10
12

Mengatahui, Senin, Juli 2014

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

……………………... …………………………..
NIP………………….. NIP …………………