RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : MI Ma’arif NU 1 Kedungwringin

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Tema 3)
Sub Tema : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku (1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : (5x35 menit) (5x35 menit)/ 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk
melalui wawancara menggunakan daftar persiapan wawancara
pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosakata baku dan kalimat menggunakan kosa kata baku dan
efektif dalam bentuk teks tulis kalimat efektif untuk persiapan
wawancara.

Muatan : IPS
Kompetensi Indikator
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan 3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik
pemanfaatan sumber daya alam untuk dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ serta pemanfaatan sumber daya
kabupaten sampai tingkat provinsi alamnya bagi kesejahteraan masyarakat.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 Menyajikan informasi hasil
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam identifikasi karakteristik dataran tinggi,
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat dataran rendah, dan pantai serta
kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi pemanfaatan sumber daya alamnya bagi
kesejahteraan masyarakat.

Muatan : IPA
Kompetensi Indikator
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya 3.8.1 Mengidentifikasi masalah-masalah
keseimbangan dan pelestarian sumber daya keseimbangan lingkungan
alam di lingkungannya
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian 4.8.1 Melakukan identifikasi masalah
sumber daya alam bersama orang-orang di keseimbangan lingkungan
lingkungannya
C. TUJUAN
1. Setelah Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk
persiapan wawancara dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan
kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.
3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi masalah-masalah
keseimbangan lingkungan dengan tepat.
4. Dengan diskusi pemecahan maslah, siswa mampu melakukan identifikasi masalah
keseimbangan lingkungan dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi,
dataran rendah, dan pantai serta pemanfatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan
masyarakat dengan tepat.
6. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi
karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfataan sumber daya
alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan sistematis.

Karakter siswa yang diharapkan :

 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas

D. MATERI
- Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara.
- Mengidentifikasi masalah-masalah keseimbangan lingkungan
- Karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai.
- Pemanfatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
 pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Inti A. Membaca 140

1. Sebagai kegiatan pembuka, guru memperlihatkan menit
serumpun padi kepada siswa.
2. Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang kalian ketahui tentang tanaman ini?

3. Siswa kemudian saling mencocokan jawaban kepada

satu/beberapa teman lain. Siswa berdiskusi untuk
menemukan perbedaan jawaban mereka.
(Critical Thinking and Problem Solving)

4. Siswa kemudian mendiskusikan jawaban secara klasikal

dengan arahan guru.
5. Guru memberikan penguatan.

6. Siswa diminta untuk memilih satu jenis tanaman yang

sering mereka konsumsi dalam keseharian.
7. Siswa diminta untuk membuat pertanyaan sebanyak
mungkin tentang tumbuhan pilihan mereka.(Mandiri)

8. Siswa menuliskan daftar pertanyaan di buku untuk

 digunakan pada pertemuan selanjutnya.

B. Berdiskusi
1. Siswa diingatkan kembali tentang teks yang telah
mereka baca di awal kegiatan pembelajaran.
2. Siswa diminta untuk menuliskan tiga tahap pertumbuhan
padi, pada diagram yang tersedia.

3. Menggunakan diagram tersebut, siswa kemudian

mendiskusikan bersama teman tentang satu tahapan
dari padi yang paling penting untuk dijaga
keberadaannya.

4. Siswa kemudian membaca informasi tentang jawaban

dari permasalahan yang telah mereka diskusikan, yaitu
solusi untuk menjaga keberadaan tanaman padi.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

5. Siswa bersama guru mendiskusikan jawaban secara

klasikal dan menyimpulkan jawaban.

6. Siswa kembali diminta untuk membuat banyak

pertanyaan tentang tumbuhan pilihan mereka.
Pertanyaan yang dibuat adalah tentang bagaimana
 melestarikan tanaman yang dipilih dan mengenai cara-
cara menjaga keseimbangan agar tanaman tersebut
tidak habis.

7. Siswa menuliskan pertanyaan tambahan pada daftar

pertanyaan yang telah mereka buat di kegiatan
sebelumnya.

C. Mengamati
1. Siswa mengamati gambar tiga kondisi geografis yang
ada di buku, yaitu: dataran tinggi, dataran rendah, dan
pantai.

2. Siswa kembali diminta membuat pertanyaan tentang

beragam hal yang ingin mereka ketahui tentang ketiga
bentang alam tersebut. (Creativity and Innovation)
3. Siswa menuliskan pertanyaan pada kolom yang tersedia.
(Mandiri)
4. Siswa mendiskusikan pertanyaan dan hasil pengamatan
bersama satu/beberapa orang teman.
5. Siswa menuliskan perbedaan-perbedaan yang mereka
temukan dari ketiga bentang alam tersebut.

D. Berlatih
1. Siswa membaca informasi tentang karakteristik tiga
bentang alam Indonesia, yaitu: pantai, dataran rendah,
 dan dataran tinggi.
2. Siswa mengisi tabel tentang karakteristik bentang alam
tersebut berdasarkan informasi yang ada dalam bacaan.

3. Siswa kembali diminta membuat pertanyaan sebanyak-

banyaknya tentang karakteristik alam tempat tumbuhan
pilihan mereka hidup.(Creativity and Innovation)
4. Siswa menuliskan pertanyan tersebut pada daftar
pertanyaan mereka di awal kegiatan.

Penutup - Renungkan 15
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
pertama, Buku Guru.

- Belajar dirumah bersama Orangtua

Siswa mendiskusikan dengan orang tua tentang beragam
cara untukmenjaga keberadaan tumbuhan yanga ada di
sekitar rumah.

- Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk

menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
- Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa.

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. IPA
Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan untuk menjaga
keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik.
Perlu
Sangat baik Baik Cukup
Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Masalah Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Belum mampu
keseimbangan semua masalah sebagian besar hanya sebagian Mengidentifikasi
lingkungan keseimbangan masalah kecil masalah masalah
lingkungan keseimbangan keseimbangan keseimbangan
dengan tepat lingkungan lingkungan lingkungan
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
Identifikasi Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
masalah identifikasi identifikasi identifikasi Melakukan
keseimbangan dengan mandiri dengan cukup dengan kurang identifikasi
lingkungan dan tepat mandiri dan mandiri namun dengan mandiri
cukup tepat cukup tepat dan tepat
Tampak Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
Sikap rasa antusias antusias dan antusias dan antusias
ingin tahu dan terkadang tidak dan perlu
mengajukan mengajukan ide mengajukan ide dimotivasi untuk
banyak ide dan dan pertanyaan dan pertanyaan mengajukan ide
pertanyaan selama selama dan pertanyaan.
selama kegiatan. kegiatan. √
kegiatan.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang
alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Karakteristik Mengidentifik Mengidentifik Mengidentifik Belum mampu
dataran tinggi, asi semua asi sebagian asi sebagian Mengidentifikasi
dataran karakteristik besar karakteristik semua karakteristik
rendah dan dataran karakteristik dataran tinggi, dataran tinggi,
pantai serta tinggi, dataran dataran dataran rendah, dan
sumber daya dataran tinggi, rendah, dan pantai serta sumber
alam dan rendah, dan dataran pantai serta daya alam dan
pemanfaatann pantai serta rendah, dan sumber daya pemanfaatannya
ya sumber daya pantai serta alam dan dengan tepat
alam dan sumber daya pemanfaatan
pemanfaatan alam dan nya dengan
nya dengan pemanfaatan tepat
tepat nya dengan
tepat
Penyajian Penyajian Penyajian Penyajian Belum mampu
informasi informasi informasi informasi menyajikan
tentang tentang tentang tentang informasi tentang
karakteristik karakteristik
karakteristik karakteristik karakteristik datarn
dataran tinggi, datarn tinggi,
datarn tinggi, datarn tinggi, tinggi, dataran
dataran dataran dataran dataran rendah, dan pantai
rendah, dan rendah, dan rendah, dan rendah, dan serta sumber daya
pantai serta pantai sertapantai serta pantai serta alam dan
sumber daya sumber daya sumber daya sumber daya pemanfaatannya
alam dan alam dan alam dan alam dan dengan sistematis
pemanfaatann pemanfaatan pemanfaatan pemanfaatan
ya nya dengan nya dengan nya kurang
sistematis cukup sistematis
sistematis
Sikap peduli Peduli Cukup Kurang Peduli Belum menunjukkan
terhadap Peduli terhadap kepedulian
keberadaan terhadap keberadaan terhadap
sumber daya keberadaan sumber daya keberadaan sumber
alam sumber daya alam daya alam
indonesia alam indonesia
secara indonesia
konsisten

Sikap Bertanggung Cukup Kurang Belum Bertanggung

tanggung jawab Bertanggung Bertanggung jawab terhadap
jawab terhadap jawab jawab tugas- tugas secara
tugas- tugas terhadap terhadap konsisten
secara tugas- tugas tugas- tugas
konsisten secara secara
konsisten konsisten

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampinga
n
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarka teman yang diingatkan diingatkan
n teman yang berbicara, untuk untuk
sedang namun mendengark mendengarkan
berbicara. sesekali masih an teman teman yang
perlu yang sedang
diingatkan. sedang berbicara
berbicara. namun tidak
√ mengindahkan
.

Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan

non verbal dan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, menerapkan terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, komunikasi komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspres non verbal non verbal komunikasi komunikasi
i wajah, suara) dengan tepat yang non verbal non verbal
ditunjukkan yang yang
 teman. ditunjukkan ditunjukkan
√ teman. teman.

Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara Jarang

(menyampaika pembicaraan menerangkan dan berbicara
n ide, menginspiras secara rinci, menerangka selama
perasaan, i merespon n secara proses diksusi
pikiran) teman. Selalu sesuai dengan rinci,namun berlangsung.
mendukung topik. terkadang √
dan merespon
memimpin kurang
teman sesuai
lainnya dengan
saat diskusi. topik.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

3. Bahasa Indonesia
Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik
Sangat baik Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Daftar Semua Sebagian besar Hanya Belum mampu
pertanyaan pertanyaan pertanyaan sebagian kecil membuat
tepat tepat pertanyaan pertanyaan
tepat dengan tepat
v
Kosakata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
baku kosakata baku kosakata baku kosakata baku Menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kosakata baku
pertanyaan besar kecil dalam pertanyaan
pertanyaan pertanyaan
Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
efektif kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif Menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan besar kecil dalam pertanyaan
pertanyaan pertanyaan
Sikap: Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat
mandiri diselesaikan Tugas diselesaikan menyelesaikan
dengan mandiri diselesaikan dengan tugas meski telah
dengan mandiri motivasi dan diberikan motivasi
bimbingan guru dan bimbingan

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

- Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)

Catatan:
 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
  Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya
 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

Mulai
Belum Mulai Keteranga
No Sikap Berkemban Membudaya
Terlihat Terlihat n
g
1. Tanggung
jawan\b
2. Peduli

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

H. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Siswa yang belum mampu membuat pertanyaan, akan mendapat pendampingan guru.
Siswa diberikan beberapa gambar lain untuk menumbuhkan rasa ingin tahu yang
kemudian akan dituangkan dalam bentuk pertanyaan.
2. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi tentang kalimat efektif dan kosa
kata baku.

I. Sumber dan Media Pembelajaran

- Sumber :
 Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

- Media :
 Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan
Rumahku.
 Daun kering atau bahan lain dari alam dan bulu ayam/burung/bebek.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Kedungwringin, ...............Juli 20….

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 ,

SAEFUDIN, S.Pd.I M. Fadli Ramadhan, S.Pd

NIP. 196911122000031001 NIP………………………….