RPP Kelas Vi Tema 5 Wirausaha

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MIS Hubbul Wathan

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 5 : Wirausaha
Sub Tema 1 : Kerja Keras Berbuah Kesuksesan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan : ..................... / ........................
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.6 Mencermati petunjuk dan isi teks 3.6.1 Mengidentifikasi berbagai jenis
formulir (pendaftaran, kartu teks formulir (ekskul, lomba,
anggota, pengiriman uang dan lain-lain).
melalui bank/kantorpos, daftar
riwayat hidup, dsb.)
2 4.6 Mengisi teks formulir 4.6.1 Menyajikan hasil pengamatan
(pendaftaran, kartu anggota, tentang berbagai jenis teks
pengiriman uang melalui formulir (ekskul, lomba, dan
459
bank/kantor pos, daftar riwayat lain-lain).
hidup, dll.) sesuaipetunjuk
pengisiannya.
IPA
1 3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat 3.5.1 Membedakan macam-macam
magnet dalam kehidupan magnet.
sehari-hari.
2 4.5 Membuat laporan hasil 4.5.1 Menyajikan hasil eksplorasi
percobaan tentang sifat-sifat tentang macam-macam
magnet dan penerapannya magnet.
dalam kehidupan sehari-hari.
IPS
1 3.3 Menganalisis posisi dan peran 3.3.1 Mengidentifikasi posisi dan
Indonesia dalam kerja sama di peranan Indonesia di bidang
bidang ekonomi, politik, sosial, ekonomi dalam lingkup
budaya,teknologi, dan ASEAN secara terperinci.
pendidikan dalam lingkup
ASEAN.
2 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang 4.3.1 Menuliskan laporan tentang
posisi dan peran Indonesia posisi dan peranan Indonesia
dalam kerja sama di bidang di bidang ekonomi dalam
ekonomi, politik,sosial, budaya, lingkup ASEAN secara
teknologi, dan pendidikan dalam terperinci.
lingkupASEAN.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang “Pengalaman Belajar dari Negara-negara
ASEAN”, siswa mampu mengidentifikasi posisi dan peranan Indonesia di
bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
2. Dengan membaca teks tentang “Pengalaman Belajar dari Negara-negara
ASEAN” dan mencari informasi dari berbagai sumber, siswa mampu
menuliskan laporan tentang posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi
dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
3. Dengan mengamati gambar, bereksplorasi, dan berdiskusi, siswa mampu
membedakan macam-macam magnet secara benar.
menyajikan hasil eksplorasi tentang macam-macam magnet secara benar.
5. Dengan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi
berbagai jenis teks formulir (ekskul, lomba, dan lain-lain) secara cermat.
6. Dengan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan hasil
pengamatan tentang berbagai jenis teks formulir (ekskul, lomba, dan lain-lain)
secara cermat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Menuliskan laporan tentang posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi
dalam lingkup ASEAN
 Menyajikan hasil eksplorasi tentang macam-macam magnet
 Menyajikan hasil pengamatan tentang berbagai jenis teks formulir
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Wirausaha Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Wirausaha Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Macam-macam magnet (batang, ladam, cakram/lingkaran
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
n berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Wirausaha”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Communication
Inti  Untuk memulai pembelajaran, guru menyampaikan 35 Menit

bahwa Indonesia memiliki peran-an dan posisi penting X 30 JP
dalam perekonomian negara-negara ASEAN.
Communication
 Guru mengajukan pertanyaan:
Seperti apa peranan dan posisi Indonesia?
 Siswa diminta membaca teks tentang “Pengalaman
Belajar dari Negara-Negara ASEAN” dalam hati.
Literasi
 Guru meminta siswa membaca dengan cermat dan
menggarisbawahi informasi penting yang mereka
temukan dalam teks.
 Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam buku siswa.
 Kemudian, siswa menuliskan alasan mengapa hari ini
merupakan hari yang penting bagi Udin dan kawan-
kawan.
 Setelah itu, siswa menuliskan hal yang dipelajari dari
anjungan khusus yang dikelola oleh sekretariat
ASEAN.
 Selanjutnya, siswa menuliskan pengalaman belajar
yang diperoleh Edo.
 Kemudian, siswa menuliskan pengalaman belajar yang
diperoleh Beni.
 Siswa menuliskan pengalaman belajar yang diperoleh
Udin.
 Siswa menuliskan pendapatnya jika mendapat
kesempatan berkunjung ke arena pameran tersebut.
 Kemudian, siswa menjelaskan pendapatnya apa
kegiatan yang paling menarik dari pameran tersebut.
 Siswa menuliskan 3 hal yang menurutnya penting dari
teks yang dibaca.
 Guru bertanya kepada siswa:
Tahukah kamu bahwa banyak kerja sama yang
dilakukan antarnegara di lingkup ASEAN?
 Guru menyampaikan bahwa negara-negara yang
tergabung dalam ASEAN mempunyai potensi masing-
masing, mulai dari sumber daya alamnya hingga
sumber daya manusianya. Communication
 Guru bertanya:
 Bagaimana peranan dan posisi Indonesia dalam
kancah perekonomian ASEAN?
 Bagaimana peranan dunia usaha?
 Siswa diminta mencari informasi secara berkelompok
tentang kerja sama ekonomi antarnegara ASEAN,
khususnya tentang posisi dan peranan Indonesia.
Collaboration
 Setelah itu, siswa diminta mencari informasi dari
berbagai sumber.
 Siswa melaporkan hasilnya dalam bentuk peta pikiran
yang terdapat dalam buku siswa.
 Siswa diminta mempresentasikan dan mendiskusikan
hasilnya dalam kelompok.
 Presentasi dan diskusi dinilai dengan rubrik.
Guru bertanya:
 Apakah kamu masih ingat pertunjukan Wayang Asik
dari Brunei?
 Bagaimana pendapatmu tentang pertunjukan wayang
tersebut?
Guru bertanya:
 Apakah kamu pernah menemukan magnet di
sekitarmu?
 Di mana saja kamu menemukan magnet?
 Apa yang kamu ketahui tentang magnet?
 Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan yang
diajukan guru secara berkelompok. Collaboration
 Siswa menuliskan hasil diskusi di buku siswa.
 Untuk memancing rasa ingin tahu, siswa diminta
membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang hal
yang ingin mereka ketahui lebih lanjut tentang magnet.
 Siswa menukarkan pertanyaan yang mereka buat
dengan teman di sebelahnya. Collaboration
 Siswa meminta temannya menjawab pertanyaan yang
telah di buat.
 Guru menyampaikan bahwa siswa akan mengenal
berbagai macam magnet.
 Setelah mengamati dan mencoba berbagai macam

magnet, siswa menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam buku. Creativity and Innovation
 Kemudian, siswa menuliskan apa saja yang mereka
ketahui tentang magnet.
 Siswa menuliskan jenis-jenis magnet.
 Siswa menuliskan penjelasan tentang arti simbol U
dan S yang terdapat pada magnet.
 Siswa menjelaskan perbedaan bentuk masing-masing
magnet.
 Siswa diminta membaca teks mengenai sejarah
singkat magnet.
Tahukah Kamu?
Lebih dari 2000 tahun yang lalu, orang Yunani yang
hidup di Magnesia menemukan batu yang istimewa.
Batu tersebut dapat menarik bendabenda yang
mengandung logam.
Ketika batu itu digantung sehingga dapat berputar,
salah satu ujungnya selalu menunjuk arah utara.
Karena batu itu ditemukan di Magnesia, orang Yunani
menamainya magnitis lithos.
Orang Yunani tidak mengetahui lebih lanjut bagaimana
sifat-sifatnya, namun mereka telah mengamati ciri-ciri
bahan yang disebut magnet.
Pada saat ini, berbagai teknologi banyak sekali yang
melibatkan magnet. Pengeras suara, layar TV, dan
kaset merupakan contoh-contohnya.
Kutub-Kutub Magnet
Semua magnet memperlihatkan
ciriciri tertentu. Setiap magnet
memiliki dua tempat yang gaya
magnetnya paling kuat.
Daerah ini disebut kutub magnet.
Ada 2 kutub magnet, yaitu kutub utara (U) dan kutub

selatan (S). Seringkali kamu menjumpai magnet yang
bertuliskan N dan S. N merupakan kutub utara magnet
itu (singkatan dari North yang berarti utara),
sedangkan S kutub selatannya (singkatan dari South
yang berarti selatan).
Magnet dapat berada dalam berbagai bentuk dan
ukuran. Bentuk yang paling sederhana berupa batang
lurus. Bentuk lain yang sering kamu jumpai misalnya
bentuk tapal kuda (ladam) dan jarum. Pada
bentukbentuk ini, kutub magnetnya berada pada
ujung-ujung magnet itu.
 Guru mengingatkan siswa untuk disiplin dalam
melakukan eksplorasi.
 Disiplin merupakan hal yang sangat penting bagi
seorang ilmuwan ketika melakukan percobaan,
khususnya disiplin terhadap aturan yang berkaitan
dengan percobaan.
 Laporan hasil eksplorasi tentang magnet dinilai
dengan daftar periksa.
 Setelah melakukan eksplorasi tentang magnet, guru
bertanya:
 Apakah kamu masih ingat berbagai lomba dalam
pameran negaranegara ASEAN?
 Mengapa peserta harus mengisi formulir pendaftaran
sebelum mengikuti lomba?
 Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat di
buku.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang apa itu formulir.
 Siswa diminta menceritakan apakah mereka pernah
melihat atau mempunyai pengalaman mengisi formulir.
 Siswa menceritakan apa saja jenis formulir yang
mereka ketahui. Communication
 Siswa mendiskusikan jawaban mereka secara
berkelompok
 Siswa menuliskan kesimpulan dari hasil diskusi.
 Ketika siswa berdiskusi secara berkelompok, guru
berkeliling dari satu kelompok ke kelompok lainnya
untuk mengamati jalannya diskusi.
 Guru memberikan motivasi kepada siswa yang kurang
aktif dalam mengikuti diskusi.
 Guru juga dapat mengajukan pertanyaan lanjutan
untuk memancing wawasan siswa tentang materi yang
sedang didiskusikan. Creativity and Innovation
 Siswa diminta mengamati dan membaca beberapa
contoh formulir yang terdapat di buku, seperti contoh
berikut.
 Formulir A
FORMULIR PENDAFTARAN LOMBA CERDAS CERMAT
ASEAN
1. Identitas diri
a. Nama Lengkap : ……………….....................
b. Umur : ………..............................................
c. Kelas : …………………………......................
d. Alamat : ………………………………………...
Kota : ……………………………...................
Kode Pos : …………………………………....
e. No. telepon rumah : ……………………….....
f. Nama Sekolah : ……………………………….
g. Alamat Sekolah : ………………………………
h. No. Telp Sekolah : ……………………………
i. No. Kartu pelajar : ……………………………...
2. Jenis lomba yang akan diikuti:
…………………………………………………………
Tanda tangan,
(Nama lengkap)
Catatan: Formulir yang sudah ditandatangani serahkan
kepada panitia di masing-masing stan.
Formulir B
FORMULIR PENDAFTARAN
KEGIATAN EKSTRAKURIKULER
1. Identitas diri
a. Nama Lengkap : ………………………………
b. Umur : ………………………………………….
c. Kelas : …………………………………………
d. No. Induk Siswa (NIS) : ………………….....
2. Jenis Ekstrakurikuler yang akan diikuti:
Pilihan 1: ……………………………………….....
Pilihan 2: …………………………………………..
Tanda tangan,
(Nama lengkap)
Catatan: Serahkan formulir yang sudah ditandatangani
kepada guru kelas.
 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam
buku.
 Siswa menuliskan apa saja yang mereka temukan
dalam kedua formulir tersebut.
 Siswa menuliskan persamaan dan perbedaan antara
formulir A dan formulir B.
 Siswa menuliskan tujuan dari formulir A.
 Siswa menuliskan tujuan dari formulir B.
 Siswa menuliskan alasan formulir tersebut diperlukan.
 Siswa menuliskan kesimpulannya tentang formulir.
berpasangan. Collaboration
 Setelah berdiskusi, siswa diminta mengamati dan
membaca contoh-contoh formulir lain yang disediakan
guru untuk memperluas pemahaman mereka tentang
formulir. Critical Thinking and Problem Solving
 Guru dapat menyediakan berbagai formulir yang biasa
ditemukan dan digunakan dalam kehidupan sehari-
hari. Semakin banyak contoh yang diberikan semakin
baik.
 Kegiatan diskusi tentang formulir dinilai dengan
catatan anekdot.
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku. Mandiri
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
buku guru.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Penilaian
1. IPS
Tulisan dan presentasi tentang keragaman sosial dan budaya di provinsi
masing-masing dinilai dengan rubrik.
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Penilaian : Nilai Total X 10
12
Contoh : 10 X 10 = 8,33 X 10 = 83,3
12
2. IPA dinilai dengan daftar periksa.

Hasil eksplorasi dinilai dengan daftar periksa.
3. Bahasa Indonesia
Diskusi tentang formulir dinilai dengan catatan anekdot.
4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin)

Contoh dapat dilihat pada bagian akhir (lampiran) buku ini.
Pengayaan
Siswa bisa diberikan berbagai contoh formulir yang sering digunakan dalam
Bkehidupan sehari-hari, khususnya yang dekat dengan kehidupan mereka.
Remedial
Siswa yang belum mampu mengidentifikasi tentang berbagai jenis formulir dan
tujuannya akan mengikuti penguatan dengan pendampingan guru. Siswa dapat
diberikan berbagai contoh formulir sederhana dan diminta untuk mencermati bagian
per bagian.
Kerja sama dengan Orang Tua

 Siswa menceritakan kepada orang tua mereka tentang formulir yang telah
mereka pelajari. Siswa meminta orang tuanya menuliskan komentar..
Rimba Melintang, 2023

Guru Kelas VI
( Renu Irmawaty, S.Pd.I )

NIP 197301052005012004
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 2
Hari / Tgl Pelaksanaan: ..................... / ........................

berakhlak mulia.

PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman sosial 1.3.1 Memahami berbagai contoh

budaya, dan ekonomi keberagaman wirausaha
masyarakat sebagai anugerah dalam kehidupan sehari-hari.
Tuhan Yang Maha Esa dalam
konteks Bhinneka Tunggal Ika.
2 2.3 Bersikap toleran dalam 2.3.1 Mengerti berbagai contoh
keberagaman sosial, budaya, keberagaman wirausaha.
dan ekonomi masyarakat dalam
3 3.3 Menelaah keberagaman sosial, 3.3.1 Mengidentifikasi berbagai
budaya, dan ekonomi contoh keberagaman
masyarakat. wirausaha dalam kehidupan
sehari-hari.
4 4.3 Mengampanyekan manfaat 4.3.1 Menyajikan berbagai contoh
keanekaragaman sosial, keberagaman wirausaha.
budaya, dan ekonomi.
SBdP
1 3.1 Memahami reklame. 3.1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri

reklame yang ada di sekitar.
2 4.1 Membuat reklame. 4.1.1 Mengklasifikasi reklame
berdasarkan ciri-cirinya.
1. Dengan mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi ciri-
ciri reklame yang ada di sekitar secara tepat.
2. Dengan mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu mengklasifikasi
reklame berdasarkan ciri-cirinya secara tepat.
3. Dengan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi berbagai
contoh keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara terperinci.
4. Dengan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan berbagai
contoh keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari
 Mengklasifikasi reklame berdasarkan ciri-cirinya
 Menyajikan berbagai contoh keberagaman wirausaha
ceramah
 Buku Pedoman Guru Tema : Wirausaha Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
 Buku Siswa Tema : Wirausaha Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Religius
dilanjutkan lagu Nasional “Terima Kasih Kepada
Pahlawanku”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Wirausaha”.
Communication
Inti  Siswa diminta mendiskusikan tentang berbagai contoh 35 Menit
reklame yang terdapat di buku siswa (selebaran, X 30 JP
poster, brosur, logo, embalase, dan lain-lain.)
Communication
 Siswa diminta menuliskan berbagai hal yang mereka
amati dari reklame tersebut.
 Siswa diminta menuliskan reklame yang mereka
temukan dalam kehidupan sehari-hari yang mirip
dengan yang terdapat pada gambar di buku siswa.
 Siswa menuliskan ciri-ciri khusus yang mereka
temukan pada reklame tersebut.
 Siswa menuliskan tujuan dari masing-masing reklame
yang mereka amati.
 Siswa menuliskan kesimpulan tentang reklame.
 Siswa mempresentasikan jawaban mereka dalam
kelompok. Collaboration
 Reklame adalah alat untuk menawarkan,
mempromosikan, memperkenal-kan barang-barang
hasil produksi atau jasa kepada masyarakat dengan
menggunakan gambar dan kata-kata yang menarik.
 Tujuan reklame adalah agar suatu produk dapat
dikenal oleh masyarakat dan masyarakat memiliki
keinginan untuk membelinya.
 Contoh reklame dapat berupa poster, spanduk,
brosur, selebaran, logo, baliho, dan embalase.
 Kegiatan eksplorasi dan diskusi tentang reklame
dinilai menggunakan catatan anekdot.
 Guru menyampaikan bahwa dalam teks Pengalaman
Belajar dari Negara-Negara ASEAN, kita bisa
menemukan keberagaman ekonomi atau usaha dari
berbagai negara. Communication
 Guru bertanya:
 Apakah kamu juga menemukan keberagaman
ekonomi di sekitarmu?
 Siswa diminta membaca kembali teks tentang
Pengalaman Belajar dari Negara-Negara ASEAN.
 Siswa menuliskan tentang keberagaman ekonomi
atau usaha yang mereka temukan dalam teks beserta
penjelasannya.
 Siswa mendiskusikan jawaban secara berpasangan.
Collaboration
 Siswa menuliskan keberagaman ekonomi atau usaha
yang mereka temukan di sekitar mereka beserta
penjelasannya.
 Siswa menuliskan pendapatnya tentang keberagaman
usaha yang ada di sekitar mereka.
 Siswa menuliskan bagaimana keberagaman usaha
tersebut membantu mereka dan masyarakat sekitar
 Siswa menceritakan pengalaman mereka ketika
memanfaatkan produk atau jasa dari berbagai usaha
tersebut. Communication
 Penyajian keberagaman ekonomi dinilai dengan daftar
periksa.
 Guru memberikan penekanan kedisiplinan dalam
melakukan berbagai kegiatan dalam seluruh proses
pembelajaran.
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
buku guru.

yang telah diikuti.
 Menyanyikan lagu daerah “Apuse”
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. SBdP dinilai dengan catatan anekdot.
Eksplorasi dan diskusi tentang reklame dinilai dengan catatan anekdot.
2. PPKn
Penyajian keberagaman ekonomi dinilai dengan daftar periksa.
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin)

Pengayaan
Siswa dapat diberikan berbagai contoh reklame yang sering digunakan dalam
kehidupan sehari-hari, khususnya yang dekat dengan kehidupan siswa. Guru dapat
membawa contoh berbagai selebaran, poster, brosur, logo, embalase, dan lain-lain
ke dalam kelas.
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 3

berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
1 3.6 Mencermati petunjuk dan isi teks 3.6.1 Mengidentifikasi komponen,

formulir (pendaftaran, kartu tujuan, dan manfaat teks
anggota, pengiriman uang melalui formulir dalam kehidupan
bank/kantor pos, daftar riwayat sehari-hari.
hidup, dsb.)
2 4.6 Mengisi teks formulir (pendaftaran, 4.6.1 Menyajikan hasil pengamatan
kartu anggota, pengiriman uang tentang komponen, tujuan,
melalui bank/kantor pos, daftar dan manfaat teks formulir
riwayat hidup, dll.) sesuai petunjuk dalam kehidupan sehari-hari.
pengisiannya.
IPA
1 3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet 3.5.1 Menjelaskan sifat-sifat

dalam kehidupan sehari-hari. magnet.
2 4.5 Membuat laporan hasil percobaan 4.5.1 Menyajikan laporan hasil
tentang sifat-sifat magnet dan percobaan tentang sifat-sifat
penerapannya dalam kehidupan magnet.
sehari-hari.
1. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menjelaskan sifat-sifat magnet
secara tepat.
2. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil
percobaan tentang sifat-sifat magnet secara benar.
3. Dengan membaca petunjuk dan contoh teks, siswa mampu mengidentifikasi
komponen, tujuan, dan manfaat teks formulir dalam kehidupan sehari-hari
secara benar.
4. Dengan membaca petunjuk dan contoh teks, siswa mampu menyajikan hasil
pengamatan tentang komponen, tujuan, dan manfaat teks formulir dalam
kehidupan sehari-hari secara rinci.
 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat magnet
 Menyajikan hasil pengamatan tentang komponen, tujuan, dan manfaat teks
formulir
ceramah

 Sepasang magnet untuk setiap kelompok
 Peniti
 Penjepit kertas
 Pensil
 Pulpen
 Kertas
Alokasi
Waktu
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Berkibarlah
Benderaku”. Nasionalis
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication
 Menyanyi lagu Indonesia Raya Nasionalis
Inti  Guru bertanya kepada siswa: 35 Menit X

 Apakah kamu pernah melihat atau membeli 30 JP
cendera mata yang terbuat dari magnet?
 Siswa diminta mengamati berbagai gambar
cendera mata yang terbuat dari bahan magnet
yang terdapat dalam buku siswa. Mandiri
 Siswa diminta menceritakan pengalaman mereka
melihat atau membeli cendera mata yang terbuat
dari magnet dan menuliskannya di buku.
Communication
 Siswa diminta mencermati tujuan percobaan, yaitu
mengidentifikasi sifat-sifat magnet.
 Siswa diminta mengamati alat dan bahan.
 Siswa kemudian melakukan percobaan tentang
sifat-sifat magnet berdasarkan instruksi yang
terdapat di buku. Creativity and Innovation
 Siswa diingatkan untuk mengikuti langkah-langkah
percobaan secara tertib.
 Ketika siswa melakukan percobaan, guru
berkeliling untuk mengamati aktivitas siswa sambil
mengajukan pertanyaan dan motivasi siswa agar
dapat melakukan percobaan secara tertib.
 Guru meminta siswa bekerja dengan penuh
tanggung jawab dan disiplin
 Siswa diminta menuliskan laporan berdasarkan
percobaan yang mereka lakukan, yang berisi
tentang:
 tujuan percobaan
 alat dan bahan
 langkah-langkah percobaan
 hasil percobaan
 kesimpulan berdasarkan hasil percobaan
 Laporan hasil percobaan dinilai dengan daftar
periksa
 Sebagai penguatan, siswa diminta membaca
tentang sifat-sifat magnet yang terdapat dalam
buku siswa.
 Setelah melakukan percobaan, siswa diingatkan
untuk merapikan bahan dan peralatan dengan
penuh tanggung jawab
 Kemudian, guru bertanya kepada siswa;
 Apakah kamu pernah mempunyai
pengalaman mengisi formulir?
 Apa yang kamu ketahui tentang formulir?
Siswa diminta membaca teks pengantar yang
terdapat dalam buku. Mandiri
 Siswa diminta membaca petunjuk pengisian
formulir yang terdapat dalam buku siswa.
 Siswa diminta mengamati dan membaca contoh
formulir pendaftaran untuk Klub Sahabat Pena.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks
petunjuk dan formulir.
 Siswa menuliskan beberapa hal berikut:
 alasan mengapa petunjuk untuk mengisi
formulir sangat penting.
 informasi penting yang perlu dicantumkan
dalam formulir pendaftaran.
 alasan mengapa alamat harus dicantumkan
secara lengkap ketika mengisi formulir
pendaftaran.
 hal yang akan terjadi jika alamat tidak
lengkap.
 alasan perlunya mencantumkan kode pos di
bagian alamat ketika mengisi formulir.
 Guru mengingatkan siswa untuk menuliskan
jawaban dengan tulisan yang rapi dan kalimat
yang lengkap sehingga mudah terbaca dan
jawaban yang diberikan utuh.
 Jawaban siswa tentang teks formulir pendaftaran
dinilai dengan daftar periksa.
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Menyanyikan lagu daerah “Soleram”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. IPA
Laporan hasil percobaan dinilai dengan daftar periksa.
2. Bahasa Indonesia
Jawaban siswa tentang teks formulir dinilai dengan daftar periksa.
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Jujur, Disiplin)

Pengayaan
Siswa dapat mencari tahu dan mempraktikkan cara mengisi berbagai jenis formulir
yang sering mereka temukan dalam kehidupan sehari-hari dan yang dekat dengan
kehidupan mereka.
Remedial
Siswa yang belum memahami cara mengisi formulir dengan baik dapat berlatih
mengisi contoh-contoh formulir yang sederhana terlebih dahulu dengan
pendampingan dan pengarahan dari guru.
Kerja Sama dengan Orang Tua

Siswa diminta menceritakan kepada orang tua mereka tentang percobaan yang
dilakukannya tentang sifat-sifat magnet. Orang tua menuliskan komentar mereka
tentang cerita siswa.
Guru Kelas VI

NIP 197301052005012004
(RPP)
Satuan Pendidikan : MIS Hubbul wathan

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 4

berakhlak mulia.

PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman sosial, 1.3.1 Memahami berbagai contoh

budaya, dan ekonomi masyarakat keberagaman wirausaha
sebagai anugerah Tuhan Yang dalam kehidupan sehari-hari.
Maha Esa dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika.
2 2.3 Bersikap toleran dalam 2.3.1 Melakukan menyajikan
keberagaman sosial, budaya, dan berbagai contoh keberagaman
ekonomi masyarakat dalam wirausaha dalam kehidupan
konteks Bhinneka Tunggal Ika. sehari-hari.
budaya, dan ekonomi masyarakat. contoh keberagaman
wirausaha dalam kehidupan
sehari-hari.
keanekaragaman sosial, budaya, keberagaman wirausaha
dan ekonomi. dalam kehidupan sehari-hari.
Bahasa Indonesia
1 3.6 Mencermati petunjuk dan isi teks 3.6.1 Menjelaskan cara mengisi teks
formulir (pendaftaran, kartu pendaftaran keanggotaan klub
anggota, pengiriman uang melalui atau organisasi sesuai
bank/kantor pos, daftar riwayat petunjuk yang diberikan.
hidup, dsb.)
2 4.6 Mengisi teks formulir (pendaftaran, 4.6.1 Mempraktikkan mengisi teks
kartu anggota, pengiriman uang pendaftaran keanggotaan klub
melalui bank/kantor pos, daftar atau organisasi sesuai
riwayat hidup, dll.) sesuai petunjuk petunjuk yang diberikan.
pengisiannya.
1. Dengan membaca teks dan melakukan wawancara, siswa mampu
mengidentifikasi berbagai contoh keberagaman wirausaha dalam kehidupan
sehari-hari secara tepat.
2. Dengan membaca teks dan melakukan wawancara, siswa mampu menyajikan
berbagai contoh keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara
terperinci.
3. Dengan membaca petunjuk, siswa mampu menjelaskan cara mengisi teks
pendaftaran keanggotaan klub atau organisasi sesuai petunjuk yang diberikan
secara tepat.
4. Dengan membaca petunjuk, siswa mampu mempraktikkan mengisi teks
pendaftaran keanggotaan klub atau organisasi sesuai petunjuk yang diberikan
secara tepat.
 Menyajikan berbagai contoh keberagaman wirausaha
 Mempraktikkan mengisi teks pendaftaran keanggotaan klub atau organisasi
sesuai petunjuk
ceramah

Alokasi
Waktu
masing. Religius
dilanjutkan lagu Nasional “Indonesia Pusaka”.
Nasionalis
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
Communication
 Menyanyikan lagu Indonesia Pusaka. Nasionalis
Inti  Untuk memulai pembelajaran guru bertanya kepada 35 Menit
siswa: X 30 JP
 Tahukah kamu bahwa kerja keras adalah merupakan
kunci kesuksesan dalam berwirausaha?
 Guru meminta siswa mendiskusikan pertanyaan
tersebut
Siswa diminta membaca senyap teks yang terdapat di
buku. Mandiri
 Ketika siswa membaca dalam hati, guru meminta
mereka menggaris bawahi informasi penting yang
terdapat dalam teks tersebut.
 Guru memotivasi siswa untuk fokus terhadap tugas
yang diberikan.
 Siswa diminta menuliskan jawaban pertanyaan yang
terdapat dalam buku siswa berdasarkan teks yang
berisi tentang:
 hal yang melatarbelakangi Reza Nurhilman
memulai wirausaha keripik singkong.
 hal yang dapat dipelajari dari kisah hidup Reza
Nurhilman.
 hal yang akan siswa lakukan untuk
mengembangkan usaha mereka jika mereka
adalah Reza Nurhilman.
 kunci sukses dari Reza Nurhilman.
 Pengalaman siswa menerapkan sikap kerja
keras dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru menjelaskan bahwa:
 Selain kerja keras, disiplin juga sangat menentukan
keberhasilan seseorang dalam berwirausaha.
 Jawaban siswa dinilai dengan daftar periksa.
 Apakah kamu pernah mengamati berbagai
kegiatan wirausaha yang ada di sekitarmu?
 Bagaimana pemilik usaha tersebut menjalankan
usaha mereka?
 Siswa ditugaskan untuk melakukan wawancara
kepada pemilik usaha kecil yang ada di sekitar
mereka setelah pulang sekolah. Creativity and
Innovation
 Siswa diminta untuk menemukan informasi sebanyak
mungkin tentang bagaimana pemilik usaha tersebut
menjalankan usahanya.
 Informasi yang harus dicari siswa yaitu:
 Sikap-sikap yang diterapkan oleh pelaku usaha
tersebut dalam menjalankan usaha mereka.
 Siswa juga diminta menuliskan bagaimana mereka
menghargai keberagaman kegiatan ekonomi yang
ada di sekitar mereka.
 Siswa diminta mempresentasikan hasil wawancara
yang telah mereka lakukan pada pertemuan
berikutnya.
 Selanjutnya, guru bertanya kepada siswa:
 Tahukah kamu bahwa produk keripik singkong
Indonesia sudah banyak yang diekspor ke berbagai
negara ASEAN?
 Guru menjelaskan bahwa keripik singkong tersebut
dikirim ke luar negeri dalam berbagai bentuk
kemasan.
 Siswa diminta mengamati gambar kemasan keripik
singkong yang terdapat dalam buku.
 Untuk kegiatan berikutnya, guru bertanya kepada
siswa:
 Apakah kamu masih ingat contoh-contoh formulir
yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari?
 Guru mengingatkan siswa bahwa sebelumnya
mereka telah belajar tentang formulir.
 Untuk mengetahui pemahaman siswa tentang materi
sebelumnya, siswa diminta menjawab pertanyaan
yang terdapat di buku. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa menuliskan hal-hal yang mereka ketahui
tentang formulir.
 Siswa menuliskan kapan biasanya mereka
menggunakan formulir.
 Siswa menuliskan informasi penting yang harus
dituliskan dalam formulir.
 Siswa diminta mendiskusikan jawaban mereka
secara berkelompok. Collaboration
 Siswa diminta menuliskan hasil diskusi pada kolom
yang terdapat dalam buku.
 Ketika siswa berdiskusi, guru berkeliling dari satu
pasangan ke pasangan lainnya untuk mengetahui
partisipasi aktif dari setiap siswa serta pemahaman
mereka terhadap konsep.
 Guru membuat catatan anekdot tentang bagaimana
siswa mengikuti diskusi.
 Jawaban siswa dinilai dengan daftar periksa.
 Siswa diminta membaca kembali formulir
pendaftaran untuk mengikuti Klub Sahabat Pena
beserta petunjuknya yang terdapat pada
pembelajaran 3.
 Siswa diumpamakan akan mendaftar menjadi
anggota Klub Sahabat Pena ASEAN.
 Siswa diminta mengisi formulir yang terdapat di buku
(pembelajaran 3).
 Siswa diminta untuk mendiskusikan formulir yang
telah mereka isi secara berpasangan. Collaboration
 Siswa diminta menjelaskan kepada temannya hal-hal
berikut:
1. Petunjuk mengisi formulir.
2. Data diri yang harus dituliskan.
3. Tujuan mengisi formulir.
4. Manfaat formulir.
 Siswa mempresentasikan hasilnya dalam kelompok.
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran
di buku guru.
yang telah diikuti.
 Menyanyikan lagu daerah “Potong Bebek”

Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. PPKn
Jawaban pertanyaan PPKn dinilai dengan daftar periksa
2. Bahasa Indonesia
Jawaban siswa dinilai dengan daftar periksa.
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (jujur, disiplin)

Pengayaan
Siswa dapat diberikan berbagai teks tentang kisah sukses yang menginspirasi dari
berbagai pelaku wirausaha yang sukses. Kisah tersebut dapat diambil dari berbagai
sumber.

 Siswa diberi tugas melakukan pengamatan dan wawancara dengan seorang
pelaku wirausaha yang ada di sekitar rumah mereka.
 Siswa diminta mendiskusikan dengan orang tua tentang hasil wawacara yang
telah dilakukan dan meminta orang tua menuliskan komentar mereka tentang
cerita siswa.

Guru Kelas VI

NIP 197301052005012004
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 5

berakhlak mulia.

IPS

budaya, teknologi, dan pendidikan ASEAN.
dalam lingkup ASEAN.
2 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang 4.3.1 Menyajikan laporan tentang
posisi dan peran Indonesia dalam posisi dan peranan Indonesia
kerja sama di bidang ekonomi, di bidang ekonomi dalam
politik, sosial, budaya, teknologi, lingkup ASEAN.
dan pendidikan dalam lingkup
ASEAN.
SBdP
1 3.1 Memahami reklame. 3.1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri logo

dan maknanya.
2 4.1 Membuat reklame. 4.1.1 Membuat logo dan maknanya.
1. Dengan membaca teks dan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa
mampu mengidentifikasi posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi
dalam lingkup ASEAN secara tepat.
2. Dengan membaca teks dan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa
mampu menyajikan laporan tentang posisi dan peranan Indonesia di bidang
ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
3. Dengan mengamati contoh dan membaca penjelasan, siswa mampu
mengidentifikasi ciri-ciri logo dan maknanya secara benar.
4. Dengan mengamati contoh dan membaca penjelasan, siswa mampu membuat
logo dan maknanya secara benar.
 Menyajikan laporan tentang posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi
dalam lingkup ASEAN
 Membuat logo dan maknanya
ceramah

 Logo
Alokasi
Waktu
dilanjutkan lagu Nasional “Bendera Merah Putih”.
Nasionalis
Communication
Inti  Guru menyampaikan bahwa banyak kerja sama 35 Menit
yang diselenggarakan negaranegara ASEAN untuk X 30 JP
mengembangkan prestasi dan potensi ekonomi
masyarakat-nya. Salah satunya adalah dengan me-
nyelenggarakan SEA Games. Communication
 Siswa diminta membaca senyap teks berjudul
“Mendulang Prestasi, Mengembangkan Potensi
Ekonomi”
 Ketika membaca teks, guru meminta siswa
menggarisbawahi informasi penting yang mereka
temukan di dalam teks.
 Siswa diminta menjawab pertanyaan berdasarkan
teks, yaitu menuliskan tentang:
 tanggal dan tempat saat Indonesia menjadi
tuan rumah penyelenggaraan SEA Games.
 tempat penyelenggaraan SEA Games ke-26.
 hal-hal yang mereka ketahui tentang SEA
Games.
 tiga kesuksesan yang diraih dalam
penyelenggaraan SEA Games.
 penjelasan tentang pengaruh penyelenggaraan
SEA Games terhadap pertumbuhan ekonomi
Sumatra Selatan.
 Guru menyampaikan bahwa selain SEA Games,
masih banyak lagi kerja sama yang diselenggarakan
antarnegara ASEAN. Communication
 Guru mengingatkan siswa bahwa pada pertemuan
sebelumnya, mereka telah membuat peta pikiran
tentang peran dan posisi Indonesia dalam kerja
sama ekonomi pada lingkup ASEAN dan juga telah
mendiskusikannya secara berkelompok.
Communication
 Siswa diminta mempresentasikan peta pikiran
tersebut secara bergiliran di depan kelas.
 Sebelum melakukan presentasi, guru meminta siswa
untuk menyiapkan diri dan melakukan presentasi
dengan percaya diri dan dengan suara yang jelas
dan terdengar. Creativity and Innovation
 Presentasi dinilai dengan rubrik
 Setelah selesai melakukan presentasi, guru
menanyakan kepada siswa:
Apakah kamu pernah mengamati logo ASEAN?
Apa arti dari logo tersebut?
 Siswa diminta mengamati logo pada bendera
ASEAN yang terdapat di buku, seperti berikut.
 Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat

di buku.
 Siswa menuliskan informasi yang mereka peroleh
setelah mengamati bendera dan logo ASEAN
tersebut.
 Siswa mendiskusikan informasi yang diperoleh
 Siswa diminta mengamati gambar dan membaca
teks tentang arti bendera dan logo ASEAN.
 Siswa diminta mengamati beberapa contoh logo
yang terdapat di buku siswa, seperti logo
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Logo
Hari Anak Nasional 2015, dan logo Ketahanan
Lingkungan, seperti berikut:
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa selain

digunakan oleh lembaga atau organisasi, logo juga
banyak digunakan oleh wirausaha yang ada di
sekitar kita. Communication
 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di buku.
 Siswa menyebutkan contoh logo yang pernah
mereka temukan di sekitar mereka.
 Siswa menuliskan logo yang menurut mereka paling
menarik beserta penjelasan.
 Siswa diminta membaca teks tentang logo yang
terdapat di buku siswa, seperti berikut ini.
 Apa logo itu?
Logo merupakan bagian dari reklame. Logo adalah
tanda, lambang, ataupun simbol yang mengandung
makna dan digunakan sebagai identitas sebuah
organisasi, perusahaan, atau individu agar mudah
diingat oleh orang lain.
 Setelah mengamati contoh logo dan membaca teks,
siswa diminta merancang logo secara kreatif sesuai
keinginan mereka.
 Siswa diminta membuat rancangan logo individu
terlebih dahulu. Mandiri
 Ketika membuat logo, siswa diminta memerhatikan
langkah-langkah berikut: Critical Thinking and
Problem Solving
Langkah-Langkah Membuat Logo
1. Menentukan tema
Misalnya tentang persahabatan, kebersihan
sekolah, kelompok
pencinta lingkungan, kelompok pencinta seni,
dan lain-lain.
2. Membuat simbol atau gambar yang mewakili
tema.
3. Menuliskan kata atau kalimat yang mewakili

tema.
4. Mewarnai logo.
5. Menuliskan arti dari simbol, gambar, dan warna
dari logo.
 Siswa diminta mendiskusikan logo yang telah
mereka buat secara berpasangan. Collaboration
 Penyelesaian soal-soal dinilai dengan angka
(skoring)
 Guru menyampaikan kepada siswa:
Berusahalah sebaik mungkin dalam mengerjakan
setiap tugas yang diberikan agar kamu sukses.
 Keberhasilan dapat diraih berkat usaha, ketekunan,
dan kerja keras.
o Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku.
o Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang terdapat
pada lampiran di buku guru.
yang telah diikuti.
 Menyanyikan lagu daerah “Gundul Pacul ”

Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. IPS
Presentasi dinilai dengan rubrik
12
Contoh : 10 X 10 = 8,33 X 10 = 83,3
12
2. SBdP dinilai dengan daftar periksa.

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin, jujur)
Pengayaan
Siswa dapat diberikan berbagai contoh logo yang sering ditemukan dalam
kehidupan sehari-hari. Guru dapat membawa contoh berbagai logo lembaga,
perusahaan, atau produk.
Siswa diminta mengamati berbagai logo yang terdapat pada produk, lembaga, atau
usaha yang ada di sekitar mereka. Siswa berdiskusi dengan orang tuanya tentang
logo tersebut. Siswa menuliskan hasil diskusi dan melaporkan hasilnya kepada
guru di pertemuan berikutnya.

Guru Kelas VI

NIP 197301052005012004
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 6

berakhlak mulia.

PPKn

2 2.3 Bersikap toleran dalam 2.3.1 Melakukan berbagai contoh
keberagaman sosial, budaya, dan keberagaman wirausaha
ekonomi masyarakat dalam dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari.
keanekaragaman sosial, budaya, keberagaman wirausaha
dan ekonomi. dalam kehidupan sehari-hari.
Bahasa Indonesia
1 3.6 Mencermati petunjuk dan isi teks 3.6.1 Menjelaskan cara membuat
formulir (pendaftaran, kartu teks formulir pendaftaran
anggota, pengiriman uang melalui untuk berbagai tujuan dan
bank/kantor pos, daftar riwayat kegiatan beserta
hidup, dsb.) petunjuknya.
2 4.6 Mengisi teks formulir (pendaftaran, 4.6.1 Membuat teks formulir
kartu anggota, pengiriman uang pendaftaran untuk berbagai
melalui bank/kantor pos, daftar tujuan dan kegiatan beserta
riwayat hidup, dll.) sesuai petunjuk petunjuknya.
pengisiannya.
1. Dengan melakukan wawancara, siswa mampu mengidentifikasi berbagai
contoh keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara benar.
2. Dengan melakukan wawancara, siswa mampu menyajikan berbagai contoh
keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara runtut.
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan cara membuat teks formulir
pendaftaran untuk berbagai tujuan dan kegiatan beserta petunjuknya secara
tepat.
4. Dengan berdiskusi, siswa mampu membuat teks formulir pendaftaran untuk
berbagai tujuan dan kegiatan beserta petunjuknya secara benar.
 Menyajikan berbagai contoh keberagaman wirausaha dalam kehidupan
sehari-hari.
 Membuat teks formulir pendaftaran untuk berbagai tujuan dan kegiatan
beserta petunjuknya
ceramah

Alokasi
Waktu
masing. Religius
dilanjutkan lagu Nasional “Maju Tak Gentar”.
Nasionalis
Communication
Alokasi
Waktu
 Menyanyikan lagu Indonesia Raya. Nasionalis
Inti  Guru mengingatkan siswa tentang wawancara yang 35 Menit
telah mereka lakukan kepada pemilik usaha kecil X 30 JP
yang ada di sekitar mereka.
 Guru memastikan bahwa seluruh siswa sudah
mempersiapkan diri untuk melakukan presentasi.
 Siswa diminta melakukan presentasi hasil
wawancara yang telah mereka lakukan kepada
pemilik usaha yang ada di sekitar tempat tinggal
mereka.
 Siswa diminta menjelaskan bagaimana pemilik usaha
tersebut menjalankan usahanya.
 Selain itu, siswa juga menjelaskan sikap apa saja
yang harus diterapkan dalam menjalankan usaha.
 Selain itu, siswa juga diminta menyampaikan sikap
mereka dalam menghargai keberagaman kegiatan
ekonomi yang ada di sekitar mereka.
Communication
 Siswa diminta membuat catatan tentang informasi
penting yang mereka dengar dari presentasi
temannya.
 Setiap siswa diberi kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan kepada teman yang sedang melakukan
presentasi.
 Presentasi dinilai dengan daftar periksa.
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka
telah mempelajari dan mempraktikkan cara mengisi
berbagai formulir di pertemuan sebelumnya.
Communication
 Guru meminta siswa mempraktikkan merancang

formulir pendaftaran untuk suatu kegiatan di sekolah
mereka.
Alokasi
Waktu
 Guru juga meminta siswa membuat petunjuk mengisi
formulir tersebut.
 Siswa diminta mempraktikkan merancang formulir
beserta petunjuk pengisiannya.
 Sebelum melakukan tugas tersebut, siswa diminta
mendiskusikan kembali dalam kelompok tentang hal-
hal yang perlu diperhatikan ketika menulis formulir.
Collaboration
 Siswa diminta menuliskan hasil diskusi di buku siswa.
 Siswa diminta merancang formulir beserta petunjuk
pengisian untuk kegiatan berikut (siswa dapat
memilih salah satu):
1. Pendaftaran lomba sepak bola antarkelas.
2. Pendaftaran menjadi anggota Klub Pencinta
Alam.
3. Pendaftaran untuk kegiatan ekstrakurikuler.
 Siswa diminta mempresentasikan formulir beserta
petunjuk yang telah dibuat dalam kelompok.
Collaboration
 Siswa menjawab pertanyaan perenungan yang ada
di buku.

yang telah diikuti.
 Menyanyikan lagu daerah “Kicir-Kicir”
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. PPKn
Presentasi dinilai dengan rubric
2. Bahasa Indonesia
Merancang formulir dinilai dengan daftar periksa.

Pengayaan
Siswa dapat mencari informasi lebih banyak lagi tentang keberagaman ekonomi
Remedial
Siswa yang belum memahami cara mengisi formulir dengan baik dapat berlatih
mengisi contoh-contoh formulir yang sederhana terlebih dahulu dengan
pendampingan dan pengarahan dari guru.

Siswa diminta menceritakan kepada orang tua mereka tentang presentasi
mengenai usaha kecil yang mereka lakukan di sekolah hari ini. Orang tua diminta
memberikan komentar tentang cerita siswa tersebut.
Guru Kelas VI

NIP 197301052005012004
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Sub Tema 2 : Usaha Di Sekitarku
Pembelajaran : 1

berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
1 3.6 Mencermati petunjuk dan isi teks 3.6.1 Mengidentifikasi komponen

formulir (pendaftaran, kartu dan cara mengisi teks daftar
anggota, pengiriman uang melalui riwayat hidup.
bank/kantor pos, daftar riwayat
hidup, dsb.)
2 4.6 Mengisi teks formulir (pendaftaran, 4.6.1 Membuat teks daftar riwayat
kartu anggota, pengiriman uang hidup secara lengkap.
melalui bank/kantor pos, daftar
riwayat hidup, dll.) sesuai petunjuk
pengisiannya.
IPA
1 3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet 3.5.1 Mengidentifikasi benda

dalam kehidupan sehari-hari. magnetis dan nonmagnetis.
2 4.5 Membuat laporan hasil percobaan 4.5.1 Mengklasifikasi benda
tentang sifat-sifat magnet dan magnetis dan nonmagnetis.
penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari.
IPS

ASEAN.
1. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi posisi dan peranan
Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
2. Dengan membaca teks, siswa mampu menyajikan laporan tentang posisi dan
peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
mengidentifikasi benda magnetis dan nonmagnetis secara tepat.
mengklasifikasi benda magnetis dan nonmagnetis secara benar.
komponen dan cara mengisi teks daftar riwayat hidup secara benar
6. Dengan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu membuat teks daftar
riwayat hidup secara lengkap.
dalam lingkup ASEAN
 Melakukan percobaan tentang benda magnetis dan nonmagnetis
 Menulis teks riwayat hidup
ceramah

 Benda-benda yang dapat ditarik oleh magnet (besi, peniti, paku, dan lain-lain)
 Benda yang tidak dapat ditarik oleh magnet (batu, kaca, plastik, kertas, dan
lain-lain)
Alokasi
Waktu
masing. Religius
dilanjutkan lagu Nasional “Indonesia Pusaka”.
Nasionalis
pembelajaran.
Communication
Inti  Awali kegiatan pembelajaran di pagi hari selalu dengan 35 Menit

berdoa. Jika semua siswa dan guru menganut agama X 30 JP
yang sama, doa dapat dilakukan sesuai dengan agama
yang dianut. Namun jika agama siswa beragam, doa
dilakukan di dalam hati. Akan lebih baik lagi jika guru
dapat memimpin doa bersama dengan suara
dikeraskan. Religius
 Saat memimpin doa, diharapkan guru selalu
menyelipkan harapan dan mendoakan semua siswa
untuk mendapatkan yang terbaik, seperti:
o Siswa diberikan kejernihan berpikir dan
dimudahkan dalam memahami materi yang
dipelajari.
o Siswa memiliki sikap-sikap positif saat belajar,
seperti tekun, tertib, disiplin, dan saling
menghargai.
o Siswa dapat menggunakan ilmunya di kemudian
hari untuk kemajuan masyarakat di lingkungan
sekitarnya dan untuk kemajuan bangsa dan negara
Indonesia.
o Siswa dapat menjadi manusia yang bermanfaat
bagi keluarga, bagi masyarakat sekitar, dan bagi
bangsa dan negara Indonesia.
 Tujuan dari kegiatan ini, selain untuk menanamkan

kebiasaan berdoa di saat mengawali suatu kegiatan,
juga diharapkan akan membangun sikap positif diri dan
meningkatkan rasa cinta akan bangsa dan tanah air
Indonesia. Nasionalis
 Untuk memulai pembelajaran hari ini, guru bertanya
kepada siswa:
 Apakah kamu pernah mengamati usaha-usaha
yang ada di sekitarmu?
 Usaha apa saja yang ada di sekitarmu?
 Bagaimana usaha tersebut bermanfaat untuk
dirimu dan orang lain di sekitarmu?
 Siswa diminta mengamati gambar berbagai jenis
usaha, yaitu usaha fotokopi, jasa pangkas rambut, dan
bengkel. Mandiri
 Setelah mengamati gambar, siswa didorong
menuliskan pertanyaan tentang kegiatan wirausaha
yang mereka amati pada gambar sebagai ungkapan
rasa ingin tahu mereka.
 Siswa diminta mendiskusikan pertanyaan yang telah

mereka tulis secara berpasangan. Collaboration
 Siswa menuliskan kesimpulan hasil diskusi.
 Guru memotivasi siswa untuk berperan aktif dalam
diskusi.
 Siswa diminta menyebutkan usaha-usaha lain yang
ada di sekitar tempat tinggal mereka.
 Siswa menuliskan manfaat apa saja yang mereka
peroleh dari usahausaha tersebut.
 Siswa diminta memerhatikan kembali gambar usaha
fotokopi, jasa pangkas rambut, dan bengkel yang
terdapat di awal pembelajaran.
 Siswa diminta menuliskan dan menjelaskan sumber
daya dan peralatan yang digunakan dalam usaha-
usaha tersebut.
 Siswa diminta menuliskan dan menjelaskan apakah
seluruh sumber daya dan peralatan yang digunakan
hanya berasal dari dalam negeri.
 Siswa diminta menuliskan dan menjelaskan apakah
ada peralatan yang didatangkan dari negara lain.
 Siswa diminta mengamati gambar dan membaca teks
yang terdapat di buku.
 Guru menjelaskan bahwa kegiatan mendatangkan atau
memasukkan barang dagangan atau komoditas dari
luar negeri disebut mengimpor. Communication
 Kegiatan mengirim barang dagangan atau komoditas
ke luar negeri disebut mengekspor.
 Siswa diminta membaca senyap dua teks berjudul
“Ekspor Batik Terus Meningkat” dan “Kasongan Bantul
Ekspor Gerabah Miliaran Rupiah per Bulan” yang
terdapat di buku siswa.
 Ketika membaca senyap, siswa diminta
menggarisbawahi informasi penting dari teks yang
mereka baca.
 Selanjutnya, guru bertanya kepada siswa:
o Apakah kamu mengetahui komoditas lain yang
diekspor dari Indonesia ke berbagai negara di
lingkup ASEAN?
o Apakah kamu juga mengetahui komoditas yang
diimpor dari berbagai negara di lingkup ASEAN
ke Indonesia?
 Kemudian, siswa diminta mencari informasi dari
berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan tersebut.
Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa diminta menulis laporan.
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa laporan
yang telah mereka buat akan dipresentasikan pada
pertemuan selanjutnya. Communication
 Guru meminta siswa mempersiapkan diri dengan baik
agar hasilnya lebih maksimal.
 Presentasi dinilai dengan rubrik.
 Siswa diminta mengamati gambar yang terdapat di
buku, yaitu: pensil, peniti, karet penghapus, paku,
penjepit kertas, sisir, gunting, dan lain-lain di buku
siswa . Mandiri
Apakah kamu bisa memprediksi apa yang akan terjadi
jika benda-benda di atas didekatkan ke magnet?
 Siswa diminta menuliskan prediksi mereka pada tabel
 Siswa diminta membuktikan prediksi mereka dengan
melakukan percobaan. Creativity and Innovation
 Sebelum melakukan percobaan, siswa diminta
mengamati langkah-langkah melakukan percobaan
untuk mengetahui benda-benda magnetis dan
nonmagnetis yang ada di lingkungan sekitar.
 Siswa diminta membaca tujuan percobaan, serta
membaca alat dan bahan yang diperlukan untuk
percobaan.
 Setelah melakukan percobaan siswa diminta menulis
laporan yang berisi tentang: tujuan percobaan, alat dan
bahan, langkah-langkah percobaan, hasil percobaan,
dan kesimpulan.
 Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil
percobaan dalam kelompok. Collaboration
 Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan
percobaan dengan benda-benda yang ada di sekitar
rumah mereka.
 Siswa diminta menulis laporan berdasarkan percobaan
tersebut.
 Siswa diminta mempresentasikan hasil percobaan
pada pertemuan berikutnya.
 Laporan percobaan dinilai dengan daftar periksa.
 Guru menyampaikan bahwa wirausaha yang sudah
berkembang pesat biasanya membutuhkan karyawan
yang lebih banyak.
Wirausaha tersebut dapat menulis iklan atau selebaran
tentang lowongan pekerjaan untuk mendapatkan
karyawan sesuai kebutuhan. Communication
 Siswa diminta membaca kalimat pengatar di buku
siswa seperti di bawah ini.
 Di sekolah Edo, akan dilaksanakan simulasi tentang
wirausaha, yaitu siswa akan mempraktikkan jual beli di
lingkungan sekolah.
Untuk kegiatan tersebut, dibutuhkan beberapa panitia.
Bagi siswa yang berminat, dapat mengajukan surat
permohonan kepada guru kelas dengan melampirkan
daftar riwayat hidup.
Edo dan Siti berminat untuk menjadi panitia, namun
mereka masih bingung bagaimana cara menulis daftar
riwayat hidup.
Guru bertanya kepada siswa:
Apakah kamu bisa membantu Edo dan Siti?
Apakah kamu mengetahui cara membuat daftar riwayat
hidup?
 Siswa diminta menulis pertanyaan sebanyak-
banyaknya tentang daftar riwayat hidup.
 Siswa diminta menukarkan pertanyaan yang mereka
buat dengan salah seorang teman dan meminta teman
tersebut menjawab pertanyaan. Collaboration
 Guru menyampaikan bahwa Daftar Riwayat Hidup
adalah data yang berisi informasi tentang diri
seseorang. Seseorang dapat membuat daftar riwayat
hidup untuk keperluan menerangkan data diri kepada
orang lain.
Daftar riwayat hidup dibuat dengan tujuan antara lain
untuk keperluan mendaftarkan diri, misalnya
mendaftarkan diri ikut lomba kesenian, menjadi
anggota sebuah tim, menjadi pengurus suatu kegiatan,
atau untuk melamar pekerjaan.
Setiap orang memiliki sejarah atau riwayat hidupnya
masing-masing. Communication
Riwayat hidup seseorang pasti berbeda dengan riwayat
anggota keluaraga seperti: adik, kakak, bahkan orang
tua mereka.
Daftar riwayat hidup dapat ditulis dalam bentuk singkat
maupun dalam bentuk narasi atau cerita.
 Guru menambahkan bahwa untuk membuat daftar
riwayat hidup, diperlukan data diri, pengalaman,
keterampilan, prestasi yang pernah diraih, serta
informasi penting lainnya yang perlu diketahui orang
lain.
 Siswa diminta menuliskan sebanyak mungkin informasi
penting tentang diri mereka dalam bentuk peta pikiran
sebagai bahan untuk membuat datar riwayat hidup
mereka pada pertemuan berikutnya.
 Peta pikiran dinilai dengan daftar periksa
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. Mandiri
buku guru.
yang telah diikuti.
 Menyanyikan lagu daerah “Burung Tantina”

Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. IPS
Proses pencarian informasi dinilai dengan catatan anekdot.
2. IPA
Laporan percobaan dinilai dengan daftar periksa.
3. Bahasa Indonesia
Diskusi tentang daftar riwayat hidup dinilai dengan catatan anekdot.

Pengayaan
Siswa dapat melakukan eksplorasi menggunakan magnet untuk mengidentifikasi
benda-benda magnetis dan nonmagnetis yang ada di sekitar mereka.
Remedial
Siswa yang belum mampu mengidentifikasi benda magnetis dan nonmagnetis akan
mengikuti penguatan dengan pendampingan guru. Siswa dapat bereksplorasi
dengan berbagai benda di sekitar mereka.

Siswa diminta melakukan percobaan untuk mengetahui benda magnetis dan
nonmagnetis yang ada di sekitar rumah. Siswa menulis laporan berdasarkan
percobaan yang dilakukan.
Siswa mendiskusikan laporan yang mereka buat dengan orang tua.
Siswa diminta mempresentasikan percobaan ini di depan kelas sesuai jadwal yang
ditentukan guru.
Guru Kelas VI

NIP 197301052005012004
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 2

berakhlak mulia.

PPKn

budaya, dan ekonomi masyarakat manfaat keberagaman
sebagai anugerah Tuhan Yang wirausaha dalam kehidupan
Maha Esa dalam konteks sehari-hari.
2 2.3 Bersikap toleran dalam 2.3.1 Mengerti contoh manfaat
budaya, dan ekonomi masyarakat. contoh manfaat keberagaman
sehari-hari.
4 4.3 Mengampanyekan manfaat 4.3.1 Mempresentasikan contoh
keanekaragaman sosial, budaya, manfaat keberagaman
dan ekonomi. wirausaha dalam kehidupan
sehari-hari.
SBdP
1 3.1 Memahami reklame. 3.1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri poster.
2 4.1 Membuat reklame. 4.1.1 Membuat rancangan poster

berdasarkan ciri-cirinya.
1. Dengan mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi
ciri-ciri poster secara tepat.
2. Dengan mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu membuat
rancangan poster berdasarkan ciri-cirinya secara tepat.
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi berbagai contoh manfaat
keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara tepat.
4. Dengan berdiskusi, siswa mampu mempresentasikan contoh manfaat
keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara terperinci.
 Membuat rancangan poster untuk pameran
 Mempresentasikan contoh manfaat keberagaman wirausaha
ceramah
 Beragam poster untuk menambah wawasan siswa pada pelajaran SBdP.
Alokasi
Waktu
dilanjutkan lagu Nasional “Satu Nusa Satu Bangsa”.
Nasionalis
Communication
 Menyanyikan lagu Satu Nusa Satu Bangsa.
Nasionalis
Inti  Guru menyampaikan kepada siswa bahwa Usaha 35 Menit

Kecil dan Menengah (UKM) seperti Gerabah dan X 30 JP
Batik Nusantara perlu terus dipromosikan agar
dikenal lebih luas, baik oleh konsumen dalam negeri
maupun mancanegara. Salah satunya adalah
dengan melalui poster. Communication
Guru bertanya kepada siswa:
Apakah kamu tahu bagaimana merancang poster?
 Siswa diminta mengamati beberapa gambar poster
 Siswa diminta mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
yang terdapat di buku secara berkelompok.
Collaboration
 Siswa diminta menuliskan pendapat mereka tentang
gambar poster yang mereka amati.
 Siswa diminta mengamati poster secara terperinci,
mulai dari rancangan, gambar, kata-kata yang
digunakan, serta perpaduan warna.
 Siswa diminta mencermati dengan teliti hal-hal yang
membuat poster tersebut menarik.
 Siswa diminta menduga dan menuliskan
keterampilan yang diperlukan dalam merancang
poster serta langkah-langkah dalam membuat poster
tersebut.
 Guru menyampaikan bahwa setelah mengamati
contoh poster pameran batik dan gerabah
Nusantara, siswa akan membuat poster tentang
pameran seni tradisional yang disesuaikan dengan
budaya daerah mereka masing-masing.
Communication
 Siswa diminta memerhatikan langkah-langkah
mendesain poster yang terdapat dalam buku dengan
saksama.
 Siswa diminta menyiapkan kertas kosong, pensil,
dan pensil warna.
 Guru menyampaikan bahwa merancang poster
dengan tangan biasa sangat menyenangkan.
Communication
 Guru menjelaskan beberapa hal yang akan
membantu poster tampak indah dan menarik.
 Guru menjelaskan langkah-langkah dalam
merancang poster dengan tangan, mulai dari
langkah 1 hingga 8.
 Setelah memahami setiap langkah dengan baik, guru
meminta siswa merancang poster menggunakan
tangan.
 Siswa diminta menuliskan rencana mereka terlebih
dahulu pada kolom yang tersedia di buku.
 Siswa diminta mendiskusikan rencana yang telah
mereka buat secara berkelompok. Collaboration
 Siswa diminta menerima saran dari teman-teman
mereka agar poster tersebut lebih menarik. Critical
Thinking and Problem Solving
 Guru meminta siswa untuk menyimpan rancangan
yang telah dibuat, karena pada pertemuan
berikutnya, siswa akan mempraktikkan membuat
poster berdasarkan rancangan tersebut.
 Untuk memperkaya wawasan tentang poster, siswa
diminta mengamati berbagai poster yang ada di
sekitar mereka, baik dari majalah, selebaran, dan
lain sebagainya. Creativity and Innovation
 Proses diskusi dinilai dengan catatan anekdot
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa setelah
mengetahui langkahlangkah membuat poster tentang
pameran seni nusantara untuk mempromosikan
suatu produk, siswa akan mempelajari bagaimana
merancang kemasan sebuah produk dengan
menarik. Communication
 Guru menyampaikan bahwa untuk merancang
sebuah kemasan yang menarik, diperlukan
keterampilan untuk memetakan ukuran produk agar
dapat dibuat kemasan yang sesuai.
 Pelaku usaha yang ada di sekitar kita kadang-
kadang merancang kemasan yang unik untuk
produknya.
pertanyaan yang terdapat di buku. Mandiri
di buku guru.
yang telah diikuti.
 Menyanyikan lagu daerah “Potong Bebek”

Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
Eksplorasi dan diskusi tentang poster dinilai dengan catatan anekdot.
2. PPKn
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin)
Pengayaan
Siswa dapat diberikan berbagai contoh poster yang sering digunakan dalam
kehidupan sehari-hari, khususnya yang dekat dengan kehidupan siswa. Guru dan
siswa dapat membawa contoh berbagai poster ke dalam kelas.
Remedial
Siswa yang belum mampu mengidentifikasi karakteristik prisma segitiga dengan
baik akan mengikuti penguatan dengan pendampingan guru. Siswa dapat diberikan
berbagai contoh benda konkret berbentuk prisma segitga dan mencermati bagian
per bagian hingga paham.

Siswa diminta mendiskusikan dengan orang tua di rumah tentang proses
menghitung volume kemasan makan yang berbentuk prisma segitiga.
Guru Kelas VI

NIP 197301052005012004
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 3

berakhlak mulia.

BAHASA INDONESIA
1 3.6 Mencermati petunjuk dan isi teks 3.6.1 Mengidentifikasi komponen,

formulir (pendaftaran, kartu tujuan, dan manfaat teks
anggota, pengiriman uang melalui formulir dalam kehidupan
bank/kantor pos, daftar riwayat sehari-hari.
hidup, dsb.)
2 4.6 Mengisi teks formulir (pendaftaran, 4.6.1 Menyajikan hasil pengamatan
kartu anggota, pengiriman uang tentang komponen, tujuan,
melalui bank/kantor pos, daftar dan manfaat teks formulir
riwayat hidup, dll.) sesuai petunjuk dalam kehidupan sehari-hari.
pengisiannya.
IPA
1 3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet 3.5.1 Menjelaskan sifat-sifat magnet.

2 4.5 Membuat laporan hasil percobaan 4.5.1 Menyajikan laporan hasil
tentang sifat-sifat magnet dan percobaan.
sehari-hari.
1. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menjelaskan sifat-sifat magnet
secara benar.
2. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil
percobaan secara terperinci.
3. Dengan membaca petunjuk dan contoh teks, siswa mampu mengidentifikasi
komponen, tujuan, dan manfaat teks formulir dalam kehidupan sehari-hari
secara benar.
4. Dengan membaca petunjuk dan contoh teks, siswa mampu menyajikan hasil
pengamatan tentang komponen, tujuan, dan manfaat teks formulir dalam
kehidupan sehari-hari secara benar.
 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang benda magnetis dan
nonmagnetis
 Menuliskan informasi diri
ceramah

 Daftar Riwayat Hidup.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
dilanjutkan lagu Nasional “Bagimu Negeri”.
Nasionalis

Communication
Inti  Sebagai pembuka untuk kegiatan berikutnya, guru 35 Menit

bertanya kepada siswa: X 30 JP
o Tahukah kamu bahwa ternyata medan magnet
juga berpengaruh terhadap kesehatan?
 Guru mengingatkan siswa untuk mempresentasikan
hasil percobaan mereka tentang magnet. Creativity
and Innovation
 Sebelum melakukan presentasi, guru meminta siswa
membaca teks singkat yang terdapat di buku.
Literasi
 Manfaat magnet untuk kesehatan sudah dikenal
sangat lama. Masyarakat Tiongkok dan India kuno
telah membuktikan bahwa penggunaan batu yang
menghasilkan magnet dapat mengatasi berbagai
penyakit. Mereka sudah mengenal hal tersebut lebih
dari 2000 tahun yang lalu.
 Apakah kamu masih ingat tentang jenis-jenis dan
sifat magnet?
 Apakah kamu dapat menyebutkan benda
magnetis dan nonmagnetis yang ada di dalam
kelasmu?
tersebut secara berpasangan dan menjelaskan
jawabannya.
 Siswa menuliskan jawaban hasil diskusi pada kolom
 Siswa juga diminta menuliskan jenis-jenis dan sifat
magnet yang mereka ketahui serta menuliskan
contoh-contoh benda magnetis dan nonmagnetis
yang mereka temukan di lingkungan sekitar kelas
mereka.
 Selanjutnya, guru mengingatkan siswa bahwa pada
pertemuan sebelumnya siswa diminta melakukan
percobaan dan menulis laporan tentang benda
magnetis dan nonmagnetis yang ada di sekitar rumah
mereka. Creativity and Innovation
 Guru meminta siswa mempresentasikan laporan
mereka secara berkelompok.
 Guru meminta siswa mempersiapkan diri dengan
baik dan memotivasi mereka untuk
mempresentasikan laporan dengan percaya diri dan
dengan suara yang jelas terdengar.
 Untuk siswa lain yang menyimak, diminta untuk
selalu tertib, disiplin, dan menunjukkan sikap
menghargai.
 Siswa kemudian mempresentasikan laporan tersebut
 Guru berkeliling dari satu kelompok ke kelompok lain
untuk memastikan bahwa presentasi berjalan sesuai
harapan.
 Guru juga memotivasi siswa lain untuk aktif bertanya.
 Sementara itu, bagi siswa yang menyimak diingatkan
untuk mencatat informasi penting selama presentasi
berlangsung.
 Selanjutnya, guru mengingatkan bahwa pada
pertemuan sebelumnya semua siswa diminta
membuat peta pikiran tentang data diri. Data diri
tersebut akan digunakan untuk membuat Daftar
Riwayat Hidup
 Apakah kamu masih ingat pelajaran sebelumnya
tentang daftar riwayat hidup?
 Siswa diminta menjelaskan jawaban untuk
pertanyaan tersebut. Communication
 Kemudian, siswa diminta menuliskan beberapa hal
berikut:
o arti daftar riwayat hidup.
o tujuan dibuatnya daftar riwayat hidup.
o hal- hal yang perlu dicantumkan dalam daftar
riwayat hidup.
 Guru meminta siswa memerhatikan kembali peta
pikiran tentang data diri yang telah mereka tulis pada
pertemuan sebelumnya.
 Guru meminta siswa memilih dan memilah informasi
yang perlu dicantumkan dalam daftar riwayat hidup.
 Kemudian, siswa diminta memerhatikan petunjuk
pengisian Daftar Riwayat Hidup yang terdapat dalam
buku siswa seperti berikut.
PETUNJUK PENGISIAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
1. Data Pribadi
Cantumkan dalam data pribadi nama lengkap, alamat
lengkap, kode pos, nomor telepon, jenis kelamin,
tempat dan tanggal kelahiran, kewarganegaraan, dan
agama.
2. Bidang yang diminati
Tuliskan bidang yang kamu minati.
3. Riwayat Pendidikan
Tuliskan riwayat pendidikan yang pernah kamu
tempuh, misalnya Taman Bermain, TK A, TK B, dan
SD.
4. Ekstrakurikuler dan Kursus
Cantumkan ekstrakurikuler dan kursus yang pernah
kamu ikuti.
5. Kecakapan
Tuliskan kecakapan atau keterampilan lain yang
kamu memiliki.
6. Kesimpulan
Tuliskan di bagian kesimpulan sikap dan
keterampilan yang menonjol dalam dirimu yang
mendukung bidang yang kamu pilih.
 Siswa diminta memerhatikan contoh formulir Daftar
Riwayat Hidup.
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Data Pribadi
Nama : ............................................................
Alamat : ..........................................................
Kode Pos : .....................................................
Nomor Telepon : ............................................
Jenis Kelamin : ...............................................
Tempat/tanggal Kelahiran : ............................
Warga Negara : .............................................
Agama : .........................................................
Bidang yang Diminati
Saya berminat di bidang _________________
Riwayat Pendidikan
Ekstrakulikuler dan Kursus

Kecakapan
Kesimpulan
(Penjelasan singkat mengenai sikap dan keterampilan
yang dimiliki)
Demikian Daftar Riwayat Hidup ini saya buat dengan

sebenarnya.
(................................)
 Guru menjelaskan bahwa contoh daftar riwayat hidup
yang terdapat dalam buku siswa adalah merupakan
bentuk sederhana dari formulir Daftar Riwayat Hidup.
Communication
 Guru menambahkan bahwa informasi yang
dicantunkan dalam Daftar Riwayat Hidup dapat
berbeda-beda. Hal tersebut tergantung kepada
tujuan dan kebutuhan dari daftar riwayat hidup
tersebut.
 Kemudian, siswa diminta membuat Daftar Riwayat
Hidup mereka berdasarkan contoh yang diberikan.
 Guru mengingatkan siswa untuk mempresentasikan
daftar riwayat hidup yang telah mereka buat pada
pertemuan berikutnya. Creativity and Innovation
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa daftar
riwayat hidup berisi informasi sebenarnya tentang diri
seseorang.
 Dengan demikian, sangat diperlukan kejujuran untuk
menulis setiap informasi dalam daftar riwayat hidup
tersebut.
 Daftar riwayat hidup dinilai dengan catatan anekdot.
di buku guru.
yang telah diikuti.
 Menyanyikan lagu daerah “Jali-Jali”

Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. IPA
2. Bahasa Indonesia

Pengayaan
Siswa dapat mengamati berbagai contoh daftar riwayat hidup yang terdapat
dalam kehidupan sehari-hari. Guru dapat membawa contoh berbagai daftar
riwayat hidup ke kelas yang diambil dari berbagai sumber.
Remedial
Siswa yang belum memahami cara membuat daftar riwayat hidup dengan
baik dapat berlatih mengisi contoh-contoh daftar riwayat hidup yang
disediakan guru dan kemudian mencoba membuatnya sendiri.

 Siswa diminta menunjukkan dan menjelaskan kepada orang tua mereka
daftar riwayat hidup yang telah mereka buat.
 Siswa meminta orang tua mereka menuliskan komentarnya.

Guru Kelas VI

NIP 197301052005012004
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 4

berakhlak mulia.

PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman sosial, 1.3.1 Memahami berbagai manfaat

Maha Esa dalam konteks Bhinneka
Tunggal Ika.
2 2.3 Bersikap toleran dalam 2.3.1 Mengerti berbagai manfaat
budaya, dan ekonomi masyarakat. manfaat keberagaman
sehari-hari.
4 4.3 Mengampanyekan 4.3.1 Mempresentasikan berbagai
manfaatkeanekaragaman sosial, manfaat keberagaman
budaya,dan ekonomi. wirausaha dalam kehidupan
sehari-hari.
Bahasa Indonesia
1 3.6 Mencermati petunjuk dan isi teks 3.6.1 Menjelaskan cara membuat
formulir (pendaftaran, kartu daftar riwayat hidup sesuai
anggota, pengiriman uang melalui petunjuk yang diberikan.
hidup,dsb.)
2 4.6 Mengisi teks formulir (pendaftaran, 4.6.1 Membuat daftar riwayat hidup
kartu anggota, pengiriman uang sesuai petunjuk yang
melalui bank/kantor pos, daftar diberikan.
pengisiannya.
1. Dengan membaca, melakukan pengamatan dan diskusi, siswa mampu
mengidentifikasi berbagai manfaat keberagaman wirausaha dalam kehidupan
sehari-hari secara benar.
2. Dengan membaca, melakukan pengamatan dan diskusi, siswa mampu
mempresentasikan berbagai manfaat keberagaman wirausaha dalam
kehidupan sehari-hari secara jelas.
3. Dengan membaca petunjuk, siswa mampu menjelaskan cara membuat daftar
riwayat hidup sesuai petunjuk yang diberikan secara tepat.
4. Dengan membaca petunjuk, siswa mampu membuat daftar riwayat hidup
sesuai petunjuk yang diberikan secara tepat.
 Mempresentasikan berbagai manfaat keberagaman wirausaha dalam
kehidupan sehari-hari
 Membuat daftar riwayat hidup sesuai petunjuk
ceramah

 Formulir Daftar Riwayat Hidup
Alokasi
Waktu
masing. Religius
dilanjutkan lagu Nasional “Maju Tak Gentar”.
Nasionalis
Communication
Inti  Guru menyampaikan kepada siswa bahwa untuk 35 Menit

kegiatan hari ini mereka akan merancang kemasan X 30 JP
berbentuk prisma segitiga. Communication
 Sebelum mulai merancang kemasan, guru meminta
siswa membaca penjelasan tentang kemasan produk
yang terdapat di buku teks.
 Siswa diminta membaca teks tentang Kemasan
Produk. Literasi
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang
telah dibaca, yaitu menuliskan:
fungsi dari kemasan.
tiga fungsi utama dari kemasan.
 Guru menyampaikan bahwa dalam keberagaman
ekonomi yang ada di sekitar kita, membuat kemasan
yang menarik dan aman untuk konsumen adalah
merupakan tanggung jawab dari suatu wirausaha.
Communication
 Guru bertanya:
- Mengapa membuat kemasan produk yang aman
merupakan tanggung jawab pelaku usaha?
tersebut secara berpasangan. Collaboration
 Selanjutnya, siswa diminta menjawab secara tertulis
maksud dari pernyataan berikut:
 Membuat kemasan yang aman untuk konsumen
merupakan tanggung jawab dari suatu wirausaha.
 Setelah siswa menjawab pertanyaan, guru
mengingatkan siswa bahwa pada pembelajaran 2
mereka telah membuat peta pikiran tentang
keberagaman ekonomi yang ada di lingkungan
sekitar.
 Guru meminta siswa memastikan bahwa peta pikiran
yang dibuat menjawab pertanyaan-pertanyaan
berikut:
 - Apa saja jenis usaha yang ada di sekitar lingkungan
sekolahmu? Sebutkan sedikitnya 3 contoh.
 - Apakah kamu menemukan jenis usaha yang
beragam? Jelaskan.
 - Bagaimana usaha tersebut memberi manfaat bagi
dirimu dan orang lain?
 - Bagaimana kamu menghargai keberagaman usaha
tersebut?
 - Apakah ada tanggung jawab yang harus dijalankan
oleh setiap usaha? Jelaskan.
 Kemudian, siswa mempresentasikan peta pikiran
yang telah dibuat dalam kelompok.
 Guru melanjutkan pembelajaran dengan
memperdalam pemahaman siswa tentang daftar
riwayat hidup. Creativity and Innovation
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka
akan menceritakan daftar riwayat hidup yang telah
mereka buat kepada teman. Communication
 Siswa diminta mempersiapkan diri dengan baik.
 Siswa diminta menceritakan daftar riwayat hidup
yang telah mereka buat secara berkelompok.
 Guru meminta siswa memastikan bahwa dalam
daftar riwayat hidup yang mereka buat telah
mencantumkan beberapa hal penting berikut:
1. Data Pribadi
Cantumkan dalam data pribadi nama lengkap, alamat
lengkap, kode pos, nomor telepon, jenis kelamin,
tempat dan tanggal kelahiran, kewarganegaraan, dan
agama.
2. Bidang yang diminati
Tuliskan bidang yang diminati.
3. Riwayat Pendidikan
Tuliskan riwayat pendidikan yang pernah ditempuh,
misalnya Taman Bermain, TK A, TK B, dan SD.
4. Ekstrakurikuler dan Kursus
Cantumkan ekstrakurikuler dan kursus yang pernah
diikuti.
5. Kecakapan
Tuliskan kecakapan atau keterampilan lain yang
dimiliki.
6. Kesimpulan
Tuliskan di bagian kesimpulan sikap dan
keterampilan yang menonjol
dalam diri yang mendukung bidang yang dipilih.
 Guru kembali mengingatkan siswa bahwa kejujuran
adalah hal yang sangat penting dalam menulis daftar
riwayat hidup.
 Karena itu, guru meminta siswa untuk menuliskan
daftar riwayat hidup mereka sesuai fakta.
pertanyaan yang terdapat di buku. Mandiri
di buku guru.
yang telah diikuti.
 Menyanyikan lagu daerah “Anak Kambing Saya”

Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. PPKn
Presentasi tentang peta pikiran dinilai dengan daftar periksa
2. Bahasa Indonesia
Daftar riwayat hidup dinilai dengan daftar periksa.

Siswa menjelaskan kepada orang tua di rumah tentang pentingnya kemasan untuk
suatu produk. Siswa meminta orang tua mereka menuliskan komentar tentang
penjelasan siswa.

Guru Kelas VI

NIP 197301052005012004
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 5

berakhlak mulia.

IPS
1 3.3 Menganalisis posisi dan peran 3.3.1 Mengidentifikasi komoditas

Indonesia dalam kerja sama di yang diekspor Indonesia ke
bidang ekonomi, politik, sosial, berbagai negara ASEAN.
budaya, teknologi, dan pendidikan
2 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang 4.3.1 menyajikan informasi tentang
posisi dan peran Indonesia dalam komoditas yang diekspor
kerja sama di bidang ekonomi, Indonesia ke berbagai negara
politik, sosial, budaya, teknologi, ASEAN.
ASEAN.
SBdP
1 3.1 Memahami reklame. 3.1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri poster.

2 4.1 Membuat reklame. 4.1.1 Membuat poster secara benar.
1. Dengan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu
mengidentifikasi komoditas yang diekspor Indonesia ke berbagai negara
ASEAN secara tepat.
2. Dengan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu menyajikan
informasi tentang komoditas yang diekspor Indonesia ke berbagai negara
ASEAN secara terperinci.
mengidentifikasi ciri-ciri poster secara tepat.
membuat poster secara benar.
 Menyajikan informasi tentang posisi dan peranan Indonesia di bidang
ekonomi dalam lingkup ASEAN
 Membuat poster untuk pameran
F. METODE PEMBELAJARAN
ceramah
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Alokasi
Waktu
masing. Religius
dilanjutkan lagu Nasional “Ibu Kita Kartini”. Nasionalis
pembelajaran.
Communication
Inti  Guru mengingatkan siswa tentang rancangan poster 35 Menit

untuk pameran produk seni yang telah mereka buat. X 30 JP
 Guru meminta siswa membuat poster berdasarkan
rancangan yang telah dibuat. Creativity and
Innovation
- Apakah kamu masih ingat
langkah-langkah membuat poster menggunakan
tangan?
 Siswa diminta menjawab pertanyaan tersebut.
 Siswa diminta mendiskusikan jawaban mereka secara
 Kemudian, siswa diminta memerhatikan kembali
rancangan poster yang telah mereka buat.
 Siswa diminta memastikan rancangan poster yang
dibuat telah memenuhi syarat dengan memberi tanda
centang () pada kolom Ya atau Tidak seperti tabel
berikut.
 Jika telah memenuhi seluruh persyaratan di atas, siswa

diminta merancang poster dengan menarik dan rapi.
 Usai merancang poster, guru melanjutkan
pembelajaran. Guru menyampaikan bahwa karya seni
batik dan gerabah adalah dua komoditas yang sudah
diekspor Indonesia ke berbagai negara. Ajukan
pertanyaan: Communication
- Apakah kamu mengetahui komoditas lain yang
diekspor Indonesia ke berbagai negara di lingkup
ASEAN?
 Siswa diingatkan tentang tugas mereka sebelumnya
terkait materi komoditas ekspor Indonesia.
 Siswa diminta mendiskusikan pertanyaan berikut
secara berpasangan: Collaboration
 Apa saja komoditas yang diekspor Indonesia ke
berbagai negara di lingkup ASEAN?
 Kemudian, siswa menuliskan hasil diskusi di buku.
 Guru mengingatkan siswa tentang tugas pada
pembelajaran 1, yaitu mencari informasi tentang
berbagai komoditas yang diekspor oleh Indonesia ke
berbagai negara di lingkup ASEAN.
 Siswa diminta mempresentasikan secara bergiliran
informasi yang mereka peroleh, dan siswa yang
menyimak presentasi dapat membuat catatan penting
pada tabel yang tersedia. Creativity and Innovation
 Siswa diingatkan untuk tertib dan disiplin saat
presentasi berlangsung.
 Kegiatan presentasi dinilai dengan rubrik.
 Guru menyampaikan bahwa produk yang diekspor ke
luar negeri dikemas sedemikian rupa dengan tujuan
utama untuk melindungi produk dari kerusakan, selain
juga sebagai daya tarik untuk meningkatkan nilai jual.
Communication
 Siswa diminta menukarkan soal cerita yang telah
dibuat dengan seorang teman dan saling
menjawabnya. Gotong Royong
buku guru.
yang telah diikuti.
 Menyanyikan lagu daerah “llir-llir”

Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. IPS
Presentasi dinilai dengan rubrik.

12
= 10 X 10 = 8,33 X 10 = 83,3
12
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin, Jujur)


Guru Kelas VI

NIP 197301052005012004
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 6

berakhlak mulia.

PPKn

Bhinneka Tunggal Ika
2 2.3 Bersikap toleran dalam 2.3.1 Mengerti berbagai contoh
konteks Bhinneka Tunggal Ika
sehari-hari.
4 4.3 Mengampanyekan 4.3.1 Menyajikan berbagai contoh
manfaatkeanekaragaman sosial, keberagaman wirausaha
budaya,dan ekonomi. dalam kehidupan sehari-hari.
Bahasa Indonesia

formulir (pendaftaran, kartu dan cara mengisi teks daftar
anggota, pengiriman uang melalui riwayat hidup.
hidup, dsb.)
2 4.6 Mengisi teks formulir (pendaftaran, 4.6.1 Membuat teks daftar riwayat
kartu anggota, pengiriman uang hidup.
melalui bank/kantor pos, daftar
pengisiannya.
1. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi berbagai contoh
keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara rinci.
2. Dengan membaca teks, siswa mampu menyajikan berbagai contoh
keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara terperinci.
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi komponen dan cara
mengisi teks daftar riwayat hidup secara benar.
4. Dengan berdiskusi, siswa mampu membuat teks daftar riwayat hidup secara
benar.
 Menyajikan berbagai contoh keberagaman wirausaha dalam kehidupan
sehari-hari.
 Melakukan simulasi wawancara berdasarkan daftar riwayat hidup
ceramah

Alokasi
Waktu
masing. Religius
dilanjutkan lagu Nasional “Berkibarlah Benderaku”.
Nasionalis
pembelajaran.
Communication
Inti  Sebagai kegiatan pembuka, siswa diminta membaca 35 Menit

dialog yang terdapat di buku. X 30 JP
 Siswa diminta mencermati cerita tentang usaha Ibu
Made Yuliani yang berjudul “Raga, Sukma, dan
Semesta”. Mandiri
 Setelah membaca teks tersebut, siswa diminta
membuat 5 pertanyaan tentang wirausaha yang
dikelola oleh Ibu Made Yuliani tersebut.
 Kemudian, siswa mendiskusikan pertanyaan yang
telah mereka buat secara berpasangan. Collaboration
 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di buku,
yaitu tentang:
o jenis wirausaha yang dijalankan oleh Ibu Made
Yuliani.
o contoh sikap yang bisa dipelajari dari Ibu Made
Yuliani.
o manfaat dari usaha yang dijalankan oleh Ibu Made
Yuliani.
o penjelasan tentang sikap tanggung jawab yang
ditunjukkan oleh Ibu Made Yuliani dalam
menjalankan usahanya.
 Jawaban pertanyaan dinilai dengan daftar periksa.
 Siswa diminta menerapkan sikap disiplin selama
melakukan kegiatan.
 Guru mengingatkan siswa bahwa mereka telah
menyelesaikan daftar riwayat hidup pada pertemuan
sebelumnya.
 Siswa diminta menukarkan daftar riwayat hidup
dengan salah seorang teman. Collaboration
 Kemudian, siswa diminta mempelajari daftar riwayat
hidup teman tersebut.
 Selanjutnya, siswa melakukan simulasi wawancara
secara berpasangan. Collaboration
 Pertanyaan yang diajukan berdasarkan daftar riwayat
hidup teman.
 Siswa mengajukan berbagai pertanyaan berdasarkan
informasi yang terdapat pada daftar riwayat hidup.
 Siswa melakukan kegiatan ini secara bergantian.
 Simulasi wawancara berdasarkan daftar riwayat hidup
dinilai dengan catatan anekdot.
buku guru.

yang telah diikuti.
 Menyanyikan lagu daerah “Kampung nan Jauh Di
Mato”

Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. PPKn
2. Bahasa Indonesia
Simulasi wawancara dinilai dengan catatan anekdot

Pengayaan
Siswa dapat mencari informasi lebih banyak lagi tentang keberagaman ekonomi
Remedial
Siswa yang belum dapat melakukan gerakan senam irama dengan sempurna dapat
berlatih lagi dengan teman yang sudah menguasai.

Siswa diminta membacakan dan mendiskusikan teks Raga, Sukma, dan Semesta
bersama orang tua mereka. Siswa menuliskan kesimpulanmu tentang cerita
tersebut. Orang tua memberikan komentar tentang cerita siswa.

Guru Kelas VI

NIP 197301052005012004
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Sub Tema 3 : Ayo, Belajar Berwirausaha
Pembelajaran : 1

berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia

formulir (pendaftaran, kartu dan cara mengisi teks formulir
anggota, pengiriman uang melalui pengiriman barang.
hidup, dsb.)
kartu anggota, pengiriman uang
melalui bank/kantor pos, daftar formulir pengiriman barang.
pengisiannya.
IPA
1 3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet 3.5.1 Menjelaskan tentang medan

dalam kehidupan sehari-hari. magnet.
2 4.5 Membuat laporan hasil percobaan 4.5.1 Menulis laporan tentang
tentang sifat-sifat magnet dan medan magnet.
sehari-hari.
IPS

ASEAN.
1. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi posisi dan peranan
Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
2. Dengan membaca teks, siswa mampu menyajikan laporan tentang posisi dan
peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam lingkup ASEAN secara terperinci.
3. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menjelaskan tentang medan
magnet secara benar.
4. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menulis laporan tentang medan
magnet secara benar.
komponen dan cara mengisi teks formulir pengiriman barang secara tepat.
6. Dengan membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mempraktikkan mengisi
teks formulir pengiriman barang secara benar.
dalam lingkup ASEAN
 Melakukan percobaan tentang benda medan magnet
 Mempraktikkan mengisi teks formulir pengiriman barang
ceramah
F SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018)
 Magnet
 Serbuk besi yang diperoleh dari gundukan pasir
 Kertas karton berukuran A4
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”.
Nasionalis
Alokasi
Waktu

Inti  Jika siswa telah berdoa di pagi hari. Guru dapat 35 Menit
mengawali kegiatan dengan mengajak siswa untuk X 30 JP
menyanyikan lagu kebangsaan “Indonesia Raya”
dan lagu-lagu perjuangan lainnya. Nasionalis
 Diharapkan kegiatan menyanyikan lagu perjuangan
ini dapat dilakukan setiap pagi sebelum kegiatan
pembelajaran dimulai. Minta semua siswa untuk
berdiri tegak dan memusatkan pandangan pada
lambang Garuda Pancasila saat bernyanyi.
 Tujuan dari kegiatan ini adalah:
o Membangun rasa cinta tanah air dan rasa
bangga sebagai bangsa Indonesia.
o Meningkatkan semangat perjuangan untuk ikut
memajukan bangsa dan tanah air Indonesia.
o Mengingatkan kembali akan jasa para
pahlawan dan menumbuhkan semangat bela
negara.
 Diharapkan kegiatan ini juga akan menjadi pemicu
bagi siswa untuk mengawali hari-harinya di sekolah
dengan penuh semangat.
 Guru menyampaikan bahwa banyak usaha yang
menghasilkan berbagai produk bernilai jual dari
benda-benda yang tidak terpakai atau barang-
barang bekas. Communication
 Siswa diminta membaca kalimat pengantar di buku.
Alokasi
Waktu
 Siswa membaca senyap teks berjudul “Kreativitas
yang Membuahkan Hasil” Literasi
 Siswa diminta menggaris bawahi informasi penting
yang terdapat pada teks.
teks, yaitu: .
o menjelaskan jenis usaha yang dijalankan Ibu
Made Yuliani.
o menuliskan bahan yang digunakan Ibu Made
untuk menjalankan usahanya.
o menuliskan manfaat usaha tersebut bagi
masyarakat dan lingkungan
o menuliskan hal yang dapat dipelajari dari cara Ibu
Made berwirausaha.
 Guru menuliskan MEA di papan tulis.
 Guru menyampaikan bahwa dengan
diberlakukannya MEA (Masyarakat Ekonomi
ASEAN) tentunya akan mempengaruhi arus barang
dan jasa, termasuk produk-produk yang dihasilkan
oleh Ibu Made Yuliani. Communication
 Guru bertanya:
o Apakah MEA itu?
o Bagaimana MEA mempengaruhi kehidupan
kita?
o Apa manfaat MEA bagi Indonesia dan negara-
negara ASEAN lainnya.
 Siswa diajak untuk mempelajari MEA dengan
membaca teks yang tersedia.
Apakah MEA itu?
MEA singkatan dari Masyarakat Ekonomi ASEAN.
Para pemimpin Asean sepakat memberlakukan
pasar tunggal di kawasan Asia Tenggara pada akhir
Alokasi
Waktu
2015 agar daya saing Asean meningkat dan untuk
menarik investasi asing. Penanaman modal asing di
wilayah ASEAN sangat dibutuhkan untuk
meningkatkan lapangan pekerjaan dan
meningkatkan kesejahteraan.
Pembentukan MEA) nantinya memungkinkan satu
negara menjual barang dan jasa dengan mudah ke
negara-negara lain di seluruh Asia Tenggara
sehingga kompetisi akan semakin ketat.
Bagaimana MEA mempengaruhi kita?
MEA tidak hanya membuka arus perdagangan
barang atau jasa, tetapi juga pasar tenaga kerja
profesional, seperti dokter, pengacara, akuntan, dan
lainnya.
Dengan diterapkannya MEA peluang tenaga kerja
asing untuk mengisi berbagai jabatan serta profesi
di Indonesia akan semakin terbuka.
Begitu pula sebaliknya, tenaga kerja Indonesia juga
mempunyai peluang yang lebih besar bekerja di
negara-negara anggota ASEAN lainnya.
Hal ini berarti bahwa kualitas produk dan sumber
daya manusia Indonesia harus terus ditingkatkan
agar mampu bersaing dengan tenaga kerja asing.
Apa keuntungan MEA bagi Indonesia dan negara-
negara ASEAN lainnya?
Riset terbaru dari Organisasi Perburuhan Dunia
atau ILO menyebutkan pembukaan pasar tenaga
kerja mendatangkan manfaat yang besar.
Selain dapat menciptakan jutaan lapangan kerja
baru, Hal ini juga dapat meningkatkan
kesejahteraan 600 juta orang yang hidup di Asia
Tenggara.
ILO memperkirakan bahwa permintaan tenaga kerja
profesional akan naik 41% atau sekitar 14 juta di
Alokasi
Waktu
tahun 2015.
Sementara permintaan akan tenaga kerja kelas
menengah akan naik 22% atau 38 juta, sementara
tenaga kerja level rendah meningkat 24% atau 12
juta.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks,
yaitu menuliskan:
 hal yang mereka ketahui tentang MEA.
 hal yang perlu diperhatikan oleh pelaku usaha
dalam menghadapi MEA.
 hal yang perlu disiapkan oleh tenaga kerja
Indonesia agar mampu berpartisipasi di MEA.
 pendapat siswa tentang apa yang harus
dilakukan oleh pelajar dari sekarang agar nanti
ketika sudah menyelesaikan pendidikan
mampu ikut berpartisipasi di MEA.
 manfaat MEA bagi Indonesia dan negara-
negara ASEAN lainnya.
 Siswa diingatkan bahwa pada pertemuan
berikutnya mereka akan diminta melakukan debat
secara berkelompok tentang kesiapan tenaga kerja
Indonesia menghadapi MEA. Creativity and
Innovation
 Siswa diminta mencari informasi sebanyak mungkin
tentang tema terkait.
 Siswa diminta berlatih melakukan debat secara
berkelompok.
 Guru menyampaikan bahwa MEA juga akan
membuka peluang bagi usaha kecil untuk
berkembang. Communication
Alokasi
Waktu
 Jawaban pertanyaan dinilai dengan daftar periksa.
 Guru bertanya:
Apakah kamu pernah membeli cendera mata yang
terbuat dari magnet?
 Siswa diminta memperhatikan gambar cendera
mata dari magnet yang tersedia di buku.
o Bagaimana cendera mata tersebut dapat
menempel di pintu kulkas?
o Apakah pintu kulkas termasuk benda magnetis
atau benda nonmagnetis? Mengapa?
o Di mana lagi kamu dapat menempelkan
cendera mata di atas?
 Kemudian, guru mengajukan pertanyaan kunci:
Tahukah kamu bahwa magnet mempunyai medan?
Apa yang dimaksud dengan medan magnet?
 Medan Magnet adalah
daerah atau wilayah yang
dipengaruhi oleh gaya
magnet. Medan magnet
tidak dapat kita lihat,
tetapi dapat
digambarkan.
Besar medan magnet tergantung pada kekuatan
magnet.
 Siswa melakukan percobaan tentang medan
magnet, dengan lankah-langkah:
o mengidentifikasi tujuan percobaan.
o menyiapkan alat dan bahan.
o membaca langkah-langkah melakukan
percobaan.
Alokasi
Waktu
 Tujuan percobaan:
Mengidentifikasi medan magnet
 Alat dan Bahan:
1. Magnet
2. Serbuk besi yang diperoleh dari gundukan pasir
3. Kertas karton berukuran A4
 Langkah-langkah Percobaan:
1. Taruhlah magnet di bawah kertas karton
berukuran A4.
2. Taburkan serbuk besi secukupnya di atas
kertas karton tersebut.
3. Ketuklah kertas karton secara perlahan.
4. Gerakkan magnet di seputar kertas.
5. Jauhkan magnet dari kertas.
 Siswa kemudian membuat laporan berdasarkan
percobaan di buku, yaitu menuliskan: Critical
Thinking and Problem Solving
o tujuan percobaan.
o alat dan bahan.
o langkah-langkah percobaan.
o hasil percobaan.
o kesimpulan.
 Siswa kemudian mempresentasikan laporan
percobaan dalam kelompok.
 Guru kemudian membacakan pernyataan singkat
berikut.
 Perdagangan di pasar bebas MEA akan
meningkatkan arus barang dan jasa.
Alokasi
Waktu
 Guru bertanya:
 Tahukah kamu bahwa banyak usaha kecil dan
menengah mengirim barang-barang mereka kepada
konsumen menggunakan jasa kurir? Sebelum
barang dikirim kepada kosumen, biasanya penjual
mengisi formulir terlebih dahulu.
 Siswa diminta memperhatikan contoh formulir
pengiriman barang untuk dalam negeri berikut yang
terdapat di buku, seperti berikut:
FORMULIR PENGIRIMAN BARANG DALAM NEGERI
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks

formulir tersebut, yaitu menuliskan:
o informasi penting yang tercantum dalam
formulir pengiriman barang.
Alokasi
Waktu
o alasan pentingnya mencantumkan kode pos
dalam formulir pengiriman barang.
o akibat yang akan terjadi jika alamat penerima
barang tidak ditulis dengan lengkap.
o alasan perlunya mencantumkan nomor
telepon pengirim dan penerima dalam formulir
tersebut.
 Guru menyampaikan bahwa formulir di atas
hanyalah merupakan salah satu contoh formulir
pengiriman barang. Setiap lembaga atau
perusahaan dapat membuat formulir dengan data
dan format yang berbeda. Communication
 Jawaban pertanyaan tentang formulir pengiriman
barang dinilai dengan daftar periksa.
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
Mandiri
di buku guru.

yang telah diikuti.
 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang”
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. IPS
Proses pencarian informasi dinilai dengan catatan anekdot.
2. IPA
Laporan percobaan dinilai dengan daftar periksa.
3. Bahasa Indonesia
Pengenalan formulir pengiriman barang dinilai dengan catatan anekdot.

Pengayaan
Siswa dapat mencari informasi dari berbagai sumber tentang pemberlakuan MEA
di kawasan ASEAN.
Remedial
Siswa yang belum memahami tentang medan magnet akan mengikuti penguatan
dengan pendampingan guru. Siswa dapat bereksplorasi dengan
berbagai benda di sekitar mereka.

Siswa diminta menceritakan isi teks Kreativitas yang Membuahkan Hasil kepada
orang mereka.
Siswa diminta mencari tahu pelaku wirausaha yang kreatif di sekitar mereka
dan mempelajari bagaimana mereka melakukan usahanya.
Siswa mendiskusikannya dengan orang tua.
Siswa menuliskan kesimpulan berdasarkan diskusi.

Guru Kelas VI

NIP 197301052005012004
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 2

berakhlak mulia.

PPKn

budaya, dan ekonomi masyarakat manfaat keberagaman
sebagai anugerah Tuhan Yang wirausaha dalam kehidupan
Maha Esa dalam konteks sehari-hari.
2 2.3 Bersikap toleran dalam 2.3.1 Mengerti mempresentasikan
keberagaman sosial, budaya, dan contoh manfaat
ekonomi masyarakat dalam keberagaman wirausaha
konteks Bhinneka Tunggal Ika. dalam kehidupan sehari-hari.
budaya, dan ekonomi masyarakat. contoh manfaat
keberagaman wirausaha
4 4.3 Mengampanyekan manfaat 4.3.1 Mampu mempresentasikan
keanekaragaman sosial, budaya, contoh manfaat
dan ekonomi. keberagaman wirausaha
SBdP
1 3.1 Memahami reklame. 3.1.1 Menjelaskan pentingnya

embalase sebagai identitas
sebuah produk.
2 4.1 Membuat reklame. 4.1.1 Merancang embalase sebagai
identitas sebuah produk.
1. Dengan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi berbagai contoh manfaat
keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara tepat.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu mempresentasikan contoh manfaat
keberagaman wirausaha dalam kehidupan sehari-hari secara benar.
3. Dengan mengamati contoh kemasan dan berdiskusi, siswa mampu
menjelaskan pentingnya embalase sebagai identitas sebuah produk secara
tepat.
4. Dengan mengamati contoh kemasan dan berdiskusi, siswa mampu
merancang embalase sebagai identitas sebuah produk secara benar.
 Mempresentasikan contoh manfaat keberagaman wirausaha
 Merancang embalase sebagai identitas sebuah produk
ceramah

Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Syukur”.
Nasionalis
Inti  Guru menyampaikan bahwa kreativitas menjadi 35 Menit

modal utama dalam berwirausaha. Selain itu, X 30 JP
diperlukan juga ketekunan. Communication
 Kreativitas dan ketekunan adalah modal dalam
melakukan wirausaha.
 Selain itu, kejujuran dan kedisiplinan juga
merupakan hal lain yang sangat penting.
 Siswa membaca senyap teks berjudul “Gelang
Benang, Kreatif Mengisi Waktu Luang ” Literasi
teks, yaitu menuliskan:
o Jenis usaha yang dilakukan Man dan
teman-temannya untuk mengisi waktu
luang mereka.
o Alasan perlunya kreativitas dan ketekunan
dalam menjalankan usaha tersebut.
o Manfaat usaha anak-anak tersebut bagi
kehidupan mereka.
o Faktor –faktor yang mereka pertimbangkan
saat melakukan usaha
o Sikap yang bisa dipelajari dari usaha anak-
anak tersebut.
 Cara mereka menghargai hal yang dilakukan oleh
setiap tokoh dalam cerita tersebut.
Jawaban siswa dinilai dengan daftar periksa.
 Guru mengomunikasikan bahwa siswa akan
membuat kemasan produk berbentuk tabung dan
kerucut, kemudian akan menghias kemasan
tersebut sebagai embalase. Communication
 Apa yang kamu ketahui tentang embalase?
 Siswa diminta mendiskusikan pertanyaan tersebut.
 Guru menjelaskan bahwa embalase adalah
merupakan reklame pada kemasan produk yang
berisi pesan-pesan grafis yang menarik untuk
konsumen.
 Siswa diminta mengamati berbagai kemasan
produk yang telah disiapkan guru.
 Guru diharapkan dapat menyiapkan beragam
contoh kemasan produk yang menarik untuk
kegiatan pengamatan. Creativity and Innovation
 Pilihlah kemasan produk yang dekat dengan dunia
anak dan banyak digunakan dalam kehidupan
sehari-hari serta mudah didapat, dan tentunya
dengan bahasa reklame yang positif dan mendidik.
 Guru dapat berdiskusi terlebih dahulu tentang
beragam kemasan tersebut.
 Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang
tersedia terkait tentang embalase, yaitu tentang:
 gambar atau simbol pada kemasan.
 tulisan yang mereka temukan pada kemasan.
 hal-hal yang membuat kemasan tersebut menarik.
 Siswa kemudian berkreasi membuat kemasan
produk beserta embalasenya dengan langkah-
langkah: Creativity and Innovation
 Membuat kemasan berbentuk tabung atau kerucut
(siswa dapat memilih salah satu) menggunakan
kertas karton berwarna putih dengan ukuran A4
sebanyak dua lembar yang telah dipersiapkan guru.
 Siswa dapat menentukan sendiri ukuran tabung
dan kerucut yang harus sesuai dengan ukuran
kertas yang diberikan.
 Siswa mengamati jaring-jaring tabung dan kerucut
di buku teks untuk membantu mereka dalam
membuat kemasan.
 Siswa menghiasi bagian luar selimut yang
merupakan ciri khas produk (embalase).
 Kemudian, siswa diminta membentuk jaring-jaring
tersebut menjadi tabung atau kerucut (sesuai
bentuk yang mereka pilih) menggunakan perekat.
 Siswa akan mempresentasikan embalase tersebut
pada pertemuan berikutnya.
 Proses pembuatan embalase dinilai dengan daftar
periksa.
pertanyaan yang tersedia. Mandiri
di buku guru.

yang telah diikuti.
 Menyanyikan lagu daerah “Gundul Pacul”

Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
Eksplorasi dan diskusi tentang poster dinilai dengan catatan anekdot.
2. PPKn


Siswa diminta berdiskusi dengan orang tua di rumah tentang embalase produk
yang telah dibuat,
Siswa meminta orang tua untuk menulis komentar tentang cerita mereka.
Guru Kelas VI

NIP 197301052005012004
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 3

berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
1 3.6 Mencermati petunjuk dan isi teks 3.6.1 Menjelaskan cara mengisi
formulir (pendaftaran, kartu formulir pengiriman barang
anggota, pengiriman uang melalui berdasarkan petunjuk.
hidup,dsb.)
2 4.6 Mengisi teks formulir (pendaftaran, 4.6.1 Mempraktikkan mengisi
kartu anggota, pengiriman uang formulir pengiriman barang
melalui bank/kantor pos, daftar berdasarkan petunjuk.
pengisiannya.
IPA
1 3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet 3.5.1 Menjelaskan langkah-langkah

dalam kehidupan sehari-hari. membuat magnet.
2 4.5 Membuat laporan hasil percobaan 4.5.1 Mempraktikkan membuat
tentang sifat-sifat magnet dan magnet.
sehari-hari.
1. Dengan mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan
langkah-langkah membuat magnet secara tepat.
2. Dengan mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu mempraktikkan
membuat magnet secara benar.
3. Dengan membaca petunjuk, siswa mampu menjelaskan cara mengisi formulir
pengiriman barang berdasarkan petunjuk secara benar.
4. Dengan membaca petunjuk, siswa mampu mempraktikkan mengisi formulir
pengiriman barang berdasarkan petunjuk secara benar.
 Membuat magnet
 Mengisi teks formulir pengiriman barang
ceramah

 Magnet
 Paku
 Penggaris
 Baterai
 Kawat
 Formulir
Alokasi
Waktu
n berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Religius
dilanjutkan lagu Nasional “Bagimu Negeri”. Nasionalis
pembelajaran.
Communication
Inti  Guru bertanya: 35 Menit
Apakah kamu masih ingat tentang sifat-sifat medan X 30 JP
magnet?
 Siswa mendiskusikan secara berpasangan
pertanyaan dari guru. Collaboration
 Siswa melakukan percobaan tentang cara
membuat magnet.
 Siswa dibagi atas 3 kelompok (A, B, dan C)
 Untuk kelas dengan jumlah siswa yang banyak
(20-40 siswa), jumlah kelompok dapat ditambah dengan
jenis percobaan yang sama.
 Siswa melakukan percobaan:
o Kelompok A melakukan percobaan 1
o Kelompok B melakukan percobaan 2
o Kelompok C melakukan percobaan 3
 Siswa mengikuti langkah-langkah percobaan
secara runtut dan teliti.
 Siswa kemudian menuliskan laporan berdasarkan
percobaan.
 Setiap kelompok akan memprentasikan hasil
percobaan secara bergiliran di depan kelas.
 Guru bertanya:
Apakah kamu masih ingat informasi apa saja yang perlu
kamu cantumkan dalam mengisi formulir pengiriman
barang?
 Siswa mendiskusikan dalam kelompok.
Collaboration
 Siswa membaca kembali contoh formulir
pengiriman barang di pelajaran 1.
 Siswa diminta mempraktikkan cara mengisi
formulir tersebut.
 Sebelumnya, siswa membaca petunjuk pengisian
formulir pengiriman barang berikut. Communication
Petunjuk Pengisian
Formulir Pengiriman Barang
Data Penerima
1. Isilah data penerima dengan huruf besar
2. Isilah nama awal penerima dengan jelas dan benar
3. Isilah nama akhir penerima dengan jelas dan benar
4. Isilah alamat lengkap penerima: nama jalan, nomor
rumah, RT dan RW, Kelurahan, dan kecamatan.
5. Isilah kota/kabupaten dimana penerima berdomisili.
6. Isilah provinsi dimana penerima berdomisili.
7. Isilah kode pos wilayah di mana penerima berdomisili.
8. Isilah nomor telepon penerima.
Data Pengirim
1. Isilah nama pengirim dengan huruf besar.
2. Isilah nama awal pengirim dengan jelas dan benar
3. Isilah nama akhir pengirim dengan jelas dan benar
4. Isilah alamat lengkap pengirim: nama jalan, nomor
rumah, RT dan RW, kelurahan, dan kecamatan.
5. Isilah kota/kabupaten di mana pengirim berdomisili
6. Isilah provinsi dimana pengirim berdomisili.
7. Isilah kode pos wilayah dimana pengirim berdomisili.
8. Isilah nomor telepon pengirim.
Data Lainnya
1. Tulis tempat dan tanggal pengiriman pada kolom
bagian kiri bawah.
2. Tulis tanda tangan dan nama jelas pada kolom bagian
kiri bawah.
3. Kolom yang berada di bagian kanan bawah untuk tanda
tangan petugas.
 Siswa diminta mengisi formulir berdasarkan
petunjuk tersebut.
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada
lampiran di buku guru.

yang telah diikuti.
 Menyanyikan lagu daerah “llir-llir”

Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. IPA
2. Bahasa Indonesia
Remedial
Siswa yang belum dapat menulis laporan hasil percobaan tentang cara
menghasilkan magnet akan mengikuti penguatan dengan pendampingan guru
dengan bereksplorasi dengan benda konkret.

Siswa diminta untuk memperagakan di hadapan orang tua mereka cara melakukan
gerakan senam yang telah mereka pelajari. Siswa meminta orang tua mereka
menulis komentar tentang hal tersebut.

Guru Kelas VI

NIP 197301052005012004
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 4

berakhlak mulia.

PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman sosial, 1.3.1 Memahami berbagai manfaat

2 2.3 Bersikap toleran dalam 2.3.1 Mengerti berbagai manfaat
budaya, dan ekonomi masyarakat. manfaat keberagaman
sehari-hari.
4 4.3 Mengampanyekan manfaat 4.3.1 Mempresentasikan berbagai
keanekaragaman sosial, budaya, manfaat keberagaman
dan ekonomi. wirausaha dalam kehidupan
sehari-hari.
Bahasa Indonesia
1 3.6 Mencermati petunjuk dan isi teks 3.6.1 Menjelaskan cara mengisi teks
formulir (pendaftaran, kartu formulir ujian khusus (misalnya
anggota, pengiriman uang melalui ujian nasional dan tes lainnya)
bank/kantor pos, daftar riwayat beserta petunjuk.
hidup, dsb.)
kartu anggota, pengiriman uang formulir ujian khusus (misalnya
melalui bank/kantor pos, daftar ujian nasional dan tes lainnya)
riwayat hidup, dll.) sesuai petunjuk beserta petunjuk.
pengisiannya.
1. Dengan membaca melakukan pengamatan dan diskusi, siswa mampu
mengidentifikasi berbagai manfaat keberagaman wirausaha dalam kehidupan
sehari-hari secara tepat.
2. Dengan membaca melakukan pengamatan dan diskusi, siswa mampu
mempresentasikan berbagai manfaat keberagaman wirausaha dalam
kehidupan sehari-hari secara benar.
3. Dengan membaca petunjuk, siswa mampu menjelaskan cara mengisi teks
formulir ujian khusus (misalnya ujian nasional dan tes lainnya) beserta
petunjuk secara benar.
4. Dengan membaca petunjuk, siswa mampu mempraktikkan mengisi teks
formulir ujian khusus (misalnya ujian nasional dan tes lainnya) beserta
petunjuk secara tepat.
 Mempresentasikan berbagai manfaat keberagaman wirausaha dalam
kehidupan sehari-hari
 Mempraktikkan mengisi teks formulir ujian khusus
ceramah

Alokasi
Waktu
dilanjutkan lagu Nasional “Berkibarlah Benderaku”.
Nasionalis
Communication
Inti  Siswa membaca teks percakapan secara 35 Menit

berpasangan. Collaboration X 30 JP
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks,
yaitu menuliskan:
o sikap yang harus dimiliki oleh seorang
wirausahawan.
o faktor-faktor yang harus diperhatikan ketika
akan melakukan suatu usaha.
o hal yang harus dilakukan supaya usaha dikenal
oleh masyarakat.
o manfaat wirausaha yang dijalankan oleh Pak
Gino bagi masyarakat.
o pendapat mereka seandainya mereka menjadi
Pak Gino.
o sikap mereka jika ada yang membuka usaha
serupa di sebelah usaha mereka.
 Siswa kemudian bermain peran tentang
sebuah usaha impian.
 Siswa membuat satu kegiatan wirausaha
secara berkelompok dengan memperhatikan
langkah-langkah yang terdapat di buku, yaitu:
Collaboration
1. Menentukan jenis usaha impian.
2. Menentukan target konsumen atau pembeli
yang akan menggunakan produk.
3. Menentukan harga jual produk.
4. Menentukan tempat usaha.
5. Menentukan strategi pemasaran supaya usaha
dikenal dan dipilih oleh pembeli.
6. Menentukan sikap yang harus diterapkan agar
usaha yangdijalankan sukses.
 Siswa menuliskan rencana kreasi wirausaha
mereka dalam bentuk peta pikiran yang menarik
disertai gambar dan warna.
 Seluruh anggota kelompok harus terlibat dalam
presentasi tersebut.
 Siswa diminta mempresentasikan usaha
impian mereka pada pertemuan berikutnya.
 Siswa menyelesaikan soal-soal latihan yang
terdapat di buku.
 Siswa diminta mengamati contoh formulir ujian
nasional berikut yang terdapat di buku siswa.
Mandiri
 Siswa diminta menemukan persamaan dan
perbedaan formulir ujian nasional dengan formulir
yang telah mereka pelajari sebelumnya.
 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di
buku siswa.
 Siswa mendiskusikan cara mengisi formulir
ujian nasional.
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa
mereka akan berlatih mengisi formulir ujian nasional
pada pembelajaran berikutnya. Communication
 Diskusi dinilai dengan catatan anekdot.
 Siswa melakukan perenungan dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku
siswa. Mandiri

rangkuman hasil belajar selama sehari Mandiri
yang telah diikuti.
 Menyanyikan lagu daerah “Anak Kambing Saya”

Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. PPKn
2. Bahasa Indonesia
Diskusi formulir ujian dinilai dengan catatan anekdot.


Siswa diminta mendiskusikan dengan orang tua tentang formulir ujian nasional
yang telah mereka pelajari. Siswa meminta orang tua menuliskan komentar mereka
tentang cerita siswa.

Guru Kelas VI

NIP 197301052005012004
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 5

berakhlak mulia.

IPS
1 3.3 Menganalisis posisi dan peran 3.3.1 Menjelaskan posisi dan

bidang ekonomi, politik, sosial, ketenagakerjaan dalam
budaya, teknologi, dan pendidikan lingkup ASEAN melalui debat.
2 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang 4.3.1 Mempresentasikan posisi dan
posisi dan peran Indonesia dalam peranan Indonesia di bidang
kerja sama di bidang ekonomi, ketenagakerjaan dalam
politik, sosial, budaya, teknologi, lingkup ASEAN melalui debat.
ASEAN.
SBdP
1 3.1 Memahami reklame. 3.1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri buklet.

2 4.1 Membuat reklame. 4.1.1 Membuat buklet.
1. Dengan mengamati gambar dan membaca langkah-langkah pembuatan,
siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri buklet secara benar.
2. Dengan mengamati gambar dan membaca langkah-langkah pembuatan,
siswa mampu membuat buklet secara tepat.
3. Dengan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu menjelaskan
posisi dan peranan Indonesia di bidang ketenagakerjaan dalam lingkup
ASEAN melalui debat secara tepat.
4. Dengan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa mampu
mempresentasikan posisi dan peranan Indonesia di bidang ketenagakerjaan
dalam lingkup ASEAN melalui debat secara terperinci.
 Membuat buklet
 Mempresentasikan posisi dan peranan Indonesia di bidang ekonomi dalam
lingkup ASEAN
ceramah

 Kertas HVS
 Pensil
 Pensil warna
 Krayon
Alokasi
Waktu
masing. Religius
dilanjutkan lagu Nasional “Dari Sabang Sampai
Merauke”. Nasionalis
pembelajaran.
Communication
Inti  Guru menyampaikan kepada siswa bahwa 35 Menit

banyak cara yang dapat dilakukan untuk X 30 JP
mempromosikan suatu usaha. Communication
 Guru mengingatkan siswa bahwa sebelumnya
mereka telah mengenal berbagai reklame, seperti
poster, logo, dan embalase.
 Komunikasikan kepada siswa bahwa mereka
akan mempelajari satu reklame lagi, yaitu buklet.
Communication
 Siswa diminta mengamati berbagai gambar buklet
berikut.
 Siswa diminta menuliskan pertanyaan sebanyak

mungkin tentang berbagai buklet yang telah mereka
amati.
 Kemudian, siswa mendiskusikan pertanyaan
tersebut dalam kelompok. Collaboration
 Siswa diminta membaca langkah-langkah dalam
membuat buklet.
 Buklet adalah buku kecil yang berfungsi sebagai
selebaran. Dalam wirausaha, buklet dapat berfungsi
sebagai salah satu media promosi. Pemilik usaha dapat
memuat informasi, deskripsi, gambar, dan foto-foto
tentang suatu produk.
 Buklet biasa terdiri atas cover, daftar isi, dan isi
atau inti dari produk yang dipromosikan.
 Siswa diminta mengamati gambar dan membaca
penjelasan tentang langkah-langkah membuat buklet
menggunakan tangan (langkah 1 hingga langkah 6).
 Setelah mengenal langkah-langkah buklet, guru
melanjutkan ke pembelajaran berikutnya.
 Siswa diiingatkan bahwa pada pertemuan
sebelumnya mereka telah mempersiapkan materi untuk
melakukan debat secara berkelompok tentang
kesiapan tenaga kerja Indonesia menghadapi MEA.
 Siswa diminta memperhatikan penjelasan dari
guru tentang teknis pelaksanaan debat.
 Siswa melakukan debat berdasarkan informasi,
data, dan fakta yang telah mereka olah.
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada
lampiran di buku guru.

yang telah diikuti.
 Menyanyikan lagu daerah “Gambang Suling”

Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. IPS

12
= 10 X 10 = 8,33 X 10 = 83.3
12


Siswa diminta mendiskusikan buklet yang telah mereka rancang. Siswa meminta
pendapat orang tuanya tentang buklet tersebut.

Guru Kelas VI

NIP
197301052005012004
(RPP)

Tema 5 : Wirausaha
Pembelajaran : 6

berakhlak mulia.

PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman sosial, 1.3.1 Memahami pentingnya sikap

budaya, dan ekonomi masyarakat kerja sama sebagai penentu
sebagai anugerah Tuhan Yang keberhasilan dalam berbagai
Maha Esa dalam konteks kegiatan wirausaha.
Bhinneka Tunggal Ika
2 2.3 Bersikap toleran dalam 2.3.1 Mengerti contoh sikap kerja
keberagaman sosial, budaya, dan sama sebagai penentu
ekonomi masyarakat dalam keberhasilan dalam berbagai
konteks Bhinneka Tunggal Ika kegiatan wirausaha.
3 3.3 Menelaah keberagaman sosial, 3.3.1 Menjelaskan pentingnya sikap
budaya, dan ekonomi masyarakat. kerja sama sebagai penentu
keberhasilan dalam berbagai
kegiatan wirausaha.
4 4.3 Mengampanyekan manfaat 4.3.1 Menerapkan contoh sikap
keanekaragaman sosial, budaya, kerja sama sebagai penentu
dan ekonomi. keberhasilan dalam berbagai
kegiatan wirausaha.
Bahasa Indonesia
1 3.6 Mencermati petunjuk dan isi teks 3.6.1 Menjelaskan cara mengisi
formulir (pendaftaran, kartu teks formulir ujian khusus
anggota, pengiriman uang melalui (misalnya ujian nasional dan
bank/kantor pos, daftar riwayat tes lainnya) beserta petunjuk.
hidup, dsb.)
kartu anggota, pengiriman uang formulir ujian khusus
melalui bank/kantor pos, daftar (misalnya ujian
riwayat hidup, dll.) sesuai petunjuk sekolah/madrasah dan tes
pengisiannya. lainnya) beserta petunjuk.
1. Dengan membaca teks petunjuk pengisian, siswa mampu menjelaskan cara
mengisi teks formulir ujian khusus (misalnya ujian nasional dan tes lainnya)
beserta petunjuk secara benar.
2. Dengan membaca teks petunjuk pengisian, siswa mampu mempraktikkan
mengisi teks formulir ujian khusus (misalnya ujian sekolah/madrasah dan tes
lainnya) beserta petunjuk secara benar.
3. Dengan bermain peran, siswa mampu menjelaskan pentingnya sikap kerja
sama sebagai penentu keberhasilan dalam berbagai kegiatan wirausaha
secara tepat.
4. Dengan bermain peran, siswa mampu menerapkan contoh sikap kerja sama
sebagai penentu keberhasilan dalam berbagai kegiatan wirausaha secara
benar
 Mempratikkan mengisi formulir ujian khusus
 Menerapkan contoh sikap kerja sama sebagai penentu keberhasilan dalam
berbagai kegiatan wirausaha
ceramah

 Formulir
 Kertas berpetak
 Origami
Alokasi
Waktu
masing. Religius
dilanjutkan lagu Nasional “Garuda Pancasila”.
Nasionalis
Communication
Inti  Siswa mendengarkan penjelasan dari guru 35 Menit

tentang kriteria penilaian. X 30 JP
 Guru mengingatkan siswa tentang formulir
Ujian Sekolah/Madrasah.
 Guru meminta siswa mempraktikkan mengisi
formulir USM tersebut.
 Siswa kembali mencermati formulir ujian
nasional yang telah mereka pelajari sebelumnya.
 Siswa menuliskan hal-hal yang perlu
dicantumkan dalam formulir tersebut. Mandiri
 Siswa mendiskusikan jawaban secara
 Siswa membaca petunjuk pengisian, dan
mempraktikkan mengisi formulir ujian nasional
tersebut. Literasi
 Guru mengingatkan siswa bahwa mereka telah
berlatih presentasi/ bermain peran tentang wirausaha
impian pada pertemuan sebelumnya.
 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di
buku, yaitu:
 menuliskan pesan yang ingin disampaikan
dalam permainan peran tersebut. Communication
 menuliskan langkah-langkah kelompok dalam
mempersiapkan diri.
 Siswa kemudian menampilkan kreasi rencana
wirausaha yang telah dibuat secara bergiliran.
 Siswa mengerjakan latihan soal evaluasi yang
tersedia. Critical Thinking and Problem Solving
 Guru mengingatkan siswa untuk mengerjakan
soal-soal tersebut secara mandiri, disiplin, dan jujur.
 Siswa melakukan perenungan dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa.
Mandiri

yang telah diikuti.
 Menyanyikan lagu daerah “Manuk Dadali”

Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian
1. PPKn
Bermain peran dinilai dengan catatan anekdot.
2. Bahasa Indonesia
Mengisi formulir dinilai dengan daftar periksa.
3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Jujur, Disiplin)

Remedial
Setelah belajar satu tema, jika masih ada siswa yang belum dapat menguasai
materi tertentu, maka akan dilakukan remedial sesuai kebutuhan.

Siswa diminta melakukan senam irama bersama keluargamu di akhir pekan.

Guru Kelas VI

NIP 197301052005012004
Kegiatan Pembiasaan Literasi
Kegiatan di minggu keempat dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan literasi

siswa. Kegiatan ini dapat dilakukan setiap hari. Namun apabila guru harus mengisi
beberapa jam untuk menghabiskan materi di sub tema sebelumnya dikarenakan materi
belum selesai, kegiatan literasi ini bisa disesuaikan.
Kegiatan literasi membutuhkan materi pendukung agar kegiatan bisa berjalan dengan
lancar. Berikut adalah beberapa kegiatan pendukung yang bisa disiapkan oleh guru.
 Teks cerita pendek yang diambil dari kegiatan Aku Cinta Membaca
 Alat tulis
 Kertas HVS
Pedoman Kegiatan Literasi

Apa yang dimaksud dengan literasi?
Keterampilan Literasi adalah keterampilan yang dibutuhkan dalam mendengarkan,
berbicara, membaca dan menulis.
Mengapa literasi penting?

Literasi sangat penting bagi siswa karena keterampilan dalam literasi berpengaruh
terhadap keberhasilan belajar mereka dan kehidupannya.
Keterampilan literasi yang baik akan membantu siswa dalam memahami teks lisan,
tulisan, maupun gambar/visual.
Apa saja produk literasi?

 Buku
 Majalah
 Surat kabar
 Tabel
 CD/DVD
 Program televisi/radio
 Petunjuk
 Percakapan
 Instruksi
 Teks bacaan
Keterampilan literasi akan berkembang dengan baik karena pembiasaan. Dalam

kegiatan ini sekolah dapat melakukan kegiatan pembiasaan literasi yang meliputi
pembiasaan menulis, pembiasaan membaca dan pembiasaan berbicara. Berikut akan
disampaikan beberapa kegiatan literasi selama satu minggu dengan harapan sekolah
bisa mengembangkannya.
Kegiatan pembiasaan literasi hanya membutuhkan sekitar 15-20 menit setiap harinya.
Sekolah harus menjalankan program dengan konsisten agar perkembangan literasi
siswa dapat berkembang dengan baik. Setiap hari guru harus membimbing siswanya
untuk kegiatan berbahasa lisan, membaca pemahaman, dan menulis.
Jenis – jenis Kegiatan :
Hari Pertama
Kegiatan Berbahasa Lisan (15 menit)

 Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu benda yang
dibawanya dari rumah dan mendeskripsikannya di depan temantemannya.
 Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan untuk bertanya.
 Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab pertanyaan hanya 3
menit saja.
 Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan melakukan hal
yang sama. Guru melakukan hal yang sama untuk siswa ketiga.
 Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari mereka akan
melakukan hal yang sama. Setiap hari akan ada tiga orang yang maju ke depan
kelas untuk mendeskripsikan benda.
Membaca Pemahaman (30 menit)

 Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca
 Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama 5 menit.
 Pada kesempatan ini, guru juga membaca teks yang sama. Partisipasi guru
dalam membaca sangat bermanfaat bagi siswa karena guru bisa dijadikan
contoh.
 Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya kepada teman di
sebelahnya. Guru berkeliling untuk memastikan semua berpartisipasi aktif.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan satu kata sulit di potongan kertas kecil
dan menempelkannya di papan tulis (bisa juga, guru meminta siswa
menyampaikan kata sulit kemudian guru menuliskannya di papan tulis).
 Guru membahas satu kata sulit dengan siswa. Guru bertanya kepada siswa,
siapa yang bisa menemukan arti salah satu kata sulit tersebut. Siswa harus
menjelaskan arti kata tersebut. Siswa lain menanggapi.
 Selanjutnya guru membahas kata sulit yang lain. Begitu seterusnya.
 Siswa mencatat kata-kata sulit yang telah didiskusikan.
Menulis Kegiatan (30 menit)

 Kegiatan menulis bisa dilakukan di kertas HVS yang dibagikan oleh guru.
 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya
(apabila kegiatan menulis dilakukan pada hari Senin, maka siswa harus
mengingat kegiatan pada hari Minggu, begitu seterusnya).
 Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut (berolah- raga,
ke rumah nenek, berkebun, pergi ke kota, dsb). Guru mengingatkan siswa untuk
menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan; siapa yang terlibat, kapan
dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat
berkegiatan, di mana mereka melakukan kegiatan.
 Setelah kegiatan menulis selesai, guru bisa meminta setiap siswa untuk
membacakan tulisannya kepada teman kelompoknya.
Hari Kedua
menit saja.

 Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca
 Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama.
 Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya lewat tulisan.
 Guru meminta salah satu siswa untuk menyampaikan hasil tulisannya di depan
kelas. Siswa lain menanggapi.

 Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut (berolah raga,
 Pada kesempatan ini, siswa lain diminta menanggapi pemilihan kosa kata, tanda
baca.
 Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru.
Hari Ketiga
menit saja.

 Ambil satu teks dari “Aku Cinta Membaca”.
 Mintalah siswa untuk membaca bersama (satu siswa membaca satu paragraf,
yang lain mendengarkan. Setelah satu paragraf dibaca, siswa lain melanjutkan
membaca paragraf berikutnya. Begitu seterusnya.) Pada kesempatan ini guru
juga mendapatkan membaca satu paragraf.
 Setiap satu paragraf dibaca, guru kemudian mengajukan pertanyaan mengenai
teks atau meminta siswa menceritakan kembali teks yang dibacanya.

 Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut(berolah- raga,
 Pada kesempatan ini, siswa lain diminta menanggapi pemilihan kosa kata dan
tanda baca.
 Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru.
Hari Keempat
menit saja.

 Ambil satu teks dari “Aku Cinta Membaca”.
 Pada kesempatan ini, guru juga membaca teks yang sama.
 Guru berkeliling untuk memastikan semua berpartisipasi aktif.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan pendapatnya tentang teks yang
dibacanya. Pendapat harus mengacu kepada topik bacaan, tokoh, penulisan.
 Tulisan siswa kemudian dikumpulkan.

  Kegiatan menulis bisa dilakukan di kertas HVS yang dibagikan oleh guru.
  Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya
 (apabila kegiatan menulis dilakukan pada hari Senin, maka siswa harus
 mengingat kegiatan pada hari Minggu, begitu seterusnya).
  Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut
 (berolah raga, ke rumah nenek, berkebun, pergi ke kota, dsb). Guru
 mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan apa yang
 dilakukan; siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan
 dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan, di mana
 mereka melakukan kegiatan.
  Setelah kegiatan menulis selesai, guru bisa meminta setiap siswa untuk
 membacakan tulisannya kepada teman kelompoknya.
Hari Kelima
menit saja.

 Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca.
Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama.
 Guru meminta siswa untuk memilih tokoh yang ada di dalam teks dan membuat
cerita baru.
 Tulisan dikumpulkan.

 Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut (berolah raga,
berkegiatan, dan di mana mereka melakukan kegiatan.
Merancang Pameran Literasi

Bersama siswa, guru mengumpulkan tulisan siswa dan merencanakan untuk
mengadakan pameran. Produk yang dapat dipamerkan adalah:
 hasil tulisan siswa setelah membaca,
 hasil tulisan siswa tentang kegiatan di hari sebelumnya.
Guru mengundang adik kelas untuk datang ke pameran literasi. Saat pameran, selain
memajangkan hasil karya tulisan, siswa juga bisa membacakan teks Aku Cinta
Membaca kepada adik kelas. Pameran literasi bisa dilaksanakan di luar kelas dengan
mengatur meja untuk memamerkan karya tulisan siswa dan bahan bacaan. Kegiatan
membaca bisa dilakukan di meja, di bawah pohon, atau di tempat lain yang
memungkinkan. Namun diusahakan seluruh kegiatan harus berada di area pameran.
Kegiatan pameran dilaksanakan sejak pagi hari. Waktu bisa disesuaikan dengan
kondisi. Adik kelas yang akan berkunjung bisa disesuaikan waktunya dengan jam
istirahat mereka. Apabila memungkinkan, guru juga bisa mengundang kepala sekolah,
guru lain, dan komite sekolah atau orang tua.
Refleksi
Refleksi dilakukan bersama untuk membicarakan:

 kegiatan literasi yang manakah yang paling menarik.
 apa yang harus ditingkatkan.
 kegiatan saat pameran: apa yang harus diperhatikan agar kegiatan bisa lebih
baik lagi.
Refleksi Guru
Refleksi guru dilakukan setiap akhir pekan (pada pembelajaran 6 di setiap
subtema).
1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran pekan ini? Pembelajaran mana yang

sudah berjalan efektif? Jelaskan!
2. Pembelajaran atau kegiatan mana yang masih memerlukan peningkatan?

3. Materi apa yang sudah dikuasai siswa dengan baik? Jelaskan!
4. Apakah ada materi yang sulit dipahami oleh siswa? Jelaskan!
5. Apa rencana perbaikan yang akan dilakukan untuk pembelajaran yang akan
datang? Jelaskan langkah-langkahnya!
Lampiran 1: Perenungan
1. Mengingat
Apa yang kamu lakukan?
2. Memahami
Apa yang penting dari kamu pelajari/lakukan?
Apakah tujuan kegiatan yang kamu lakukan sudah tercapai?
3. Menerapkan
Kapan kamu melakukan kegiatan ini sebelumnya?
Di mana kamu bisa melakukan kegiatan tersebut kembali?
4. Menganalisis
Apakah kamu melihat pola dan hubungan dari apa yang kamu lakukan?
5. Mengevaluasi
Seberapa baik kamu melakukan kegiatan tadi?
Apakah kegiatan yang telah kamu lakukan berjalan dengan baik?
Apa yang kamu perlukan untuk lebih meningkatkannya?
6. Menciptakan
Apa yang harus kamu lakukan selanjutnya?
Apa rencana kamu?
Apa desain yang kamu buat?
Lampiran 2:
Contoh catatan pengamatan sikap dan keterampilan
25 Juli 2013
Ali menunjukkan rasa ingin tahunya tentang keragaman budaya. Hal ini
ditunjukkannya saat ia mengamati peta budaya. Dengan teliti, Ali mencari
informasi yang dibutuhkan lewat peta tersebut. Ia mencatat hal-hal penting
dan terkadang bertanya kepada guru untuk melengkapi data. Saat Ita
mengalami kesulitan memahami peta tersebut, dengan senang hati Ali
menerangkannya.
Saat kegiatan mewawancarai teman tentang keragaman budaya, Ali dapat
mengajukan pertanyaan dengan baik, mendengarkan jawaban teman, dan
memberikan pendapat saat berdiskusi.
Catatan pengamatan sikap dan ketrampilan.

(Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus)
Catatan:
1. Guru dapat menggunakan kata-kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan
keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya
2. Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah
siswa di kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap.

Daftar Pustaka
Alif, M. Zaini, S.Sn, M.Ds, dan Retno H.Y.SH. 2009. Permainan Rakyat Barat dalam
Dimensi Budaya, Pemerintah Provinsi Jawa Barat: Dinas Pariwisata dan
Kebudayaan.
Amin, H. Maswardi Muhammad, Prof. Dr. M.Pd. 2014. Moral Pancasila Jati Diri Bangsa,
Aktualisasi Ucapan dan Perilaku Bermoral Pancasila. Jakarta: Gorga Media.
Housner, Lynn Dale, Ed. 2009. Integrated Physical Education, A Guide for the
Elementary Classroom Teacher, 2nd Edition. Virginia: West Virginia UnVIersity.
Kheong, Fong Ho, Dr., Chelvi Ramakrishnan, Michelle Choo. 2014. My pals are here,
Maths 2B Text book second edition. Singapore:
Marshall Cavendish Education. Parman, G dan Slamet Riyadi Ali. 2004. Cerita Rakyat
dari Lombok. Jakarta: Grasindo.
Pflug, Micki. 2003. Making The Grade, Everything Your 3rd Grader Needs to Know.
New York: Baron’s Educational Series, Inc,.
Saleh, Eniza. 2004. Teknologi Pengolahan Susu dan Hasil Ikutan Ternak, Program
Studi Produksi Ternak Fakultas Pertanian UnVIersitas
Sumatera Utara: USU Digital Library. Sihotang, Kasdin, dkk. 2014. Pendidikan
Pancasila: Upaya Internalisasi Nilai-nilai Kebangsaan. Jakarta: Grasindo.
Syuri, Ita dan Nurhasanah. 2011. IPA Aktif 3. Jakarta: ESIS. Waridah, Ernawati. 2013.
EYD: Ejaan Yang Disempurnakan dan Seputar Kebahasa-Indinesiaan. Bandung:
Ruang Kata.
Wuradji. 2006. Panduan Penelitian Survey. Lembaga Penelitian UNY. Yonny, Acep.
2014. Mahir Menulis Naskah Drama. Yogyakarta: Suaka Media.
http://kliksma.com/2014/12/peranan-tumbuhan-bagi-manusia. html/11/24/2015/4:29 PM.
http://www.ipapedia.web.id/2015/04/peran-dan-manfaat-tumbuhan.
html/11/24/2015/4:36 PM.

RPP Kelas Vi Tema 5 Wirausaha

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas Vi Tema 5 Wirausaha

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas Vi Tema 5 Wirausaha

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MIS Hubbul Wathan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Inti  Untuk memulai pembelajaran, guru menyampaikan 35 Menit

 Setelah mengamati dan mencoba berbagai macam

Ada 2 kutub magnet, yaitu kutub utara (U) dan kutub

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

2. IPA dinilai dengan daftar periksa.

4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin)

Kerja sama dengan Orang Tua

Rimba Melintang, 2023

( Renu Irmawaty, S.Pd.I )

Satuan Pendidikan : MIS Hubbul Wathan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

1 1.3 Mensyukuri keberagaman sosial 1.3.1 Memahami berbagai contoh

1 3.1 Memahami reklame. 3.1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin)

Satuan Pendidikan : MIS Hubbul Wathan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

1 3.6 Mencermati petunjuk dan isi teks 3.6.1 Mengidentifikasi komponen,

1 3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet 3.5.1 Menjelaskan sifat-sifat

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Inti  Guru bertanya kepada siswa: 35 Menit X

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Jujur, Disiplin)

Kerja Sama dengan Orang Tua

( Renu Irmawaty, S.Pd.I )

Satuan Pendidikan : MIS Hubbul wathan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

1 1.3 Mensyukuri keberagaman sosial, 1.3.1 Memahami berbagai contoh

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

3. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (jujur, disiplin)

Kerja Sama dengan Orang Tua

Rimba Melintang, 2023

( Renu Irmawaty, S.Pd.I )

Satuan Pendidikan : MIS Hubbul wathan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

1 3.3 Menganalisis posisi dan peran 3.3.1 Mengidentifikasi posisi dan

1 3.1 Memahami reklame. 3.1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri logo

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Siswa diminta menjawab pertanyaan yang terdapat

 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa selain

3. Menuliskan kata atau kalimat yang mewakili

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

2. SBdP dinilai dengan daftar periksa.

Kerja Sama dengan Orang Tua

Rimba Melintang, 2023

( Renu Irmawaty, S.Pd.I )

Satuan Pendidikan : MIS Hubbul Wathan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)