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1.
Conceito de Didáctica
Palavra grega – techné didaktiké
Significado – arte ou técnica de ensinar
Libâneo (1997) – Disciplina integradora, que opera a interligação entre a teoria e a prática.
A didáctica, quer enquanto campo do conhecimento, quer enquanto campo disciplina no
currículo dos cursos de formação do educador, deve ser entendida no seu carácter prático de contribuição ao desenvolvimento do trabalho de ensino, realizado no dia-a-dia da escola, e demandado pela sociedade concreta à área pedagógica (Oliveira, 1993).
A didáctica é a disciplina que ordena e estrutura teoria e práticas em função do ensino,
isto é, está a serviço do trabalho profissional do professor e, por isso, (...) é a disciplina chave da profissionalidade do professor. (Libâneo, 1998).
Didáctica
é a ciência e arte de ensinar.
Processo de ensino
Professor – Conteúdo – aluno - aprendizagem
A didáctica é uma disciplina técnica, orientada mais para a prática, uma vez que tem por objectivo primordial orientar o ensino. Assim, didáctica é um conjunto de procedimentos destinados a dirigir a aprendizagem da maneira mais eficiente possível. Os componentes do processo didáctico
A didáctica deve levar em conta os seguintes
elementos fundamentais
Aluno Objectivos
Professor
Métodos de Matéria ensino
2. Conceitos da Didáctica A didáctica é uma área da pedagogia que se ocupa dos métodos e técnicas de ensino, focando na forma como o conhecimento é transmitido e aprendido. Seu conceito abrange a análise e a sistematização de processos de ensino-aprendizagem, buscando melhorar a eficácia do ensino. A didáctica é a parte da pedagogia que se ocupa dos métodos e técnicas de ensino, destinados a colocar em prática as directrizes da teoria pedagógica. A didáctica é o principal ramo de estudos da pedagogia. A ela cabe converter objectivos sócio-politicos e pedagógicos em objectivos de ensino, seleccionar conteúdos e métodos em função desses objectivos.
3. A Fundação da Didáctica
O termo didáctica foi instituído por Comenius (Jan Amos Komensky) em sua obra Didáctica Magna (1657), e originalmente significa “arte de ensinar”. Durante séculos, a didáctica foi entendida como técnicas e métodos de ensino, sendo a parte da pedagogia que respondia somente por “como” ensinar. Os manuais de didáctica traziam detalhes sobre como os professores deveriam se portar em sala de aula. Tradicionalmente, os elementos da acção didáctica são: professor, aluno, conteúdo, contexto e estratégias metodológicas.
3.1.Fundamentos da Didáctica 1. Teoria do Ensino: A didáctica se fundamenta na teoria do ensino, que considera aspectos como objectivos educacionais, conteúdos, métodos e avaliação. 2. Prática Pedagógica: Envolve a aplicação de teorias em contextos reais de sala de aula, considerando a diversidade de alunos e suas necessidades.
4. Surgimento da Didáctica
A didáctica como disciplina começou a se consolidar no século XVII, especialmente na
Europa. Um dos marcos importantes foi a obra "Didáctica Magna" de João Amos Comenius, publicada em 1657. Comenius é frequentemente considerado o pai da didáctica moderna. 5. Ano e Fundador - Ano: 1657 (publicação da "Didáctica Magna"). - Fundador: João Amos Comenius.
6. Breve Historial da Didáctica e Seu Carácter Pedagógico
A história da didáctica está obviamente ligada ao aparecimento do ensino, no decorrer da
sociedade, da produção e das ciências como actividade planejada e intencional dedicada à instrução.
Desde os primeiros tempos existem indícios de formas elementares de instrução e
aprendizagem. Sabemos, por exemplo, que nas comunidades primitivas os jovens passam por um ritual de iniciação para ingressarem nas actividades do mundo adulto. Pode-se considerar esta uma forma de acção pedagógica, embora aí não esteja presente o didáctico como forma estruturada de ensino.Na chamada antiguidade clássica e no período medieval também se desenvolve forma de acção pedagógica, em escolas, mosteiros, igrejas, universidades. Entretanto, até meados do século 17 não podemos falar de didáctica como teoria do ensino, que sistematize o pensamento didáctico e o estudo científico das formas de ensinar.
O termo didáctica vai aparecer a partir do momento em que os adultos começam a
intervir na actividade de aprendizagem das crianças e jovens através da direcção deliberada e planejada do ensino, ao contrário das formas de intervenção mais ou menos espontâneas de antes. Estabelecendo-se uma intenção propriamente pedagógica na actividade de ensino, a escola se torna uma instituição, o processo de ensino passa a ser sistematizado conforme níveis, tendo em vista a adequação às possibilidades das crianças, às idades e ritmo de assimilação dos estudos.
