Artigo Original

Rev Latino-am Enfermagem 2005 maio-junho; 13(3):354-63

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METODOLOGIA DA PESQUISA PARA ENFERMEIRAS DE UM HOSPITAL UNIVERSITÁRIO1

Ana Maria Dyniewicz2

Maria Gaby Rivero de Gutiérrez3

Dyniewicz AM, Gutiérrez MGR. Metodologia da pesquisa para enfermeiras de um hospital universitário. Rev
Latino-am Enfermagem 2005 maio-junho; 13(3):354-63.

Este artigo trata de pesquisa descritivo-analítica sobre práticas educativas em metodologia de pesquisa
dirigidas a enfermeiras assistenciais de um hospital universitário, visando a aquisição de competências em
investigação científica, tendo como base a aprendizagem por descoberta, tutoramento e estratégias do ensino
humanista. Participaram do programa 86 enfermeiras, das quais 70 concluíram seus projetos. Desses, 28
resultaram em trabalhos científicos, em sua maioria relatos de experiência, pesquisas descritivas e exploratórias.
Segundo as enfermeiras, o programa proporcionou-lhes a aquisição e aplicação de conhecimentos em pesquisa.
Apontaram, como principais dificuldades, a falta de domínio da metodologia científica e as limitações nas
condições administrativas e de trabalho na instituição. Entre os aspectos facilitadores destacaram a importância
da pesquisa para modificação da prática, a divulgação dos resultados e a colaboração para manutenção de um
centro de pesquisas. O estudo revelou a necessidade de flexibilização do planejamento das atividades educativas,
orientação contínua e respeito às particularidades de cada enfermeira.

DESCRITORES: pesquisa em enfermagem; pesquisa em educação de enfermagem; enfermeiras clínicas

RESEARCH METHODOLOGY FOR NURSES AT A UNIVERSITY HOSPITAL

This article discusses a descriptive-analytic study on research methodology education practices directed
at nurse clinicians who work at a university hospital and aimed at acquiring scientific research competencies on
the basis of discovery learning, tutorials and humanistic teaching strategies. Study participants were eighty-six
nurses, 70 of whom concluded their projects. 28 of these resulted in scientific studies, most of which were
experience reports, descriptive and exploratory investigations. According to the nurses, the program allowed
them to acquire and apply their research know-how. They pointed out the lack of mastering scientific methodology
and the limitations of administrative and work conditions at the institution as the main difficulties. Among the
facilitators, they highlighted the importance of research to modify clinical practice, the publication of results
and the collaboration for the maintenance of a research center. The study showed the need for a flexible
planning of educational activities, permanent guidance and respect for the particularities of each nurse.

DESCRIPTORS: nursing research; nursing education research; nurse clinicians

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN PARA ENFERMERAS

DE UN HOSPITAL UNIVERSITARIO

Este artículo trata de una investigación descriptivo-analítica sobre prácticas educativas en metodología
de investigación para enfermeras clínicas de un hospital universitario, con vistas a la adquisición de competencias
en investigación científica, basada en el aprendizaje por descubrimiento, el tutoramiento y estrategias de
enseñanza humanista. Participaron del programa 86 enfermeras, de las cuales 70 concluyeron sus proyectos.
28 de estos resultaron en trabajos científicos, en su mayoría relatos de experiencia, investigaciones descriptivas
y exploratorias. Según las enfermeras, el programa les proporcionó la adquisición y aplicación de conocimientos
en investigación científica. Apuntaron como principales dificultades la falta de dominio de la metodología científica
y las limitaciones en las condiciones administrativas y laborales de la institución. Entre los aspectos facilitadores
mencionaron la importancia de la investigación científica para modificar la práctica, la divulgación de los
resultados de sus investigaciones y la colaboración para el mantenimiento de un centro de investigación en
enfermería. El estudio evidenció la necesidad de flexibilización del planeo de actividades educacionales, de
orientación continua y de respeto a las particularidades de cada enfermera.

DESCRIPTORES: investigación en enfermería; investigación en educación de enfermería; enfermeras clínicas

1
Trabalho extraído da tese de doutorado apresentada à Universidade Federal de São Paulo, em fevereiro de 2003; 2 Doutor, Docente da Pós-Graduação da
FEPAR, e-mail: [email protected]; 3 Orientador, Doutor, Professor Adjunto da Universidade Federal de São Paulo
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INTRODUÇÃO necessidade de incrementar o empenho em pesquisa

para a expansão do corpo de conhecimento em

E nfermeiras de campo hospitalar têm Enfermagem, alertando que essa expansão terá pouco

mostrado dificuldades para participar de investigações significado e impacto se o conhecimento ficar restrito

científicas devido a questões próprias da formação, aos pesquisadores, devendo compor o repertório

bem como das condições de trabalho. No entanto, daqueles que se encontram ligados diretamente com

reconhecem que a prática de cuidar deve estar a prática assistencial(5).

embasada na prática de pesquisar, estimulando e Estudos realizados por enfermeiras norte-

auxiliando na aproximação de ambas em benefício americanas sobre as barreiras para a efetivação

(1-4)
da assistência . desse propósito, qual seja, o de promover o uso da

Consideração a respeito, tomada de pesquisa em campo prático, utilizando os resultados

empréstimo de uma pesquisa de campo, mostra que de pesquisa da literatura apontam: a necessidade de

a comunidade científica espera que as enfermeiras maior crença das enfermeiras sobre os benefícios da

incorporem e apliquem resultados de pesquisas. Mas, pesquisa na prática; o isolamento nas discussões

para essas, embora cuidar e pesquisar sejam práticas sobre pesquisa com colegas; sentimentos de

teoricamente complementares, no cotidiano da prática incapacidade para avaliar a qualidade e a

assistencial são excludentes, pois, além de não fazer aplicabilidade de pesquisas, como os maiores

parte de seu dia-a-dia de trabalho, não vêm a empecilhos. Como limites organizacionais apontam:

possibilidade de incorporá-la. Elas atribuem à pesquisa tempo insuficiente, no trabalho, para revisão e

a característica de uma prática intangível, um implementação de resultados e/ou novas idéias;

investimento pessoal e com lugar demarcado por autoridade insuficiente para proceder mudanças nos

docentes, ou por aqueles que possuem esse objetivo procedimentos utilizados na assistência aos pacientes;

no futuro(3). falta de apoio ou cooperação de médicos e outros

Nessa perspectiva, é necessário considerar colegas; impedimentos por parte da administração

que o campo de desenvolvimento da pesquisa e o para implementação de pesquisas e falta de tempo

avanço do conhecimento científico em Enfermagem para leituras(6-8).

vêm ocorrendo, de modo prioritário, em ambientes A respeito da qualidade das pesquisas alguns

acadêmicos, tendo sua história construída com algum limitantes descritos são: a necessidade de maior

trânsito no campo da prática(1-5). replicação de pesquisas, na prática; dúvidas sobre

Reconhecida como essencial, mas ainda com os seus resultados; metodologia inadequada e

entraves para seu desenvolvimento, a ação conclusões não justificadas. E, entre as barreiras nas

investigativa em campo clínico possibilita que a características de comunicação destacam: a falta de

enfermeira adquira, produza e aprofunde entendimento das análises estatísticas, de clareza e

conhecimentos, atualize e avalie suas práticas, cresça objetividade de implicações da pesquisa na prática e

profissionalmente pelo estímulo à reflexão de novas dificuldades para localizar a literatura relevante(6-7).

formas de conduzir seu trabalho e desperte para a Tendo como cenário o contexto descrito

necessidade do conhecimento estruturado acima, este artigo discorre sobre os resultados de

cientificamente. uma pesquisa descritivo-analítica, de práticas em

Há mais de uma década já se destacava a metodologia de pesquisa, dirigidas para enfermeiras

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clínicas, com o propósito de capacitá-las para elaborar também, desde a última eleição, uma Coordenação
e desenvolver projetos de pesquisa, bem como Geral de Enfermagem, diretamente ligada à Direção
divulgar seus resultados.
de Enfermagem.

Conforme o organograma da instituição,

subordinados às Coordenações estão os Serviços de

METODOLOGIA
Enfermagem. Na chefia desses estão enfermeiras

Sujeitos e local da pesquisa responsáveis pelo desempenho das equipes de

Enfermagem, além do gerenciamento das unidades

Este estudo foi realizado no Hospital de de serviço. Essas enfermeiras, geralmente, assumem
Clínicas (HC) da Universidade Federal do Paraná esse cargo ou por estar há mais tempo na área, ou
(UFPR), que conta com 635 leitos para as mais
por serem escolhidas pela Coordenadora,
diversas especialidades, com 80% da taxa de
considerando seu destaque gerencial ou técnico.
ocupação destinada ao Sistema Único de Saúde (SUS).
Este estudo foi direcionado para 202
São executados, aproximadamente, nos 270
profissionais, em sua maioria do sexo feminino,
ambulatórios com quarenta especialidades médicas
e cirúrgicas, 80 mil atendimentos e 2100 internações excluindo do total do quadro aquelas em férias ou

ao ano. licenças. Os cargos ocupados eram de Coordenadoras

A Direção Geral é formada por sete Direções de Área, Enfermeiras de Unidades de Internação ou
de Área e três assessorias: Direção de Enfermagem, de Ambulatórios, lotadas nas 32 Unidades do HC que
Médica, Corpo Clínico, Administrativa, Recursos
integravam cinco Coordenações: Crítica, Clínica,
Humanos, Técnica, Financeira e as Assessorias de
Cirúrgica, Ambulatorial e Materno-Infantil.
Informática, Planejamento e Comunicação. A Direção
O desenvolvimento de práticas educativas em
de Enfermagem está vinculada diretamente à Direção
metodologia da pesquisa para as enfermeiras da
Geral; participa do CODIR (Conselho Diretivo) e do
COAD (Conselho de Administração), órgão máximo instituição deu-se por meio de aulas teóricas,

de deliberação e decisão da instituição. orientações individuais e seminários para

O quadro de trabalhadores é formado por apresentação de projetos, tal como apresentado a

funcionários da FUNPAR (Fundação da Universidade seguir.
Federal do Paraná para o Desenvolvimento da
Ciência, Tecnologia e Cultura), contratados pela CLT
Dinâmica das práticas educativas
e por servidores da Universidade, admitidos por

concurso público, portanto, estatutários.

Para a elaboração do planejamento das
A Direção de Enfermagem conta com 1090
funcionários, dentre os quais 229 Enfermeiros, 143 práticas em metodologia de pesquisa, afinado com o

Técnicos de Enfermagem, 673 Auxiliares de contexto de realidade das enfermeiras, foi realizada

Enfermagem e 04 Atendentes de Enfermagem. A análise da produção técnica e científica das

Diretora de Enfermagem, cargo de confiança do enfermeiras da instituição no período de 1996 a 1999.
Diretor Geral, é escolhida por lista de nomes mais
Diante do levantamento realizado, observou-
votados ou indicados pelo grupo de Enfermagem.
se que a atividade de pesquisa desenvolvida era quase
A Direção de Enfermagem possui
inexistente. Assim, foram planejadas atividades
regulamento próprio e está subdividida em cinco
didático-pedagógicas para o ensino de metodologia
Coordenações de Área: Clínica, Ambulatorial,
Materno-Infantil, Cirúrgica e Área Crítica. Existe da pesquisa, conforme exposto na Tabela 1.
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Tabela 1 - Síntese do plano didático-pedagógico e cronológico das práticas educativas em metodologia da

pesquisa, dirigido para enfermeiras. São Paulo, 2004

Momentos Objetivos Bases Pedagógicas Conteúdos Períodos/

Participantes

Preliminar Análise da produção técnica e científica em Enfermagem Fevereiro de

2000

1º Módulo de -Esclarecer conceitos e Aprendizagem por -Delimitação de tema e problema de 20 a 25 de

Cursos de esboçar um projeto de descoberta, segundo pesquisa março de
Metodologia da pesquisa Gagné, Bruner e 2000: 20
Pesquisa Ausubel - Informações sobre fontes participantes
15 horas/aula, -Apresentar o projeto em bibliográficas e normas para
no horário de classe e proceder ao Orientações citações 4 a 12 de abril
expediente agendamento de individuais por - Exercícios para elaboração da de 2000: 18
3 cursos pela orientações individuais tutoramento introdução, justificativa e objetivos participantes
manhã, um à para seu segundo Gagné
tarde e um à desenvolvimento - Noções gerais sobre 18 a 24 de
noite encadeamento teórico maio de 2000:
Total de 14
Cursos: 5 participantes
- Questões a serem respondidas na
metodologia, tipos de pesquisas 8 a 14 de
mais comuns em Enfermagem junho de
2000:15
participantes

-Aspectos éticos e procedimentos 14 a 20

para encaminhamento de projetos setembro de
para Comitê de Ética 2000:19
participantes
TOTAL:86
participantes
2º Módulo de - Aprofundar Aprendizagem de -Revisão e esclarecimento de 1 a 4 de
cursos de conhecimentos em princípios por dúvidas sobre o que já havia sido agosto de
Metodologia da Metodologia da Pesquisa descoberta, Gagné, discutido e produzido pelas 2000: 19
Pesquisa* Bruner e Ausubel enfermeiras no curso anterior e/ou participantes
- Avançar no orientações individuais
desenvolvimento dos Estratégias da - Discussão de relatórios de 6 a 10 de
projetos abordagem de pesquisas, publicados em revistas novembro de
-Estimular o espírito da ensino humanista, indexadas de Enfermagem para a 2000: 14
ação investigativa em segundo Rogers realização de seminários com os participantes
Enfermagem objetivos de: conhecer a produção
de pesquisa em Enfermagem; 16 a 20 de
detalhar estruturas metodológicas abril de 2001:
encadeamentos teóricos esclarecer 16
sobre as fontes e outras participantes
informações sobre bibliografias
TOTAL: 45
participantes
Centrando as -Orientação e Aprendizagem por - Andamento do projeto Abril de 2000
atividades em indicação de tarefas descoberta, segundo - O conjunto da produção, as a setembro de
orientações adaptadas ao nível de Gagné, Bruner , possibilidades, as dificuldades e as 2004
individuais compreensão de cada Ausubel e Suchman limitações para sua execução TOTAL: 132
três vezes por enfermeira e das - Definição de objetivos dos enfermeiras
semana, com condições de seu local de Estratégias da encontros, esboço do que já havia
agenda prévia trabalho abordagem de sido produzido, quais as prioridades
-Revisão dos conceitos ensino humanista, e tarefas pendentes anotadas em
tratados nos cursos segundo Rogers Ficha de Acompanhamento dos
-Esclarecimento de Projetos
pendências e - Agendamento de horário
agendamento de - Sugestões e outros
encontros esclarecimentos

* Para realizar o segundo módulo do curso era pré-requisito ter concluído o primeiro

O desempenho esperado das enfermeiras, - preparo de material didático, pensado e planejado

os conteúdos, as técnicas, os recursos e formas de antecipadamente, mas com acréscimos e ajustes ao
avaliação dos cursos, detalhados na Tabela 1, longo dos cursos, conforme a necessidade de cada
seguiram algumas estratégias que, em síntese, foram: turma. Distribuir o material didático para cada
- desenvolvimento de exposições teóricas, participante, com antecedência e custeado pela
concomitantes aos exercícios práticos, promovendo instituição;
participação ativa das enfermeiras nas atividades em - ênfase na elaboração do projeto de pesquisa, como
classe; um plano de idéias que receberia ajustes e seria
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implementado com suporte de orientações multiplicando sua aplicabilidade para o que lhe
individuais, avaliadas por meio de anotações conviesse, adquirindo progressivas habilidades e
realizadas em Fichas de Acompanhamento de Projetos generalizações, tornando-a apta a resolver novos
de Pesquisa; problemas.
- avaliação do Primeiro módulo de cursos de Convém ressaltar que em todos os cursos,
Metodologia da Pesquisa por meio da aplicação de orientações e seminários não houve a intenção
dois instrumentos: um elaborado para este estudo e específica de tornar as enfermeiras pesquisadoras.
outro elaborado e aplicado pela Direção de Recursos A finalidade era incentivá-las a participarem do
Humanos (DRH) da instituição. A avaliação do universo da pesquisa, auxiliá-las na organização
Segundo módulo ocorreu por meio da aplicação de metodológica de idéias, conhecimentos e
um instrumento para fins deste estudo. experiências.
No que se refere ao desenvolvimento dos Nesta fase foi incluída a abordagem
cursos, tomou-se como base a concepção de humanista(11), buscando dar às atividades didáticas
aprendizagem por descoberta (9) , por meio de um caráter mais interativo e reflexivo, visando
exposição teórica de conceitos, normas e regras em imprimir maior dinamismo na participação,
pesquisa, em um conjunto de eventos planejados intermediação e socialização de saberes entre as
para iniciar, ativar, manter e sustentar os processos participantes.
internos da aprendizagem, demonstrada quando se A intenção dessas estratégias era
aplicam conceitos informados. Com característica proporcionar maior participação das enfermeiras nos
interativa e participante, a concepção, também rumos de seus projetos, conjugando interesses
nomeada de heurística da descoberta, procurou mútuos. Também, houve o cuidado de manter maior
desenvolver a capacidade crítica geral de pensar, de contato informal com elas, com a intenção de
modo a promover o crescimento ordenado e possibilitar a aprendizagem mais vinculada com as
seqüencial do conhecimento em investigação experiências e motivações de cada uma, em particular.
científica, desenvolvido no contexto da realidade das Essa experiência foi um trabalho de mútuo
enfermeiras assistenciais. aprendizado, com as enfermeiras tratando, dentro
Nas estratégias didáticas, buscou-se o de seu tempo e à sua maneira, de assunto consoante
estímulo para a descoberta de conceitos e com seu contexto de realidade, ao mesmo tempo em
(10)
generalizações que, para este estudo, foram que se buscava desenvolver um projeto de pesquisa,
informações e dados sobre pesquisa esquematizados apesar das dificuldades de cada uma nesse processo.
seletivamente e organizados dentro de uma seqüência Considerando que as participantes do
organizada. Também, seguindo as orientações dessa segundo módulo haviam adquirido conhecimentos
abordagem pedagógica, houve a preocupação de que básicos e essenciais em pesquisa, esperava-se mais
a aprendizagem em pesquisa fosse próxima do autonomia para a busca de soluções para os
contexto da realidade das enfermeiras, pois o contato problemas levantados no desenvolvimento de seus
mais íntimo com experiências concretas em situações projetos, inclusive pelo fato de que permaneciam com
reais, possibilita abstrações e generalizações, partindo agendamentos de orientações individuais desde o
de dados empíricos. primeiro módulo de cursos.
No segundo módulo de cursos, tendo como Porém, diante das dificuldades encontradas
pré-requisito a conclusão do primeiro, a proposta de pelas enfermeiras para participar dos cursos, como
aprendizagem manteve as bases teóricas da pode ser observado pelo número decrescente de
aprendizagem por descoberta, mas com o propósito inscritas (Tabela 1), optou-se por suspendê-los,
do salto indutivo (9-10) . Para tal, houve revisão de mantendo e implementando a aprendizagem em
(9)
conceitos sobre a estruturação de um projeto de metodologia da pesquisa por meio do tutoramento ,
pesquisa, em exposições teóricas e análise de artigos representada neste estudo pelas já citadas
publicados em periódicos indexados com a finalidade orientações individuais, que consistiram em momentos
de que a enfermeira pudesse usar desse de aproximação e instrução individual, adaptados às
conhecimento para finalidades diversas, sobretudo necessidades pessoais de cada enfermeira.
para combiná-lo com novas idéias, resultando na Para o tutoramento foram organizados
resolução de problemas de seu projeto ou mesmo agendamentos de encontros, em três dias por
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semana, em turnos correspondentes ao expediente medida que a aprendizagem evolui. Ainda, levou-se
das enfermeiras. Foi providenciado pela Direção de em consideração a maleabilidade de tempo para o
(9)
Enfermagem um espaço físico próprio para essas trabalho para a exigüidade pedagógica . Foi preciso
atividades, com infra-estrutura e recursos didáticos considerar o gasto de tempo implicado na
necessários. Considerando a complexidade de cada estruturação, desenvolvimento e divulgação dos
projeto, os problemas nas unidades de serviço que resultados da pesquisa, que foi diferente para cada
impossibilitavam, às vezes, a enfermeira de participar enfermeira. Em sua maioria as tarefas foram
da orientação, as dificuldades de escrita e a falta de consideradas de difícil aprendizagem, ou seja, uma
tempo para estudos, a participação para o complexa trajetória de desenvolvimento cognitivo.
desenvolvimento do projeto foi em média de 6 a 10
encontros que variavam de 1 a 2 horas, às vezes
mais, às vezes menos, fora o tempo para a redação RESULTADOS E DISCUSSÃO
do relatório final. Assim, cada enfermeira teve, no
mínimo seis horas de orientação individualizada e, Sendo a estruturação, desenvolvimento e
no máximo, 20 horas. conclusão de projetos de pesquisa o foco central das
Para tal, foram criadas condições para atividades selecionadas para que as enfermeiras
influenciar a aprendizagem (9-11) , tais como: desenvolvessem as competências e habilidades
procedimentos práticos para atingir objetivos; formas necessárias em investigação científica, apresentam-
diferenciadas de linguagem oral e escrita; incentivo se, a seguir, os resultados do andamento dos projetos
de capacidades; estímulo para desenvolver padrões correspondentes ao período de fevereiro de 2000 a
próprios para cada situação; comparar realizações à dezembro de 2002.

Tabela 2 - Situação dos projetos de pesquisa de enfermeiras de um hospital universitário que participaram de
práticas educativas sobre Metodologia de Pesquisa. São Paulo, dezembro 2002

ÁREAS DE ATUAÇÃO DAS ENFERMEIRAS

Situação dos projetos Coord. Área Ambul Área Área Área Clínica Área Mat. Total
Geral Crítica Cirúrgica Infantil
Concluídos e não 05 09 13 03 02 10 42
desenvolvidos*
Concluídos, desenvolvidos 04 06 07 04 03 04 28
e divulgados
Não concluídos 01 04 05 02 01 03 16
Total 10 19 25 09 06 17 86
* Projetos estruturados ao longo do curso de metodologia da pesquisa, mas sem prosseguimento

Dentre as 86 enfermeiras que participaram As principais razões apontadas foram:

do estudo, o que representa 42,5% do total de dificuldade para associar a teoria com a prática e
potenciais candidatas para participarem do mesmo para escrever o projeto e falta de pessoal de
(na época, havia 202 enfermeiras em atividade), 70 Enfermagem nas unidades, como conseqüência de
(81,4%) concluíram seus projetos, dos quais 28 (40%) greves na instituição, somada à falta de material e
foram desenvolvidos e os resultados divulgados em equipamento nas unidades. Essa situação ocasionava
periódico de enfermagem, indexado, ou em eventos maior consumo de tempo da enfermeira na tentativa
como Anais. Vale lembrar, ainda, que, no início da de equacioná-la, resultando no adiamento das
implantação deste estudo, a atividade de pesquisa, atividades relacionadas ao projeto para outro
por parte das enfermeiras dessa instituição, era momento, que nem sempre se apresentava.
inexpressiva. Outras limitações foram relacionadas à falta
Para incentivar a implementação de projetos de leitura do material já fornecido e de bibliografia,
concluídos, porém não desenvolvidos, bem como dos justificada pela dificuldade de encontrar literatura,
inconclusos foram realizados encontros com as tempo para ler, impossibilidade de ir à biblioteca, de
autoras para discutir o assunto, bem como orientação fazer traduções e outras razões como
na biblioteca anexa ao HC para facilitar o acesso ao desconhecimento ou não acesso aos programas de
material bibliográfico, mas não foi possível reverter computador para digitação ou buscas bibliográficas,
a situação. indisponibilidade de tempo fora do local de trabalho
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para avançarem no desenvolvimento do projeto. por meio da linguagem escrita, visando a redação de
Embora se compreenda que a aquisição de projetos, configuraram-se em grande obstáculo.
conhecimento é processual e que cada enfermeira Os projetos concluídos foram classificados,
tinha um tempo próprio para demonstrar a aquisição tomando-se por base as normas de publicação de
de conhecimentos na estruturação e desenvolvimento periódicos indexados, que descreviam critérios de
do seu projeto de pesquisa, os fatores limitantes classificação de trabalhos científicos numa abrangência
estiveram relacionados com condições pessoais, que atendia os interesses deste estudo, bem como
profissionais, contextuais e de ambiente. Em especial, as Linhas de Pesquisa em Enfermagem(12), tal como
observou-se que a exposição e articulação de idéias apresentado na Tabela 3.

Tabela 3 - Produção científica de enfermeiras de um hospital universitário que participaram de práticas educativas
sobre Metodologia de Pesquisa, segundo as Linhas de Pesquisa em Enfermagem e os tipos de publicação. São
Paulo, dezembro 2002
LINHAS DE PESQUISA
Processo de cuidar Políticas e Gerenciamento dos Informação/ Total
em Saúde e práticas de serviços de saúde e Comunicação em
Categorias Enfermagem educação e de Enfermagem saúde e
Enfermagem Enfermagem
Relatos de 6 7 4 - 17
Experiência
Pesquisas 4 1 2 1 8
Reflexões 1 - - 1 2
Revisão 1 - - - 1
Total 12 8 6 2 28

Observa-se, na Tabela 3, que o maior número por interesses comuns. Para iniciar as discussões dos
de trabalhos desenvolvidos foi na modalidade de temas, em 12 de junho de 2001, foi convidada uma
relatos de experiência, entendidos como uma enfermeira-docente para uma discussão sobre a
metodologia de observação sistemática da realidade, Teoria do Vínculo. A seguir, em 17 de julho, outra
sem o objetivo de testar hipótese, mas estabelecendo convidada trouxe para debate os Fatores de
relações entre achados dessa realidade e bases Resistência a Mudanças.
teóricas pertinentes, fornecendo informações Em agosto desse ano, os seminários e as
importantes para o desenvolvimento de outros tipos reuniões programadas foram cancelados, dentre
mais elaborados de pesquisa. outros motivos, em razão da greve deflagrada pelo
funcionalismo público. A adesão de enfermeiras e
Desdobramentos das práticas educativas profissionais de nível médio de Enfermagem ao
movimento provocou sobrecarga de trabalho nas
Um dos desdobramentos das ações de unidades de serviço, impossibilitando a efetivação dos
pesquisa na instituição foi na vertente da possível encontros agendados e outros futuros, acabando por
constituição de uma linha de pesquisa, que emergiu desagregar o grupo.
do próprio grupo de enfermeiras que tinham em O outro desdobramento de ordem
comum o interesse pelo tema: práticas educativas institucional, que ocorreu pela necessidade de destinar
em saúde para pacientes e clientes atendidos na um espaço físico e infra-estrutura para viabilizar as
instituição. atividades de estudo e pesquisa das enfermeiras, foi
A constatação dessa afinidade e a convicção a estruturação do Centro de Estudo e Pesquisa em
de que a atividade de pesquisa requer o trabalho Enfermagem (CEPENF), cujo Regimento foi elaborado
cooperativo de um grupo impulsionou a constituição, e aprovado pela Direção de Enfermagem que o
em março de 2001, do Núcleo de Estudo e Pesquisa apresentou em reunião ordinária do Conselho de
de Práticas Educativas em Enfermagem (NEPPEN). Administração (COAD) em 07 de maio de 2001,
Conforme estabelecido no projeto do NEPPEN, registrado em ata.
em 15 e 16 de maio de 2001, 11 enfermeiras O CEPENF esteve em pleno funcionamento
relataram em seminários como realizavam suas de fevereiro de 2000 até maio de 2001, no entanto,
práticas educativas. Essas apresentações nortearam mudança na política institucional, decorrente da
alguns temas para estudo e/ou pesquisa, vinculados transição para uma nova gestão universitária,
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redundou no redimensionamento do apoio a o trabalho de investigação em Enfermagem.

determinados projetos, entre os quais o do CEPENF. Embora na Enfermagem haja circunstâncias
Assim, foi solicitada a desocupação daquele espaço histórico-culturais que foram sendo produzidas e
com a justificativa da necessidade de ampliação de articuladas ao longo de um tempo, impedindo o pleno
áreas e realizada a sua transferência para uma desenvolvimento da investigação científica, as
dependência localizada nas imediações do hospital. enfermeiras não podem se isentar de tratar e
Conseqüentemente, as atividades de pesquisa das enfrentar essa problemática, mesmo que isso resulte
enfermeiras, incluindo as orientações individuais, em lenta, densa e difícil discussão entre o saber
passaram a ser ora nas unidades de serviço, ora na adquirido na prática e a teorização que lhe dê
biblioteca anexa ao hospital. sustentação.
Essa situação foi mantida, mesmo após o
término do Doutorado, em fevereiro de 2003,
perdurando até setembro de 2004. Nesse período, CONSIDERAÇÕES FINAIS
manteve-se a colaboração com o grupo de
enfermeiras interessadas em continuar as atividades Conduzir as práticas educativas em
de pesquisa, auxiliando-as na elaboração de novos metodologia da pesquisa e divulgar os resultados da
projetos; de resumos de trabalhos para publicação produção científica das enfermeiras assistenciais
em periódicos indexados, ou apresentação em exigiram o enfrentamento de acontecimentos
eventos científicos; de projetos para seleção de relacionados ao contexto institucional onde elas se
doutorado, mestrado e monografia de cursos de realizaram, representado por dificuldades estruturais
especialização, além de outras atividades como do hospital, fragilidades de interações em diferentes
colaboração na organização e publicação de livro, níveis hierárquicos, impasses no cotidiano da
capítulo de livro e organização de eventos. assistência e gerência em Enfermagem, bem como a
Mantendo a abordagem de ensino humanista, insatisfação das enfermeiras pelas condições de
em suas características interativas e participativas, trabalho, dificuldades com o método científico, entre
acredita-se ter conseguido plantar a semente do outras questões anunciadas de modo objetivo e
espírito da investigação científica na instituição. Cabe subjetivo pelas enfermeiras no decorrer desta
a essa regá-la e adubá-la para que germine e dê experiência.
frutos. Essa realidade, de modos diversos e em
Os desdobramentos das práticas educativas diferentes ambientes de campo hospitalar, tem sido
possibilitaram observar alguns fatos em particular. A apontada na literatura (1-4,6-7,14-15) , reforçando a
vinculação explícita entre a produção de conhecimento imperativa necessidade de estudos e discussões mais
e os problemas da prática são fundamentais para amplas sobre a prática da investigação pela
intervir na transformação da realidade, tanto na enfermeira clínica.
Enfermagem como em outras disciplinas. As A situação aponta a ausência de uma política
articulações entre saberes, interesses, metas e institucional de valorização de recursos humanos,
desafios resultantes do trabalho coletivo são uma evidenciada pela falta de comprometimento com a
complexa e importante tarefa na construção de qualificação das enfermeiras, por razões que,
conhecimento socialmente relevante, na medida em possivelmente, decorrem da suposta isenção, por
que identificam e respondem a demandas de saúde parte de administradores, de suas responsabilidades
da população, agregam competências, fortalecem diante das necessidades da assistência em
relações e possibilitam a constituição de novos grupos Enfermagem, bem como aqueles desafios a serem
de pesquisa(13). enfrentados pelas enfermeiras para reconhecer e
Por outro lado, a cultura organizacional da lutar por espaços que lhes são devidos, mas
instituição em que foi desenvolvido este estudo, de freqüentemente ignorados.
sujeição e controle como código regente e também Por outro lado, os administradores, ao
de falta de valorização da pesquisa como instrumento reproduzirem o modelo dominante de gestão,
para alavancar o crescimento do grupo de garantem uma cultura organizacional pela ótica de
profissionais que ali atuam não possibilitou a interesse de grupos que detêm e mantêm o poder,
implantação de propostas para estruturar e projetar conforme seus valores, crenças e convicções,
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impossibilitando o desenvolvimento e a garantia da sustentar uma posição profissional, tenham qualidade

inovação pela pesquisa, revestida em produtividade e quantidade de resultados de que a Enfermagem
com qualidade, satisfação e reconhecimento científico necessita e que provoquem o impacto esperado tanto
e social. Ainda nessa dimensão, a representatividade no campo do conhecimento como no campo social.
da enfermeira na comunidade científica de Como tal, o domínio da investigação científica torna-
Enfermagem fica prejudicada, pela falta de se mais que uma necessidade, um dever de todos,
oportunidades para mostrar seu potencial para o porque as conseqüências estarão refletidas no
desenvolvimento de pesquisas. processo de formação de enfermeiros na graduação,
(18)
Sob tal aspecto, a dimensão política das educação continuada e mesmo na pós-graduação .
interações entre níveis hierárquicos da instituição é, As experiências neste estudo mostraram que
ainda, um território a ser explorado, pois o trânsito ter na realidade empírica o objeto de pesquisa
preliminar nesses espaços permitiu a compreensão possibilitou para as enfermeiras, dentre outros
dos modos como se articulam e conformam o trabalho ganhos, evidenciar o valor simbólico das práticas
em Enfermagem. Conseqüentemente, evidenciou-se educativas, pois foram além do incentivo para
quão difícil é realizar negociações de interesse coletivo, incorporar-se ao espírito de pesquisa e do início da
quando há apriorismo de domínios e verticalização inserção das enfermeiras no circuito científico. Afinal,
de ações e decisões nas estruturas administrativas de uma maneira ou de outra, as enfermeiras
da instituição onde este estudo foi realizado. desenvolveram uma obra-prima, descobrindo,
Dessa maneira, as experiências nas práticas exprimindo e partilhando as representações de seu
educativas permitiram tomar conhecimento e atuar trabalho de maneira significativa.
mediante a macro e a microestrutura social da Como recomendações para atividades
(16)
instituição. Uma visibilidade do entorno , chamada semelhantes às relatadas neste estudo sugere-se:
de junção do conhecimento dos acontecimentos ao - acolher e desenvolver temas de pesquisa advindos
conjunto de sistemas que os constituem, ou seja, “todo do próprio repertório das enfermeiras;
o sistema conceitual suficientemente rico inclui, - promover a formação de uma rede de trabalho entre
necessariamente, questões a que ele não pode enfermeiras, educadoras e pesquisadoras, ampliando
responder através dele mesmo, mas a que ele só horizontes, não só sobre os problemas do cotidiano,
pode responder referindo-se ao exterior desse mas também sobre as possibilidades metodológicas
sistema”. para resolvê-los;
A respeito da temporalidade para a - a estruturação de projetos de pesquisa que tomem
aprendizagem em pesquisa em Enfermagem, como norteador a replicação de estudos disponíveis
(8)
destaca-se que o tempo e tolerância são atributos na literatura ;
necessários das enfermeiras-pesquisadoras, - o compromisso das enfermeiras com o
orientando colegas em campo clínico, para que não desenvolvimento do projeto de pesquisa e sua
percam a confiança em suas habilidades. Tendo em formalização em instância superior da instituição.
vista que o objetivo de produzir conhecimento através Finalmente, explorar a crença que a
da pesquisa é o de guiar a prática, torna-se essencial investigação científica na prática e com as enfermeiras
a articulação das enfermeiras de serviços com as é um dos indícios para a consubstancialidade da
docentes na condução dos resultados produzidos para Enfermagem como profissão na sociedade, dando
boas práticas profissionais(17). maior visibilidade ao trabalho em Enfermagem,
Ainda, destaca-se que a especificidade de mobilizando o potencial de seus profissionais para
maior interesse em Enfermagem é prestar cuidado conduzir e usar pesquisa, pela aquisição de habilidades
ao cliente. E, esse ponto crucial é o principal indicativo e conhecimentos, possibilitando maior credibilidade
de objetos de estudo, cujos métodos de investigação para formulação de julgamentos na tomada de
serão bons desde que sejam aplicados ao propósito decisões, com fatos e dados para a solução das
de edificar um corpo teórico suficiente e valioso para questões e problemas de sua prática.
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Recebido em: 18.6.2004

Aprovado em: 18.4.2005