SINTAXE III

A SUBORDINAÇÃO 2. Quanto à função que desempenham na oração principal

No período composto por subordinação, há uma oração principal – substantivas;
que traz presa a si, como dependente, outra ou outras. Dependentes – adjetivas;
porque cada uma tem seu papel como um dos termos da oração – adverbiais.
principal.
As diferentes funções sintáticas são exercidas pelo substantivo,
pelo adjetivo e pelo advérbio, conforme a seguinte distribuição: ORAÇÕES SUBORDINADAS
a) Funções desempenhadas pelo substantivo (e pelo pronome SUBSTANTIVAS
substantivo): As orações subordinadas substantivas desenvolvidas (conexas) são
– sujeito; introduzidas pelas conjunções integrantes QUE e SE.
– objeto direto; Conforme a função que desempenham, as orações subordinadas
substantivas podem ser assim classificadas:
– objeto indireto;
– complemento nominal;
SUBJETIVAS
– aposto e, às vezes, predicativo.
Exercem a função de sujeito.
b) Funções desempenhadas pelo adjetivo:
Exemplo:
– adjunto adnominal;
Convém que estudem muito para a prova.
– predicativo.
Parece que ele chegou.
c) Função desempenhada pelo advérbio:
NOTA: É bom saber os verbos e expressões que geralmente têm
– adjunto adverbial. por sujeito uma oração subordinada substantiva. São, entre outros:
• verbos usados na 3ª pessoa do singular e seguidos de que e
Se as orações subordinadas representam termos da oração se, ou de verbo no infinitivo - convir, cumprir, importar, urgir,
principal, vão figurar com funções próprias do substantivo, do adjetivo ocorrer, acontecer, suceder, parecer, constar, admirar.
e do advérbio. • expressões na voz passiva - sabe-se, conta-se, diz-se, é sabido,
Classificam-se como orações subordinadas, portanto, de acordo foi anunciado, estava decidido, e similares.
com dois critérios conjugados: • verbos de ligação seguido de predicativo - é bom, é
1. Quanto à forma e ao modo como se articulam com a oração conveniente, é claro, está visto, parece certo e similares.
principal.
– Desenvolvidas: trazem o verbo em forma conjugada e OBJETIVAS DIRETAS
são iniciadas por conjunção ou pronome relativo. Exercem a função de objeto direto.
Exemplos: Exemplo:
Todos deviam saber que Sr. João viria mais cedo. Não me perguntem quem esteve aqui.
Eis a menina que tirou a nota máxima na redação. Eu vi que as ondas do mar estavam altas.
NOTA: Os verbos auxiliares transitivos diretos sensitivos e
– Reduzidas: trazem o verbo numa das formas infinitas ou causativos (ver, ouvir, sentir, deixar, mandar e fazer) podem vir
nominais: o infinitivo, o gerúndio ou o particípio. seguidos de outro verbo no infinitivo ou no gerúndio (com que não
Exemplo: formam locução verbal), provido de sujeito próprio e constituindo
oração subordinada substantiva objetiva direta reduzida, cujo sujeito
Ao chegar ao Brasil, os turistas logo querem conhecer será o pronome oblíquo: Deixei-os sair.
o Rio de Janeiro.

OBJETIVAS INDIRETAS
– justapostas: se ligam à principal sem a mediação de
Exercem a função de objeto indireto.
um conectivo, ou iniciadas por um pronome indefinido,
pronome ou advérbio interrogativo ou exclamativo. Exemplo:
Exemplos: Lembro-me de que sairíamos mais cedo hoje.
Não sei quantas meninas têm no time.
COMPLETIVAS NOMINAIS
Todos sabem como a beleza é efêmera.
Exercem a função de complemento nominal.
Exemplo:
Tenho a sensação de que já nos conhecíamos.

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 SINTAXE III

PREDICATIVAS CLASSIFICAÇÃO DAS ORAÇÕES ADVERBIAIS

Exercem a função de predicativo. Essas orações se classificam de acordo com a circunstância que
Exemplo: exprimem.
Quem mais reclama é quem menos sabe.
CAUSAIS
APOSITIVAS Equivalem a um adjunto adverbial de causa. As conjunções ou
locuções conjuntivas causais são: porque, pois, como, porquanto,
Exercem a função de aposto.
uma vez que, visto que, já que etc.
Exemplo:
Exemplo:
Ela me disse apenas isto: que não estudaria mais comigo.
Como estava chovendo, não fomos à praia.

COM FUNÇÃO DE AGENTE DA PASSIVA

COMPARATIVAS
Essas orações são sempre justapostas, sem conjunção, introduzidas
Equivalem a um adjunto adverbial de comparação. As conjunções
por pronome indefinido regido de por ou de.
ou locuções conjuntivas comparativas são: como, que, do que,
Exemplo: quanto (algumas em correlação com palavra de intensidade na
Este trabalho foi feito por quem sabia fazer. oração principal).
Exemplo:
Observação
Este aluno é tão inteligente quanto seu irmão.
Para efeito puramente didático, pode-se substituir a oração (É frequente a elipse, nas orações comparativas, do verbo que já
substantiva pelo pronome ISTO e proceder à análise sintática do figura na oração principal.)
pronome. Assim se saberá a classificação da oração.
Exemplo: CONCESSIVAS
Peça-lhe que faça o exercício. = Peça-lhe ISTO. - objeto direto Equivalem a um adjunto adverbial de concessão. As conjunções
Logo, a oração substantiva se classifica como objetiva direta. ou locuções conjuntivas concessivas são: embora, ainda que,
mesmo que, conquanto, se bem que, sem que (=embora não),
nem que, apesar de que, que.
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS Exemplo:
As orações subordinadas adjetivas têm o valor de um adjetivo e Ainda que tivesse estudado a noite toda, não sabia bem a matéria.
exercem a função sintática de adjunto adnominal de um substantivo
ou pronome substantivo. Quando desenvolvidas são iniciadas por CONDICIONAIS
um pronome relativo, precedido ou não de preposição, conforme a
Equivalem a um adjunto adverbial de condição. As conjunções ou
regência do verbo da oração. O pronome relativo sempre exerce uma
locuções conjuntivas condicionais são: se, caso, sem que (= se não)
função sintática dentro da própria oração subordinada.
contanto que, salvo se, exceto se, desde que (seguido de verbo
Exemplo: conjugado no modo subjuntivo), a menos que, a não ser que).
Há livros que não se podem ler na infância. Exemplo:
Essa é a menina de cujo talento te falei. Podem dizer o que quiserem, contanto que não mintam.

CLASSIFICAÇÃO DAS ORAÇÕES ADJETIVAS CONFORMATIVAS

Equivalem a um adjunto adverbial de conformidade. As
RESTRITIVAS conjunções ou locuções conjuntivas conformativas são: conforme,
São as que delimitam ou definem mais claramente o substantivo como, consoante, segundo.
antecedente e, por isso, são indispensáveis à significação total de todo Exemplo:
o período. Sem elas, a oração principal tem seu sentido incompleto Cada um colhe, conforme semeia.
ou alterado.
NOTA: As orações conformativas iniciadas pela conjunção
Exemplo: como se assemelham às comparativas e nem sempre conseguimos
“Ama com fé e orgulho a terra em que nasceste.”(Olavo Bilac) identificá-las facilmente. Por isso, aconselha-se o seguinte processo:
se a conjunção como for substituível por conforme, a oração será
EXPLICATIVAS conformativa; e será comparativa quando o como corresponder
a assim como, qual. Além disso, o verbo da oração comparativa
Exprimem o sentido geral do substantivo antecedente e sua
costuma ser o mesmo da oração principal, o que não ocorre com as
eliminação não traz prejuízo lógico ao sentido geral do período. São
conformativas.
sempre separadas por vírgulas da oração principal.
Exemplo:
CONSECUTIVAS
Os homens, que são imortais, cometem muitos erros.
Equivalem a um adjunto adverbial de consequência. As conjunções
ou locuções conjuntivas consecutivas são: que, de forma que, de
ORAÇÕES SUBORDINADAS modo que, de sorte que, tanto que, sem que (= que não) etc.
Podem apresentar-se simples ou correlatas.
ADVERBIAIS Exemplo:
As orações subordinadas adverbiais exercem a função de adjuntos
O carro corria de modo que saía de lado nas curvas. (simples)
adverbiais e podem apresentar-se desenvolvidas, iniciadas por
conjunções, ou reduzidas de gerúndio, infinitivo ou particípio. O carro corria tanto que saía de lado nas curvas. (correlata)

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 SINTAXE III

FINAIS a) A última oração apresenta elipse do sujeito “promotor” para

Equivalem a um adjunto adverbial de fim. As conjunções ou evidenciar a ideia de consequência em relação à oração anterior.
locuções conjuntivas de finalidade são: a fim de que, para que, que, b) Para expressar a ideia de adição implícita no período é necessário
porque (= para). o acréscimo da conjunção “e” antes da expressão “já que”.
Exemplo: c) O período apresenta uso inadequado da locução “já que” para
Fiz-lhe sinal para que parasse. expressar a ideia explicativa contida nele.
d) A expressão “já que” pode ser substituída por “visto que” sem
alterar a ideia de causa indicada pela última oração.
TEMPORAIS
e) O uso da expressão “já que” apresenta noção temporal de
Equivalem a um adjunto adverbial de tempo. As conjunções ou
simultaneidade na relação entre as duas orações.
locuções conjuntivas temporais são: quando, enquanto, antes que,
depois que, desde que (seguido de verbo conjugado no modo
indicativo), mal, tão logo, sempre que etc. 02. “Carta a uma jovem que, estando em uma roda em que dava
aos presentes o tratamento de ‘você’, dirigiu-se ao autor chamando-o
Exemplo:
de ‘o senhor’.”
Mal cheguei, minha mãe serviu o jantar. A oração destacada do trecho lido é
a) adverbial temporal.
PROPORCIONAIS b) adverbial proporcional.
Equivalem a um adjunto adverbial de proporcionalidade. As
c) substantiva subjetiva.
conjunções ou locuções conjuntivas proporcionais são: à medida
que, à proporção que, ao passo que. d) adjetiva restritiva.
Exemplo: e) coordenada explicativa.
À medida que o céu clareava, os pássaros começavam a cantar.
03. Em que opção a reescritura do trecho “[...] senti-me homem
de verdade, como se estivesse dando adeus aos tempos de
EXEMPLOS DE ORAÇÕES REDUZIDAS garoto.” manteve o mesmo sentido dado pelo autor?
a) Senti-me homem de verdade, o qual estivesse dando adeus aos
ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS tempos de garoto.
• SUBJETIVA - Não me agrada lembrar o passado. b) Posto que estivesse dando adeus aos tempos de garoto, senti-me
homem de verdade.
• OBJETIVA DIRETA - Todas as noites ouvíamos rodarem os ônibus.
c) Senti-me homem de verdade, tal qual estivesse dando adeus aos
• OBJETIVA INDIRETA - Esqueceram-se de comprar as carnes
tempos de garoto.
para o churrasco.
d) Senti-me homem de verdade, porquanto estivesse dando adeus
• COMPLETIVA NOMINAL - Foi desrespeitada a recomendação
aos tempos de garoto.
de se preservar a natureza.
e) Uma vez que estava dando adeus aos tempos de garoto, senti-me
• PREDICATIVA - Sua resposta foi chutar-me as canelas.
homem de verdade.
• APOSITIVA - Uma coisa me assustava: eles terem mentido.
04. “Deve-se reconhecer que a proporção entre essas duas categorias
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS muda com o tempo, tem épocas em que a proporção de jovens ativos
Exemplos: se amplia e em outras épocas diminui.”
A relação de sentido entre o fragmento grifado e o anterior poderia
Recebemos instruções dos aparelhos a serem comprados. ser indicada pelo emprego do seguinte conectivo:
Ouvimos uma voz bradando aflita. a) porque c) no entanto
b) conforme d) não obstante
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
• CAUSAL - Por ser honesto, nunca passava ninguém para trás. 05. Assinale a alternativa que mantém o sentido e a construção
• CONCESSIVA - Mesmo estando doente, foi trabalhar. sintática do trecho: “Se ele ganha um aspecto distinto, perco a
segurança que tinha”.
• CONDICIONAL - Na hipótese de ser feriado amanhã, iremos
à praia. a) Embora ele ganhe um aspecto distinto, perco a segurança que tinha.
• CONSECUTIVA - Não podia vê-lo, sem rir. b) Mas ele ganha um aspecto distinto, aí perco a segurança que tinha.
• FINAL - Foram para a Inglaterra, para estudar na Universidade c) Ele ganha, contudo, um aspecto distinto, e perco a segurança
de Cambridge. que tinha.

• TEMPORAL - Entrando em casa, vi um papel posto por d) À medida que ele ganha um aspecto distinto, perco a segurança
debaixo da porta. que tinha.
e) Uma vez que ele ganhe um aspecto distinto, perco a segurança
que tinha.
EXERCÍCIOS DE

FIXAÇÃO
06. “À medida que as sociedades se tornam mais ricas, o uso das
máquinas na agricultura reduz a necessidade de mão de obra; por
conseguinte, a demanda por muitos filhos diminui [...].”
A frase destacada acima denota uma
01. Com base na análise do período “O promotor divulgou nota a) finalidade. d) proporcionalidade.
em que afirma ter sido mal interpretado, já que se referia ao b) temporalidade. e) consequência.
ponto de vista do criminoso”, assinale a alternativa correta. c) condição.

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 SINTAXE III

07. Os diversos tipos de relação sintática entre orações podem ser c) Consta que herdamos a tão propalada desconfiança dos nossos
estabelecidos sem conectivo explícito, através das formas de infinitivo, antepassados.
gerúndio ou particípio, como vemos no seguinte exemplo: d) Tão constrangida que parece esboçada apenas para não me
“Tomando Gilberto Freyre como a linha vertical e Mário de Andrade desapontar.
como a linha horizontal de um ângulo reto, teríamos Guimarães Rosa
como a hipotenusa fechando o triângulo.” 02. Observe o trecho: “O fino suporte de madeira sobre o qual o
Assinale o tipo de relação sintática expressa pelo gerúndio sublinhado retrato foi pintado sofreu uma deformação DESDE QUE especialistas
no período acima. em conservação examinaram a pintura pela última vez [...].”
a) conclusão d) conformidade Nele, o elemento coesivo “desde que”, mais do que ligar duas orações,
b) mediação e) condicionalidade estabelece uma relação de sentido entre elas. Dentre as alternativas
c) temporalidade abaixo, assinale aquela que indica a relação de sentido estabelecida
pelo “desde que” no referido trecho.
08. No período “Hoje em dia, estamos sendo compelidos a consumir a) condição d) proporção
e, mesmo sem querer, produzir nossas toneladas diárias de lixo”, a b) causa e) tempo
expressão em destaque estabelece uma relação de
c) concessão
a) conclusão. c) condicionalidade.
b) causalidade. d) concessão. 03. Considere as seguintes ocorrências:
1. A - Eu tenho um primo que ele vai assumir a presidência do
09. Classifique a oração introduzida pela palavra destacada em banco.
“Fiquei muito impressionada com a violência e a rivalidade que existe B - Eu tenho um primo que ele assumirá a presidência do banco.
entre as tribos de macacos”.
2. A - Apresentou-se o candidato que as contas de campanha dele
Identifique o período em que a palavra destacada introduz uma apresentam problemas.
oração de mesma classificação. B - Apresentou-se o candidato que as contas de campanha
a) Vi que a violência e a rivalidade existem entre as tribos de apresentam problemas.
macacos. 3. A - Os usos da internet, onde se ressentem ainda de legislação
b) Impressionou-me a informação que recebi sobre a violência e a específica, estão em debate.
rivalidade entre as tribos de macacos. B - Os usos da internet, que se ressentem ainda de legislação
c) A violência e a rivalidade são tão grandes entre as tribos de específica, estão em debate.
macacos que me impressionei. 4. A - É impossível prever qual será o desenlace para as crises que o
d) A verdade é que a violência e a rivalidade existem entre as tribos conferencista se referiu a elas.
de macacos. B - É impossível prever qual o desenlace para as crises a que se
referiu o conferencista.
e) É impressionante que existam violência e rivalidade entre as tribos
de macacos. Em que casos B apresenta uma versão de A obedecendo à norma
culta da escrita?
10. Leia o fragmento a seguir de Ruy Castro e observe o uso dos a) 1 e 2. c) 3 e 4. e) 1, 3 e 4.
verbos no gerúndio: b) 2 e 3. d) 2 e 4.
Um chiclete ou toco de cigarro jogado na rua atrai outro chiclete
ou toco de cigarro. Uma garrafa pet atirada na pista pela janela de 04. No trecho “Embora o aprendizado brasileiro em relação à reeleição
um carro induz a que outro cretino, passando de carro, atire outra seja ainda pequeno, ela se transformou numa questão controversa.”
garrafa. Um monte de lixo não recolhido na calçada leva o indivíduo qual das alternativas NÃO equivale ao sentido expresso nessa sentença?
a despejar mais lixo na calçada, achando que o ponto está liberado a) A reeleição se transformou numa questão controversa, embora o
para vazadouro. aprendizado brasileiro em relação a ela seja ainda pequeno.
Entre as alternativas a seguir, assinale aquela que indica, respectivamente, b) Ainda que seja pequeno o aprendizado brasileiro em relação à
as circunstâncias indicadas pelos gerúndios no trecho acima. reeleição, esta se transformou numa questão controversa.
a) causa e concessão d) conformidade e tempo c) A reeleição se transformou numa questão controversa, apesar de
b) tempo e causa e) concessão e causa o aprendizado brasileiro ainda ser pequeno em relação a ela.
c) consequência e conformidade d) Mesmo sendo ainda pequeno o aprendizado brasileiro em relação
à reeleição, ela se transformou numa questão controversa.
e) O aprendizado brasileiro em relação à reeleição é ainda pequeno,
EXERCÍCIOS DE mas já se transformou numa questão controversa.

TREINAMENTO 05. Observe a relação entre a primeira e a segunda oração do período:

“É interessante QUE ISSO ACONTEÇA para que professores e crianças
discutam e argumentem”.
01. Leia o trecho de Alcione Araújo: “Há quem diga QUE as montanhas Em qual dos períodos a seguir a oração iniciada pelo conectivo “que”
criam uma propensão ao ensimesmamento, que é parte da psicologia apresenta, em relação à oração principal, função sintática idêntica à
mineira refrear a empolgação”. destacada no exemplo?
Identifique a função do termo destacado. A seguir assinale a alternativa a) Esse exercício forma crianças que sabem questionar.
cujo que apresenta a mesma função do presente no fragmento acima.
b) O professor pediu que ele registrasse muitas coisas.
a) “[...] a reação é uma pálida [...] concordância, que não vai além de
um balançar de cabeça.” c) O objetivo do exercício é que a criança aprenda a raciocinar.
b) Acho folclórica a imagem de desconfiado, usurário e sonegador d) Diz-se que a decoreba não tem valor.
que o Brasil tem de nós. e) A professora quer somente isto: que os alunos raciocinem.

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06. Leia: a) “Ninguém chega a uma grande obra SEM PASSAR POR OBRAS
PEQUENAS.” (Machado de Assis).
POESIA BRASILEIRA
b) “Publica-se um livro como se correm os dados: PARA VER O que
Casimiro de Abreu chorava tanto sai.” (Manuel Antônio de Almeida).
que não cabia em si de descontente.
Suas lágrimas c) “PARA ENTENDER nós temos dois caminhos, o da sensibilidade e
escorrem até agora pelas vidraças o da inteligência.”(Manoel de Barros).
pelas calçadas d) “O sujeito que não se considera um gênio não deve se dedicar A
pelas sarjetas FAZER LITERATURA.” (Nelson Rodrigues).
e só vão deter-se ante o coreto da praça pública,
onde,
sob os mais inconfessáveis disfarces,
Castro Alves ainda discursa! EXERCÍCIOS DE
QUINTANA, Mário. Caderno H. São Paulo: Globo, 1998, p. 163.

No período “Casimiro de Abreu chorava tanto que não cabia em si

COMBATE
de descontente”, a segunda oração estabelece com a primeira uma
relação de 01. (CN 2014) Em “Não basta mandarmos que elas prestem atenção:
a) causalidade. isso de nada as ajuda.”, os dois-pontos podem ser substituídos, sem
b) concessão. que haja alteração de sentido, por
c) finalidade. a) não obstante.
d) proporção. b) conquanto.
e) consequência. c) quando.
d) porque.
07. Assinale a alternativa cuja oração tem a mesma classificação e) todavia.
sintática que a destacada no período abaixo:
02. (CN 2014) Assinale a opção em que está expressa a ideia de
“Frederick Douglass ensinou QUE A ALFABETIZAÇÃO É O CAMINHO
consequência.
DA ESCRAVIDÃO PARA A LIBERDADE”.
a) “E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao médico,
a) “[...] espero que não as tenhamos nestes próximos cem anos.”
arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes [...].”
b) “[...] um tipo de máquina do fracasso perpétuo que esmigalha os
b) “Sofremos de uma tentação permanente de pular palavras e
sonhos de geração a geração.”
frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto.”
c) “[...] os Estados Unidos se vangloriavam de ter um dos índices
c) “Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é
mais elevados de cidadãos alfabetizados no mundo.”
preciso, e não no que gostam.”
d) “Mas os colonizadores norte-americanos, compreendendo em
d) “O que pode ajudar, por exemplo, é analisarmos o contexto [...] e
que consiste a liberdade, não pensavam assim.”
organizá-lo para que seja favorável a tal exigência.”
e) “[...] solucionar os dilemas que nos perseguem.”
e) “São tantos os estímulos e tanta a pressão [...] que aprendemos a
ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo [...].”
08. Analise o período: “Fazia um calorão parado tão imenso que
se escutava o sininho de vidro dos gafanhotos”.
03. Em qual das orações a seguir, a conjunção coordenativa POIS
Assinale a alternativa que apresenta a correta relação entre as duas estabelece uma conclusão?
orações do período.
a) Venha logo, pois sua presença é importante.
a) Há uma relação de comparação entre as duas orações.
b) As matrículas foram encerradas; nada pode ser feito, pois.
b) Há uma relação de proporção entre as duas orações.
c) Fale mais alto, pois a ligação está ruim.
c) A primeira oração é consequência da segunda.
d) Não demore, pois não gosto de ficar sozinha.
d) A segunda oração é causa da primeira.
e) Choveu, pois as ruas estão molhadas.
e) A segunda oração é consequência da primeira.
04. Assinale a opção cuja expressão destacada tem valor sintático
09. Na frase “Melhor é QUE seja menina”, a palavra em maiúsculo semelhante ao da destacada em “Iracema, a virgem dos lábios de
introduz uma oração substantiva, não podendo ser analisada como mel, que tinha os cabelos mais negros do que a asa da graúna.”
pronome relativo. Um dos trechos a seguir, porém, contém exemplo
a) O cão que dorme na calçada acalmou-se após a ventania.
de um “que” relativo. Esse exemplo está indicado em:
b) “Espiei os três cavaleiros, que permaneciam mudos sobre
a) “dum cismar tão puro, QUE sorrias por noites de vigília.”
suas montarias.”
b) “Sempre QUE se agita esta questão das reivindicações femininas.”
c) “Sinhá Vitória, que era a sofrida esposa de Fabiano, estirou o
c) “a única razão séria QUE podemos apresentar contra as pretensões.” beiço, indicando vagamente uma direção.”
d) “Até parece QUE já não sou capaz.” d) “Marília, não perturbe o vaqueiro, porque ele precisa guardar
o alheio gado.”
10. O período “O mal de Isaías é SER AMBÍGUO” contém uma oração e) “Iracema tinha um desejo: que o guerreiro branco jamais
subordinada substantiva, reduzida de infinitivo. retornasse à pátria.”
A oração em destaque que também se classifica como subordinada
substantiva reduzida é

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05. (CN 2015) Assinale a opção na qual o termo em destaque inicia 10. (EPCAR 2011) Assinale a alternativa em que a substituição do
uma oração subordinada substantiva. elemento coesivo altera o sentido das frases.
a) “A demanda por cursos técnicos que elevam suas habilidades a) “Cibernéticos e virtuais, nadamos num rio de novidades e
para o bom exercício da profissão está em alta.” nos consideramos moderníssimos.” - “Cibernéticos e virtuais,
b) “Muitos reconhecem que o Brasil é um dos países emergentes nadamos num rio de novidades, mas também nos consideramos
que estão melhorando, a duras penas, a sua distribuição.” moderníssimos.”
c) “Sobre a educação formal, aquela que pode ser conseguida nos b) “Você e sua gente não são muito espertos, porque precisam de
muitos cursos que estão se tornando disponíveis.” todas essas ferramentas simplesmente para andar no mato...” -
“Você e sua gente não são muito espertos, porquanto precisam
d) “[...] há que se conseguir um aumento da produtividade do de todas essas ferramentas simplesmente para andar no mato.”
trabalho, que permita, também, o aumento.”
c) “Imenso, variado, assustador, rumoroso, ameaçador, e frio, porque
e) “Para que haja uma mudança neste quadro é preciso que a impessoal.” - “Imenso, variado, assustador, rumoroso, ameaçador,
sociedade como um todo esteja convencida.” e frio, conquanto impessoal.”
d) “Não vamos regredir: a civilização anda segundo seu próprio
06. (CN 2016) Assinale a opção em que o termo sublinhado tem o
arbítrio.” - “Não vamos regredir: a civilização anda em
mesmo valor sintático que a oração destacada em “É lamentável que
consonância com seu próprio arbítrio.”
as pessoas sucumbam ao clima programado da cultura”.
a) “[...] os livros tornam-se inúteis.”
b) “[...] ao mesmo tempo, cresce o elogio da ignorância [...].”
GABARITO
c) “[...] o pensamento dependa da gramática [...].”
d) “[...] quando nos dedicamos a esse gesto simples [...].” EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
e) “[...] que os livros são dispositivos fundamentais [...].” 01. D 04. A 07. E 10. B
02. A 05. E 08. D
07. (EPCAR 2014) Assinale a alternativa em que se pode depreender 03. C 06. E 09. B
uma relação de causa-consequência. EXERCÍCIOS DE TREINAMENTO
a) “Sendo ele o escritor que era, surgiram maravilhas literárias.” 01. C 04. E 07. A 10. D
b) “Recebendo a carta, você sabia que era só para você.” 02. E 05. D 08. E
c) “Para além do puramente literário, o que essas cartas revelam é o 03. C 06. E 09. C
encontro, o diálogo...”
EXERCÍCIOS DE COMBATE
d) “Sem serem famosas, as cartas de Thomas Mann são um dos
melhores meios de aprofundar o conhecimento desse grande 01. D 04. A 07. A 10. C
romancista alemão.” 02. E 05. B 08. C
03. B 06. B 09. A
08. (EPCAR 2015) Ao término de cada trecho, foi indicada a função
sintática da oração sublinhada. Assinale a alternativa correta. ANOTAÇÕES
a) “No Brasil, por mais de um século, prevaleceu a crença de que
seria improdutivo vasculhar o passado dos negros.” - subordinada
substantiva objetiva indireta
b) “O resgate histórico do período de escravidão ganha força à
medida que documentos são descobertos [...].” - subordinada
adverbial causal
c) “Os arquivos sobre a escravidão, dizia-se, perderam-se em 1890.”
- subordinada substantiva subjetiva
d) “Minha ideia era transformar Northup num herói, porque ele
é um verdadeiro herói americano [...].” – coordenada sindética
conclusiva

09. (EPCAR 2016) Observando os trechos a seguir, assinale aquele

que apresenta uma correta análise sintática da oração adverbial
sublinhada.
a) “Mas, segundo os especialistas que estudam o humor a sério, trata-
se do maior segredo para viver bem.” - adverbial conformativa
b) “Mas, mesmo sendo o resultado de uma combinação de
ingredientes, pode ser ajudado com uma visão otimista do mundo
[...]” - adverbial consecutiva
c) “Para se tornar um membro dos Doutores da Alegria, o ator passa
num curioso teste de autoconhecimento [...].” - adverbial causal
d) “Mas, mesmo que não houvesse tantos benefícios no bom humor,
os efeitos do mau humor sobre o corpo [...].” - adverbial condicional)

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