Professora: - : Diretora: Francinete Dos Anjos
Professora: - : Diretora: Francinete Dos Anjos
Professora: - : Diretora: Francinete Dos Anjos
Diretora:
Francinete
Coordenação: Márcia dos Cunha / Thárcia Loyara
Bastos/.Nayanna
Anjos
Professora:____________________________________
________
SEMED
Orientações para o relatório da Educação Infantil
Ao fazer seu relatório tenha sempre em mente os eixos estruturantes da BNCC: as interações e as
brincadeiras, além dos os campos de experiências.
1- Proposta de aprendizagem e desenvolvimento: o que foi avaliado, como foi avaliado.
2- Apresentação do aluno: Apresentar o aluno de forma positiva (isso mostra que você vê o potencial
do aluno, mesmo que ele não ainda tenha desenvolvido todas as habilidades e competências para
aquele período).
Se o aluno não atingiu todos os objetivos dos campos de experiências, você indicará que ele atingiu
parcialmente e precisa, ainda, desenvolver tais habilidades no próximo período)
3- Desenvolvimento do relatório: nesta parte você vai relatar as aprendizagens alcançadas
(habilidades desenvolvidas no período e aquelas aprendizagens que ainda não foram alcançadas
dentro daquele período) você descreverá essas habilidades relacionando-as a cada campo de
experiências.
4- Fechamento: Você ressaltará o desenvolvimento conceitual do aluno, indicando a possibilidade de
adquirir novos aprendizados ou conceitos que não foram assimilados pelo aluno no período corrente.
O seguinte relatório visa avaliar o desenvolvimento das capacidades e competências dentro dos eixos
estruturantes da BNCC: as interações e as brincadeiras, por meio das habilidades desenvolvidas nos
campos de experiências baseado nas observações e registros do desenvolvimento e aprendizagem
do aluno durante o (bimestre, trimestre, semestre) de 2022.
1- É uma criança carismática e bastante sociável. Manteve um ótimo relacionamento com os colegas
e professores. Mostrou-se falante e curioso. Gosta de participar das atividades e brincadeiras.
Desenvolveu as atividades com autonomia. Assimilou os conceitos apresentados dentro dos campos
de experiências trabalhados.
2- No Campo de Experiências Eu, o outro e nós demostrou empatia percebendo que as pessoas
têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. Soube lidar com os conflitos
com ajuda da professora nas interações com crianças e adultos. No Campo de experiências Corpo,
gestos e movimentos foi capaz de criar com o corpo formas diversificadas de expressão de
sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança,
teatro, música. No Campo de Experiências Traços, sons, cores e formas o aluno foi capaz de
expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura. No Campo de
Experiências escuta, fala, pensamento e imaginação expressou suas ideias, desejos e
sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos,
desenhos e outras formas de expressão. Identificou as vogais com segurança. Demostrou interesse
por histórias contadas pelo professor. Dentro do Campo de Experiências, espaços, tempos,
quantidades e relações o aluno relacionou números (estudados) às suas respectivas quantidades e
identificando o antes, o depois e o entre em uma sequência. Demonstrou ser capaz de identificar as
formas geométricas, classificando-as em círculo, triângulo, retângulo, quadrado. Se mostrou capaz de
reconhecer as formas geométricas, comparando com objetos vistos no dia a dia.
3- Podemos concluir que para esse período o aluno demonstrou um bom desenvolvimento global.
Adquirindo novos conhecimentos, podendo melhorar ainda mais no próximo período.
Data:____/______/_____
Modelo relatório 2:
Neste último semestre o planejamento realizou-se segundo os documentos oficiais que orientam e
embasam as ações das atividades, as experiências das crianças da Educação infantil.
Nossa escola oportunizou a vivência de situações nas quais o campo de experiência O EU, O
OUTRO E O NÓS foi trabalhado no sentido de promover de promover o respeito e a expressão de
sentimentos e emoções. Atuando em grupo e demonstrando interesse em construir novas relações,
.
respeitando a diversidade e solidarizando-se com os outros .
(OBSERVAR A FICHA DE ACOMPANHAMENTO DAS HABILIDADES E DESTACAR QUAIS
HABILIDADES NÃO CONSEGUIU CONCLUIR OU/E DESTACAR QUAIS HABILIDADES TEVE
MELHOR DESENVOLVIMENTO)
MODELO 3 (DESCRITIVO)
No decorrer do ano letivo de 2022, o(a) aluno(a) ________________,permanece tranquila todo o
tempo, estabelecendo relações de amizade, emprestando brinquedos, partilhando materiais. Trava
diálogos, expõe necessidades, expressa sentimentos com cordialidade. Costuma demonstrar
predileção por alguns amigos, geralmente os mais tranquilos e maduros como ela. Movimenta-se
pouco, mas com normalidade; demonstra desenvolvimento normal dos grandes músculos e da
coordenação motora fina. Trabalha bem com os materiais oferecidos, como o pincel, o giz e a tesoura.
Demonstra interesse durante as atividades realizadas, pois presta atenção às histórias e responde a
perguntas feitas, recontando, identificando personagens e acrescentando novos fatos à trama.
Demonstra excelente desenvolvimento dos hábitos de higiene, está desenvolvendo aos poucos a
noção de número, contando objetos e os dedinhos. Aos poucos, também, está identificando as cores
primárias. Consegue orientar-se espacialmente dentro ou fora de uma forma traçada no chão. A
Coordenação motora fina das mãos e dos dedos está num ótimo nível de desenvolvimento, o que
demonstra no traçado de linhas e círculos e mesmo no manuseio dos demais materiais.
MODELO 4
A aluna é participativa e interessada. Escreve seu nome sem apoio. Identifica o nome da professora,
o seu e o de alguns amigos. Elabora perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos que
participa. Aprecia as rodas de história e relatos expressando-se muito bem. Identifica e nomeia as
letras do alfabeto. Tem interesse em escrever palavras de forma ainda não convencional. Apresenta
progressos em suas hipóteses de escrita.
Conta oralmente e termo a termos até 39. Já consegue identificar e registrar números de forma
convencional até 19. Compreende os conceitos dentro/fora; em cima/embaixo; para frente/para trás/
ao lado. Utiliza a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais se faz necessário.
Interessa-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas
apresentadas pela professora. Conhece as cores. Respeita as próprias
produções e as dos colegas. Apresenta gosto pelo desenho, gosta de pintar, recortar e colar. Ampliou
e valorizou a própria produção.
Desloca-se no espaço sem ajuda, com independência. Respeita as regras nos jogos e brincadeiras.
Apresenta equilíbrio e boa coordenação motora. Apresenta interesse em brincar com bolas, cordas,
brinquedos, no parque. Gosta de brincadeiras em grupo.
Manifesta suas opiniões, hipóteses, ideias sobre os assuntos colocados. Pratica ações que envolvam
cuidados de higiene com o corpo e com os materiais escolares.
Participa das atividades propostas e responde as questões sem dificuldades.
Interessa-se por ouvir diferentes canções. Se expressa musicalmente por meio da voz, do corpo ou
de materiais sonoros. Movimenta-se ao som de músicas variadas de acordo com o ritmo.
A aluna adaptou-se facilmente a troca de professora. É assídua as aulas, muito participativa,
carinhosa, amiga de todos. Comunica e expressa seus desejos, desagrados, necessidades,
preferências e vontades. Identifica e enfrenta as situações de conflito utilizando seus recursos
pessoais, respeitando as outras crianças e adultos.
Respeita as regras de convívio social e realiza pequenas ações cotidianas ao seu alcance
demonstrando autonomia.
Pais continuem incentivando sua filha para que ela possa progredir cada vez mais.
MODELO 5
NOME DO ALUNO
Com base nas observações diárias, foi possível perceber que a aluna é uma
criança comunicativa e alegre. Participativa nas brincadeiras de grupo, aprecia realizar atividade de
registro e roda de conversa. Expressa com clareza seus desejos e insatisfação. Representa o
desenho do esquema corporal através de figura humana sem detalhes. Na fase escrita está em
transição para a pré-silábica I. Aprecia atividades artísticas desenho, pintura, colagem e dobradura,
assim como música e histórias contadas fazendo o reconto das histórias. Reconhece e quantifica
alguns numerais, faz contagem em brincadeiras. Reconhece algumas das formas geométricas e
identifica as cores com segurança, apresenta uma boa coordenação motora. Consegue realizar a
escrita do nome sem uso da ficha, mas vez em quando faz omissão de uma letra.
MODELO 6
Com base nas observações diárias, foi possível constatar que a aluna é uma criança alegre,
carinhosa e um pouco tímida. No início demonstrava um pouco insegurança, mas, com a convivência
prazerosa com os colegas e professoras, isso mudou. Em roda de conversa por ser um pouco tímida
ainda não se expressa com tanta clareza e sua participação e apenas quando solicitada. Representa
o desenho do esquema corporal através de figura humana sem detalhes e encontra-se no nível de
escrita GARATUJA. Escreve seu nome com uso da ficha, e faz reconhecimento da letra inicial do
nome próprio. Aprecia atividades artísticas desenho, pintura, colagem, assim como música e
histórias contadas. Faz contagem de números através de brincadeiras.
MODELO 7
NOME DO ALUNO
Com base nas observações diárias, foi possível verificar que a aluna se comunica bem, expressa
com clareza seus desejos e vontades. Tem boa convivência com os colegas da sala. Participativa
nas brincadeiras de grupo e roda de conversa. Expressa com clareza seus desejos e insatisfação.
Representa o desenho do esquema corporal através de figura humana sem detalhes. Na fase escrita
está em transição para a pré-silábica I. Realiza a escrita do nome com uso da ficha e faz
reconhecimento do nome próprio em relação ao nome de outros. Faz contagem em brincadeira e
identifica alguns números, reconhece cores e algumas formas geométricas.
MODELO 8
NOME DO ALUNO
Com base nas observações diárias, foi possível constatar que a aluna é uma criança alegre,
carinhosa. Em roda de conversa é participativa, se expressa com clareza expressando desejos e
insatisfação. Representa o desenho do esquema corporal através de figura humana sem detalhes e
está em transição para a fase de escrita pré silábica I. Realiza a escrita do nome com uso da ficha e
faz reconhecimento do nome próprio em relação ao nome de outros. Faz contagem em brincadeira e
identifica alguns números, reconhece cores e algumas formas geométricas. Aprecia atividades
artísticas desenho, pintura, colagem, assim como música e histórias contadas.
MODELO 9
NOME DO ALUNO
Com base nas observações diárias, foi possível perceber que a aluna é uma criança alegre,
carinhosa. Iniciou neste bimestre e se adaptou muito bem aos colegas e professores, ela veio
transferida de outra escola. Participativa e expressa com clareza expressando desejos e vontades,
porém um pouco tímida. Representa o desenho do esquema corporal através de figura humana com
detalhes e está em transição para a fase de escrita pré silábica I. Realiza a escrita do nome sem uso
da ficha, faz reconhecimento do nome próprio em relação ao nome de outros. Faz contagem em
brincadeira, identifica e quantifica números, reconhece cores e algumas nomenclatura de formas
geométricas. Aprecia atividades artísticas desenho, pintura, colagem, assim como música e histórias
contadas. Relata o seu cotidiano e conhece seus familiares mais próximos, identificando grau de
parentesco e nomes.
MODELO 10
NOME DO ALUNO
Com base nas observações diárias, a aluna teve que se ausentar das aulas por alguns dias devido
ter fraturado o braço, mas agora no final do bimestre retornou e está bastante alegre, pois é
comunicativa e carinhosa. Aprecia cantar e dançar, expressa com clareza seus desejos e vontades.
Representa o desenho do esquema corporal através de figura humana sem detalhes e está em
transição para a fase de escrita pré silábica I. Realiza a escrita do nome com uso da ficha, mas tem
dificuldade na escrita da letra s, faz reconhecimento do nome próprio em relação ao nome de outros.
Faz contagem em brincadeira, reconhece e nomeia cores e algumas formas geométricas. Aprecia
atividades artísticas desenho, pintura, colagem, assim como música e histórias contadas.
MODELO 11
NOME DO ALUNO
Com base nas observações diárias, foi possível verificar que o aluno e uma criança que se comunica
bem, expressa seus desejos e vontades. Nos momentos de roda se dispersa com facilidade, mas é
participativo quando solicitado. Representa o desenho do esquema corporal através de figura
humana sem detalhes e está em transição para a fase de escrita pré silábica I. Realiza a escrita do
nome com uso da ficha, mas ainda assim de forma desordenada. Expressa-se livremente por meio
de desenho, pintura, colagem e dobradura. Faz identificação de algumas cores, mas não identifica
numerais.
MODELO 12
NOME DO ALUNO
Com base nas observações diárias, o aluno veio transferido de outra escola e iniciou no final deste
bimestre. Foi encaminhado para o CREI, pois necessita de acompanhamento constante devido sua
dificuldade auditiva para estabelecer comando, assim como estimulação visual e motor para o
desenvolvimento das atividades, a criança tem fala comprometida e comunica através de resmungos,
quando quer algo pega a mão da professora para indicar, e também precisa de auxílio para higiene
pessoal, pois faz uso de fralda. Na socialização junto com a turma está calmo teve momentos de
puxar as mãos dos colegas e até dar tapas para conseguir brinquedos ou objetos do seu interesse,
na maior parte é uma criança calma e vem se adaptando juntos aos colegas e professores, assim
como a turma está se adaptando ao colega. Representa o desenho do esquema corporal através do
GIRINO e encontra-se no nível de escrita GARATUJA
MODELO 13
NOME DO ALUNO
Com base observações diárias, foi possível verificar que a aluna é uma criança comunicativa e
alegre. Participativa nas brincadeiras de grupo, aprecia realizar atividade de registro e roda de
conversa. Expressa com clareza seus desejos e insatisfação. Representa o desenho do esquema
corporal através de figura humana com detalhes. Na fase escrita está em transição para a pré
silábica I. Aprecia atividades artísticas desenho, pintura, colagem e dobradura, assim como música e
histórias contadas fazendo o reconto das histórias. Reconhece e quantifica alguns numerais, faz
contagem em brincadeiras. Reconhece algumas das formas geométricas e identifica as cores com
segurança, apresenta uma boa coordenação motora. Consegue realizar a escrita do nome sem uso
da ficha.
MODELO 14
NOME DO ALUNO
Com base nas observações diárias, foi possível perceber que a aluna é uma criança alegre e
carinhosa. Em roda de conversa é participativa, se expressa com clareza expressando desejos e
insatisfação. Representa o desenho do esquema corporal através de figura humana com detalhes e
está em transição para a fase de escrita pré silábica I. Realiza a escrita do nome sem uso da ficha e
faz reconhecimento do nome próprio em relação ao nome de outros. Faz contagem em brincadeira,
identificando alguns números, reconhece cores e as formas geométricas. Aprecia atividades
artísticas desenho, pintura, colagem, dobradura. está em transição para a pré silábica I. Realiza a
escrita do nome com uso da ficha. Expressa-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e
dobradura. Faz contagem em brincadeira, identifica e quantifica alguns números, reconhece cores e
algumas formas geométricas.
MODELO 15
No decorrer do semestre o aluno(o) XXXXXX desenvolveu parcialmente as habilidades e
competências propostas para este período. Apresenta bom desenvolvimento físico motor com
movimentos que expressam sentimentos, emoções e pensamentos através de gestos e posturas
corporais. Compreende seu papel no grupo, respeitando as diferenças individuais. Reconhece sua
importância como membro da família. Apresenta vocabulário próprio para a idade. Utiliza desenhos
para se comunicar e transmitir sentimentos. Escreve utilizando poucas letras do alfabeto para dar
nomes a figuras criadas. Copia com certa dificuldade as letras do alfabeto, assim como qualquer
palavra escrita em letra bastão. Conhece, identifica e lê as letras A, B, C, D, E, F, G, H, I, M, N, O, P,
S, U, W, X e Y do alfabeto e seu próprio nome. Pinta com lápis de cor, giz de cera e tinta respeitando
limites e preenchendo fundos. Manuseia livros e revistas com zelo. Interpreta recados e os transmite.
Participa de diferentes situações de comunicação verbal. Cria histórias e as conta. Nomeia cores
primárias e secundárias. Percebe a função da escrita. Diferencia letras de números. Identifica nos
rótulos uma forma de comunicação. Desenvolve a escrita quando lhe é solicitada. Conta
sequencialmente e copia números até 10. Agrupa elementos segundo um atributo comum e realiza
operações de adição de figuras e números com auxílio da professora. Têm consciência da
importância do meio ambiente em que vive: casa, ar, terra, água e matas. Reconhece, observa e
compara os diferentes tipos de plantas e animais. Nomeia e descreve as partes do corpo humano.
Têm noção de tempo espaço próprio para a idade. Apresentou número significativo de faltas, o que
comprometeu seu processo de ensino aprendizagem. Realiza atividades lúdicas com prazer, como
ginástica com músicas, expressão corporal e atividades recreativas, jogos moderados e ativos
__________________ - É tranquilo, meigo e interage bem com a turma. Responde bem aos
estímulos da fala e pronúncia algumas palavras, gosta de dançar e imitar os gestos que fazemos,
gosta de utilizar instrumentos musicais para acompanhar as músicas cantadas. Adora assistir vídeos
e com muito interesse. Alimenta-se sozinho e muito bem, é observador, gosta de dançar, se locomove
com destreza, dorme com tranquilidade, na hora do sono em tempo desejável, tem um grande
interesse por histórias com fantoches ficando encantado.
Aluno(a): É uma criança alegre, ativa, inteligente e muito observadora. Participa das atividades
propostas com atenção e entusiasmo. Em especial gosta das rodas musicais expressando felicidade
em reproduzir os gestos/coreografia. Explora todos os espaços da sala e demostra gostar de
brinquedos em que ela possa empilhar, encaixar e organizar em fileiras. Interage bem com todos os
coleguinhas, porém se mantém mais reservada e concentrada quando está brincando com algum
objeto. Se sente a vontade no ambiente escolar, entende os comandos e regrinhas e à sua maneira
consegue expressar seus sentimentos. Sua coordenação motora vem apresentando um bom
desenvolvimento pois anda com agilidade. Corre com um pouco de dificuldade. Apesar de querer ter
autonomia para alimentar-se sozinha, ainda precisa de auxílio.
Aluno(a): É uma criança tranquila, alegre e interage bem com as outras crianças não entrando em
conflito. Participa das rodas musicais com atenção fazendo alguns gestos/coreografia com timidez.
Demostra interesse por todas as atividades propostas, movimenta-se bem pela sala explorando
espaços e objetos. Tem uma boa coordenação motora, anda, corre, da pequenos pulos e gira.
Apesar de querer uma autonomia para alimentar-se sozinha, ainda necessita de ajuda.
Aluno(a): É uma criança tranquila, esperta, carinhosa, interage bem com as outras crianças,
porém muitas vezes se mantém isolado em suas brincadeiras. Embora ainda não tenha desenvolvido
a oralidade se comunica utilizando gestos e usa o choro como recurso para expressar seus
sentimentos ou conseguir algo. Tem uma boa coordenação motora anda, corre, pula, gira e se
alimenta com autonomia.
No aspecto emocional revela-se uma criança educada, carinhosa para com os professores e
colegas. Gosta de comunicar suas vivências. Um fator que é relevante a sua personalidade é sua
cordialidade e espírito de ajuda constante ao próximo. É uma criança que não gosta de injustiça!
No processo de desenvolvimento social, consegue relaciona-se bem com todos os
coleguinhas. Dividi seus brinquedos, até os que traz de casa com muita satisfação. Reconhece
todos os seus coleguinhas pelo nome. Só precisa melhorar o cuidado com seus materiais escolares.
Sua saúde fragilizada acarretaram em um número muito grande de faltas neste semestre.
Neste aspecto o Nome ............................ é um menino educado com todos que o rodeiam,
apresenta uma boa concentração ao realizar as atividades propostas em sala de aula, é
emocionalmente
No processo de desenvolvimento social o Nome ............................ é uma criança muito querido
por todos relaciona-se muito bem com seus coleguinhas, gosta de brincar, consegue dividir seus
brinquedos, apesar de suas faltas, quando o Nome ............................ vem para escola consegue ser
muito atencioso com professores e colegas, onde reconhece e os chama pelo nome, vem sempre
limpo arrumado e cheiroso.
ASPECTOS PSICOMOTOR
Apresenta equilíbrio corporal acompanhando com segurança e agilidade os movimentos
sugeridos nos jogos. Participa ativamente das brincadeiras propostas.
Consegue recortar corretamente o contorno solicitado. Tem uma boa coordenação motora fina
ao traçar as letras.
Com relação à psicomotricidade que engloba esta faixa etária, a música e o movimento, foram
fatores relevantes ao desenvolvimento da coordenação global do educando. É possível, perceber
que o aluno, já faz uso do equilíbrio, o que vem ampliando progressivamente a destreza para
deslocarem-se no espaço em atividades que exijam movimentos como, correr, pular, engatinhar,
arrastar, rolar e etc.
Neste aspecto revela-se muito participativo. Na sua coordenação motora fina, pega no lápis
com segurança. Consegue dançar, pular, subir e descer escadas. Estou muito feliz com seu
crescimento.
Neste aspecto o Nome ............................ é um menino muito esperto está sempre disposto,
demonstra muito interesse ao participar de atividades físicas e recreativas. Na sua coordenação
motora fina, já consegue pegar no lápis, seus desenhos apresentam formas, sua pintura evolui a
cada dia. Na coordenação motora grossa consegue correr, subir, descer escadas, dançar, pular.
Estou muito contente com seu progresso.