Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Tema do trabalho: Meios de Ensino e Aprendizagem e Planificação do PEA

Nome do Estudante: José Manuel Nhende

Código:708236122
Turma: W

Curso: Geografia
Disciplina: Didáctica Geral
Ano de frequência: 1º
Tutor de Disciplina:

Cidade de Pemba, Maio, 2023.

Classificação
Categoria Indicadores Padrões Pontuação Nota Subtotal
máxima do
 Tutor
Aspectos  Capa 0.5
Organizacion  Índice 0.5
ais  Introdução 0.5
Estrutura
 Discussão 0.5
 Conclusão 0.5
 Bibliografia 0.5
Introdução  Contextualizaçã 1.0
o (Indicação
clara do
problema)
 Descrição dos 1.0
objectivos
 Metodologia 2.0
adequada ao
objecto do
trabalho
Análise e  Articulação e 2.0
Conteúdo discussão domínio do
discurso
académico
(expressão escrita
cuidada, coerência
/ coesão textual)
 Revisão 2.0
bibliográfica
nacional e
internacionais
relevantes na área
de estudo
 Exploração dos 2.0
dados
 Contributos 2.0
Conclusão teóricos práticos
Formatação  Paginação, tipo 1.0
e tamanho de
Aspectos letra,
Gerais parágrafos,
espaçamento
entre linhas
Normas APA  Rigor e 4.0
Referência 6ª edição em coerência das
Bibliográfica citações e citações/referên
bibliografia cias
bibliográficas

Observações de melhoria:

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Índice
Introdução..................................................................................................................................5

1. Meios de Ensino e Aprendizagem e Planificação do PEA....................................................6

3
 1.1. Meios de Ensino e Aprendizagem...................................................................................6

1.2. Planificação do Processo de Ensino e Aprendizagem (PEA).........................................6

1.3. Planificação do processo de ensino e aprendizagem.......................................................7

1.4. Importância da planificação do PEA...............................................................................7

1.5. Níveis de planificação do PEA........................................................................................8

1.6. Componentes de planificação do PEA............................................................................8

1.7. Exemplo de um meio de ensino......................................................................................9

Conclusão.................................................................................................................................10

Referências Bibliográficas.......................................................................................................11

Introdução

No processo de ensino-aprendizagem, a planificação do PEA é importante devido ao facto de

que, assegura a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente, de modo que

4
a previsão das acções docentes possibilite ao professor a realização de um ensino de
qualidade e evite a improvisação e a rotina. Assim, o ensino é uma das actividades que tem
como uma das suas principais características o facto de ter carácter planificado. Isso faz com
que a prática do professor se oriente por uma adequada planificação, englobando os aspectos
fulcrais do plano, tais como, os conteúdos, os objectivos/competências a desenvolver, os
meios de ensino-aprendizagem,

Portanto, o presente trabalho tem como abordagem “Meios de Ensino e Aprendizagem e

Planificação do PEA”. Entretanto, para a materialização deste trabalho, foi definido o
seguinte objectivo geral:

 Estudar os Meios de Ensino e Aprendizagem e Planificação do PEA.

Para finalizar, foram desenhados os seguintes objectivos específicos:

 Conceituar os meios de ensino e aprendizagem;

 Identificar os Meios de Ensino e Aprendizagem e Planificação do PEA;
 Apresentar exemplos de uma planificação e seu meio de ensino.

A metodologia usada para elaboração deste trabalho foi por meio de consultas de trabalhos
disponíveis na internet, livros e o módulo de Língua Portuguesa 1 da UCM, para dar
credibilidade daquilo que foi trazido neste trabalho. Este trabalho tem a seguinte sequência: a
introdução, desenvolvimento, conclusão e referências bibliográficas.

1. Meios de Ensino e Aprendizagem e Planificação do PEA

5
Libâneo (2006), “o ensino é uma actividade que tem como uma das suas principais
características o facto de ter carácter planificado. Isso faz com que a prática do professor se
oriente por uma adequada planificação, englobando os aspectos fulcrais do plano, tais como,
os conteúdos, os objectivos/competências a desenvolver e os meios de ensino-
aprendizagem” ( P. 125).

Assim, sobre a planificação do PEA, permitir reconhecer a importância, os níveis, os

requisitos e os tipos de planificação; os objectivos de ensino. Deve basear-se neste saber para
planificar o seu ensino, centrando-o sobre os aprendentes.

1.1. Meios de Ensino e Aprendizagem

Dias; Santos; Cruz e et al (2011), definem os mios de ensino, sendo “o conjunto de estímulos
que contribuem para dar substância à aprendizagem” ( p.165).

Sant'ann et al (1993, cit. por, Dias; Santos; Cruz e et al, 2011), definem os recursos de ensino
como, sendo “ fontes de ajuda que podem ser ideias, fórmulas incluídas em livros ou
proporcionadas por outras pessoas… é algo ou alguém do qual se dirige o individuo,
procurando ajuda dentro da busca dos fins de sua actividade.” (p. 166)

Os meios de ensino e aprendizagem são uma estratégia que possibilita ao aluno e ao

professor melhor compreensão da totalidade do espaço geográfico, cuja complexidade e
dinamicidade dificilmente poderão ser apreendidas no ambiente restrito da sala de aula.

1.2. Planificação do Processo de Ensino e Aprendizagem (PEA)

A planificação do processo de Ensino Aprendizagem é uma tarefa que inclui tanto a previsão
das actividades didácticas, no que diz respeito à sua organização e coordenação mediante os
objectivos propostos, como a sua revisão e adequação ao longo do processo de ensino.

Planificar significa fazer a previsão das actividades que o professor irá desenvolver na sala de
aula.

Recomenda-se que a planificação deve incluir a definição os objectivos instrucionais ou

específicos, seleccionar os métodos e meios de ensino a serem utilizados, definir as
actividades do professor e dos alunos em cada uma das funções didácticas. A planificação é
um processo de racionalização, organização e coordenação da acção docente, articulando
a actividade escolar e a problemática do contexto social.

Para Zabalza (2000) refere que,

6
 “a planificação é um processo de racionalização, organização e
coordenação da acção docente, articulando a actividade escolar e a
problemática do contexto social. Isto equivalente dizer que, na escola, os
professores e os alunos pertencem todos a uma determinada sociedade e
a um determinado contexto de relações sociais, onde prevalecem certas
regras e normas de conduta” ( p.56).
Os componentes do Processo de Ensino-Aprendizagem, também chamados de Categorias da
Didáctica, são organizados por componentes pessoais e não pessoais. Os componentes
pessoais são os seguintes: O Professor e o Aluno. E os componentes não pessoais são os
seguintes: problema, objecto, objectivo, conteúdo, método, meios, formas organizativas e
avaliação.
1.3. Planificação do processo de ensino e aprendizagem

O processo de ensino e aprendizagem é uma actividade intencional e, nesta condição, requer

uma planificação, a começar pelo nível central, da escola e da aula.

Neste sentido, a planificação do ensino-aprendizagem assume carácter de obrigatoriedade

para o professor: o plano de ensino determina os objectivos a que se pretende chegar e o
conteúdo a mediar e, ademais, algumas características fundamentais da estruturação
didáctico-metodológica e organização do ensino. É essencialmente uma concepção de
direcção didáctica do ensino.

1.4. Importância da planificação do PEA

Silva (2013) considera que, “a planificação é uma prática corrente em todas as actividades
humanas, especificamente as que são realizadas intencionalmente” (p.35).

Por isso terá sido fácil para você concluir que o plano de aula (ou seja, a planificação
do PEA) é a previsão mais objectiva possível de todas as actividades escolares para a
efectivação do processo de ensino e aprendizagem que conduz o aluno a alcançar os
objectivos previstos; e, neste sentido, a planificação do ensino é uma actividade que consiste
em traduzir em termos mais concretos e operacionais o que o professor e os alunos farão na
aula para conduzir os alunos a alcançar os objectivos educacionais propostos.

A planificação do PEA é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das actividades
didácticas em termos da sua organização e coordenação em face dos
objectivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino. A 

7
planificação é um meio para se programar as acções docentes, mas é também ummomento de
pesquisa e reflexão intimamente ligado a avaliação.

Sempre que se inicia um empreendimento complexo, tendo em vista alcançar determinadas

metas, torna-se importante fazer uma previsão básica da acção a ser realizada, previsão essa
que funcione como um fio condutor susceptível de orientar a acção. Com efeito, na medida
em que a acção educativa põe em causa o presente e o futuro da criança, do adolescente e do
jovem, pondo consequentemente em causa a própria comunidade, não se pode permitir que
ela se desenrole ao sabor dos acasos da improvisação.

1.5. Níveis de planificação do PEA

A prática do ensino do ensino mostra que o que acontece na escola como experiências da
aprendizagem faz parte do currículo previsto para esse nível, classe ou tipo de ensino. A
planificação do processo de ensino-aprendizagem se realiza em dois níveis fundamentais:
central e do professor, passando por um nível intermediário, o da planificação pela escola.
A nível central, a planificação curricular é feita para todos os níveis e graus de ensino-
aprendizagem (a nível da nação) e, na base disso, procede-se a definição do perfil de saída do
nível/grau, curso, disciplina, ano, etc. a partir do qual se faz, com base nos programas
detalhados, elabora-se o livro do aluno, o manual do professor e outros meios de ensino-
aprendizagem. Em termos de modelos para a planificação das aulas, convém realçar que
existem muitos, em função do autor que os propõe. Por isso, nos parece marginal a discussão
sobre qual é o melhor modelo, desde que se chegue ao ponto de incluir os elementos que
simbolizam a dinâmica do processo de ensino-aprendizagem. Assim, por uma questão
meramente elucidativa, incluiremos a seguir alguns modelos
de plano de aula, deixando ao critério do professor, em grupo de disciplina ou nível daescola,
e em função da disciplina que lecciona adoptar este ou aquele modelo, ou ainda a
combinação entre eles.

1.6. Componentes de planificação do PEA

Em toda a planificação do PEA, nos diversos níveis, se definem os objectivos, seleccionam-

se conteúdos a privilegiar, identificam-se estratégias, estabelecem-se tempos de realização e
se prevêem actividades de avaliação. E no caso da planificação ao nível do professor, tudo se
passa com mais pormenor, pesando muito mais a preocupação de adequar as propostas
às características do contexto.  

8
Quando se faz uma planificação terão deve-se tomar em linha de conta os seguintes
componentes:

a. O meio envolvente à escola

Só artificialmente se pode considerar a escola separada do meio. As paredes da sala de aula

são unicamente barreiras físicas, totalmente permeáveis aos problemas, interesses e hábitos
culturais da zona em que ela está inserida. Se estes factores, aparentemente estranhos à
turma, não são considerados nas propostas de aprendizagens, corre-se o risco de não
interessarem ou de serem inacessíveis aos alunos. Os exemplos que se dão, os exercícios que
se vão propor, as motivações que se utilizam, a linguagem que se usa, tudo têm de ser
adequado ao meio.

b. Recursos/meios de ensino existentes

É importante conseguir o aproveitamento óptimo dos recursos existentes. Desde o quadro

preto à árvore do pátio da escola, à mão do professor que pousa amigavelmente no ombro do
aluno, às experiências vividas podem contribuir para que as aprendizagens se tornem mais
ricas e gratificantes.

O facto de a escola ter ou não máquina de projectar, filmes, slides, retroprojector, ter
laboratórios bem ou mal equipados, o facto de a região ter ou não indústrias, explorações
mineiras, etc., abertas a uma colaboração com a escola, ou ainda mercados

1.7. Exemplo de um meio de ensino

Libânio (2006) considera que,

“Meios de ensino são todos os meios de recursos materiais utilizados pelo professor e pelosal
unos para a organização e condução metódica do processo de ensino e aprendizagem” (p.
173).

Portanto, os meios de ensino-aprendizagem são classificados em recursos naturais,

pedagógicos, tecnológicos, culturais ou da comunidade, etc. Mas também podem ser
classificados em visuais, auditivos e audiovisuais.

Os instrumentos de ensino são como au2iliadores da mediação sobre a veracidade e a

captação e o entendimento do conhecimento. E os recursos de ensino são recursos humanos e
materiais que o professor utiliza para au2iliar e facilitar aprendizagem dos seus alunos. São

9
também evocados de recursos didácticos, meios au2iliares, meios didácticos, materiais
didácticos, recursos audiovisuais, multimeios ou material institucional.

Exemplo de um meio de ensino de geografia.

Fonte: autoria pessoal, 2023.

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Conclusão

Ao terminar a nossa pesquisa, concluímos que os meios de ensino e aprendizagem são todos
os meios e recursos materiais e humanos utilizados pelo professor e pelos alunos para a
organização e condução metódica do processo de ensino e aprendizagem. Estes materiais,
precisam em primeiro lugar, uma planificação, que começa pelo nível central, da escola e da
aula.

O ideal seria que toda aprendizagem se efectuasse em situação real de vida. Não sendo isso
possível, os materiais/meios ou recursos de ensino tem por fim substituir a realidade,
representando-a da melhor forma possível, de maneira a facilitar a sua intuição por parte do
aluno.
No ensino aprendizagem, os meios  ou recursos de ensino são recursos humanos e materiais
que o professor utiliza para auxiliar e facilitar a aprendizagem. São também chamados de
recursos ou meios didácticos, meios auxiliares, materiais didácticos, recursos audiovisuais,
multimeios ou material institucional. Os meios de ensino São classificados em: recursos
naturais, pedagógicos, tecnológicos e culturais; podendo também ser classificados como
recursos audiovisuais; tecnologias independentes e dependentes.

Finalmente, compreendeu-se que, a planificação do PEA é a previsão mais objectiva

possível de todas as actividades escolares para a efectivação do processo de ensino e
aprendizagem que conduz o aluno a alcançar os objectivos previstos; e, neste sentido, a
planificação do ensino é uma actividade que consiste em traduzir em termos mais concretos e
operacionais o que o professor e os alunos farão na aula para conduzir os alunos a alcançar os
objectivos educacionais propostos.

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Referências Bibliográficas

Braga, F. (coord.) (2004). Planificação: Novos papéis, novos modelos: Dos projectos de

planificação à planificação em projecto. Porto: Edições ASA.2.
Dias, H. N. ; Santos, N. R. ; Cruz; P e et al (2011). Manual de Práticas e Estagio
Pedagógico. 2. Ed. Maputo: Editora Educar.

Libâneo, J. C. (2006). Didáctica Geral. s/ed. Brasil.

Módulo Manual de Didáctica geral. A006. UCM- CED. Beira.
 Pilette, C. (2004). Didáctica Geral. 23ª Ed. São Paulo: editora ática. 
 Silva, D. B. (2013). A importância da planificação do processo ensino-aprendizagem.
Porto: Porto Editora.6.
 Zabalza, M. (2000). Como educar em valores na escola. Revista Pátio Pedagógica. Ano 4,
13, mai/jul. 2000

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