Uso do Tablet como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem á distancia 2022

Uso do Tablet como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem á distancia

1
Essiaca Júlio, Código: 708220799

Universidade Católica de Moçambique (UCM) 1

Telefone:
+847831621,Correioelectrónico:essi
[email protected].
Artigo Científico da disciplina de Metodologia de Investigação
Científica Leccionada Pelo Docente: Carlos Alberto M.Chinzavanh

Resumo
O presente Artigo tem como objectivo explicar a importância de Uso do Tablet como ferramenta
no processo de ensino e aprendizagem á distancia sendo aplicada no ensino a distância, e
também como isto pode influenciar e alterar os parâmetros das metodológicas do ensino,
mostrando também qual o papel do docente em meio essa transição, e como este também pode se
transformar ao ponto em que se adentra neste ambiente digital. O trabalho visa apresentar os
novos métodos de aprendizagem criados a partir do avanço tecnológico e da digitalização global,
estes modificando a estrutura educacional.
Palavras-chaves: Uso do Tablet Ensino a distância.
Introdução
Tecnologia revolucionou a forma como recebemos, enviamos e usamos informações
todos os dias. Os recursos on-line atingem quase todos os aspectos da vida moderna.
Uma das áreas com maior potencial para o uso destas transformações é sem dúvida a
área educacional. É notório que o nosso sistema de ensino necessita de uma
reestruturação fazendo com que a estudantes se sinta apta em realizar novos desafios,
motivando-a sempre a superar-se e integrar-se ao conhecimento e nada melhor que uma
vivência que já é bastante familiar como uso do tablet para superarmos desafios Mesmo
que em ritmo lento ao acompanhar todos os benefícios que a tecnologia oferece, é certo
que a invasão de tablets em sala de aula já é um processo irreversível, criando com esse
avanço novos métodos de ensino, e novas filosofias acerca da educação.

Segundo Dias, Araújo (2012) refere que:

O Tablet é um dispositivo em formato de prancheta que pode ser usado para acesso à
Internet, organização pessoal, visualização de fotos, vídeos, leitura de livros, jornais e
revistas e para entretenimento com jogos. Os dispositivos móveis têm trazido um novo
momento às possibilidades de uso da tecnologia na educação. Embora seja uma
tecnologia emergente, há indicações importantes a respeito de seu uso: os Tablet

1
Uso do Tablet como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem á distancia 2022

permitem a ampliação do espaço e do tempo da aprendizagem dentro do contexto do

mobile Learning (m-Learning), possibilitam suporte a estratégias de ensino e
aprendizagem activas, interactivas e colaborativas e o seu uso adequado poderá
promover a aprendizagem e as mudanças necessárias ao contexto educacional actual
(p.1).

neste sentido, o artigo vem descrever as possíveis contribuições do uso desta ferramenta
no processo de ensino aprendizagem.
Diante deste cenário, coloca-se questão de partida: Quais são possíveis contribuições do
uso do Tablet como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem á distancia?
Objectivos
Objectivo geral
 Explicar a importância de Uso do Tablet como ferramenta no processo de ensino e
aprendizagem á distancia
Fundamentação teórica
O primeiro tablet foi desenvolvido pela Microsoft em 2002, na quela época o dispositivo
era operado com caneta especial e utilizava os mesmos sistemas operacionais presentes
nos computadores a popularização do Tablet iniciou em 2010, quando foi criado o ipad
pela Apple Inc.apartir desse ponto outras fabricantes passaram a desenvolver tablets com
recursos semelhantes e sistema operacional Android. A sua popularização cresce muito e
hoje já é possível verificar o uso desses aplicativos em escolas é o avanço da tecnologia
vem mudando a forma tradicional que os educadores aplicam O uso do Tablet como
ferramenta no PEA á distância foi um desses avanço e mudanças na sala de aulas pode
trazer inúmeros benefícios para os alunos, como o aumento da produtividade já que os
estudantes possuem facilidade em utilizar esses aplicativos, o que pode aumentar a
produtividade e o acesso a diversas informações.
Schlemmer e Moreira (2020) referem que:
Trata-se de um processo que enfatiza a construção e a socialização do conhecimento;
a operacionalização dos princípios e fins da educação, de forma que qualquer pessoa,
independentemente do tempo e do espaço, possa tornar-se agente de sua
aprendizagem, devido ao uso de materiais diferenciados, aos meios de comunicação e
ao trabalho colaborativo/cooperativo (p.44).

2
Uso do Tablet como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem á distancia 2022

Importância do uso do Tablet como ferramenta no processo de ensino e

aprendizagem á distancia
Ao aprofundar-se no assunto, são encontrados vários pontos positivos, que fazem com
que uso do Tablet dentro da educação torne possível alcançar e levar a educação e o
conhecimento, onde antes era impossível de chegar ou de alcançar. Novos modelos e
métodos de ensino foram criados a partir do avanço desta tecnologia, de maneira que se
pudesse promover uma educação de qualidade de uma forma mais ágil.
Assim, o uso das tecnologias de informação e comunicação na elaboração de planos de
aula e de estratégias de ensino podem proporcionar um ambiente melhor de
aprendizagem, oferecendo mais fontes de pesquisas e formas diferenciadas da aplicação
do conteúdo estudado. Outra vantagem que podemos elencar refere-se ao aprimoramento
da retenção do conhecimento no processo ensino-aprendizagem.
Walsh, Ungson (1991), refere que:
A fim de desenvolver uma análise do processo de retenção do conhecimento, é
necessário definir o seu escopo. Retenção do conhecimento consiste em três
actividades: aquisição, armazenamento e recuperação do conhecimento e não
somente dados jogados ao pesquisador sem a intenção que este realmente
consiga compreender o que lhe foi apresentado (p.57).

Desta forma, a implantação da tecnologia na educação tem como objectivo de suprir

essas lacunas, pois através dela é possível trabalhar com informações complementares de
um modo mais atractivo, permitindo uma memorização mais detalhadas das informações
estudadas. Com relação a continuidade dos estudos fora do ambiente escolar algumas
pesquisas apontam que quando as aulas incluem o uso do Tablet como ferramenta no
processo de ensino e aprendizagem á distancia na sala de aulas os educandos afirmam se
sentirem mais envolvidos e interessados na aprendizagem, assim como os professores
podem e devem fazer uso das tecnologias na preparação das aulas tendo como apoio o
inesgotável conteúdo oferecido na internet e a partir daí poder fazer frente à todo acesso
de informação e entretenimento que os alunos tem acesso nos dias atuais. Educação é
uso do Tablet como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem á distancia na sala
de aulas caminham juntas, mas unir as duas é uma tarefa que exige preparo do professor
dentro e fora da sala de aula. Ao mesmo tempo em que oferece desafios e oportunidades,
o ambiente digital pode tornar-se um empecilho para o aprendizado, cabendo ao
educador fazer inclusão de conteúdo pertinente à disciplina ministrada. Com alunos cada

3
Uso do Tablet como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem á distancia 2022

vez mais conectados, professores e coordenadores de cursos de graduação têm repensado

suas metodologias e as maneiras mais eficazes de manter a atenção dos estudantes.
É dever do educador planejar e desenvolver a melhor maneira de adequar esta tecnologia
aos seus métodos de ensino, cabendo ao docente o a aplicação da hipermédia no ensino,
por esse motivo.

Moram (2009) refere que ֞Cada docente pode encontrar sua forma mais adequada de
integrar as várias tecnologias e os muitos procedimentos metodológicos. Mas também é
importante que amplie que aprenda a dominar as formas de comunicação
interpessoal/grupal e as de comunicação audiovisual/telemáticaʺ. (p6.).

Ainda uso do Tablet como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem á distancia

na sala de aulas possa ser utilizada de maneira a facilitar a absorção de um conteúdo, não
descarta a responsabilidade do professor, que tem o papel de personalizar este meio, a
fim de conseguir melhores resultados quanto a compreensão do conteúdo por seus
discentes.

Levy (1993) refere que:

As tecnologias da comunicação não substituem o professor, mas modificam algumas

das suas funções. A tarefa de passar informações pode ser deixada aos bancos de
dados, livros, vídeos, programas em CD. O professor se transforma agora no
estimulador da curiosidade do aluno por querer conhecer, por pesquisar, por buscar a
informações mais relevantes. Num segundo momento, coordena o processo de
apresentação dos resultados pelos alunos. Depois, questiona alguns dos dados
apresentados, contextualiza os resultados, adapta-os à realidade dos alunos, questiona
os dados apresentados. Transforma informação em conhecimento e conhecimento em
saber, em vida, em sabedoria – o conhecimento com ética (p.12).

Desta forma analisa-se que o professor deve dominar este uso do Tablet a ponto de
conseguir despertar a curiosidade do seu aprendiz, de maneira a utilizar esta ferramenta
como um diferencial aos seus métodos de ensino, e um diferencial a facilitar a
compreensão do aluno sobre o conteúdo

Levy (1993) refere que:

Professores se apropriam das novas tecnologias como um recurso próprio, como

livros e lápis, e não como uma “caixa preta” imposta externamente; Educação
permanente é componente essencial da formação de professores. Seria útil que
existissem centros de apoio em que os professores pudessem testar programas e

4
Uso do Tablet como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem á distancia 2022

receber orientações sobe o uso; Cooperação local e inter-regional, estimulada através

de encontros (p.12).

Modos de uso do Tablet na educação

Para conectar o Tablet a outros dispositivos é preciso diversificado aparato tecnológico

O exemplo, para leitura de conteúdo de Pen drive, usa-se um adaptador para entrada na
porta USB do Tablet; para leitura na TV digital de directórios do Tablet, em imagem
HDMI, acopla-se cabo com ponta mini HDMI no Tablet e outra ponta HDMI na TV;
para uso do Tablet acoplado ao computador interativo-projetor Proinfo, usa-se cabo com
conversor VGA, ponta mini HDMI, e ponta contrária para entrada VGA do projector.
Esse aparato faz parte de um conhecimento útil para o profissional em educação
(Bonilla, 2001, p.7).

Modos de uso do Tablet em conexão off-line

Como fazer para ler o conteúdo do pen drive no Tablet? Realiza-se essa acção usando
um adaptador para pen drive, a cessando pela porta mini USB do Tablet. Feito isso,
selecciona--se o aplicativo, Es File Explorer-local – sdcard, directório sda1. Dessa forma
visualiza-se o conteúdo desejado no pen drive para, dentre outras finalidades, ministrar
aulas. (Bonilla, 2001, p.7).

Métodos educacionais alternativos

O avanço de Uso do Tablet como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem á

distancia no âmbito educacional permitiu o surgimento de novas modalidades de ensino,
facilitando o alcance de novos territórios e desta forma permitindo que pessoas que antes
não tinham acesso à educação, enfim tivessem a possibilidade de se graduarem. E a
partir desse pensamento e da necessidade de levar o conhecimento em diferentes áreas
que não era possível até o avanço tecnológico, surge algumas metodologias
diferenciadas, que fazem uso deste meio como principal fonte de interligação do
professor com o aluno. Destacam-se alguns desses métodos, por serem os mais populares
dentre os métodos alternativos de ensino que se utilizam da tecnologia como principal
forma de transmissão de dados e informação (Barcelo,Batista,2013,p.169).

Métodos educacionais actualmente, a educação a distância teve grandes melhorias com o

avanço tecnológico, possibilitando alcançar pessoas em diferentes regiões, e classes
sociais, com o objectivo de expandir os horizontes daqueles

5
Uso do Tablet como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem á distancia 2022

Que muitas vezes eram impossibilitados de ter uma educação de qualidade por residir
longe dos centros educacionais.

Este método que se originou no século XIX, teve início como ensino por
correspondência, onde facilitava aqueles que não tinham a possibilidade de frequentar o
ensino presencial, este método continuou evoluindo através dos anos, e se modificou
com a tecnologia disponível a cada período.

Nesta metodologia, a presença do professor deixa de ser obrigatória, mas não

desnecessária, ainda cabe ao professor programar, estruturar e avaliar o conteúdo que
será disponibilizado ao aluno nas plataformas utilizadas, exemplo: AVA, visto
anteriormente, este ambiente possibilita aulas, interacção, actividades e até avaliações no
modo online.

Metodologia

O presente artigo partiu-se de um pressuposto teórico inicial, a qual foi realizada uma
pesquisa bibliográfica apoiando-se em artigos científicos e livros O método bibliográfico
foi muito importante, uma vez que, para sustentar cientificamente a fundamentação
teórica e desenvolver o tema da pesquisa, o autor precisou de auxílio de várias fontes
bibliográficas, as mesmas encontram-se citadas.

Segundo Lakatos (1993) refereʺ o questionário é um instrumento de colecta de dados constituído

por uma série ordenada de perguntas às quais devem ser respondidas pelos sujeitos participantes
da pesquisa sem a presença do entrevistador"

Presentação e procedimento de análise dos dados recolhidos

O procedimento de colecta de dados foi realizado através de um questionário virtual feito

no WhatsApp. Composto por 4 questões, sendo De múltiplas escolhas como forma de
adquirir as informações necessárias à pesquisa de uma maneira transversal. O
questionário contou com a participação voluntária e carácter anónimo sendo destinado a
todos estudantes Utilizou-se como forma de divulgação para atingir o maior número de
respostas as análise dos dados se deu através da interpretação com enfoque qualitativo
das respostas e estatísticas colectadas pelos questionários no WhatsApp. As quais foram
transportadas e organizadas em uma planilha digital do programa Microsoft Excel, de
modo a detalhar o processo analítico, e ampliar as possibilidades interpretativas das
informações

6
Uso do Tablet como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem á distancia 2022

De acordo com Oliveira (2010) refere que:

Colecta de dados de uma pesquisa deve estar visceralmente adequada aos

objectivos do estudo, para que possam ajudar a desvendar os fenómenos e fatos
relativos ao objecto de estudo. Diante do supracitado acima, para o
desenvolvimento da pesquisa utilizaremos os seguintes presentação da colecta de
dados: questionários questões de múltipla escolha.

Diante desse percurso metodológico desenhado ficou possível analisar e discutir os

dados possibilidades seguras para encontrar as possíveis repostas a apontar novos
caminhos para a nossa pesquisa.

Discussão dos resultados

No presente artigo, a amostra foi constituída de 10 respondentes Segundo os dados os

participantes possuem a faixa etária entre 37 a 69 anos, sendo 6 do sexo feminino e 4 do
sexo masculino Após a colecta e o tratamento dos dados, ficou possível evidenciar
através das informações contidas e analisadas nos questionários aplicados aos estudantes
da referida pesquisa: (i) a existência de avanços significativos nas questões do uso de
Tablet dos estudantes investigados e participantes desse processo de ensino
aprendizagem por intermédio da inserção dos Tablet como ferramenta dos estudantes ao
produzirem pequenos textos de mensagens no WhatsApp como maior facilidade fazendo
uso do Tablet; (ii) ficou, também, evidenciada nas análises dos dados que os discentes
perceberam uma melhor facilidade no que corresponde ao processo de ensino e
aprendizagem a distancia tendo no uso do Tablet uma ferramenta é o que fica
evidenciado na fala do autor do artigo investigada observa-se que o uso do Tablet
(85,2%) permaneceu, seguido do Smartphone (55,6%), Desktop (25,9%), microfone e
câmera (3,7%). No entanto que a mobilidade em alguns aparatos tecnológicos, como uso
do Tablet é uma vantagem, já que eles podem ser levados sem dificuldades para
qualquer lugar, podendo ser utilizados para a cessar o conteúdo e tirar dúvidas a
qualquer momento. Além de que, o uso dessas ferramentas permite a disponibilização de
recursos interactivos para os alunos, o que aumenta sua motivação e, consequentemente
sua aprendizagem. Quando questionados se no período das aulas 4 estudantes sentiram
dificuldade em manusear alguma ferramenta digital/interactiva para ministrar suas aulas,
e 6 estudantes disseram não ter tido nenhuma dificuldade em manusear alguma

7
Uso do Tablet como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem á distancia 2022

ferramenta digital/interactiva os estudantes começaram a produzir textos com maior

interesse. Acredito que o Tablet deixou eles motivados. (Fala do autor do artigo)

 Verificou-se ainda, que os estudantes demonstraram um entusiasmo pedagógico

advindo dessa acção formativa, ou seja, a utilização dos Tablet como recurso nos
seus processos de aprendizagens. Como corroborado abaixo na fala de um estudante
investigado, Agente gosta muito de usar Tablet, a aula e a conversa fica mais e legal
e a gente aprende a fazer texto, cópia e de ler. (Fala do estudantes)
 Observou-se através da fala do autor participante da pesquisa uma emergente
necessidade de um programa de formação continuada em Tecnologias Digitais da
Informação e da Comunicação (TDIC) com vistas a uma inserção desse artefacto,
Tablet, de forma conectada com as demandas pedagógicas dos estudantes envolvidos
nesse contexto;

8
Uso do Tablet como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem á distancia 2022

Conclusão

Conclui-se, que Uso do Tablet como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem á

distância agem como facilitadoras no processo de ensino-aprendizagem, e negar o seu
uso nas aulas seria como um retrocesso para a educação Uso do Tablet oferecem na
aprendizagem individual e colectiva e o suporte que o professor tem no preparo das
aulas para torna-las mais atractivas o artigo revelou a existência de avanços
significativos nas aprendizagens dos estudantes participantes do estudo, no tocante a
leitura e a escrita. Porém, fica evidenciado que se faz necessário dar continuidade a esse
movimento, no que concerne o uso dos tablets por parte dessa acção educativa, de modo
a solidificar as aprendizagens dos estudantes nas questões de de uso do Tablet
ampliando-as e conectando-as com as demandas sociais. Ainda, o estudo revelou a
necessidade de investir na Integração da tecnologia no âmbito educacional permitiu a
criação de novos métodos e modalidades de ensino, de forma, a atender os mais diversos
estilos de discentes, auxiliando na interacção do professor com o aluno, e possibilitando
um aprendizado alternativo. Evitar que haja distracção pelo uso destes equipamentos
também contribui para que a rotina da sala de aula seja sempre fonte de motivação para
o aprendizado. Cabe ao professor este papel: o de adequar-se às estas ferramentas
usando-as a seu favor apoiando-se nas políticas públicas e procurando equilibrar-se no
papel de detentor do conhecimento e mediador no processo de aprendizagem. Aprender
depende da motivação e este novo jeito de ensinar pode ser a chave para o sucesso na
criação do conhecimento

9
Uso do Tablet como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem á distancia 2022

Referencias Bibliográficas

Morrira,j.a.Schlemmer, (2020). E. Por um novo conceito e paradigma de educação digital

online. Revista UFG, Goiânia, v. 20, Disponível em: https://www.revistas.
ufg.br/revistaufg/article/view/63438.
Walsh, James P. and UNGSON, Gerardo Rivera ,( 1991),. The Academy of Management
Review. Vol 16, Nº 1 pp. 57-91

Moran, J. M. (2009). Novas tecnologias e mediação pedagógica, Colecção Papirus

Educação, Editora Papirus, Campinas, 16. Ed.

Leve, P. (1993).As tecnologias das inteligências: o futuro do pensamento na era da

informática. Rio de Janeiro.

Dias, Araújo, C. F. A. (2012).Mobile learning no ensino de matemática: um framework

conceitual para uso dos Tablet na educação básica. Anais do Encontro de Produção
Discente PUCSP/Cruzeiro do Sul. São Paulo. p. 1-13.

Ludke,M & André, M.E.D.A. (1986).Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas.

São Paulo. EPU.

Barcelos, G.T.Batista, S. C. F. (2013). Uso de Aplicativos em Tablet no Estudo de

Sistemas Lineares: percepção de licenciandos em Matemática. Nuevas Ideas en
Informática Educativa TISE 2013. Instituto Federal Fluminense. Campos dos
Goytacazes – Rio de Janeiro.

Bonilla, Maria, Helena. (2001). Jornal da Ciência, Rio de Janeiro, 13 de Abril de p.7.
Disponível em: <http://www.faced.ufba.br/~bonilla/artigojc.htm.

10