Cristina Gestão CORRIDIDO
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Três Lagoas
2023
UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ-UNOPAR
PEDAGOGIA
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INTRODUÇÃO
A importância de jogos matemáticos simples, mas que, que exigem raciocínio lógico
matemático colaboram com o crescimento educacional do aluno. Além do mais, a adoção da
ludicidade na disciplina de matemática auxilia no combate à educação tradicional que ainda
persiste no nosso sistema de ensino.
Segundo Lamas (2015), o uso dos jogos matemáticos possibilita ao aluno vivenciar
experiências únicas, desenvolvendo competências e habilidades, esse pensamento está
extremamente alinhado com o que informa a Base Comum Nacional Curricular – BNCC.
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OBJETIVOS;
Os objetivos que norteiam esse projeto correspondem aas habilidades que a BASE
NACIONAL COMUM CURRICULAR – BNCC definem como necessárias para a
aprendizagem da disciplina de matemática pelo ensino fundamental.
PROBLEMATIZAÇÃO;
Diferente do que propunha a matemática moderna, a BNCC afirma que a matemática não está
restringida aos “fenômenos determinísticos” , e que para além deles, também está inserida nas
relações sociais e cotidianas da sociedade.
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Em sua formulação, a BNCC se preocupou em adotar teorias que trouxessem uma
perspectiva mais moderna à educação. A aprendizagem significativa, é o conceito principal da
teoria de aprendizagem apresentada por David Ausubel, tal teoria advoga sobre a importância
e da relevância de obter um novo conhecimento que seja relacionado aos conhecimentos
prévios. Mas essa relação, não pode ser arbitrária, tem que ser substantiva, a ponto de somar
mais conhecimentos importantes para o aluno.
Segundo Frasson, Laburu, Zompero (2019, pág 304), “A expressão não arbitrária
manifesta que a interação não é com qualquer ideia prévia, mas sim com um conhecimento
considerado importante pelo aluno, já existente em sua estrutura cognitiva”. A interação entre
esses conhecimentos se torna efetiva quando a assimilação não destoa ou modifica o
conhecimento já preestabelecido.
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atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da
cidadania e do mundo do trabalho. (MEC, 2017. Pág. 8).
Nesse sentido, podemos concluir que o objetivo geral da BNCC é exatamente criar um
currículo comum a ser oferecido para todos os estudantes, e que esse currículo, possibilite a
integração de novos conteúdos, que sejam referentes a vivência de cada sujeito, formando
assim, um novo conhecimento.
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O PISA define como letramento matemático “Capacidade de formular, empregar e
interpretar a matemática em uma série de contextos, o que inclui raciocinar matematicamente
e utilizar conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticos para descrever, explicar
e prever fenômenos.” (BRASIL, 2018. pág 40.)
Para além dos 68% de alunos que não têm o mínimo de leitura patética considerado
pela OCDE, a pesquisa também mostrou que 41% não tinham conhecimento para realizar
questões e cálculos simples do cotidiano. Apenas 1% dos alunos alcançaram o nível máximo
em leitura matemática. BRASIL (2019).
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interrompem as explicações, 53% reclamaram que o barulho é um dos maiores problemas.
Existe entre os professores das escolas públicas um consenso sobre o desamparo dos
docentes pelo estado, não existe um acompanhamento, uma formação continuada, uma real
preocupação pelo andamento do processo pedagógico e dos alunos. Tudo se resume a
números, os alunos, professores, as notas, tudo se resume a números que irão virar estatísticas
na mesa de alguém.
Mas o questionamento que surge é. Quais as estratégias para contornar essa situação?
Atualmente é possível observar instituições e professores se voltando mudanças nas estruturas
curriculares, ressignificação da educação, em estratégias e pedagogias ativas, além da análise
e combate
REFERENCIAL TEÓRICO;
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Um número crescente de evidências sugere que os jogos aliados às
brincadeiras proporcionam às crianças um contexto adequado para aprender
e aprimorar suas habilidades de alfabetização, o que decorre de processos
cognitivos, solução de problemas e imagens incorporados em diversas
situações lúdicas. (OLIVEIRA, 2014, p. 54)
Se antigamente os jogos configuravam puramente uma competição, nos dias atuais os
jogos se apresentam como atividades habituais de lazer, que muitas das vezes buscam
representar os aspectos da realidade.
No que diz respeito ao professor, Oliveira (2014), afirmar ser imprescindível que os
docentes tenham conhecimentos prévios sobre os jogos e sobre os conhecimentos que
desejam repassar, visto que os alunos já lançam mão de opiniões próprias que devem ser
aperfeiçoadas com o conhecimento do professor., como afirma na citação abaixo.
Outro importante referencial teórico que o projeto apresenta é Melo (2010), que
advoga em seu trabalho intitulado “A importância da ludicidade na educação infantil”, como
as atividades lúdicas colaboram para a formação social e na personalidade das crianças.
Para além disso, para Melo (2010), os jogos são métodos e estratégias que criam a
ludicidade, e que a ludicidade por sua vez é a responsável pelo processo de aprendizagem das
crianças do ensino infantil, afirmando também que “É de grande importância trabalhar os
jogos simbólicos, regrados e as atividades de recreação,
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para que a linguagem socializada possa se transformar em um verdadeiro instrumento do
pensamento.” (MELO. 2010, p. 25).
MÉTODO;
c) Para o jogo de batalha naval o professor deverá desenhar no quadro, ou, dividi-
lo em quadrantes, distribuindo em cada quadrado prêmios e objetos. Tal jogo
ensinará ao aluno a ter noções de espaço, geometria, contagem, trabalhar os
conjuntos e desenvolver estratégias.
d) Nos jogos de dominó os professores deverão colocar os alunos para jogar por
pares, ensinar a dinâmica do jogo para os alunos. O dominó terá como função
aperfeiçoar os cálculos matemáticos dos alunos.
CRONOGRAMA;
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Semana de jogos – período da manhã
RECURSOS;
➢ JOGOS DE TABULEIRO
➢ DOMINÓ
AVALIAÇÃO;
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A avaliação da atividade proposta se dará mediante ao preenchimento do formulário
abaixo pelo professor. Inicialmente deverá marcar os jogos dos quais cada aluno participou,
as perguntas elencadas abaixo serão respondidas com sim ou não. A ideia principal da
avaliação é mapear as dificuldades de cada criança, e assim possibilitar que o professor possa
criar novas intervenções visando a remediação dessas dificuldades.
Batalha naval ( )
Dominó ( )
Quais jogos alun
Loja de brinquedos
Você o
participou da oficina? ( ) Todos os jogos
()
SIM
O aluno conhece todos
os números? NÃO
SIM
O aluno compreendeu
o jogo proposto? NÃO
SIM
Adição ( )
Subtração ( )
O aluno Divisão ( )
apresentou
dificuldades? Multiplicação ( )
Todas as operações ( )
NÃO
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REFERÊNCIAS.
NOVA ESCOLA. O que é indisciplina? , n. 226, p. 1-6, 1 outubro 2009. Disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/1696/o-que-e-indisciplina acessado em: 01 de abril de
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