UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA

Autorizada pelo Decreto Federal No 77.498 de 27/04/76

Reconhecida pela Portaria Ministerial No 874/86 de 19/12/86
Reconhecida pelo Decreto Estadual nº 9.271 de 14/12/2004
Recredenciada pelo Decreto nº 17.228 de 25/11/2016

EDITAL PPPG-IC/UEFS N° 01/2022

Ensino coletivo de violão: uma proposta sistematizada para a

iniciação ao instrumento a partir de arranjos musicais.

Orientação
TAIS DANTAS DA SILVA
[email protected]

DEPARTAMENTO DE LETRAS E ARTES

Área de Conhecimento:
Música
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Projeto de Pesquisa
Sonoridades coletivas: estudo e proposição de propostas
pedagógicas para o ensino coletivo de instrumentos musicais

CONSEPE
074/2017
Este projeto de pesquisa visa desenvolver o estudo e a proposição de materiais pedagógico-
musicais voltados para o ensino e aprendizagem de instrumentos musicais a partir do ensino
coletivo. O estudo será pautado em aspectos pedagógicos para o ensino de habilidades na
execução instrumental e formação de repertório didático pedagógico de instrumentos de
cordas friccionadas e de sopro. O projeto, inserido no curso de Licenciatura em Música da
UEFS e em parceria com a UFRB, contribuirá de forma direta para a formação de professores
de música, na medida em que proporcionará um espaço para estudo e discussão sobre a
pedagogia de instrumentos musicais e a construção de materiais didáticos para os estudantes.
Para o desenvolvimento do projeto será realizado, inicialmente, um levantamento
bibliográfico sobre métodos para o ensino coletivo e individual de instrumentos musicais,
bem como o levantamento de repertório com potencial de adaptação para grupos musicais
diversos, com foco na música brasileira. A partir do estudo destes materiais e da proposição
de uma metodologia daremos início à sistematização de propostas didáticas para o ensino
coletivo. A proposta será fundamentada na execução musical instrumental onde os aspectos
teóricos serão abordados paralelamente, na medida em que haja uma necessidade de sua
utilização durante a aprendizagem. Os aspectos concernentes ao desenvolvimento das
habilidades musicais serão trabalhados a partir da adaptação do repertório por meio de
arranjos, possibilitando a execução instrumental e a construção de repertório desde o início
dos estudos. A pesquisa poderá beneficiar projetos voltados para o ensino musical como o
Programa de Extensão Ensino Coletivo de Instrumento Musicais da UEFS, o Projeto de
Extensão da UFRB, outros programas, projetos e grupos instrumentais existentes no
recôncavo baiano, Feira de Santana e região, além de contribuir para ampliar a produção
bibliográfica na área. O ensino coletivo tem proporcionado o acesso de um grande número de
pessoas à aprendizagem musical, espera-se que esta pesquisa contribua de maneira efetiva,
ampliando as possibilidades de sua utilização em diversos contextos educacionais.
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Sumário
Equipe Projeto de Pesquisa
Projeto/Subprojeto no qual se insere o Pedido de Bolsa
Objetivo geral
Resumo
Metodologia/Referencial
Cronograma de atuação
Plano de Trabalho
Introdução e Justificativa
Objetivo geral
Objetivos específicos
Materiais e Métodos
Resultados esperados
Referências
Cronograma
Informações adicionais
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Equipe Projeto de Pesquisa

1. Professora TAIS DANTAS DA SILVA, http://lattes.cnpq.br/0857398758698090
2. Professor VINICIUS BORGES AMARO, http://lattes.cnpq.br/7808832925454575
3. Discente Silvia Azevedo de Oliveira, http://lattes.cnpq.br/3602507986182513
4. Discente FRANCISCA VITÓRIA MATIAS, http://lattes.cnpq.br/6509814693570096
5. Discente ISLENA CAROLINA DOS SANTOS DO ESPIRITO SANTO,
http://lattes.cnpq.br/1639880054900043
6.
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Projeto/Subprojeto no qual se insere o Pedido de Bolsa

Sonoridades Coletivas: ampliando estudos sobre as
possibilidades para a aprendizagem musical em grupo.

Responsável
TAIS DANTAS DA SILVA

Objetivo geral
O objetivo deste sub-projeto de pesquisa é ampliar as possiblidades de investigação e
produção científica acerca de aspectos técnicos e pedagógicos da aprendizagem musical,
ampliando o projeto de pesquisa original com vistas a incorporar o estudo de outros
instrumentos musicais (violão, percussão, bateria, flauta doce, etc.) e processos de
aprendizagem e desenvolvimento musical englobando a percepção e a criação.

Resumo
Com o desenvolvimento da pesquisa ao longo dos últimos anos, verificamos a necessidade de
ampliar os estudos para além dos instrumentos de cordas friccionadas e sopros, como previsto
na primeira fase da pesquisa. A necessidade surgiu como uma demanda natural, tanto do
curso de licenciatura em música quanto da Orquestra Sinfônica da UEFS, que vêm se
beneficiando dos resultados e produtos gerados pela pesquisa. Com a metodologia utilizada
de forma eficaz, foi possível identificar que é viável aplicar o mesmo processo metodológico
de forma a ampliar a pesquisa para outros instrumentos, tais como violão, percussão, bateria,
flauta doce, dentre outros, assim como os processos de musicalização, desde que tenham
como referência uma base bibliográfica pertinente. Os aspectos técnicos e pedagógicos
presentes no ensino musical, guardadas certas peculiaridades entre os instrumentos musicais e
os processos de musicalização, possuem pontos de contato que permitem um diálogo com
diferentes áreas do ensino, a partir do pensamento pedagógico e filosófico presente no ensino
em grupo. Assim, entendemos que este sub-projeto venha contribuir de forma efetiva para a
pesquisa principal, uma vez que permitirá outras possiblidades de investigação e proposição
de materiais pedagógico-musicais no âmbito do ensino em grupo. Observamos também que,
em diversos contextos de ensino musical, principalmente o contexto não escolar, promovem
processos de musicalização em grupo que antecedem ou trabalham em paralelo ao ensino
coletivo dos instrumentos, assim, entendemos que a busca pela sistematização de atividades
pedagógico-musicais para a iniciação musical, envolvendo as três atividades principais no
processo de aprendizagem, quais sejam a percepção, a performance e a criação
(SWANWIOCK, 2003), contribuem para uma aprendizagem musical de forma ampla e
integrada. Para o desenvolvimento do projeto será realizado, inicialmente, um levantamento
bibliográfico pautado em aspectos pedagógicos para o ensino de habilidades na execução
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instrumental, criação musical e percepção, além da formação de repertório didático

pedagógico para processos de aprendizagem musical, promovendo, assim, um estudo musical
em sua totalidade. A partir do estudo destes materiais e da proposição de metodologias e
abordagens de ensino daremos início à sistematização de propostas didáticas para o ensino
em grupo. O desenvolvimento do projeto de pesquisa principal tem mostrado importantes
resultados, dentre eles está a criação de arranjos para grupos instrumentais que, adaptados à
realidade de cada contexto, têm funcionado de forma eficiente e efetiva. Assim, neste mesmo
caminho, este sub-projeto prevê a produção e a disponibilização destes materiais,
beneficiando projetos voltados para o ensino musical como o Programa de Extensão Ensino
Coletivo de Instrumento Musicais da UEFS e outros projetos e programas de música da
UEFS, bem como iniciativas de inclusão musical da comunidade em geral.

Metodologia/Referencial
A metodologia deste sub-projeto se configura como um estudo exploratório, que se divide nas
seguintes etapas:
1. Revisão bibliográfica sobre métodos para o ensino de instrumentos, pedagogias e
abordagens em educação musical;
2. Sistematização de aspectos do desenvolvimento musical de forma sequencial;
3. Proposição de material didático voltado para o desenvolvimento da técnica nos
instrumentos, para a musicalização e também para a formação de repertório em grupos
instrumentais.
O ensino coletivo de instrumentos musicais tem um importante lugar no acesso à
aprendizagem musical, em diversos contextos, principalmente o não escolar. Para Ordo
(2018, p. 154), o ensino em grupo é um processo dinâmico e complexo que possui muitos
propósitos importantes, como a dimensão social ao tocar um instrumento. Um dos pontos
mais importantes desta metodologia é a possibilidade de formar grupos musicais com os
alunos participantes, que devem ser apoiados num trabalho cuidadoso de escolha e adaptação
de material didático.
As pesquisas acadêmicas vêm contribuindo de forma efetiva para a produção de material
bibliográfico sobre o ensino coletivo, contudo, a área ainda precisa ampliar a produção de
materiais pedagógicos, já que muitos materiais sistematizados no país ficam restritos ao seu
contexto de criação, como é o caso de iniciativas do terceiro setor.
A produção de arranjos e materiais didáticos como estratégia de desenvolvimento musical
pode ser encontrada em experiências pioneiras de ensino de música. Segundo Hall (2013), o
crescimento de orquestras e bandas no inicio do século XX, que tinha um trabalho focado no
desenvolvimento grupal, exigiu a produção de materiais e repertórios adequados para o pleno
desenvolvimento das atividades, assim, muitos professores produziam suas próprias
propostas, o que perdura na atualidade, ao enfrentarem o mesmo desafio de trabalhar com a
diversidade e a complexidade em sala e, diante disto, precisam de um planejamento
organizado e sequencial para orientar sua prática, levando-os a desenvolver seus próprios
materiais (HALL, 2013, p 11-14).
Quando pensamos em métodos e metodologias para o ensino de instrumentos, outros
aspectos, como a percepção e a criação musical, são deixados em segundo plano. Neste
 7

sentido, é preciso lançar um olhar para outras possibilidades no desenvolvimento das

habilidades no instrumento musical, de maneira a potencializar o crescimento musical do
aluno de forma global. Para Swanwick (2003), a compreensão musical em sua totalidade
envolve as atividades de compor, ouvir música, cantar e tocar, essas atividades devem ser
entremeadas pelo estudo da história da música e da aquisição de habilidades musicais. Esta
proposta foi sistematizada a partir do modelo CLASP. Neste sentido, esta pesquisa passa
também a englobar outros estudos, visando incorporar, além de novos instrumentos,
propostas para atividades que apoiem o desenvolvimento no instrumento, como a criação
musical e os demais processos envolvidos na musicalização, para além da técnica
instrumental, consolidando a formação musical.

Referências

HALL, Amanda. A Review of Beginning Heterogeneous String Class Method Books for
Compatibility with the Baseline Learning Tasks of The American String Teachers
Association String Curriculum. Ohio, 2013. 108 f. Dissertação (Mestrado em Música).
Graduate College, Bowling Green State University, Ohio, 2013.

ORDO, Tammy. Teaching String Instruments in Group Lessons: Development,

Considerations and the State of Teacher Training in Israel. Min-Ad: Israel Studies in
Musicology Online, v. 15, n. 2, p. 1-10, 2018. Dispoivel em:
https://www.biu.ac.il/hu/mu/min-ad/2018/Tammy_Ordo_TeachingStringInstrumentsinGroup
Lessons.pdf. Acesso em: 19 nov 2020.

SWANWICK, Keith. Ensinando música musicalmente. Trad. Alda Oliveira e Cristina

Tourinho. São Paulo: Moderna, 2003.

Cronograma de atuação
1º mês de execução

Revisão bibliográfica sobre métodos para o ensino de instrumentos, pedagogias e abordagens

em educação musical.

2º mês de execução

Revisão bibliográfica sobre métodos para o ensino de instrumentos, pedagogias e abordagens

em educação musical.

3º mês de execução

Revisão bibliográfica sobre métodos para o ensino de instrumentos, pedagogias e abordagens

em educação musical.

4º mês de execução
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Revisão bibliográfica sobre métodos para o ensino de instrumentos, pedagogias e abordagens

em educação musical; Sistematização de aspectos do desenvolvimento musical de forma
sequencial.

5º mês de execução

Sistematização de aspectos do desenvolvimento musical de forma sequencial.

6º mês de execução

Sistematização de aspectos do desenvolvimento musical de forma sequencial.

7º mês de execução

Sistematização de aspectos do desenvolvimento musical de forma sequencial.

8º mês de execução

Sistematização de aspectos do desenvolvimento musical de forma sequencial.

9º mês de execução

Proposição de material didático voltado para o desenvolvimento da técnica nos instrumentos,

para a musicalização e também para a formação de repertório em grupos instrumentais.

10º mês de execução

Proposição de material didático voltado para o desenvolvimento da técnica nos instrumentos,

para a musicalização e também para a formação de repertório em grupos instrumentais.

11º mês de execução

Proposição de material didático voltado para o desenvolvimento da técnica nos instrumentos,

para a musicalização e também para a formação de repertório em grupos instrumentais.

12º mês de execução

Proposição de material didático voltado para o desenvolvimento da técnica nos instrumentos,

para a musicalização e também para a formação de repertório em grupos instrumentais.
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Plano de Trabalho
Ensino coletivo de violão: uma proposta sistematizada
para a iniciação ao instrumento a partir de arranjos
musicais.
Palavras-chave: Ensino de violão; material didático; ensino coletivo; arranjo.

Introdução e Justificativa

000 O ensino coletivo de instrumentos musicais pode ser concebido como uma metodologia na
001 qual os participantes desenvolvem habilidades técnicas de forma conjunta e simultânea, ao
002 passo que também interagem entre si, fomentando aspectos como a integração social e a
003 motivação. Segundo Cristina Tourinho, nesta modalidade de ensino “o aprendizado se dá pela
004 observação e interação com outras pessoas [...] Todos trabalham juntos e se ajudam
005 mutuamente sob a supervisão do professor, quem sabe mais ensina a quem sabe menos”.
006 (TOURINHO, 2007, p. 5-8).
007 O ensino coletivo tem sido uma das bases metodológicas mais eficazes para acolher alunos
008 iniciantes no instrumento, em diversos contextos de educação musical, seja ela escolar ou não
009 escolar. Para Cruvinel (2003, p.2):
010 O ensino coletivo é uma importante ferramenta para o processo de democratização do ensino
011 musical, contribuindo de forma bastante significativa neste processo. A musicalização através
012 do ensino coletivo, pode dar acesso a um maior número de pessoas à Educação musical,
013 aumentando a razão professor/aluno por esforço hora/aula ministrada. (...) Pode-se afirmar
014 que o estudo da música, através do ensino coletivo, veio democratizar o acesso do cidadão à
015 formação musical. (CRUVINEL, 2003, p.2, apud LOPES, SILVA, 2020, p.112)
016
017 A proposta de educação musical por meio do Ensino Coletivo de Instrumento surgiu na
018 Europa no século XIX (SOUZA, 2018). No Brasil os primeiros registros dessa prática
019 ocorreram apenas um século depois, em 1950, e na segunda metade do século XX já é
020 possível notar seus avanços à medida que metodologias de ensino em grupo são cada vez
021 mais implementadas em escolas especializadas de música (TOURINHO, 2003). Desde então,
022 gradativamente esta modalidade de ensino popularizou-se no Brasil passando a ser utilizado
023 no ensino de diferentes instrumentos musicais, dentre eles o violão.
024 Em 1989 foi iniciada no Brasil a primeira experiência (documentada) com o Ensino coletivo
025 de violão, o curso de extensão da Universidade Federal da Bahia (UFBA), as aulas
026 individuais até então ministradas na instituição atendiam menos de 10% dos alunos
027 interessados em participar das aulas de Violão, reforçando a necessidade de uma proposta
028 coletiva (BRAGA; TOURINHO, 2013).
029 A partir de então, surgiram outros projetos de ensino coletivo desse instrumento tão popular
030 no Brasil, entre eles citamos o Projeto Guri criado em 1995 pela Secretaria de Cultura do
031 Estado de São Paulo que buscou desenvolver nas crianças e jovens carentes participantes,
 10

032 além do aprendizado musical, a autoestima e a sociabilidade através do ensino coletivo; o

033 Projeto “Orquestra Cidades” iniciado em 2001 em cidades do interior de Goiás, oferecendo
034 aulas de violão para 120 adolescentes com objetivo de realizar no prazo de um ano a estreia
035 da orquestra; a Orquestra de Violões nas Escolas, que acontece em cerca de 50 escolas da
036 rede estadual na educação básica do Espírito Santo desde 2012 (SILVA SÁ, 2016) e por fim
037 o Programa de extensão em Violão e cordas dedilhadas da Universidade Estadual de Feira de
038 Santana (UEFS), uma proposta que tem como objetivo principal desenvolver ações de
039 formação e de produção artística voltadas para instrumentos de cordas dedilhadas, dentre eles
040 o violão, através de oficinas com o ensino coletivo e criação de grupos instrumentais, além de
041 desenvolver atividades de pesquisa voltadas para otimização dos processos de ensino de
042 instrumentos e produzir material didático sobre ensino, arranjo e criação de repertório.
043 Uma das vantagens do ensino coletivo é a formação de grupos musicais a partir das práticas
044 pedagógico-musicais, fomentando também uma formação artística. No entanto, devido à
045 diversidade que é própria da prática em grupo, é comum que muitos professores criem
046 recursos próprios como arranjos e outros materiais pedagógicos, o que se aplica também ao
047 ensino do violão. SILVA SÁ (2016) afirma que após um extenso levantamento bibliográfico
048 em editoras, livrarias e bibliotecas, foi possível confirmar a escassez de materiais didáticos
049 elaborados para a iniciação musical por meio do ensino coletivo de violão no Brasil, uma vez
050 que foram encontrados apenas três materiais em que os próprios autores os conceituam como
051 destinados a aulas coletivas de violão.
052 Segundo Hall (2013) a produção de métodos e repertórios para grupos, que se tornou mais
053 pulsante no início do século XX, visava um trabalho focado no desenvolvimento não só
054 individual mas também grupal, o que teve como consequência a produção de materiais
055 didáticos pelos próprios professores. Segundo a autora, este desafio de contemplar a
056 diversidade de sala de aula ainda se apresenta no cotidiano dos professores na atualidade, o
057 que exige um plano sequencial organizado para orientar o trabalho pedagógico.
058 A escassez desses materiais foi novamente confirmada ao dar início a prática docente e com
059 ela a necessidade de uma pesquisa mais aprofundada de métodos e materiais didáticos. Foi
060 realizada a busca do tema “ensino de violão” em sites da internet, anais de eventos,
061 dissertações, teses e periódicos, com objetivo de encontrar um material sistematizado que
062 pudesse servir de apoio para ministrar as aulas, poucos materiais cumpriam este papel e o que
063 havia em comum em algumas publicações a exemplo de (SOUZA, 2018; SILVA SÁ, 2016;
064 FIDALGO, MACEDO e TOURINHO, 2014; BRAZIL, 2016), era justamente a discussão
065 sobre a necessidade de produção de materiais didáticos para o ensino de violão no Brasil.
066 Neste sentido, considerando o contexto do ensino coletivo do violão para iniciantes, este
067 plano de trabalho prevê a elaboração de um repertório com arranjos que possam abranger um
068 espectro de possibilidades ao nível da iniciação musical, cuja flexibilidade permita ser
069 adaptado facilmente a diversos contextos. O material resultante deste plano de trabalho será
070 publicado em formato de e-book, possibilitando o amplo acesso de professores e alunos.
071 Como uma das formas de viabilizar esta pesquisa, serão levantados métodos e materiais
072 didáticos do ensino coletivo de violão, a partir de diversas fontes, a fim de identificar
073 parâmetros técnicos referentes ao desenvolvimento sequencial das habilidades técnicas no
074 instrumento e repertórios utilizados visando criar um material didático capaz de auxiliar
 11

075 professores no planejamento e execução das aulas. Este plano de trabalho está em
076 consonância com o sub-projeto “Sonoridades Coletivas: ampliando estudos sobre as
077 possibilidades para a aprendizagem musical em grupo”, vinculado à pesquisa principal, que
078 visa, dentre outros aspectos, criar novas possibilidades para os estudos sobre os processos de
079 aprendizagem e desenvolvimento musical englobando a percepção e a criação.
080
081
082
083
084

Objetivo geral

000 Desenvolver o estudo e proposição de um material didático sistematizado para o ensino

001 coletivo de violão para iniciantes, contemplando aspectos técnicos, pedagógicos e de
002 formação de repertório sequencial a fim de construir um e-book capaz de auxiliar professores
003 deste segmento.
004

Objetivos específicos

000 Pesquisar métodos e materiais didáticos de ensino coletivo de violão; Identificar parâmetros
001 técnicos referentes ao desenvolvimento sequencial das habilidades no instrumento; Pesquisar
002 e elaborar arranjos de músicas brasileiras para formação do repertório; Desenvolver material
003 didático em formato de e-book para o ensino coletivo de violão voltado para o
004 desenvolvimento da técnica do instrumento e formação de repertório; Gravar vídeo da
005 execução de alguns arranjos e exercícios; Contribuir para a produção científica da área por
006 meio da publicação de artigos em encontros, congressos, conferência e demais eventos, com a
007 apresentação e divulgação dos resultados da pesquisa.

Materiais e Métodos

000 De forma a cumprir os objetivos e resultados esperados, este plano de trabalho está dividido
001 em sete etapas. A primeira consiste no levantamento bibliográfico de abordagens, métodos,
002 materiais didáticos, produtos audiovisuais e literatura em geral que estão disponíveis
003 gratuitamente na internet e tratam sobre o ensino coletivo e individual de violão. Após
004 seleção dos primeiros materiais encontrados será iniciada a Etapa 2, na qual se realizarão o
005 estudo e a sistematização de aspectos do desenvolvimento técnico sequencial do instrumento.
006 Em seguida, na Etapa 3, serão feitos o levantamento em sites da internet de canções
007 brasileiras com arranjo para violão em grupo e a classificação destas para a iniciação no
008 instrumento.
009 Durante a Etapa 4 ocorrerá a produção de arranjos para o ensino coletivo do violão
010 considerando a necessidade do desenvolvimento técnico sequencial observado.
011 A próxima, Etapa 5, é o ponto de confluência das anteriores, nesta os materiais pesquisados,
012 selecionados e desenvolvidos até então serão utilizados para elaboração de um material
 12

013 didático em formato de e-book. E para tal utilizaremos os programas de licença gratuita:
014 Documentos Google, Musescore 3 e Canvas.
015 A Etapa 6 consiste na produção de vídeos da execução de alguns arranjos e exercícios
016 técnicos do e-book e sua disponibilização no canal do Youtube do curso de música da UEFS
017 com intuito de ampliar os usos e acessos deste material didático. O programa utilizado para
018 edição dos vídeos será o Canvas. Por fim, a Etapa 07 é o lançamento do e-book através de
019 uma live trazendo o relato de experiência deste processo de pesquisa para comunidade
020 interessada.
021 A candidata já possui os recursos necessários para realização deste plano de trabalho, sendo
022 estes violão, computador pessoal, câmera de celular e acesso a internet.
023
024

Resultados esperados

000 Espera-se como resultado deste plano de trabalho: Criar material didático em formato de e-
001 book contendo arranjos, conteúdos, exercícios técnicos e indicações de leitura para auxiliar
002 professores no planejamento e execução das aulas coletivas de violão; Potencializar o
003 compartilhamento, usos e acessos deste material por meio de vídeos da execução de alguns
004 exercícios e arranjos presentes no e-book; Contribuir para diminuição da escassez de
005 materiais didáticos brasileiros voltados para o ensino coletivo de violão; Incentivar a
006 produção de novos materiais didáticos para o ensino coletivo e individual de instrumentos
007 musicais a partir do relato de experiência dos caminhos, desafios e soluções encontradas para
008 execução deste plano de trabalho; Contribuir para a produção científica da área por meio da
009 publicação de artigos, apresentação e divulgação dos resultados da pesquisa em encontros,
010 congressos, conferência e demais eventos.

Referências
[1] BRAGA, Simone; TOURINHO, Cristina. Um por todos ou todos por um: processos
avaliativos em música. Feira de Santana: UEFS Editora, 2013.

[2] BRAZIL, Marcelo. A Criação de Exercícios e Repertório para Aulas Coletivas. In:
DANTAS, Tais; SANTIAGO, Diana (Orgs.). Ensino Coletivo de Instrumentos Musicais:
contribuições da pesquisa científica. Salvador: Edufba, 2017. 65-80.

[3] FIDALGO, Otavio Jorge; MACEDO, Mabel; TOURINHO, Cristina. Propostas e

atividades para a iniciação musical e ensino coletivo de violão para crianças entre 7 e 11
anos. In: CONGRESSO DA ANPPOM, 24., 2014, São Paulo, Anais… 1-8

[4] HALL, Amanda. A Review of Beginning Heterogeneous String Class Method Books for
Compatibility with the Baseline Learning Tasks of The American String Teachers
Association String Curriculum. Ohio, 2013. 108 f. Dissertação (Mestrado em Música).
Graduate College, Bowling Green State University, Ohio, 2013.

[5] LOPES, Aaron; SILVA, Marley. Grupo de percussão da UEFS: uma experiência de
 13

ensino coletivo decolonial. In: ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO COLETIVO DE

INSTRUMENTO MUSICAL, 09, 2020, Goiânia. Anais…p. 110-118.

[6] SILVA SÁ, Fábio Amaral da. Ensino Coletivo de Violão: uma proposta metodológica.
2016. Dissertação (Mestrado em Música)-Escola de Música e Artes Cênicas, Universidade
Federal de Goiás, Goiânia, 2016.

[7] SOUSA, Luziene Ferreira de. O ensino coletivo de instrumento musical: o violão. In:
ENCONTRO REGIONAL CENTRO-OESTE DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE
EDUCAÇÃO MUSICAL, 15, 2018, Goiânia. Anais… p. 1 - 15.

[8] TOURINHO, Cristina. A formação de professores para o ensino coletivo de instrumentos.

In: ENCONTRO ANUAL DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MUSICAL,
12, 2003, Florianópolis. Anais... p. 51-57.

[9] TOURINHO, Cristina. Ensino Coletivo de Instrumentos Musicais: crenças, mitos,

princípios e um pouco de história. In: ENCONTRO ANUAL DA ABEM,16., 2007, Campo
Grande, MS. Anais... Campo grande, MS, 2007.

Cronograma
1º mês de execução

Reunião do Grupo de Pesquisa;

Revisão bibliográfica sobre métodos e abordagens para o ensino coletivo e individual de
instrumentos musicais e literatura em geral sobre o tema da pesquisa.

2º mês de execução

Reunião do Grupo de Pesquisa;

Revisão bibliográfica sobre métodos e abordagens para o ensino coletivo e individual de
instrumentos musicais e literatura em geral sobre o tema da pesquisa.

3º mês de execução

Reunião do Grupo de Pesquisa;

Revisão bibliográfica sobre métodos e abordagens para o ensino coletivo e individual de
instrumentos musicais e literatura em geral sobre o tema da pesquisa;
Estudo e sistematização de aspectos do desenvolvimento técnico sequencial.

4º mês de execução

Reunião do Grupo de Pesquisa;

Revisão bibliográfica sobre métodos e abordagens para o ensino coletivo e individual de
instrumentos musicais e literatura em geral sobre o tema da pesquisa;
Estudo e sistematização de aspectos do desenvolvimento técnico sequencial.
 14

5º mês de execução

Reunião do Grupo de Pesquisa;

Revisão bibliográfica sobre métodos e abordagens para o ensino coletivo e individual de
instrumentos musicais e literatura em geral sobre o tema da pesquisa;
Estudo e sistematização de aspectos do desenvolvimento técnico sequencial;
Pesquisa de músicas brasileiras arranjadas para violão em grupo.

6º mês de execução

Reunião do Grupo de Pesquisa;

Revisão bibliográfica sobre métodos e abordagens para o ensino coletivo e individual de
instrumentos musicais e literatura em geral sobre o tema da pesquisa;
Estudo e sistematização de aspectos do desenvolvimento técnico sequencial;
Pesquisa de músicas brasileiras arranjadas para violão em grupo;
Relatório Parcial.

7º mês de execução

Reunião do Grupo de Pesquisa;

Revisão bibliográfica sobre métodos e abordagens para o ensino coletivo e individual de
instrumentos musicais e literatura em geral sobre o tema da pesquisa;
Produção de arranjos para ensino coletivo de violão.

8º mês de execução

Reunião do Grupo de Pesquisa;

Revisão bibliográfica sobre métodos e abordagens para o ensino coletivo e individual de
instrumentos musicais e literatura em geral sobre o tema da pesquisa;
Produção de arranjos para ensino coletivo de violão;
Desenvolvimento do material didático (e-book).

9º mês de execução

Reunião do Grupo de Pesquisa;

Revisão bibliográfica sobre métodos e abordagens para o ensino coletivo e individual de
instrumentos musicais e literatura em geral sobre o tema da pesquisa;
Desenvolvimento do material didático (e-book).

10º mês de execução

Reunião do Grupo de Pesquisa

Revisão bibliográfica sobre métodos e abordagens para o ensino coletivo e individual de
instrumentos musicais e literatura em geral sobre o tema da pesquisa
Desenvolvimento do material didático (e-book).
Gravação e edição de vídeos.

11º mês de execução

 15

Reunião do Grupo de Pesquisa;

Gravação e edição de vídeos;
Lançamento do material didático (e-book);
Escrita do relatório final;
Divulgação da pesquisa em eventos científicos e periódicos.

12º mês de execução

Reunião do Grupo de Pesquisa;

Escrita do relatório final;
Divulgação da pesquisa em eventos científicos e periódicos.

Informações adicionais

000 Não se aplica

 16

Frequência Outubro 2022

Desempenho: Adequado

Frequência: 100

Relatório Mensal: A bolsista vem desenvolvendo o plano de trabalho conforme planejado

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Frequência Novembro 2022

Desempenho: Adequado

Frequência: 100

Relatório Mensal:
 18

Frequência Dezembro 2022

Desempenho: Adequado

Frequência: 100

Relatório Mensal:
 19

Frequência Janeiro 2023

Desempenho: Adequado

Frequência: 100

Relatório Mensal:
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Troca Orientando
Data/Hora: 17/04/2023, 10:56:36

Anterior
Matrícula: 19141645
Nome: Eduarda Lacerda Queiroz
Sexo: Femi
e-mail: [email protected]

Atual
Matrícula: 17241103
Nome: Jailton Bispo de Jesus Filho
Sexo: Masc
e-mail: [email protected]
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Frequência Abril 2023

Desempenho: Adequado

Frequência: 100

Relatório Mensal: Atividades desenvolvidas: Criação de arranjos e revisão de literatura. Pela

busca de uma revisão literatura que abrangesse um repertório de violão para iniciantes é que
surgiu a hipótese de conter um híbrido de peças/composições já existentes adaptadas ao
violão além de composições próprias no e-book proposto.
Por se tratar de um material para iniciantes, o conteúdo vai seguir uma sequência lógica,
partindo do mais elementar até o mais desafiador em termos técnicos.
Com o planejamento assentado nesta revisão de bibliografia é que foi pensada a ideia de
arranjos para mais de um violão também (trios e quartetos).
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Frequência Maio 2023

Desempenho: Adequado

Frequência: 100

Relatório Mensal: O bolsista vem cumprindo o plano de trabalho.

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Frequência Junho 2023

Desempenho: Adequado

Frequência: 100

Relatório Mensal:
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Frequência Julho 2023

Desempenho: Adequado

Frequência: 100

Relatório Mensal:
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Frequência Agosto 2023

Desempenho: Parcialmente Adequado

Frequência: 100

Relatório Mensal: O bolsista vem desenvolvendo o plano de trabalho com algumas

adaptações no cronograma.
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Frequência Setembro 2023

Desempenho: Adequado

Frequência: 100

Relatório Mensal:
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Informações Adicionais
Indicadores de produção:
Arranjo para grupo de violões Jeckie Tekila
Arranjo para grupo de violões Ainda é Cedo
Arranjo para grupo de violões Sonho de Amor
Arranjo para grupo de violões Carruagem de Fogo
Arranjo para grupo de violões Exercícios Técnicos

Outras Informações:
O bolsista desenvolveu as atividades de acordo com o plano de trabalho e está em processo
de finalização do relatório e resumo.