O relatório descreve Marcello, um menino de 5 anos da turma PRÉ 2 da EMEI Granjinha. Marcello é muito agitado e tem dificuldade em se concentrar e dividir brinquedos. Ele é comunicativo, criativo e gosta de ajudar os professores, mas estimula os colegas a fazerem coisas erradas. O relatório recomenda maior envolvimento dos pais no desenvolvimento de Marcello.
O relatório descreve Marcello, um menino de 5 anos da turma PRÉ 2 da EMEI Granjinha. Marcello é muito agitado e tem dificuldade em se concentrar e dividir brinquedos. Ele é comunicativo, criativo e gosta de ajudar os professores, mas estimula os colegas a fazerem coisas erradas. O relatório recomenda maior envolvimento dos pais no desenvolvimento de Marcello.
O relatório descreve Marcello, um menino de 5 anos da turma PRÉ 2 da EMEI Granjinha. Marcello é muito agitado e tem dificuldade em se concentrar e dividir brinquedos. Ele é comunicativo, criativo e gosta de ajudar os professores, mas estimula os colegas a fazerem coisas erradas. O relatório recomenda maior envolvimento dos pais no desenvolvimento de Marcello.
O relatório descreve Marcello, um menino de 5 anos da turma PRÉ 2 da EMEI Granjinha. Marcello é muito agitado e tem dificuldade em se concentrar e dividir brinquedos. Ele é comunicativo, criativo e gosta de ajudar os professores, mas estimula os colegas a fazerem coisas erradas. O relatório recomenda maior envolvimento dos pais no desenvolvimento de Marcello.
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PARECER DESCRITIVO
Marcello
“Ensinar é um exercício de imortalidade. De alguma forma continuamos a viver
naqueles cujos olhos aprenderam a ver o mundo pela magia da nossa palavra. O professor, assim, não morre jamais...” Rubem Alves
A turma do PRÉ 2 da EMEI Granjinha é atualmente frequentada por 17 crianças,
sendo 10 meninos e 7 meninas, pois os outros 2 meninos mantiveram-se afastados por questões de saúde. É uma turma bastante agitada e tem muita dificuldade em ouvir, estão sempre falando e raramente conseguem se concentrar nas atividades, demonstrando dificuldades de cumprir as tarefas que são solicitadas, precisam de constante intervenção das educadoras para concluir as atividades ou guardar brinquedos. No decorrer do semestre percebemos que o grupo tem demonstrado bastante interesse por atividades que envolvem pintura, recorte e desenhos livres, sendo que boa parte da turma opta por estas atividades ao invés de brinquedos livres, um ponto que consideramos positivo, visto que estão em uma fase de transição para o ensino fundamental e este processo está acontecendo de maneira natural. É importante salientar o quanto são prestativos e dispostos a ajudar tanto as professoras quanto os colegas nos mais diversos momentos da rotina (organização da sala, guardar brinquedos, dobrar cobertores, levar recados à direção, etc.) e cobram as regras dos colegas. Com as educadoras são muito carinhosos, dizem com frequência que as amam, abraçam, beijam e trazem presentes, mas entre si ofendem-se, disputam brinquedos e por vezes se agridem. O Marcello é um menino muito agitado, está sempre à procura de algo para fazer, até mesmo nos momentos de brinquedo livre na sala enquanto os colegas sentam e criam brincadeiras ele prefere correr pela sala, subir nas mesas e armários das mochilas. Sua atenção é chamada diversas vezes por dia, inclusive é retirado das brincadeiras para se acalmar, mas quando retorna age da mesma forma, correndo sem parar. Ele é muito comunicativo, criativo e relaciona-se bem com seus colegas, demonstra liderança no grupo, mas estimula os colegas afazerem o que não devem e precisa da intervenção das professoras constantemente, pois além de sua agitação, não gosta de dividir os brinquedos que pega e às vezes até chora para não emprestar aos colegas, mesmo as professoras fazendo a mesma fala diariamente que os brinquedos são para serem compartilhados ele ainda tem conflitos neste aspecto e demonstra muita dificuldade de ouvir o outro e de se concentrar. É insistente, por vezes tenta impor sua vontade, contrariando as combinações feitas e rapidamente perde o interesse nas atividades. Adora ajudar as professoras e com estas é carinhoso, fato que observamos nos momentos da rodinha que ele sempre quer sentar ao lado ou no colo das professoras. Sua linguagem oral é bastante clara e objetiva, seu vocabulário esta em conformidade com sua faixa etária e não apresenta dificuldades na pronúncia dos fonemas, se expressa muito bem oralmente formulando frases com sentido e dentro do contexto questionado pelas professoras. Consegue repetir as histórias contadas com riqueza de detalhas e quando pedido que transmita algum recado a outras pessoas do ambiente escolar faz com facilidade. Sua motricidade ampla é bem desenvolvida, tem habilidades para executar movimentos envolvendo os grandes músculos do tronco, braços, pernas, pescoço (andar, correr, saltar, arremessar, chutar, etc.) e apresenta bom equilíbrio ao realizar tais atividades, bem como, sua motricidade fina, demonstra facilidade e interesse em desenhar, contornar, recortar, modelar massinha, construir com tampinhas, caixas e letras, faz-se necessário salientar que nestes momentos ele mantém-se extremamente concentrado, principalmente se for algum jogo novo, pois ele adora enfrentar novos desafios. Já consegue identificar e escrever o seu nome, o nome da sua mãe, das professoras e com frequência pergunta como se escreve determinadas palavras ou frases e pede que para as professoras escreverem para que ele possa copiar. Sua autonomia está bem desenvolvida, inclusive auxilia os colegas nas mais diferentes ações do cotidiano escolar (atividades, organização da mochila, do material individual...). No que se refere a sua alimentação precisa ser muito estimulado, diariamente conversamos com ele sobre a importância de comer alimentos saudáveis, mas mesmo assim ele rejeita várias refeições, o que pode acabar prejudicando sua saúde. Alimenta- se em pouca quantidade, recusa frutas, verduras e saladas, seria importante também o estímulo da família através do diálogo e bons exemplos para a aquisição de novos hábitos alimentares. É participativo e frequenta as aulas regularmente, sentimos falta de uma maior participação e relação entre a família e a escola. Gostaríamos de salientar a importância da participação e envolvimento dos pais no desenvolvimento educativo do Marcello e nos projetos desenvolvidos na escola, buscando sempre que necessário o auxílio de profissionais especializados. Além da importância em dispor de um tempo para ele, atividades do interesse dele que os pais interajam simultaneamente.