Hsi7 Hsi o Essencial

HSI7ESS © Porto Editora
Aula a aula
Apresentamos um conjunto de sugestões, de rápida consulta,
para rentabilizar os recursos disponíveis no seu HSI, aula a aula…
Seguindo a planificação disponível no Dossiê do Professor e as

Aprendizagens Essenciais.
Ser professor é ajudar a construir a História do futuro!
Bom trabalho e bom ano letivo!
Aulas previstas (P) e dadas (D)

Turmas
1.º Período 2.º Período 3.º Período 1.º Semestre 2.º Semestre
(P)
(D)
Turmas
(P)
(D)
Turmas
(P)
(D)
2
Planos de Aula
Domínio 1 Das sociedades recoletoras às primeiras civilizações
Subdomínio 1.1 Das sociedades recoletoras às primeiras sociedades produtoras
AE1 Relembrar que o conhecimento histórico se constrói com informação fornecida por diversos tipos de fontes: materiais,
escritas e orais. AE2 Reconhecer no fabrico de instrumentos e no domínio sobre a Natureza momentos cruciais para o de-
senvolvimento da Humanidade; AE3 Compreender a existência de diferentes sentidos de evolução nas sociedades recole-
toras/caçadoras e agropastoris, estabelecendo comparações com as sociedades atuais. AE4 Relacionar ritos mágicos/fu-
nerários com manifestações artísticas; AE5 Compreender como se deu a passagem de um modo de vida recoletor para um
modo de vida produtor.
Plano de Aula 1
Turma(s) Lição n.º AE1
Sumário Apresentação do professor e dos alunos. A construção do Onde investigar?

conhecimento histórico. Avaliação diagnóstica. Manual
pp. 8 e 9
• Levantamento de ideias prévias dos alunos sobre: O que é a
História? Como se constrói o conhecimento histórico?, utilizando Manual Digital/Dossiê do Prof.
como ponto de partida a página 2 do Manual. PowerPoint®: Porque a História
é importante!.
EXPLICAÇÃO
TEMPO
CRÍTICA
ESTUDO CONHECIMENTO Vídeo: O que é a História?
HISTÓRIA
INVESTIGAÇÃO
INVESTIGADOR
QuizEV: Teste diagnóstico.
SOCIEDADE
APRENDER
PRESENTE
DESAFIO
CONTEXTO
Avaliação: Teste Diagnóstico.

PESQUISA
Caderno de Atividades
SER HUMANO VESTÍGIOS
INFORMAÇÃO DOCUMENTOS
COMPREENDER
Ficha 0: Como se constrói
PODER a História?, pp. 8 e 9
• Observação, análise e interpretação do texto, das fontes e dos
HSInclusão
recursos do Manual (pp. 8 e 9).
Ficha 1, pp. 8 e 9
• Realização da Ficha 0: Como se constrói a História? do Caderno de
Atividades (pp. 8 e 9).
• Realização do QuizEV Teste diagnóstico ou resolução do Sou capaz!,
Manual (p. 9).
• Sugestão de TPC: Registo, no caderno diário, do significado dos
conceitos: Fonte Histórica, Periodização e Milénio.
Plano de Aula 2
Turma(s) Lição n.º AE2 · AE3
Sumário A evolução das sociedades recoletoras/caçadoras. Onde investigar?

A importância do domínio do fogo para o desenvolvimento da Humanidade. Manual
pp. 10 a 15
• Levantamento de ideias prévias dos alunos sobre o tema a partir da
exploração da rubrica Do Passado... ao presente do Manual Manual Digital/Dossiê do Prof.
(pp. 10 e 11). Vídeo: Como viviam as
• Exploração da cronologia e do mapa de abertura de subdomínio no sociedades recoletoras?.
Manual (pp. 12 e 13) a partir da questão: Quando e onde surgiram os PowerPoint®: Das sociedades
primeiros seres humanos?. recoletoras às primeiras
sociedades produtoras.
• Visualização do vídeo Como vivam as sociedades recoletoras?.
Vídeo: Hominização.
• Análise e interpretação das fontes do Manual (p. 14). Áudio: Sob escuta:
• Síntese com base na Questão-aula, Manual (p. 15).
Reconstituição do ADN humano.

Conquistas dos primeiros seres humanos Caderno de Atividades
Ficha 1, pp. 10 e 11
Bipedia Habilidade manual Inteligência Domínio do fogo Linguagem
HSInclusão
Ficha 1, pp. 8 e 9
3
Plano de Aula 3
Sumário O modo de vida e a economia das sociedades recoletoras. Onde investigar?

As manifestações artísticas das sociedades recoletoras. Manual
pp. 16 a 19
• Exploração do PowerPoint® Das sociedades recoletoras às
Manual Digital/Dossiê do Prof.
primeiras sociedades produtoras ou análise e interpretação das
fontes do Manual (p. 16) sobre o modo de vida dos caçadores PowerPoint®: Das sociedades
recoletoras às primeiras
recoletores do Paleolítico.
sociedades produtoras.
Atividade: Visita 360º ao
Sociedades recolectoras
Parque Arqueológico do Vale
Principais atividades Recoleção Caça Pesca do Coa.
Áudio: Sob escuta: Gravura
Modo de vida Recoletor/Nómada de Foz Coa vandalizada.
PowerPoint®: As gravuras
do Vale do Coa.
• Análise e interpretação das fontes do Manual (1 a 3, p. 18) acerca das
crenças e ritos das sociedades recolectoras e/ou exploração da Link: Visita virtual às grutas
de Lascaux, em França.
atividade Visita 360º ao Parque Arqueológico do Vale do Coa.
Vídeo e Documento: Excerto
• Proposta de atividade: Sou capaz!, Manual (pp. 17 e 19). do filme “Alpha” e Guião
• Sugestão de tarefa para síntese: Questão-aula, Manual (pp. 17 e 19). de Exploração.
• Sugestão de TPC: Realização da Ficha 1 do Caderno de Atividades Caderno de Atividades
(pp. 10 e 11). Ficha 1, pp. 10 e 11
HSInclusão
Ficha 1, pp. 8 e 9
Plano de Aula 4
Sumário As primeiras sociedades produtoras. Onde investigar?

Manual
• Visualização do vídeo Revolução Neolítica: economia de produção pp. 20 a 23
e sedentarização e/ou análise e interpretação das fontes do Manual
(pp. 20 e 22) sobre as sociedades produtoras e o modo de vida
produtor no Neolítico. Documento: As sociedades
produtoras.
Jogo: Revolução Neolítica.
Sociedades produtoras
Vídeo: Revolução Neolítica:
economia de produção e
Principais atividades Agricultura Pecuária
sedentarização.
Modo de vida Produtor/Sedentário Imagem: Interior de uma casa
do Neolítico.
Novas técnicas Cestaria, olaria, moagem, tecelagem Vídeo: Excerto do filme
“10 000 a. C.” e Guião
de Exploração.
• Proposta de atividade: Sou capaz!, Manual (pp. 21 e 23).
• Sugestão de tarefa para síntese: Questão-aula, Manual (pp. 21 e 23).
conceitos: Modo de vida produtor, Sedentarização e Neolítico. HSInclusão
4
Planos de Aula
Plano de Aula 5
Sumário As manifestações artísticas das primeiras sociedades Onde investigar?

produtoras: megalitismo. Manual
pp. 24 a 27
• Análise e interpretação das fontes do Manual (pp. 24 e 25) sobre as
manifestações religiosas e artísticas dos primeiros agricultores. Manual Digital/Dossiê do Prof.
Link: Vista 360º do megalíto de
Cultos das sociedades agropastoris Stonehenge, Inglaterra.
Cultos agrários Cultos funerários Vídeo: Construção de uma
Estátuas da deusa-mãe-natureza; peças de cerâmica; Anta/Dolmén anta/dólmen.
amuletos ; pinturas e gravuras rupestres (construções QuizEV: Das sociedades
megalíticas) recoletoras às primeiras
Menires, Alinhamentos, Cromeleques (construções sociedades produtoras;
megalíticas) HSI Olimpíadas I.I.
• Proposta de trabalho para a consolidação das aprendizagens: Ficha 2 Caderno de Atividades

do Caderno de Atividades (pp. 12 e 13).
Dicas para o aluno ir prepararando o momento de avaliação: HSInclusão
Manual: Ficha 2, pp. 10 e 11
– Anoto o Essencial, p. 26 – Vou à descoberta, p. 26
– Relaciono os Factos, p. 26 – Autoavalio, p. 27
Subdomínio 1.2 Contributos das primeiras civilizações (a partir de exemplos de uma civilização dos
grandes rios)
AE1 Relacionar a organização socioeconómica e política institucional das primeiras civilizações urbanas com os recursos
existentes nos espaços em que se implantaram; AE2 Destacar contributos dessas civilizações para a civilização ocidental,
identificando a permanência de alguns deles na atualidade; AE3 Diferenciar formas de escrita e suportes utilizados para
gravar mensagens escritas, no passado e na atualidade.
Plano de Aula 6
Sumário As primeiras civilizações urbanas. O desenvolvimento da Onde investigar?

Civilização Egípcia. Manual
pp. 28 a 33
• Exploração da cronologia e do mapa de abertura de subdomínio no
Manual (p. 28 e 29) e/ou exploração do vídeo Que contributos nos Manual Digital/Dossiê do Prof.
deixaram as primeiras civilizações?. Vídeo: Que contributos nos
• Análise e interpretação das fontes do Manual (1 a 4, p. 30; 1 e 2, p. 32). deixaram as primeiras
civilizações?.
Ocupação dos PowerPoint®: Contributos das
vales fertéis Aumento Acumulação Desenvolvimento Desenvolvimento primeiras civilizações.
dos grandes rios da de das das primeiras
+ Descoberta da produção excedentes comunidades civilizações Atividade: As primeiras
Metalurgia civilizações urbanas.
Vídeo: Civilizações dos grandes
• Proposta de atividade: Sou capaz!, Manual (pp. 31 e 33). rios: Egípcia.
• Sugestão de tarefa para síntese: Questão-aula, Manual (pp. 31 e 33). Caderno de Atividades
• Sugestão de TPC: Realização da Ficha 3 do Caderno de Atividades Ficha 3, pp. 18 e 19
(pp. 18 e 19) ou registo, no caderno diário, do significado dos conceitos: HSInclusão
Núcleo urbano, Acumulação de excedentes e Sociedade estratificada. Ficha 3, pp. 12 e 13
5
Grandes Rios)
Plano de Aula 7
Sumário Os poderes do Faraó. A sociedade egípcia. Onde investigar?

Manual
• Visualização do vídeo Civilização Egípcia: organização social e pp. 34 e 35
política e/ou exploração do PowerPoint® Contributos das primeiras
civilizações. Manual Digital/Dossiê do Prof.
Vídeo: Civilização Egípcia:
• Construção de uma pirâmide para representar a sociedade egípcia,
organização social e política.
em trabalho conjunto professor/turma.
PowerPoint®: Contributo das
FARAÓ primeiras civilizações.
Escribas
Sacerdotes PRIVILEGIADOS Imagens: Escriba; Escravo;
Altos funcionários Os símbolos do faraó.
Artesãos Caderno de Atividades
Camponeses NÃO PRIVILEGIADOS Ficha 4, pp. 20 e 21
Comerciantes
HSInclusão
Escravos
• Proposta de atividade: Sou capaz!, Manual (p. 35).
• Sugestão de tarefa para síntese: Questão-aula, Manual (p. 35).
• Sugestão de TPC: Realização da atividade HSInvestigação!, Manual
(p. 35).
Plano de Aula 8
Sumário A religião, a arte e os contributos da Civilização Egípcia. Onde investigar?

Manual
• Levantamento de ideias prévias dos alunos sobre mumificação.
pp. 36 a 39
• Análise e interpretação das fontes do Manual (p. 36) sobre as
principais características da religião egípcia.
PowerPoint®: A arte egípcia.
• Exploração do PowerPoint® A arte egípcia para a realização de um
Documento: O culto dos
esquema síntese.
mortos.
Jogo: A religião egípcia.
Arte Egípcia
Link: Escreve o teu nome com
Arquitetura Escultura Pintura Artes decorativas hieróglifos.
Áudio: Sob escuta: Estátua de
Templos Estátuas Pinturas nos túmulos e Ourivesaria Ramsés II.
Túmulos colossais, templos: hieróglifos, Olaria Caderno de Atividades
lei da frontalidade cenas do quotidiano e Ficha 4, pp. 20 e 21
Palácios religiosas Mobiliário
HSInclusão
Grandiosidade; durabilidade

• Sugestão de tarefa para síntese: Questão-aula, Manual (pp. 37 e 39).
• Sugestão de TPC: Realização da Ficha 4 do Caderno de Atividades
(pp. 20 e 21).
6
Planos de Aula
Grandes Rios)
Plano de Aula 9
Sumário Contributos das civilizações do Mediterrâneo Oriental. Onde investigar?
• Levantamento de ideias prévias dos alunos sobre monoteísmo Manual

pp. 28 e 29, 40 a 45
e escrita.
• Análise e interpretação das fontes do Manual (pp. 40 e 41) para a Manual Digital/Dossiê do Prof.
construção de uma cronologia com os principais acontecimentos Jogo: Contributos das
da história dos Hebreus. civilizações urbanas: Hebreus.
Áudio: Sob escuta: A diáspora
Data Acontecimentos judaica.
Link: Papa Francisco nos
2000 a. C.
Os Hebreus viviam na Suméria em tribos seminómadas Emirados Árabes Unidos.
a 1900 a. C.
do filme “Êxodo: deuses e reis”
1900 a. C. Conduzidos por Abraão, os Hebreus instalaram-se na Palestina
e Guião de Exploração.
Vídeos: Civilização dos
Êxodo – Os Hebreus abandonaram o Egito e regressaram à
c. 1300 a. C. Grandes Rios: Fenícia; Escrita.
Palestina, conduzidos pelo patriarca Moisés
QuizEV: HSI Olimpíadas I.II.
63 a. C. Conquista da Palestina pelos Romanos Caderno de Atividades
• Análise e interpretação das fontes do Manual (p. 42) acerca do maior Teste 1, pp. 28 e 29
contributo dos Fenícios para a Civilização Ocidental. HSInclusão
• Proposta de atividade: Ficha 5 do Caderno de Atividades (pp. 22 e 23). Ficha 5, pp. 16 e 17
Dicas para o aluno ir preparando o momento de avaliação:
Manual:
– Anoto o Essencial, p. 44
– Relaciono os Factos, p. 44
– Vou à descoberta, p. 44
– Autoavalio, p. 45
Caderno de Atividades:
– Relatório da Investigação, p. 24
– Faz sentido!, p. 25
– Regista as tuas conclusões!, p. 26
– Sob escuta, p. 27
– Teste 1, pp. 28 e 29
Vamos sair da sala!

Guião de Visita de Estudo + PowerPoint®: O rasto dos hominídeos no Vale do Coa.
Plataforma Google Arts and Culture: Exposição online – Explorando a arte do Antigo Egito.
Anotações
7
Domínio 2 A herança do Mediterrâneo Antigo
Subdomínio 2.1 Os Gregos no séc. V a. C.: o exemplo de Atenas
AE1 Analisar a experiência democrática de Atenas do século V a. C., nomeadamente a importância do princípio da igualdade
dos cidadãos perante a lei, identificando as suas limitações; AE2 Identificar manifestações artísticas do período clássico
grego, ressaltando os seus aspetos estéticos e humanistas; AE3 Reconhecer os contributos da Civilização Helénica para o
mundo contemporâneo.
Plano de Aula 10
Sumário A formação de cidades-estado na Grécia. A economia Onde investigar?

ateniense.
Manual
• Levantamento de ideias prévias dos alunos sobre o tema, a partir da pp. 48 a 53
exploração da rubrica Do passado... ao Presente do Manual (pp. 48 Manual Digital/Dossiê do Prof.
e 49). Vídeo: Como era a vida dos
• Visualização do vídeo Como era a vida dos Gregos no séc. V a. C.? Gregos no século V a. C..
e/ou exploração da cronologia e do mapa de abertura de subdomínio PowerPoint®: Os Gregos no
no Manual (pp. 50 e 51). século V a. C: o exemplo de
• Sugestão de tarefa para síntese: análise e interpretação das fontes Atenas.
no Manual (2 a 4, pp. 52 e 53), para a construção de um esquema Vídeo: A Civilização Grega e o
em grupo/turma. espaço mediterrâneo.
Áudio: Sob escuta: Nova
Economia grega descoberta na Grécia.
Comercial Monetária Caderno de Atividades

Comércio era a principal atividade Usava moeda nas trocas comerciais HSInclusão
• Sugestão de TPC: Resolução da Questão-aula, Manual (p. 53).
Plano de Aula 11
Sumário A sociedade ateniense. A formação dos jovens gregos. Onde investigar?
• Análise e interpretação das fontes do Manual (p. 54) sobre a Manual

organização da sociedade ateniense. pp. 54 e 55
• Visualização do vídeo A sociedade ateniense. Manual Digital/Dossiê do Prof.
• Construção de um quadro-síntese em grupo/turma. Vídeo: O dia a dia dos
habitantes de Atenas no século
Cidadãos Mulheres Metecos Escravos V a. C.; A sociedade ateniense.
Documentos: Uma casa rica na
Homens, maiores Não tinham Estrangeiros ou filhos Não livres. Não Grécia Antiga; A educação dos
de 18 anos, filhos de direitos de estrangeiros tinham direitos. jovens.
pais atenienses, políticos. Não tinham direitos Caderno de Atividades
com serviço militar políticos. Pagavam Ficha 7, pp. 32 e 33
cumprido impostos. HSInclusão
(pp. 32 e 33).
8
Planos de Aula
Plano de Aula 12
Sumário A democracia ateniense. Onde investigar?
• Levantamento de ideias prévias dos alunos sobre o significado de Manual

Democracia. pp. 56 e 57
Demos = Povo Cracia = Poder Vídeo: O modelo de democracia
ateniense.
Democracia = Poder do povo
• Análise e interpretação da fonte 1 do Manual (p. 56) sobre a Ficha 7, pp. 32 e 33
experiência democrática em Atenas. HSInclusão
• Proposta de atividade: Sou capaz!, Manual (p. 57) Ficha 7, pp. 20 e 21
Plano de Aula 13
Sumário As limitações da democracia ateniense. Onde investigar?
• Análise e interpretação das fontes do Manual (pp. 58 e 59) acerca Manual

das limitações da democracia ateniense. pp. 58 e 59
Limites da Democracia Ateniense Vídeo: Democracia.
Direitos políticos só Escravatura Ostracismo Governos não Link: A mulher e o direito
para cidadãos democráticos nas colónias ao voto.
• Proposta de atividade: Ficha 7 do Caderno de Atividades (pp. 32 Ficha 7, pp. 32 e 33
e 33). HSInclusão
• Sugestão de tarefa para síntese: Questão-aula, Manual (p. 59). Ficha 7, pp. 20 e 21
• Sugestão de TPC: Realização da proposta de atividade
HSInvestigação!, Manual (p. 59).
HSI em rede… a História está em todo o lado!

Sugestão de atividades para desenvolver com outras discipli- Português Escreve um guia de visita à Acrópole de Atenas.
nas (Plano completo para DAC no separador História em Ciências Naturais Pesquisa de que forma extraíam as enor-
Projeto, no Dossiê do Professor, e fontes para pesquisa no mes pedras de mármore e descreve as propriedades desta
HSInvestiga, no Caderno de Atividades). matéria-prima.
Matemática Os Gregos utilizaram a razão áurea, chamada Cidadania e desenvolvimento Constrói um texto sobre o di-
também “número de ouro”, na construção do Pártenon. Pes- reito de preservação do património, tendo como ponto de
quisa a largura e a altura do templo e obtém o “número de partida o caso do Pártenon.
ouro”.
EV/ET Constrói uma maqueta do Pártenon.
Geografia Constrói um mapa, descrevendo o percurso dos
mármores do Pártenon desde a colina de Atenas até aos mu-
seus onde se encontram atualmente.
Anotações
9
Plano de Aula 14
Sumário A religião e a cultura na Grécia Antiga. Onde investigar?
• Motivação partindo da visualização do excerto do filme “Hércules”. Manual/

pp. 60 a 63
• Análise e interpretação das fontes do Manual (p. 60) sobre
politeísmo e mitologia. Manual Digital/Dossiê do Prof.
Vídeo e Documento: Excerto do
• Análise e interpretação das fontes do Manual (3 e 4, pp. 60 e 61),
filme “Hércules” e Guião de
acerca das formas de culto praticadas pelos Gregos: Jogos Exploração.
Olímpicos e Teatro.
Exercício: Contributos da
• Análise e interpretação das fontes do Manual (p. 62), para a Civilização Helénica para o
realização de um quadro-síntese sobre o desenvolvimento das Mundo contemporâneo.
ciências na Grécia.
Contributos da Civilização Helénica · Desenvolvimento das ciências
HSInclusão
Medicina Matemática Filosofia História Ficha 8, pp. 22 e 23
Hipócrates Pitágoras, Sócrates, Platão Heródoto,

estudou a causa Euclides e e Aristóteles considerado o pai
das doenças Arquimedes levantaram da História,
desenvolveram a questões sobre relatou
Geometria e o o ser humano acontecimentos
Cálculo e o Mundo do passado
• Sugestão de tarefas para síntese: Questão-aula, Manual (pp. 61 e 63).
Anotações
10
Planos de Aula
Plano de Aula 15
Sumário As manifestações artísticas da cultura clássica. Onde investigar?
• Audição e interpretação do áudio Sob Escuta: Estátua grega em Manual

França. pp. 64 a 67
• Exploração do PowerPoint® A arte grega. Manual Digital/Dossiê do Prof.

PowerPoint®: A arte grega.
• Análise e interpretação das fontes do Manual (pp. 64 e 65) sobre as
principais características da arte clássica. Vídeos: A arquitetura grega;
A escultura grega; A pintura
• Construção de um esquema-síntese em grupo/turma. grega.
Áudio: Sob escuta: Estátua
grega em França.
HARMONIA
QuizEV: HSI Olimpíadas II.I.
ARTE Teste 2, pp. 40 e 41
ORDEM/
EQUILÍBRIO CLÁSSICA PROPORÇÃO HSInclusão
PERFEIÇÃO/
BELEZA
• Proposta de atividade: Ficha 8 do Caderno de Atividades

(pp. 34 e 35).
Manual:
– Teste 2, pp. 40 e 41
Anotações
11
Subdomínio 2.2 O mundo romano no apogeu do Império
AE1 Referir o espaço imperial romano nos séculos II e III e a sua diversidade de recursos, povos e culturas; AE2 Caracterizar a
economia romana como urbana, comercial, monetária e esclavagista; AE3 Compreender que a língua, o Direito e a
administração foram elementos unificadores do Império; AE4 Caracterizar o poder imperial acentuando o seu estatuto sagrado
e o controlo exercido sobre as instituições políticas; AE5 Caracterizar a arquitetura romana; AE6 Reconhecer os contributos da
Civilização Romana para o mundo contemporâneo.
Plano de Aula 16
Sumário A construção do Império Romano e os fatores de integração Onde investigar?

dos povos conquistados.
Manual
pp. 68 a 73
• Visualização do vídeo O que vamos investigar sobre o Império
Romano? e/ou exploração da cronologia e do mapa de abertura de Manual Digital/Dossiê do Prof.
subdomínio no Manual (pp. 68 e 69). Animação: O que vamos
• Análise e interpretação das fontes do Manual (p. 70) sobre investigar sobre o império
romano?.
a formação do Império Romano.
PowerPoint®: O mundo romano
• Análise e interpretação das fontes do Manual (p. 72) sobre no apogeu do Império.
a romanização .
Vídeo e Documento: Excerto do
AGENTES
filme “A Águia” e Guião de
DA Exploração.
ROMANIZAÇÃO Vídeo: A romanização –
Cidadania vestígios romanos em Portugal.
Administração
Culto ao Ficha 9, p. 42 e 43
Imperador
Direito HSInclusão
Moeda
Estradas
Cidades
Latim
Costumes

• Sugestão de tarefas para síntese: Questão-aula, Manual (pp. 71 e 73).
(pp. 42 e 43).
Anotações
12
Planos de Aula
Plano de Aula 17
Sumário A economia romana. Onde investigar?
• Levantamento de ideias prévias dos alunos sobre a economia Manual

romana, a partir do documento O shopping mais antigo do Mundo. pp. 74 e 75
• Visualização do vídeo A economia romana ou análise e Manual Digital/Dossiê do Prof.
interpretação das fontes do Manual (p. 74) sobre as principais PowerPoint®: A economia
características da economia romana. romana.
Vídeo: A economia romana.
Economia romana Documentos: O shopping mais
antigo do Mundo; Organização
da sociedade romana.
Comercial Urbana Esclavagista Caderno de Atividades
Ficha 10, pp. 44 e 45
HSInclusão
Monetária
Ficha 10, pp. 26 e 27
• Sugestão de TPC: Realização da atividade HSInvestigação!,
Manual (p. 75).
Plano de Aula 18
Sumário As instituições políticas no Império Romano. Os poderes do Onde investigar?

imperador.
Manual
• Levantamento de ideias prévias dos alunos a partir da questão: pp. 76 e 77
O que é um imperador?. Manual Digital/Dossiê do Prof.
• Análise e interpretação das fontes do Manual (1 e 2, p. 76; 3, p. 77) Exercício: O poder imperial.
sobre a organização do poder imperial em Roma. Documento: Instituições
• Realização de um esquema-síntese, no caderno diário, com o registo políticas da República.
dos poderes do imperador. QuizEV: Roma e o Império.
Chefe do exército – Imperator Ficha 10, pp. 44 e 45
Supremo sacerdote – Pontifex Maximus HSInclusão
Imperador – Ficha 10, pp. 26 e 27
Controlava o Senado
Poder absoluto
e divinizado Responsável pela administração pública e finanças –
Magistrado Supremo (Cônsul)
”Pai” da Pátria – Pater Patriae

• Sugestão de TPC: Registo, no caderno diário, do significado do
conceito Magistrado.
13
Plano de Aula 19
Sumário As características da arte romana. Os contributos da Onde investigar?

Civilização Romana para o mundo atual: a língua, o Direito e o
urbanismo. Manual
pp. 78 a 81
• Motivação partindo da exploração da atividade Visita 360º Cerro da Manual Digital/Dossiê do Prof.
Vila ou do PowerPoint® A arte romana. PowerPoint®: A Arte Romana.
• Análise e interpretação das fontes do Manual (1, p. 78; 2 e 3, p. 79) Atividade: Visita 360º ao Cerro
sobre a arte romana. da Vila.
• Realização de um quadro-síntese sobre os Contributos da Civilização Vídeo: A arte romana:
Romana para o mundo atual, a partir da análise das fontes (1 a 5, a arquitetura.
pp. 80 e 81). Documentos: O urbanismo
romano; A água de Roma;
Contributos da Civilização Romana Latim: origem das línguas
românicas.
Latim Direito Urbanismo Arte Literatura
• Proposta de atividade: Ficha 10 do Caderno de Atividades (pp. 44 Ficha 10, pp. 44 e 45
e 45). HSInclusão
Dicas para o aluno ir preparando o momento de avaliação: Ficha 11, pp. 28 e 29
Manual:
Vamos sair da sala!

Guião de Visita de Estudo + PowerPoint ®:
– O dia a dia de um cidadão romano em Bracara Augusta;
– O legado romano em Tongobriga.
Plataforma Google Arts and Culture: Visita ao Museo di Roma,
em Itália.
Anotações
14
Planos de Aula
Subdomínio 2.3 Origem e difusão do Cristianismo

AE 1 Contextualizar o aparecimento do Cristianismo na Palestina ocupada pelo Império Romano; AE 2 Relacionar a difusão
do Cristianismo com a utilização das infraestruturas imperiais romanas e com as condições culturais.
Plano de Aula 20
Sumário Origem e difusão do Cristianismo: contextualização política Onde investigar?

e religiosa.
Manual
• Visualização do vídeo Como e onde surgiu o Cristianismo? e/ou pp. 84 a 87
visualização do excerto do filme “Ben-Hur” como motivação. Manual Digital/Dossiê do Prof.
• Análise e interpretação das fontes do Manual (p. 86) sobre as ideias Vídeo: Como e onde surgiu o
defendidas pelo Cristianismo e/ou exploração do PowerPoint® Cristianismo?.
Origem e difusão do Cristianismo. Vídeo e Documento: Excerto do
filme “Ben-Hur” e Guião de
Exploração.
PowerPoint®: Origem e difusão
Deus único Salvação e
Paz e universal vida para do Cristianismo.
além da Documento: A importância do
morte culto imperial.
Imagem: Bíblia.
Tolerância MENSAGEM
Igualdade Caderno de Atividades
CRISTÃ
Ficha 11, pp. 50 e 51
HSInclusão
Ficha 12, pp. 30 e 31
• Sugestão de tarefa síntese: Questão-aula, Manual (p. 87).
Plano de Aula 21
Sumário Da perseguição aos cristãos à afirmação do Cristianismo. Onde investigar?
• Motivação partindo da exploração do PowerPoint® HSInvestiga... As Manual

pp. 88 e 89
catacumbas.
• Análise e interpretação das fontes do Manual (p. 88) sobre as Manual Digital/Dossiê do Prof.
perseguições aos cristãos. PowerPoint®: HSInvestiga... As
catacumbas.
• Proposta de atividades: Sou capaz!, Manual (p. 89).
Áudio: Sob escuta: O Santo
Dicas para o aluno ir preparando o momento de avaliação: Sepulcro.
Manual: QuizEV: HSI Olimpíadas II.III.
– Anoto o Essencial, p. 90 Caderno de Atividades
– Relaciono os Factos, p. 90 Ficha 11, pp. 50 e 51
– Vou à descoberta, p. 90 Teste 3, pp. 56 e 57
HSInclusão
Caderno de Atividades: Ficha 12, pp. 30 e 31
– Teste 3, p. 56 e 57
15
Domínio 3 A formação da cristandade ocidental e a expansão islâmica
Subdomínio 3.1 A Europa dos séculos VI a IX
AE 1 Explicar que a passagem da realidade imperial romana para a fragmentada realidade medieval se deveu ao clima de
insegurança originado pelas invasões, pelos conflitos constantes e pela regressão económica; AE 2 Reconhecer a importân-
cia da Igreja enquanto fator de unidade numa realidade fragmentada.
Plano de Aula 22
Sumário A Europa dos séculos VI a IX: as invasões dos Bárbaros Onde investigar?
e a queda do Império Romano do Ocidente.
Manual
• Levantamento de ideias prévias dos alunos sobre o tema a partir da pp. 94 a 99
exploração da rubrica Do passado... ao presente do Manual (pp. 94 Manual Digital/Dossiê do Prof.
e 95). Vídeo: O que mudou na Europa
• Visualização do vídeo O que mudou na Europa nos séculos VI a IX? nos séculos VI a IX?.
e/ou exploração da cronologia e do mapa de abertura de subdomínio PowerPoint®: A Europa dos
no Manual (pp. 96 e 97). séculos VI a IX.
• Análise e interpretação das fontes do Manual (p. 98) sobre as Vídeos: As invasões bárbaras
invasões dos Bárbaros. e o fim do Império Romano;
A decadência do Império
Romano; O novo mapa político
• Síntese esquemática com base na Questão-aula, Manual (p. 99). da Europa.
Causas Acontecimento Consequências Ficha 12, pp. 58 e 59
• Fragilidades na • Fim do domínio romano HSInclusão
administração Queda e da Época Clássica Ficha 13, pp. 32 e 33
• Desordem no exército do Império • Nova organização
• Crise económica Romano política da Europa
do Ocidente (reinos bárbaros)
• Corrupção e
instabilidade • Início da Idade Média

conceito Idade Média.
Anotações
16
Planos de Aula
Plano de Aula 23
Sumário As transformações económicas e a insegurança na Europa Onde investigar?

Ocidental, após as invasões.
Manual
• Análise e interpretação das fontes do Manual (p. 100) e/ou pp. 100 e 101
exploração dos vídeos Alta Idade média: clima de insegurança e Manual Digital/Dossiê do Prof.
Alta Idade Média: a economia ruralizada. Vídeos: Alta Idade média: clima
• Análise e interpretação do documento Transformações na de insegurança; Alta Idade
economia (diferentes perspetivas). Média: a economia ruralizada.
• Proposta de atividade: Sou capaz!, Manual (p. 101). Documento: Transformações
na economia (diferentes
• Síntese esquemática a partir da Questão-aula, Manual (p. 101). perspetivas).
Clima de Ficha 12, pp. 58 e 59
insegurança Êxodo HSInclusão
Feudalismo
urbano Ficha 13, pp. 32 e 33
Economia Realização
de CONSEQUÊNCIAS da
subsistência DAS INVASÕES economia

conceitos: Economia de subsistência e Feudalismo.
Plano de Aula 24
Sumário O papel da Igreja na Europa Ocidental após as invasões. Onde investigar?
• Motivação partindo da exploração do PowerPoint® O dia a dia nos Manual

mosteiros. pp. 102 e 103
• Análise e interpretação das fontes do Manual (p. 102). Manual Digital/Dossiê do Prof.
• Proposta de atividade: Sou capaz!, Manual (p. 103). PowerPoint®: O dia a dia nos
mosteiros.
Link: Vida em clausura.
QuizEV: A Europa do
(pp. 58 e 59). século VI a XII;
Dicas para o aluno ir preparando o momento de avaliação: HSI Olimpíadas III.I.
Manual: Caderno de Atividades
– Anoto o Essencial, p. 104 Ficha 12, pp. 58 e 59
– Relaciono os Factos, p. 104 HSInclusão
Ficha 13, pp. 32 e 33
HSI7ESS-02 17
Subdomínio 3.2 O mundo muçulmano em expansão

AE1 Identificar acontecimentos relacionados com as origens da religião islâmica e a sua expansão; AE2 Reconhecer a língua
e a religião como fatores de unidade do mundo islâmico. AE3 Caracterizar o carácter cosmopolita, comercial e urbano do
mundo islâmico medieval.
Plano de Aula 25
Sumário O mundo muçulmano em expansão: origem e princípios do Onde investigar?

Islão.
Manual
• Visualização do vídeo O que vamos investigar sobre o mundo pp. 106 a 111
muçulmano? e/ou exploração do PowerPoint® O mundo muçulmano Manual Digital/Dossiê do Prof.
em expansão. PowerPoint®: O mundo
• Exploração da cronologia e do mapa de abertura de subdomínio no muçulmano em expansão.
Manual (pp. 106 e 107) a partir da questão Como surgiu o Islão?. Vídeo: O que vamos investigar
• Análise e interpretação das fontes do Manual (p. 108) para o registo sobre o mundo muçulmano?.
de um esquema-síntese sobre os princípios do Islamismo. Imagem: Mercado de escravos.
Alá Princípios do Islamismo Peregrinação Ficha 13, pp. 64 e 65
Deus único a Meca HSInclusão
Ficha 14, pp. 34 e 35
Esmola,
Oração cinco Jejum no
prática
vezes ao dia Ramadão
da caridade

(pp. 64 e 65).
Anotações
18
Planos de Aula
Subdomínio 3.2 O mundo muçulmano em expansão
Plano de Aula 26
Sumário O mundo muçulmano em expansão: o dinamismo Onde investigar?

económico e a cultura islâmica.
Manual
• Visualização do vídeo A herança muçulmana: economia, ciência e pp. 112 e 113
técnica e/ou do excerto do filme “O Físico” como motivação. Manual Digital/Dossiê do Prof.
• Análise e interpretação das fontes do Manual (p. 110). Vídeo e Documento: Excerto do
• Proposta de atividade: Sou capaz!, Manual (pp. 111 e 113). filme “O físico” e Guião de
Exploração.
• Análise e interpretação do documento Diferentes perspetivas:
Documento: Diferentes
Civilização Islâmica – herdeira ou criadora?. Registo esquemático
perspetivas: Civilização
das conclusões: Islâmica – herdeira ou
criadora?.
Civilização Islâmica – herdeira ou criadora?
Vídeos: A herança muçulmana:
Herança/ Inovação/ língua, arte e cultura;
Intermediários culturais Novos saberes A herança muçulmana:
economia, ciência e técnica.
• China: pólvora, papel e bússola • Arte: mesquitas, azulejos Link: Visita virtual a Alhambra,
• Índia: algarismos e novas Cultura
• Língua Espanha.
culturas (amendoeira, cana islâmica
• Técnicas de rega QuizEV: HSI Olimpíadas III.II.
de açúcar e algodão)
• Instrumentos de orientação Caderno de Atividades
• Pérsia: obras clássicas Ficha 14, pp. 66 e 67
de Filosofia e Medicina Teste 4, pp. 72 e 73
HSInclusão
Manual:
– Regista as tuas conclusões! p. 70
– Sob escuta!, p. 71
– Teste 4, pp. 72 e 73.
Vamos sair da sala!

Guião de Visita de Estudo + PowerPoint®:
– Os achados islâmicos em Mértola.
Plataforma Google Arts and Culture: Visita virtual
ao Conjunto Arqueológico Madinat al-Zahra, em Córdova.
© Shutterstock
19
Subdomínio 3.3 A sociedade europeia nos séculos IX a XII
AE 1 Reconhecer a importância da aristocracia guerreira e do clero cristão na regulação da sociedade, dada a fragilidade do
poder régio; AE 2 Analisar as dinâmicas económicas e sociais existentes entre senhores e camponeses; AE 3 Compreender
como se processavam as relações de vassalidade.
Plano de Aula 27
Sumário Organização da sociedade europeia nos séculos IX a XII. Onde investigar?
• Exploração da cronologia e do mapa de abertura de subdomínio no Manual

Manual (pp. 116 e 117) e/ou exploração do vídeo Como estava pp. 116 a 119
organizada a sociedade europeia nos séculos IX a XII?. Manual Digital/Dossiê do Prof.
• Análise e interpretação das fontes do Manual (p. 118). Vídeo: Como estava organizada
a sociedade europeia nos
séculos IX a XII?.
• Construção de um quadro-síntese em grupo/turma a partir da PowerPoint®: A sociedade
Questão-aula, Manual (p. 119). europeia nos séculos IX a XII.
Sociedade medieval séculos IX a XII Vídeo: Alta Idade Média: a
sociedade trinitária medieval.
Privilegiados Não privilegiados Áudio: Sob Escuta: Recriação
da Idade Média.
Nobreza Clero Povo
Combatia Rezava Trabalhava Ficha 15, pp. 74 e 75
• Sugestão de TPC: Registo, no caderno diário, do significado dos HSInclusão
conceitos: Nobreza, Clero e Povo. Ficha 15, pp. 36 e 37
Plano de Aula 28
Sumário A importância da aristocracia guerreira e do clero cristão Onde investigar?

numa Europa fragilizada.
Manual
pp. 120 e 121
• Análise e interpretação das fontes do Manual (p. 120) sobre a
aristocracia guerreira e o clero cristão. Manual Digital/Dossiê do Prof.
• Proposta de atividade: Sou capaz!, Manual (p. 121). Áudio: Sob Escuta: Mosteiro
de Tatev.
• Construção de um esquema-síntese em grupo/turma a partir da
Questão-aula, Manual (p. 121). Caderno de Atividades
Ficha 15, pp. 74 e 75
Insegurança das populações HSInclusão
Ficha 15, pp. 36 e 37
Necessidade de proteção
Física Espiritual
Aristocracia guerreira Clero cristão
Combate e protege a população Reza, apoia a população, protege os
Administra os senhorios… pobres e doentes, ensina, copia livros…

(pp. 74 e 75).
20
Planos de Aula
Subdomínio 3.3 A sociedade europeia nos séculos IX a XII
Plano de Aula 29
Sumário O domínio senhorial e as relações entre senhores e Onde investigar?

camponeses.
Manual
• Visualização do vídeo Domínio senhorial. pp. 122 e 123
• Exploração do PowerPoint® A sociedade europeia dos séculos IX a Manual Digital/Dossiê do Prof.
XII. Vídeo: Domínio Senhorial.
• Análise e interpretação das fontes do Manual (pp. 122 e 123) acerca Caderno de Atividades
da vida nos domínios senhoriais. Ficha 16, pp. 76 e 77
• Construção de um esquema-síntese em grupo/turma. HSInclusão
Ficha 16, pp. 38 e 39
Reserva Mansos
Parte explorada Domínio Parcelas de terreno que o
diretamente pelos Senhorial senhor entregava aos
senhores camponeses
Viviam numa residência Viviam em casas

fortificada modestas
Cobravam rendas e Trabalhavam as terras e

impostos aos habitantes pagavam rendas e
do senhorio tributos
• Proposta de atividade: Sou capaz!, Manual (p. 123)

Anotações
21
Plano de Aula 30
Sumário O surgimento das relações de vassalidade. Onde investigar?
• Análise e interpretação das fontes do Manual (p. 124) sobre as Manual

relações de vassalidade. pp. 124 e 125
• Construção de um esquema-síntese em grupo/turma. Manual Digital/Dossiê do Prof.
QuizEV: HSI Olimpíadas III.III.
Relações de vassalidade
Senhores Vassalos Ficha 16, pp. 76 e 77
Direitos Deveres HSInclusão

Ficha 16, pp. 38 e 39
• Convocar homens para • Ser fiel
o exército • Aconselhar o senhor
• Aplicar a justiça • Prestar auxílio militar
• Administrar as terras
• Cobrar impostos Feudo
• Cunhar moeda
Deveres Direitos
• Defesa, povoamento e • Proteção
exploração do senhorio • Justiça
• Proteção dos vassalos
Rede de dependências pessoais

• Sugestão de tarefa para síntese: Ficha 16 do Caderno de Atividades
(pp. 76 e 77).
Manual:
Anotações
22
Planos de Aula
Subdomínio 3.4 A Península Ibérica nos séculos IX a XII

AE1 Reconhecer na Península Ibérica a existência de diferentes formas de relacionamento entre cristãos, muçulmanos e
judeus; AE2 Descrever a formação do reino de Portugal, nomeadamente a luta de D. Afonso Henriques pela independência;
AE3 Relacionar a formação do reino de Portugal com as dinâmicas de interação entre as unidades políticas cristãs e com a
Reconquista; AE3 Referir os momentos-chave da autonomização e reconhecimento da independência de Portugal.
Plano de Aula 31
Sumário A Península Ibérica nos séculos IX a XII: relações de Onde investigar?

convivência entre muçulmanos, cristãos e judeus.
Manual/
• Exploração da cronologia e do mapa de abertura de subdomínio no pp. 128 a 131
Manual (pp. 128 e 129) e/ou visualização do vídeo O que se passava Manual Digital/Dossiê do Prof.
na Península Ibérica nos séculos IX a XII?. Vídeos: O que se passava na
• Análise e interpretação das fontes do Manual (pp. 130 e 131) e/ou do Península Ibérica nos séculos IX
PowerPoint® A Península Ibérica nos séculos IX a XII sobre a a XII?; A conquista muçulmana
convivência entre cristãos e muçulmanos na Península Ibérica. da Península Ibérica;
A Península Ibérica sob domínio
• Proposta da atividade: Sou capaz!, Manual (p. 131).
muçulmano.
• Construção de um quadro-síntese em grupo/turma a partir da Áudio: Sob Escuta: A herança
Questão-aula, Manual (p. 131). árabe em Portugal.
PowerPoint®: A Península
Como é que os povos de diferentes religiões
Ibérica nos séculos IX a XII.
conviveram na Península Ibérica?
Realizaram acordos Envolveram-se em Partilharam Estabeleceram Ficha 17, pp. 82 e 83
de convivência e pactos conflitos conhecimentos relações
HSInclusão
de rendição comerciais
Ficha 17, pp. 40 e 41
conceito Judeu.
Plano de Aula 32
Sumário A formação de reinos cristãos no âmbito do processo de Onde investigar?

Reconquista cristã.
Manual
pp. 132 e 133
• Visualização do excerto do filme “O Reino dos Céus” e exploração
do respetivo guião e/ou análise e interpretação das fontes do Manual Digital/Dossiê do Prof.
Manual (p. 132) sobre a luta entre cristãos e muçulmanos na Vídeo e Documento: Excerto do
Península Ibérica. filme “O Reino dos Céus” e
• Sugestão de TPC: Síntese escrita a partir da Questão-aula, Manual Guião de Exploração.
(p. 133). Caderno de Atividades
Ficha 17, pp. 82 e 83
HSInclusão
Ficha 17, pp. 40 e 41
Anotações
23
Subdomínio 3.4 A Península Ibérica nos séculos IX a XII
Plano de Aula 33
Turma(s) Lição n.º AE2 · AE3 · AE4
Sumário Da formação do Condado Portucalense à afirmação do reino Onde investigar?

de Portugal. Manual
pp. 134 e 135
• Exploração do vídeo O Condado Portucalense.
• Análise e interpretação das fontes do Manual (p. 134) sobre a Manual Digital/Dossiê do Prof.
formação do reino de Portugal. Vídeo: O Condado Portucalense.
PowerPoint®: Muçulmanos e
cristãos na Península Ibérica.
Ficha 17, pp. 82 e 83
HSInclusão
Ficha 18, pp. 42 e 43
Plano de Aula 34
Sumário As conquistas de D. Afonso Henriques. A independência Onde investigar?

do reino e a definição das fronteiras portuguesas.
Manual
• Audição e interpretação do áudio Sob Escuta: O primeiro herói pp. 136 e 137
português. Manual Digital/Dossiê do Prof.
• Análise e interpretação das fontes do Manual (p. 136). Áudio Sob Escuta: O primeiro
• Proposta de atividade: Sou capaz!, Manual (p. 137). herói português.
Vídeos: O reino de Portugal;
• Construção de um quadro-síntese em grupo/turma a partir da
Definição das fronteiras de
Questão-aula, Manual (p.137).
Portugal.
Como conseguiu D. Afonso Henriques manter a independência do reino? QuizEV: HSI Olimpíadas III.IV.
Construção de Concessão de terras às Concessão de Cartas Caderno de Atividades

Ficha 17, pp. 82 e 83
fortalezas e castelos ordens religioso-militares de Foral
Teste 5, pp. 88 e 89
• Realização da Ficha 17 do Caderno de Atividades (p. 82 e 83). HSInclusão
Manual: Caderno de Atividades:
– Anoto o Essencial, p. 138 – Relatório da Investigação, p. 84
– Relaciono os Factos, p. 138 – Faz sentido!, p. 85
– Vou à descoberta, p. 138 – Regista as tuas conclusões!, p. 86
– Autoavalio, p. 139 – Sob escuta!, p. 87
– Teste 5, pp. 88 e 89

Sugestão de atividades para desenvolver com outras disci- Inglês Faz a tradução da narrativa sobre a infância de
plinas (Plano completo para DAC no separador História em D. Afonso Henriques que realizaste na disciplina de Português.
Projeto, no Dossiê do Professor, e fontes para pesquisa no Matemática Calcula as distâncias entre as duas cidades
HSInvestiga, no Caderno de Atividades). onde, supostamente, nasceu D. Afonso Henriques.
Geografia Traça um mapa com as cidades onde D. Afonso Cidadania e desenvolvimento Elabora uma árvore genealó-
Henriques terá vivido em criança. gica de D. Afonso Henriques.
Português Escreve uma narrativa sobre a infância de EV/ET Faz uma ilustração da narrativa sobre a infância de
D. Afonso Henriques. D. Afonso Henriques.
24
Planos de Aula
Domínio 4 Portugal no contexto europeu dos séculos XII a XIV
Subdomínio 4.1 Desenvolvimento económico, relações sociais e poder político nos séculos XII a XIV
AE1 Compreender o processo de passagem de uma economia de subsistência para uma economia monetária e urbana na
Europa medieval; AE2 Relacionar inovações técnicas e desenvolvimento demográfico com o dinamismo económico do pe-
ríodo histórico estudado; AE3 Interpretar o aparecimento da burguesia; AE4 Explicar a divisão do país em senhorios laicos e
eclesiásticos e em concelhos; AE5 Analisar o processo de fortalecimento do poder régio; AE6 Relacionar o crescimento de
Lisboa com o dinamismo comercial marítimo e urbano da Europa nos séculos XIII e XIV.
Plano de Aula 35
Sumário Dinamismo do mundo rural nos séculos XII a XIV: inovações Onde investigar?
técnicas na agricultura, nos transportes e crescimento demográfico.
Manual
• Motivação partindo da exploração da rubrica Do passado... ao pp. 142 a 147
pesente do Manual (pp. 142 e 143). Manual Digital/Dossiê do Prof.
• Visualização do vídeo Como era a economia, a sociedade e a Vídeo: Como era a economia,
política nos séculos XII a XIV? e/ou exploração da cronologia e do a sociedade e a política nos
mapa de abertura de subdomínio no Manual (pp. 144 e 145). séculos XII a XIV?.
• Análise e interpretação das fontes do Manual (p. 146) ou de parte do PowerPoint®: Desenvolvimento
PowerPoint® Desenvolvimento económico, relações sociais e poder económico, relações sociais
político nos séculos XII a XIV sobre as inovações técnicas e o e poder político nos séculos XII
a XIV.
aumento demográfico.
Documento: Aumento
• Proposta de atividade: Sou capaz!, Manual (p. 147). demográfico na Europa
• Construção de um quadro-síntese em grupo/turma a partir da Ocidental.
Questão-aula, Manual (p. 147). Vídeo: Europa Feudal:
progressos na produção
Progressos Progressos agrícola.
Crescimento Clima
no mundo nos Caderno de Atividades
demográfico de Paz
rural transportes Ficha 18, pp. 90 e 91
HSInclusão
Reanimação do comércio Ficha 19, pp. 44 e 45
Plano de Aula 36
Sumário A reanimação do comércio e das cidades na Europa Onde investigar?
medieval. As novas formas de pagamento.
Manual
• Exploração do PowerPoint® Visita de estudo: A evolução do dinheiro pp. 148 e 149
no Museu do dinheiro. Manual Digital/Dossiê do Prof.
• Análise e interpretação das fontes do Manual (1 e 2, p. 148) sobre a PowerPoint® : Visita de estudo
reanimação do comércio e o desenvolvimento das cidades nos A evolução do dinheiro no
séculos XI e XII. Museu do dinheiro.
• Proposta de atividade: Sou capaz!, Manual (p. 149). Documento: A feira mais
antiga de Portugal.

Ficha 18, pp. 90 e 91
conceitos: Feiras e mercados.
HSInclusão
Ficha 19, pp. 44 e 45
25
Plano de Aula 37
Sumário O aparecimento da burguesia. A reanimação das cidades. Onde investigar?
• Visualização do vídeo Europa Feudal: fortalecimento da burguesia. Manual/

pp. 150 e 151
• Análise e interpretação das fontes do Manual (pp. 150 e 151) acerca
do aparecimento da burguesia. Manual Digital/Dossiê do Prof.
• Visualização do vídeo O dia a dia num concelho medieval. Vídeos: O dia a dia num
concelho medieval;
Europa Feudal: fortalecimento
• Construção de um esquema-síntese em grupo/turma a partir da da burguesia.
Questão-aula, Manual (p. 151). Documento: Reconstituição de
uma cidade medieval.
Que relação existe entre o desenvolvimento
da economia urbana e o aparecimento da burguesia?
Ficha 18, pp. 90 e 91
HSInclusão
Reanimação Desenvolvimento Aparecimento
do comércio das cidades da burguesia Ficha 19, pp. 44 e 45
Economia urbana e monetária
Plano de Aula 38
Sumário A permanência da sociedade senhorial e o fortalecimento do Onde investigar?

poder régio.
Manual
• Visualização dos vídeos Europa feudal: O poder régio e a resistência pp. 152 e 153
dos senhores e Fortalecimento do poder régio. Vídeos: Europa feudal: o poder
• Análise e interpretação das fontes do Manual (p. 152) sobre a régio e a resistência dos
senhores; Fortalecimento do
organização do território português no século XII.
poder régio.
• Proposta de atividade: Sou capaz!, Manual (p. 153). Áudio: Sob Escuta: A justiça em
• Sugestão de tarefa para síntese: Questão-aula, (p. 153). Portugal durante a Idade
• Construção de um quadro-síntese em grupo/turma. Média.
Como estava organizado o território português no século XIII? Ficha 18, pp. 90 e 91
Senhorios Senhorios Concelhos HSInclusão
laicos eclesiásticos (principalmente no Ficha 20, pp. 46 e 47
(sobretudo no norte) (centro e sul) interior e sul)
• Sugestão de TPC: Realização da atividade HSInvestigação!, Manual

(p. 153).
Anotações
26
Planos de Aula
Plano de Aula 39
Sumário A importância de Lisboa nos circuitos do comércio europeu. Onde investigar?
• Motivação partindo da visualização do vídeo Crescimento de Lisboa Manual

e o comércio europeu. pp. 154 e 155
• Análise e interpretação das fontes do Manual (pp. 154 e 155) acerca Manual Digital/Dossiê do Prof.
da importância de Lisboa nos circuitos do comércio europeu e Vídeo: Crescimento de Lisboa
resolução da atividade Sou capaz!, Manual (p. 155). e o comércio europeu.
• Construção de um esquema-síntese em grupo/turma. QuizEV: Apogeu e
desagregação da “ordem”
Medidas para fomentar o comércio feudal; HSI Olimpíadas IV.I.
Ficha 18, pp. 90 e 91
Criação Criação da Apoio à Desenvolvimento
Cartas HSInclusão
da Bolsa dos Companhia construção dos centros
da Feira Ficha 20, pp. 46 e 47
Mercadores das naus naval urbanos
Desenvolvimento do Desenvolvimento
comércio internacional do comércio interno
Lisboa, século XIII

Porto de escala das rotas do comércio europeu
Principal cidade portuguesa

(pp. 90 e 91).
Manual:
– Sob escuta!, p. 95
Anotações
27
Subdomínio 4.2 A cultura portuguesa face aos modelos europeus

AE 1 Compreender o papel exercido pelas instituições monásticas e pelas cortes régias e senhoriais na produção e dissemi-
nação da cultura; AE 2 Caracterizar os estilos românico e gótico, destacando especificidades regionais.
Plano de Aula 40
Sumário A cultura medieval dos séculos XII a XIV: cultura monástica Onde investigar?
e cultura cortesã.
Manual
• Visualização do vídeo Como se caracterizava a cultura pp. 160 a 163.
portuguesa? e/ou exploração da cronologia e do mapa de abertura Manual Digital/Dossiê do Prof.
de subdomínio no Manual (pp. 158 e 159). Vídeo: Como se caracterizava a
• Análise e interpretação das fontes do Manual (pp. 160 e 161) sobre cultura portuguesa?.
a cultura monástica e/ou realização do jogo O papel da cultura PowerPoint®: A cultura
monástica na produção e disseminação da cultura. portuguesa face aos modelos
• Análise e interpretação das fontes do Manual (pp. 162 e 163) e/ou europeus.
visualização do excerto do filme “Coração de Cavaleiro”. Jogo: O papel da cultura
monástica na produção e
• Construção de um quadro-síntese em grupo/turma a partir das
disseminação da cultura.
Questões-aula, Manual (pp. 161 e 163).
Vídeos: Os livros na Idade
Cultura monástica Cultura cortesã Média; Banquete numa casa
senhorial.
Intervenientes • Monges (mosteiros) • Reis e nobres (Corte) Vídeo e Documento: Excerto do
Manifestações • Manuscritos • Literatura (poesia trovadoresca filme “Coração de Cavaleiro”.
culturais • Iluminuras e romances de cavalaria) Link: Manuscrito medieval:
• Ensino • Caça, torneios e justas Apocalipse de Lorvão.
• Cânticos religiosos
• Sugestão de TPC: Realização da atividade HSInvestigação!, Manual Ficha 19, pp. 96 e 97
(p. 161). HSInclusão
Ficha 21, pp. 48 e 49
Plano de Aula 41
Sumário A cultura medieval dos séculos XII a XIV: cultura popular. Onde investigar?
O surgimento das ordens mendicantes e das universidades.
Manual
• Exploração da cronologia e do mapa de abertura de subdomínio no pp. 158 e 159 e 164 a 167
Manual (pp. 158 e 159). Manual Digital/Dossiê do Prof.
• Análise e interpretação das fontes do Manual (pp. 164 a 166) e/ou PowerPoint®: A cultura
exploração do PowerPoint® A cultura portuguesa face aos modelos portuguesa face aos modelos
europeus. europeus.
• Proposta de atividade: Sou capaz!, Manual (pp. 165 e 167). Áudio: Sob escuta: A
universidade de Coimbra.
Questão-aula, Manual (p. 165). Caderno de Atividades
Ficha 19, pp. 96 e 97
Cultura Popular
HSInclusão
Intervenientes • Povo Ficha 21, pp. 48 e 49
Manifestações culturais • Peregrinações, Romarias, Procissões, Feiras e Bailes
• Sugestão de TPC: Resolução da Questão Aula, p. 167.
28
Planos de Aula
Subdomínio 4.2 A cultura portuguesa face aos modelos europeus
Plano de Aula 42
Sumário A arte Românica. Onde investigar?
• Exploração da atividade Visita 360º à igreja de São Pedro de Rates Manual

ou do PowerPoint® Visita de estudo: Os mistérios escondidos do pp. 168 e 169
Porto Medieval. Manual Digital/Dossiê do Prof.
• Análise e interpretação das fontes do Manual (pp. 168 e 169) sobre Atividade: Visita 360º à Igreja
a arte românica. São Pedro de Rates.
• Proposta de atividade: Sou capaz!, Manual (p. 169). PowerPoint® e Documento:
Visita de estudo: Os mistérios
• Construção de um esquema-síntese em grupo/turma a partir da
escondidos do Porto Medieval e
Questão-aula, Manual (p. 169). Guião de Exploração.
Robusta Pouca luz Vídeo: A arte românica:
a arquitetura.
Arquitetura Românica Link: Rota do Românico.
Influência Função protetora Ficha 19, pp. 96 e 97
da arte romana e doutrinal
HSInclusão
• Sugestão de TPC: Registo, no caderno diário, do significado do Ficha 22, pp. 50 e 51
conceito: Românico.
Plano de Aula 43
Sumário A arte Gótica. Onde investigar?
• Exploração da cronologia e do mapa de abertura de subdomínio no Manual

Manual (pp. 158 e 159). pp. 170 e 171
• Exploração da atividade Visita 360º ao Mosteiro da Batalha. Manual Digital/Dossiê do Prof.
• Análise e interpretação das fontes do Manual (p. 170 e 171) sobre a arte Atividade: Visita 360º ao
Gótica e resolução da atividade Sou capaz!, Manual (p. 171). Mosteiro da Batalha.
Vídeos: A arquitetura gótica.
Imagem: Elementos estruturais
• Construção de um quadro-síntese em grupo/turma. do Gótico.
Áudio: Sob escuta: A Igreja de
Arte Gótica
Notre-Dame.
Arquitetura Escultura Pintura QuizEV: HSI Olimpíadas IV.II.
• Luz • Realismo • Narrativa Caderno de Atividades

• Verticalidade • Naturalismo (vitrais e iluminuras) Ficha 19, pp. 96 e 97
HSInclusão
(pp. 96 e 97).

– Vou à descoberta, p. 172 – Regista as tuas conclusões! p. 100
29
Subdomínio 4.3 Crises e revolução no século XIV

AE 1 Analisar a crise económica, social e política do século XIV em Portugal, integrando as guerras fernandinas no contexto
da Guerra dos Cem Anos; AE 2 Integrar a revolução de 1383-1385 num contexto de crise e rutura, realçando os seus aspetos
dinásticos e os confrontos militares, assim como as suas consequências políticas, sociais e económicas.
Plano de Aula 44
Sumário Crise económica do século XIV: causas e consequências Onde investigar?
• Motivação partindo da visualização do excerto do filme “Morte Manual

Negra” e/ou do vídeo Vamos investigar as crises e revoluções pp. 174 a 177
do século XIV?. Manual Digital/Dossiê do Prof.
• Análise e interpretação das fontes do Manual (p. 176). Vídeo: Vamos investigar sobre
• Proposta de atividade: Sou capaz!, Manual (p. 177). as crises e revoluções no
século XIV?.
Questão-aula, Manual (p. 177).
do filme “Morte Negra” e Guião
Fome Peste Guerra de Exploração.
PowerPoint®: Crises e
Crise do século XIV revolução no século XIV.
Quebra Diminuição Aumento de rendas Vídeo: Fome, peste e guerra.
demográfica da produção e impostos Áudio: Sob escuta: Peste Negra
na atualidade.
• Sugestão de TPC: Registo, no caderno diário, do significado dos Caderno de Atividades

conceitos: Quebra demográfica e Crise económica. Ficha 20, pp. 102 e 103
HSInclusão
Ficha 23, pp. 52 e 53
Plano de Aula 45
Sumário A crise social na Europa do século XIV. Onde investigar?
• Análise e interpretação das fontes do Manual (pp. 178 e 179) sobre a Manual
crise social do século XIV e resolução da atividade Sou capaz!, pp. 178 e 179
Manual (p. 179). Caderno de Atividades
• Construção de um esquema-síntese em grupo/turma a partir da Ficha 20, pp. 102 e 103
Questão-aula, Manual (p. 179). HSInclusão
Século XIV – Fomes · Pestes · Guerras Ficha 23, pp. 52 e 53
Consequências económicas, sociais e mentais
• Falta de mão de obra

• Diminuição da produção Descontentamento
• Aumento dos preços geral da população
• Aumento dos impostos
Revoltas populares nos campos e nas cidades
30
Planos de Aula
Subdomínio 4.3 Crises e revolução no século XIV
Plano de Aula 46
Sumário A crise económica e a crise dinástica em Portugal, no Onde investigar?

século XIV.
Manual
• Visualização do vídeo Fome, peste e guerra em Portugal. pp. 180 e 181
• Análise e interpretação das fontes do Manual (pp. 180 e 181) acerca Manual Digital/Dossiê do Prof.
da crise do século XIV em Portugal. Vídeos: Fome, peste e guerra
• Proposta de atividade: Sou capaz!, Manual (p. 181). em Portugal; O problema da
sucessão ao trono de 1383-
• Construção de um quadro-síntese em grupo/turma a partir da 1385.
Questão-aula, Manual (p. 181).
Áudio: Sob escuta: Recriação
Crise do século XIV em Portugal Medieval em Portugal.
Crise económica Crise social Crise política Ficha 20, pp. 102 e 103
Falta de mão de obra Revoltas nos campos e Morte de D. Fernando HSInclusão
Abandono dos campos nas cidades Crise de 1383-85 Ficha 24, pp. 54 e 55
Aumento dos impostos
Plano de Aula 47
Sumário Crises e revoluções no século XIV. Onde investigar?
• Motivação partindo da visualização dos vídeos A Batalha de Manual

Aljubarrota e Alterações na estrutura social portuguesa pp. 182 e 183
provocadas pela revolução de 1383-1385. Manual Digital/Dossiê do Prof.
• Análise e interpretação das fontes do Manual (1, 2 e 4, p. 182) sobre Vídeos: A Batalha de
os principais acontecimentos da revolução de 1383-85. Aljubarrota; Alterações na
• Exploração do PowerPoint® Visita de Estudo: A arte e a artimanha estrutura social portuguesa
provocadas pela revolução de
do exército português em Aljubarrota.
1383-1385.
• Construção de um quadro-síntese em grupo/turma. PowerPoint®: Visita de Estudo:
Quais foram os principais acontecimentos da revolução de 1383-85? A arte e a “artimanha” do
exército português em
Revoltas O rei de Castela Em 1385 nas 1385, Batalha de Aljubarrota.
populares invadiu Portugal Cortes de Coimbra Aljubarrota, os QuizEV: As crises do século XIV.
contra a em 1384 e cercou D. João, Mestre de castelhanos foram HSI Olimpíadas IV.III.
aclamação de Lisboa. Avis, é aclamado derrotados pelo
D. Beatriz. rei. exército de D. Nuno
Ficha 20, pp. 102 e 103
Álvares Pereira.
HSInclusão
(pp. 102 e 103).

– Vou à descoberta, p. 184 – Regista as tuas conclusões! p. 106
31
Sugestão de atividades para desenvolver com outras discipli- Ciências Naturais Investiga as propriedades das rochas utili-
nas (Plano completo para DAC no separador História em zadas na construção da catedral de Notre-Dame.
Projeto, no Dossiê do Professor, e fontes para pesquisa no Cidadania e desenvolvimento Reflete e debate sobre a im-
HSInvestiga, no Caderno de Atividades) portância da preservação do património.
Matemática Identifica formas geométricas de sólidos na ca- Realiza uma pesquisa sobre um monumento português que
tedral de Notre-Dame. se encontre em estado de degradação e apresenta algumas
Português Escreve uma pequena biografia de Victor Hugo. propostas para ajudar à sua conservação.
EV/ET Desenha vitrais da catedral.
Vamos sair da sala!

Guião de Visita de Estudo + PowerPoint®: Os mistérios escondidos do Porto Medieval
Guião de Visita de Estudo + PowerPoint®: A Idade Média da cidade da Guarda
Plataforma Google Arts and Culture: Exposição online – Europa medieval nos tempos modernos
(separador coleções).
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32

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Seguindo a planificação disponível no Dossiê do Professor e as

Ser professor é ajudar a construir a História do futuro!

Bom trabalho e bom ano letivo!

Aulas previstas (P) e dadas (D)

Subdomínio 1.1 Das sociedades recoletoras às primeiras sociedades produtoras

Sumário Apresentação do professor e dos alunos. A construção do Onde investigar?

Avaliação: Teste Diagnóstico.

Sumário A evolução das sociedades recoletoras/caçadoras. Onde investigar?

Reconstituição do ADN humano.

Subdomínio 1.1 Das sociedades recoletoras às primeiras sociedades produtoras

Sumário O modo de vida e a economia das sociedades recoletoras. Onde investigar?

Sumário As primeiras sociedades produtoras. Onde investigar?

Subdomínio 1.1 Das sociedades recoletoras às primeiras sociedades produtoras

Sumário As manifestações artísticas das primeiras sociedades Onde investigar?

• Proposta de trabalho para a consolidação das aprendizagens: Ficha 2 Caderno de Atividades

Sumário As primeiras civilizações urbanas. O desenvolvimento da Onde investigar?

Sumário Os poderes do Faraó. A sociedade egípcia. Onde investigar?

Sumário A religião, a arte e os contributos da Civilização Egípcia. Onde investigar?

• Proposta de atividade: Sou capaz!, Manual (pp. 37 e 39).

Sumário Contributos das civilizações do Mediterrâneo Oriental. Onde investigar?

• Levantamento de ideias prévias dos alunos sobre monoteísmo Manual

Vamos sair da sala!

Subdomínio 2.1 Os Gregos no séc. V a. C.: o exemplo de Atenas

Sumário A formação de cidades-estado na Grécia. A economia Onde investigar?

Comercial Monetária Caderno de Atividades

Sumário A sociedade ateniense. A formação dos jovens gregos. Onde investigar?

• Análise e interpretação das fontes do Manual (p. 54) sobre a Manual

Subdomínio 2.1 Os Gregos no séc. V a. C.: o exemplo de Atenas

Sumário A democracia ateniense. Onde investigar?

• Levantamento de ideias prévias dos alunos sobre o significado de Manual

Sumário As limitações da democracia ateniense. Onde investigar?

• Análise e interpretação das fontes do Manual (pp. 58 e 59) acerca Manual

HSI em rede… a História está em todo o lado!

Subdomínio 2.1 Os Gregos no séc. V a. C.: o exemplo de Atenas

Sumário A religião e a cultura na Grécia Antiga. Onde investigar?

• Motivação partindo da visualização do excerto do filme “Hércules”. Manual/

Hipócrates Pitágoras, Sócrates, Platão Heródoto,

• Sugestão de tarefas para síntese: Questão-aula, Manual (pp. 61 e 63).

Subdomínio 2.1 Os Gregos no séc. V a. C.: o exemplo de Atenas

Sumário As manifestações artísticas da cultura clássica. Onde investigar?

• Audição e interpretação do áudio Sob Escuta: Estátua grega em Manual

• Exploração do PowerPoint® A arte grega. Manual Digital/Dossiê do Prof.

• Proposta de atividade: Ficha 8 do Caderno de Atividades

Subdomínio 2.2 O mundo romano no apogeu do Império

Sumário A construção do Império Romano e os fatores de integração Onde investigar?

• Proposta de atividade: Sou capaz!, Manual (pp. 71 e 73).

Subdomínio 2.2 O mundo romano no apogeu do Império

Sumário A economia romana. Onde investigar?

• Levantamento de ideias prévias dos alunos sobre a economia Manual

Sumário As instituições políticas no Império Romano. Os poderes do Onde investigar?

• Proposta de atividade: Sou capaz!, Manual (p. 77).

Subdomínio 2.2 O mundo romano no apogeu do Império

Sumário As características da arte romana. Os contributos da Onde investigar?

Vamos sair da sala!

Subdomínio 2.3 Origem e difusão do Cristianismo

Sumário Origem e difusão do Cristianismo: contextualização política Onde investigar?

Sumário Da perseguição aos cristãos à afirmação do Cristianismo. Onde investigar?

• Luz • Realismo • Narrativa Caderno de Atividades