Pedagogia Sistêmica
Pedagogia Sistêmica
Pedagogia Sistêmica
156p.
ISBN - 978-65-80609-10-9
Os organizadores
APRESENTAÇÃO, 6
Os organizadores
PREFÁCIO, 8
Estanislau Ferreira Bié
INTRODUÇÃO, 12
CAPÍTULO 1, 15
PEDAGOGIA SISTÊMICA: UMA NOVA EPISTEME PARA
UM NOVO TEMPO
Ana Patrícia da Silva Mendes Paton Viegas
Kelma Socorro Lopes de Matos
CAPÍTULO 2, 31
EDUCAÇÃO E ESPIRITUALIDADE: A PEDAGOGIA
SISTÊMICA NO COTIDIANO ACADÊMICO E SUAS
REVERBERAÇÕES
Pricila Cristina Marques Aragão
Kelma Socorro Lopes de Matos
CAPÍTULO 3, 50
EXPERIÊNCIA FORMATIVA NA PERSPECTIVA
DA PEDAGOGIA SISTÊMICA: DESPERTANDO
PARA O AUTOCONHECIMENTO, O HUMANIZAR E A
CONVIVÊNCIA
Livia Maria Duarte de Castro
Kelma Socorro Lopes de Matos
CAPÍTULO 4, 63
PEDAGOGIA SISTÊMICA E A CONSTRUÇÃO DA
AUTENTICIDADE DO SER HUMANO NO ATO DE
EDUCAR
Dário Gomes do Nascimento
Kelma Socorro Lopes de Matos
CAPÍTULO 5, 81
VIVÊNCIAS EM PEDAGOGIA SISTÊMICA: O AFETO
VEIO PARA A AULA
João Wilame Coelho Graça
Kelma Socorro Lopes de Matos
CAPÍTULO 6, 93
FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA UMA EDUCAÇÃO
SISTÊMICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA E SUAS
DESCOBERTAS
Catarina da Graça Almeida Matos
CAPÍTULO 7, 107
PEDAGOGIA SISTÊMICA E CULTURA DE PAZ
Cristiane Carvalho Holanda
CAPÍTULO 8, 131
EDUACAÇÃO E ESPIRITUALIDADE: REFLEXÕES
SOBRE A PEDAGOGIA SISTÊMICA E SUA IMPLICAÇÃO
NA FORMAÇÃO DOCENTE
Conceição Maria Alves Sobral
INTRODUÇÃO
1 INTRODUÇÃO
3 Firace traz em seu livro “Pedagogia Sistêmica -Depois da Última Curva do Rio, o Começo: Adultecer” a tipologia
das personalidades Alfa, Beta e Gama. Segundo o autor, mais do que tipologia, Alfa , Beta e Gama são descrições
das cargas emocionais de suas famílias.
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
FIRACE, Tarso. Pedagogia sistêmica: depois da última curva
do rio, adultecer. 1ª. ed. Editora Abrindo as Velas.2013.
EDUCAÇÃO E ESPIRITUALIDADE: A
PEDAGOGIA SISTÊMICA NO COTIDIANO
ACADÊMICO E SUAS REVERBERAÇÕES
1 INTRODUÇÃO
2 OS ENCONTROS: EDUCAÇÃO E
ESPIRITUALIDADE
3 REFLEXÕES E APRENDIZADOS
REFERÊNCIAS
BABA, P. Amar e ser livre: as bases para uma nova sociedade.
Fortaleza: Editora Demócrito Dummar / Agir, 2015.
EXPERIÊNCIA FORMATIVA NA
PERSPECTIVA DA PEDAGOGIA
SISTÊMICA: DESPERTANDO PARA O
AUTOCONHECIMENTO, O HUMANIZAR
E A CONVIVÊNCIA
Livia Maria Duarte de Castro1
Kelma Socorro Lopes de Matos2
REFERÊNCIAS
PEDAGOGIA SISTÊMICA E A
CONSTRUÇÃO DA AUTENTICIDADE
DO SER HUMANO NO ATO DE EDUCAR
3 A APLICABILIDADE DA PEDAGOGIA
SISTÊMICA NA SALA DE AULA
4 CONSIDERAÇÕES
REFERÊNCIAS
2 A PEDAGOGIA SISTÊMICA E O
AUTOCONHECIMENTO
REFERÊNCIAS
FORMAÇÃO DE PROFESSORES
PARA UMA EDUCAÇÃO SISTÊMICA: UM
RELATO DE EXPERIÊNCIA E SUAS
DESCOBERTAS
Catarina da Graça Almeida Matos1
Sentimento
Pai = mágoa
Mãe = amor
Eu = depressão/
cansaço
1 ª Lei – Pertencimento
Nela compreende-se a ideia de que é preciso nos sentirmos
seguros, incluídos nos grupos e/ou espaços onde estamos. Na
escola, percebemos o quanto o sentimento de acolhimento que
o estudante sente pode afetar definitivamente seu processo de
aprendizagem.
2 º Lei – Compensação
Essa lei aponta para a justiça, nas relações humanas é
importante a dinâmica do “dar e receber”, ou seja, trazendo
para o âmbito escolar, quando a criança recebe de seus parceiros
3º Lei – Ordem
Tal lei carrega consigo a ideia de alinhamento e equilíbrio
do sistema. Muitas vezes, professores colocam-se em papéis
que não são os seus, como de pais e/ou amigos dos discentes.
Essa postura causa certa desordem no sistema, que como
consequência afeta, inclusive, a saúde dos envolvidos, excesso
de funções e cuidado são característica bastante notórias nos
docentes hoje em dia, isso não pode acontecer, e a lei de ordem
vem alertar-nos sobre a necessidade de reconhecermos-nos em
nossos lugares. E isso é suficiente.
Reconhecendo as Leis do Amor, a prática docente torna-se
mais clara e saudável. Podemos fazer nosso trabalho de maneira
segura e paciente, pois quando levamos em consideração tais
leis, compreendemos a dinâmica do sistema e contribuímos para
que os destinos individuais sigam suas jornadas, que são sempre
coletivas. Trabalhar com a Pedagogia Sistêmica é trabalhar com
uma consciência mais ampla da educação. É necessário cuidado
e sensibilidade para entender os processos e saber o que fazer
com as situações que vão surgindo. Acredito que essa forma
de educar contribua para o fortalecimento de laços, tanto na
REFERÊNCIAS
1 INTRODUÇÃO
1 Doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Ceará. Mestra em Educação pela UFC, Especialista em
Psicologia Transpessoal (UVA), Graduada em Pedagogia (UFC), Professora Assistente VIII (UVA), Professora e co-
ordenadora da graduação e pós-graduação (UVA, UECE e UNIFOR) dos cursos de Educação Biocêntrica, Gestão de
Pessoas, Dinâmicas de Grupo, Políticas Educacionais (1998-2007), Chefe de Gabinete da SEDUC-CE (2007–2014),
Coordenadora do Forúm Estadual de Educação ((2010-2012), Coordenadora de articulação de mediação, Justiça
Restaurativa e Cultura de Paz do Pacto Por um Ceará Pacifico, Vice Governadoria – CE (2015-2016). E-mail: cris-
[email protected]
REFERÊNCIAS
1 INTRODUÇÃO
REFERÊNCIAS