Aulas 6

Matemática
Frações interessantes – parte 2
2o bimestre – Aula 06 – Sequência de atividades 5

Ensino Fundamental: Anos Finais
● Frações; ● Ler, interpretar e resolver
problemas que envolvam
● Porcentagens.
porcentagens, com base na
ideia de proporcionalidade ou
usando frações equivalentes
em diferentes contextos.
Maria e José estão noivos e vão se casar em breve. Pretendem
1
juntar as economias que têm para comprar uma casa. Maria tem
3
3
do valor do imóvel e José tem . Que fração está faltando para o
5
futuro casal adquirir o imóvel, já que pretendem fazer o pagamento
à vista?
Discutam em grupos como pode ser calculada essa fração e se
existe a necessidade de saber o valor do imóvel em reais?
É possível calcular as porcentagens correspondentes aos valores
de que Maria e José dispõem e ainda o percentual que lhes falta
para completar o valor total do imóvel?
Frações equivalentes
Uma das maneiras de encontrar frações equivalentes é multiplicando
ou dividindo numerador e denominador da fração por um mesmo
número natural, diferente de zero.
1∙2 2∙3 6∙5 30 1 2 6 30

= = = ∙∙∙ (as frações: , , e são equivalentes).
2∙2 4 ∙3 12∙5 60 2 4 12 60
24:2 12:3 4:4 1 24 12 4 1

= = = ∙∙∙ (as frações: , , e são equivalentes).
72:2 36:3 12:4 3 72 36 12 3
Atividade 1
Vamos relembrar o problema do começo da aula.
Maria e José estão noivos e vão se casar em breve. Pretendem juntar
1
as economias que têm para comprar uma casa. Maria tem do valor do
3
3
imóvel e José tem . Que fração está faltando para o futuro casal
5
adquirir o imóvel, já que pretendem fazer o pagamento à vista?
Correção – Atividade 1
1 3
de Maria + de José
3 5
1∙5 3∙3 5 9 14 (fração que o casal tem em relação

∙5
+ ∙3 = + =
3 5 15 15 15 ao valor total do imóvel)
15
A fração total que representa o valor do imóvel é (um inteiro) menos
15
o que têm, resultando no valor (fração) que falta.
15 14 1
− =
15 15 15
𝟏
Falta apenas do valor total.
𝟏𝟓
Existe um número racional especial chamado porcentagem, muito
comum em situações de compras que envolvam juros ou descontos.
Ele é representado por uma fração cujo denominador é 100. Além
disso, essa fração pode ser reescrita mantendo o numerador seguido
do símbolo %. É possível transformar algumas frações em
porcentagem, por meio da equivalência entre frações, como a seguir:
6 4 24
∙ = = 24%
25 4 100
Numerador e denominador devem ser multiplicados por um mesmo valor de

forma que o produto entre os denominadores das frações seja 100.
Adaptado de: Aprender Sempre (2024).
Atividade 2 Faça de novo
Transforme as frações indicadas no quadro em porcentagem.
Fração Porcentagem
3
4
7
20
13
5
9
25
21
50

Correção – Atividade 2
Transforme as frações indicadas no quadro em porcentagem.
Fração Porcentagem
3 𝟑 𝟐𝟓 𝟕𝟓
∙ = = 𝟕𝟓%
4 𝟒 𝟐𝟓 𝟏𝟎𝟎
7 𝟕 𝟓 𝟑𝟓
∙ = = 𝟑𝟓%
20 𝟐𝟎 𝟓 𝟏𝟎𝟎
13 𝟏𝟑 𝟐𝟎 𝟐𝟔𝟎
∙ = = 𝟐𝟔𝟎%
5 𝟓 𝟐𝟎 𝟏𝟎𝟎
9 𝟗 𝟒 𝟑𝟔
∙ = = 𝟑𝟔%
25 𝟐𝟓 𝟒 𝟏𝟎𝟎
21 𝟐𝟏 𝟐 𝟒𝟐
∙ = = 𝟒𝟐%
50 𝟓𝟎 𝟐 𝟏𝟎𝟎

Júlia é empreendedora e tem uma loja. Para obter a quantidade de
peças que foram vendidas e que sobraram em determinado mês, em
relação ao total do estoque, ela organizou uma planilha para controle
dos produtos que vende em sua loja. Assim, verificou que, para uma
4
quantidade de 200 peças de blusas, foram vendidos do estoque. A
5
fração indica que:
a. Foram vendidas 140 blusas e restaram no estoque 60 peças.
b. Foram vendidas 160 blusas e restaram no estoque 40 peças.
c. Foram vendidas 154 blusas e restaram no estoque 46 peças.
d. Foram vendidas 180 blusas e restaram no estoque 20 peças.
Adaptado de: Aprender Sempre (2024)
Correção
𝟒
[...] para uma quantidade de 200 blusas, foram vendidos do estoque.
𝟓
A fração indica que:
a. Foram vendidas 140 blusas e restaram no estoque 60 peças.
b. Foram vendidas 160 blusas e restaram no estoque 40 peças.
c. Foram vendidas 154 blusas e restaram no estoque 46 peças.
d. Foram vendidas 180 blusas e restaram no estoque 20 peças.
𝟒 𝟐𝟎 𝟖𝟎 𝟖𝟎
∙ = = 𝟖𝟎% 𝟐𝟎𝟎 ∙ 𝟖𝟎% = 𝟐𝟎𝟎 ∙ = 𝟐𝟎𝟎 ∙ 𝟎, 𝟖 = 𝟏𝟔𝟎
𝟓 𝟐𝟎 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎
𝟒
𝒅𝒐 𝒆𝒔𝒕𝒐𝒒𝒖𝒆 𝒓𝒆𝒑𝒓𝒆𝒔𝒆𝒏𝒕𝒂𝒎 𝟏𝟔𝟎 𝒑𝒆ç𝒂𝒔 𝒗𝒆𝒏𝒅𝒊𝒅𝒂𝒔, 𝒓𝒆𝒔𝒕𝒂𝒏𝒅𝒐 𝟒𝟎.
𝟓
● Identificamos que determinadas situações-
problema que envolvam operações com
frações podem ser facilitadas pelo conceito de
equivalência;
● Entendemos que podemos converter uma
fração em porcentagem e a partir daí termos
mais possibilidades de escolha na resolução
de situações-problema envolvendo frações.
Referências
LEMOV, Doug. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula.
Porto Alegre: Penso, 2023.
SÃO PAULO (ESTADO). Secretaria da Educação. Aprender Sempre. Vol. 1 – 8º Ano –

Ensino Fundamental Língua Portuguesa e Matemática. São Paulo, 2024.
Referências
Lista de imagens
Slide 3, 5 e 6 – https://pixabay.com/pt/vectors/casamento-noiva-e-noivo-2500544/

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2o bimestre – Aula 06 – Sequência de atividades 5

1∙2 2∙3 6∙5 30 1 2 6 30

24:2 12:3 4:4 1 24 12 4 1

1∙5 3∙3 5 9 14 (fração que o casal tem em relação

Numerador e denominador devem ser multiplicados por um mesmo valor de

Transforme as frações indicadas no quadro em porcentagem.

Adaptado de: Aprender Sempre (2024).

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