PEDAGOGIA

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VALQUIRIA MAIER SOARES

PROJETO DE ENSINO
EM PEDAGOGIA

RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA

Sorriso – MT / 2023
 VALQURIA MAIER SOARES

PROJETO DE ENSINO
EM PEDAGOGIA

RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA

Relatório apresentado à Unopar, como requisito

parcial para o aproveitamento da disciplina de Projeto De
Ensino do curso de Pedagogia.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..............................................................................................................4
Sorriso – MT / 2023
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS............................................................4
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).............6
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA........................7
4 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC..................................................8
5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE..............................9
6 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE.................9
7 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS.... ...10
8 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA..............11
9 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR.....................................................................................................12
10 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA.....................................................................13
11 RELATO DA OBSERVAÇÃO..................................................................................14
12 PLANOS DE AULA...................................................................................................16
13 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR.....17
14 RELATO DA REGÊNCIA..........................................................................................18
15 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO...................................................................................19
CONSIDERAÇÕES FINAIS.............................................................................................20
REFERÊNCIAS................................................................................................................21

INTRODUÇÃO
 O Projeto de Ensino apresentado tem como temática a “Relação Família e
Escola”. Assim, o estudo busca fazer uma breve conexão entre a parceria de ambos
os ambientes, verificando como alcançar tais objetivos.
Tem como objetivo expor, por meio de Revisão Bibliográfica, conceitos
levantados quanto à importância e benefícios da convivência entre ambos.
O estudo traz como contextualização, apresentar aspectos significativos da
sistematização da proposta geral composta pelo Projeto de Ensino, busca-se
contribuir com o pensamento acadêmico e a realidade estudada. Para isso, propõe-
se a elaboração do estudo direcionado para a linha escolhida, da Gestão Escolar.
De tal modo, esta pesquisa apresenta reflexões relevantes referente aos
benefícios que a relação pode gerar no funcionamento escolar e na prática de
uma escola democrática.
Diante de sua importância para a formação da docência, compreende-se que o
Projeto de Ensino é a passagem final para que os acadêmicos tenham em mãos o
tão esperado, diploma de conclusão de curso. Nesse ponto, a temática escolhida
para o trabalho traz como foco apresentar um estudo cientifico das informações e
conhecimentos adquiridos ao longo do curso com finalização das experiências e
apoio de referências bibliográficas de autores sobre o assunto em questão.
Além disso, é importante ressaltar que o Projeto de Ensino se constitui de uma
elaboração teórica, efetivamente, aplicada com foco na democratização escolar.
A presente pesquisa tem como foco principal analisar os benefícios da relação
família e escola para a gestão escolar, visando discutir a importância dessa parceria
para o desenvolvimento escolar e social dos alunos.
O Projeto de Ensino consiste em apresentar ao leitor uma síntese relevante
sobre a participação significativa das famílias juntamente com as escolas na prática
de ações, projetos e atividades efetivas, para ajudar na aprendizagem dos alunos
e sua formação integral para além do espaço escolar, familiar, visando acima de
tudo, à vida em sociedade e formar os alunos como cidadãos conscientes.
O estudo apresenta que a contribuição da família no ambiente escolar é
fundamentais no processo ensino-aprendizagem, juntas favorecem e trabalham em
prol de uma relação harmoniosa, alcançando objetivos na educação.

1 TEMA
 O tema do Projeto de Ensino direciona-se para o campo de Gestão, de
acordo com a habilitação do curso de Pedagogia, contemplando os principais
aspectos que perpassam o processo do aprendizado e desenvolvimento dos alunos.
Assim, o projeto tem como abordagem “Relação Família e Escola”.
A proposta exposta consiste em destacar a relevância da relação entre
Família e Escola colaborando para o processo da aprendizagem dos alunos deforma
efetiva e significativa.
Ao iniciar o presente projeto, apresentando o tema em destaque, diz-se que
ele tem por finalidade abordar facetas significantes que envolvem a importância de
as escolas garantirem essa relação mútua em prol da educação oferecida pela
escola. Nesse sentido, recorreu-se a autores de diversas áreas para sustentação do
estudo obtendo, assim, uma visão mais complexa da importância dessa temática
para as escolas da atualidade.
O tema designado expõe a necessidade de desenvolver ações na busca de
oferecer aos alunos uma educação com foco na democratização.
Refletindo acerca dessa relação necessária entende-se que a escola tem
papel fundamental na busca de realizar essa mediação, para que os dois espaços
estejam em vínculo com o propósito de ampliar as aprendizagens dos alunos.
A escola necessita atuar com ações volvidas para potencializar o papel da
família em conjunto com a vida escolar dos alunos. Assim, a escola enquanto
espaço educativo deve agir com a família para auxiliar em todas as
necessidades relacionadas aos alunos.
A relação entre família e escola é essencial para a formação dos alunos e
contribuir para o aprendizado. Família e escola são duas instituições essenciais para
o desenvolvimento de uma sociedade democrática, participativa e cidadã.
A temática selecionada se deu por razão da necessidade de um projeto que
envolva a escola e família, ambas trabalhando juntas em prol da educação das
crianças.
A temática indicada é fundamental para o curso de Pedagogia possibilitando
despertar um olhar crítico em torno dos benefícios significativos que essa relação
proporciona tanto para a escola quanto para as famílias, ambos a gentes
transformadores e reflexo significativo na educação dos alunos.

2 JUSTIFICATIVA
 O Projeto de Ensino justifica-se em apresentar aspectos relevantes acerca da
relação entre família e escola.
Através da pesquisa pode-se compreender que a escola carece de projetos e
atividades que envolva ambos os espaços. Pode-se afirmar que a escola necessita
de projetos e ações que envolva as famílias na escola, as quais surgem como
auxílio para a comunidade escolar, com ações, planos, metas e projetos
interdisciplinares, fazendo atividades em conjunto em prol de beneficiar as
aprendizagens dos alunos e oferecer a equipe da escola capacitação com base na
relação entre ambos.
O ideal é que família e escola tracem as mesmas metas de forma simultânea,
propiciando aos alunos uma segurança na aprendizagem que venha formar
cidadãos críticos capazes de enfrentar a complexidade de situações que surgem na
sociedade e na comunidade em que vivem. Melhorando suas convivências e
garantindo experiências significativas.
A elaboração desse plano a borda a relação entre família e escola, com o
objetivo de contribuir no desenvolvimento da autonomia da escola e da gestão
democrática, inteirando-se de toda contribuição necessária para melhorar a vida
escolar dos alunos.
Em defesa da proposta apresentada e o tema exposto, pode-se afirmar que o
curso de Pedagogia envolve diretamente a importância da relação positiva entre
ambos os espaços. O tema apresentado surge como uma ferramenta essencial para
os leitores conhecer a importância em torno do assunto em questão, bem como,
apresentar uma abordagem sistemática e científica, com apoio de pesquisa em
livros e artigos auxiliares para enriquecer a pesquisa e demonstrar a significância da
educação ambiental na sociedade atual.
Nessa perspectiva, é válido afirmar que o Projeto de Ensino tem importância
significativa ao apresentar a relevância do assunto em questão e demonstrar a
relevância da parceria entre família e escola, ambos devem buscar praticar ações
que sejam democráticas e gerar mudanças produtivas no desenvolvimento escolar
da escola, e especialmente, da aprendizagem dos alunos.
3 PARTICIPANTES
O curso de Pedagogia se licencia para atuar nas seguintes linhas, sendo
estas à Docência (Educação Infantil ou Anos Iniciais do Ensino Fundamental) e a
Gestão Escolar.
Nesse sentido, ao escolher uma destas linhas de atuação para a construção
do Projeto de Ensino e envolvimento com o tema exposto, os participantes a quem o
projeto se destina, são os campos da Gestão Escolar, envolvendo toda a escola,
desde professores, diretor, famílias, coordenadores, Pedagogos, comunidade e
demais envolvidos com a educação, os quais são pontualmente participativos com a
prática pedagógica da escola, na busca de garantir que as instituições escolares
sejam democráticas.
Assim, seguindo os fundamentos do participante a quem se destina o Projeto,
é possível entender que um dos principais propósitos da Gestão Escolar se baseia
no eixo de destaque a convivência diária entre seus profissionais, que procuram
valores como igualdade, liberdade, transparência, empenho, responsabilidade,
honestidade, comprometimento e participação, beneficiando um espaço
aconchegante, saudável, motivador e construtivo.
Entende-se que os participantes exercem um papel fundamental na escola, e
que o campo da Gestão Escolar necessita da colaboração significativa das famílias
para ajudar na democratização da escola.

4 OBJETIVOS
4.1 Objetivo Geral
O objetivo do presente Projeto de Ensino consiste em desenvolver nos
leitores do trabalho em destaque, com foco direcionado no âmbito da Gestão
Escolar, para conscientizar e sensibilizar famílias, professores, diretores e
funcionários para a importância da integração e do acompanhamento dos pais
e familiares nas atividades pedagógicas e socioeducativas desenvolvidas pela
escola.
4.2 Objetivos Específicos
 Valorizar dentro do ambiente escolar e familiar a importância do
diálogo;
 Promover a integração entre família e escola, estimulando o
rendimento e o comportamento escolar;
 Adotar atitudes de solidariedade, companheirismo, respeito e
cooperação;

5- PROBLEMATIZAÇÃO
A educação perpassa tanto o espaço escolar como o familiar. Por essa razão
que ambas devem estar em acordo e constantemente dialogar para que essa
relação se estabeleça de forma a garantir o melhor para os alunos. O alcance mútuo
entre ambos é grande e importante para o desenvolvimento da aprendizagem
escolar dos alunos, e também, convivência familiar.
A problemática do Projeto de Ensino consiste em compreender e pensar
sobre a importância da parceria entre ambos os espaços de formação e construção
dos alunos. Assim, ao desenvolver o trabalho surgem alguns questionamentos para
a importância do projeto: Quais os benefícios dessa relação? Qual a função da
família e da escola? Quais os subsídios para a aprendizagem dos alunos? Como
desenvolver essa relação de forma a beneficiar o desenvolvimento dos alunos?
Como manter uma boa afinidade entre família e escola e como pode ser feita?
O Projeto é uma experiência valiosa e enriquecedora para os acadêmicos do
curso de Pedagogia conhecer e vivenciar a importância da relação família e escola
contribuindo para a linha educacional da Gestão Escolar. É a problemática deste
trabalho, apresentar as discussões sobre a importância da família em conjunto com
a escola no intuito de contribuir para o desenvolvimento educacional dos alunos.
Baseado em amparo de referências de autores sobre o assunto em questão e suas
informações relevantes sobre a temática destacada. Logo, o estudo relacionado vem
despontar os benefícios dessa sociedade.
A sociedade capitalista em que estamos inseridos mudou o cenário familiar, e
os alunos são entregues cada vez mais cedo aos cuidados da escola, e de outros
responsáveis. Logo, quem é o aluno que a escola recebe? De que maneira os pais
estão envolvidos com a educação de seus filhos?
 Não é possível responsabilizar somente a família, e nem a escola pode
assumir a educação em todos os aspectos. A escola necessita abrir espaço para
que as famílias sejam colaboradoras, e possam colaborar com ações de apoio e
participação que acontece dentro da escola, atuando como estimuladores dos seus
filhos.
É primordial a contribuição trazida pelas famílias para o planejamento, ações
e projetos desenvolvidos em conjunto de forma democrática e participativa. É uma
maneira de aproximar o aluno de sua realidade educacional e familiar.

6 REFERENCIAL TEÓRICO
6.1 RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA
As famílias juntamente com a escola promovem um pleno desenvolvimento
aos alunos. Cabe tanto para escola e família trabalharem juntas em cooperação,
aumentam a probabilidade de o aluno ter uma experiência de vida escolar bem-
sucedida.
A família precisa fazer parte da vida escolar dos filhos, incentivá-los nos
estudos, buscar saber como está indo os estudos, a família precisa acompanhar o
filho.
Portanto, a família pode contribuir com a criança. Compreende-se que a
relação família e escola são fundamentais ao desenvolvimento de qualquer pessoa.
As duas devem participar juntas no desenvolvimento dos alunos e beneficiar
suas aprendizagens.
A escola nunca educará sozinha, de modo que a responsabilidade
educacional da família já mais cessará. Uma vez escolhida à escola, a relação
com ela apenas começa. É preciso o diálogo entre escola, pais e filhos. (REIS,
2007, p. 6)

A escola e a família, assim como outras instituições, vêm passando por

profundas transformações ao longo da história. Estas mudanças acabam por
interferir na estrutura familiar e na dinâmica escolar de forma que a família, em vista
das circunstâncias, entre elas o fato de as mães e/ou responsáveis terem de
trabalhar para ajudar no sustento da casa, tem transferido para a escola algumas
tarefas educativas que deveriam ser suas.
 No interior de nossa própria cultura, sem sair de nossa própria cidade nem de
nosso próprio bairro, um belo dia observamos nosso ambiente e nos damos conta de
que tudo mudou tanto que mal somos capazes de saber como as coisas funcionam.
Sentimo-nos, então, desorientados como se tivéssemos viajado para uma sociedade
estranha e distante, mas sem esperança de voltar a recuperar aquele ambiente
conhecido no qual sabíamos nos arranjar sem problemas. (ESTEVES, 2004, p. 24).

Vida familiar e vida escolar perpassam por caminhos concomitantes. É quase

impossível separar aluno/filho, por isto, quanto maior o fortalecimento dessa relação
família/escola, tanto melhor será o desempenho escolar desses filhos/alunos. Nesse
sentido, é importante que família e escola saibam aproveitar os benefícios desse
estreitamento de relações, pois isto irá resultar em princípios facilitadores da
aprendizagem e formação social da criança.

[...] tanto a família quanto a escola desejam a mesma coisa: preparar as crianças
para o mundo; no entanto, a família tem suas particularidades que a diferenciam da
escola, e suas necessidades que a aproximam dessa mesma instituição. A escola
tem sua metodologia e filosofia para educar uma criança, no entanto ela necessita da
família para concretizar o seu projeto educativo. (PAROLIM, 2003, p. 99)

É no conforto da família e da escola que a criança vai construindo sua

consciência seu caráter, se socializando, vai aprendendo para conviver com a
realidade e as dificuldades no mundo real, tornando-se um indivíduo consciente e
participativo.
Por essa razão a família e a escola influenciam nas aprendizagens dos
alunos, onde as mesmas procuram respeito como gente que pensa, age, ama e
sofre. A educação torna-se a união da família e da escola, com um intuito de um
futuro transformado, mudando os costumes e a realidade da sociedade,
apresentando o valor dos direitos e deveres garantidos a todos.
Cabe a família a tarefa e a missão de estruturar o sujeito em sua
identificação, individuação e autonomia. Isso vai ocorrendo à medida que a criança
vive o seu cotidiano inserido em um grupo de pessoas que lhe dá carinho, oferece-
lhe o funcionamento do círculo onde vive, apresenta-lhe apoio para suas
necessidades e lhe dá proteção.
A escola, para Grinspun, é lugar de educação, de formação de atitudes. A
autora considera importante que se definam critérios de conduta, pautados em
seriedade, verdade, união, e respeito humano. Também faz parte dos princípios da
escola estabelecer limites, formados com conhecimentos e valores requeridos pela
convivência em sociedade e pelas relações e instituições sociais, entre elas, a
escola. Grinspun (2003, p. 124) salienta o papel da supervisão e orientação
educacional na contribuição do resgate dos limites éticos.

A supervisão e a orientação educacional podem, então, contribuir, a través de

incentivos e implementação de estudos e projetos, para a educação delimites, com
especial atenção aos limites éticos. Essa educação pode (deve) se realizar, seja no
ensino-aprendizagem dos alunos, seja em informações, seja em orientações e
diálogo com os pais. (GRINSPUN, 2003, p. 124)

Os educadores precisam se preocupar com o destino da educação, se

comprometendo para que a escola em conjunto com a família, possa desempenhar
o seu papel de formar o aluno para que possa estar ingressado na sociedade como
um cidadão, poder desfrutar de seus direitos e cumpridor com seus deveres.
Nessa perspectiva, é possível verificar a importância da relação família e
escola, sendo fundamental, pois proporciona aos alunos a importância e
necessidade do respeito e carinho para com a família e com a escola. Oliveira
(1993, p. 92) afirma que “uma das principais funções da família é a função
educacional e, que esta é a responsável por transmitir à criança os valores e
padrões culturais do meio social em que está inserido”. Oposto a isso, as famílias,
em geral, participam pouco, ou quase nada.
Esta questão foge da intenção da Orientação Educacional que poderia
trabalhar a participação dos pais na escola, pois, de acordo com Grinspun (2003, p
76) “Hoje, a Orientação Educacional [...] tem o papel de mediação na escola, isto
é, ela se reveste demais um campo na escola para auxiliar, discutir,
refletir com e para todos que atuam na escola [...] com um olhar pedagógico”.
Assim é na família e também na escola onde existe a afeição
com o próximo, essa relação que dialoga que ajuda naquilo que
necessita que ouça atentamente suas dúvidas e opiniões, que auxilia os
alunos a aprender a valorizar e a ter projetos d e vida, sonhos, lutar e procurar
manter acesa a chamado respeito e cumplicidade em todos os espaços
que convivem, assim busca construir uma consciência crítica, capaz de
enfrentar a s dificuldades e ir a busca de um mundo onde prevaleça a justiça e
igualdade.
Sensibilizar alunos, pais, professores, diretores e funcionários p ara
a importância da integração e do acompanhamento dos pais e familiares
nas atividades pedagógicas e sócias educativas desenvolvidas pela escola.
Cubero (1995. p. 253) afirma que:

A escola é junto com a família, a instituição social que

maiores repercussões têm para a criança. Tanto nos fins explícitos que
persegue expressos no currículo acadêmico, como em outros não
planejados, a escola será determinante para o desenvolvimento cognitivo
e social da criança e, portanto, para o curso posterior da vida. (CUBERO, 1995.
p. 253).

Criança que advém de uma família que valoriza a escola e

mantém com esta um relacionamento cujo interesse é o ensino-
aprendizagem, apresenta melhor desenvolvimento sócio cognitivo e aprende
mais. Macedo (1994, p. 199)aborda essa questão afirmando que com a
participação da “família no processo de ensino aprendizagem, a criança
ganha confiança vendo que todos se interessam por ela, e também
porque você passa a conhecer quais são as dificuldades e quais os
conhecimentos da criança”.
A família e a escola são espaços básicos e essenciais no
desenvolvimento de ações que beneficiaram o sucesso escolar e social
dos alunos, juntos agindo e m equipe. É preciso então que ambas sigam
os mesmos princípios, assim como a mesmo propósito em relação às
finalidades que desejam alcançar.
A educação perpassa tanto o espaço escolar como o familiar. Por
essa razão que ambas devem estar em acordo e constantemente
dialogar para que essa relação se estabeleça de forma a garantir o
melhor para os alunos. O alcance mútuo entre ambos é grande e
importante para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem.
Por essa razão a família e a escola influenciam n as
aprendizagens dos alunos, onde as mesmas procuram respeito como gente
que pensa, age, ama e sofre. A educação torna-se a união da família e da
escola, com um intuito de um futuro transformado, mudando os costumes e
a realidade da sociedade, apresentando o valor dos direitos e deveres
garantidos a todos.
Paro (2000, p 119) reforça que é preciso atrair os pais à escola

[...] a direção, a coordenação e vários professores acreditam na

necessidade da participação e buscam atrair os pais para ela. O que se
acredita é que a permanência desse clima e a concretização positiva da
experiência com os pais e os servidores da escola criem uma cultura de
participação que seja favorável a um processo escolar de maior qualidade
e de proveito para os objetivos do ensino.

Seguindo esse ponto de vista, as instituições carecem dedicar

empenhos e valores para o desenvolvimento de projetos, aonde venha
atingir aluno, professor, família, escola e comunidade, em busca de
construir uma sociedade mais justa e igualitária, onde possam construir
sua visão de mundo com seus valores e direitos respeitados e que venham
fazer a diferença. Assim sendo, precisa ser levado em conta que o
processo de aprendizagem não é adquirido e construído a penas na
escola, ele é estabelecido pela criança em contato com o meio social, junto
com sua família e no mundo que o cerca.
A família é a primeira conexão que a criança possui e é
responsável por boa parte de sua educação, e de sua aprendizagem, e
através desta aprendizagem ela é inserida no mundo social e começa a
construir seus saberes. As famílias devem estar sempre em contato com
seus filhos, como vai sua vida escolar, suas aprendizagens, no que
pensa seus anseios, seus objetivos e expectativas, com relação ao
desenvolvimento do filho é de suma importância para o psicopedagogo chegar
a uma conclusão razoável.
Delors (2005, p. 196), observa:
Os meios de vida, de estudos, por onde circulam os aprendizes
são tão importantes quanto às atividades educacionais que abrigam. Sua
influência deve-se ao fato de que eles são desigualmente motivadores,
diferentemente estimulantes e mais ou menos propícios a aprendizagens
significativas. Acultura da instituição, da família e da sociedade é
igualmente um fator de ensino. (DELORS, 2005, p. 196).
 A partir disso, fica claro que a relação entre família e escola
desenvolve resultados positivos quando for concretizada. Assim, a escola
necessita organizar projetos que envolva as famílias, em prol de facilitar
o convívio e ajudar os alunos em seu desenvolvimento.
É necessário que as instituições, a equipe pedagógica, os
educadores, percebam cada vez mais que são importantes agentes de
transformação, de mudança e de transmissão de conhecimento aos
educandos, uma vez que é fundamental conversar com os alunos sobre
o que está acontecendo ao seu redor, transmitir para a escola ao todo,
palestras e projetos sobre o assunto no geral, juntamente com a
comunidade e as famílias, levando-os a refletir sobre condutas em seu
cotidiano.
A escola necessita ser u m espaço de respeito mútuo, de
interação, um local em que todos acreditem ser seus, com métodos e
processos diferenciados de ensino, que consiga perceber as dificuldades
de cada um e a partir daí trabalhar com as suas potencialidades e
individualidades, visto que cada um tem suas particularidades a serem respeitadas
e transformadas.

7 CONTEÚDOS CURRICULARES
Os conteúdos que serão trabalhados serão baseados na Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), com os eixos estruturais da Educação Básica.
Os conteúdos apresentados serão desenvolvidos com os alunos de forma
incluída na prática da metodologia, considerando as habilidades e
conhecimentos significativos que a família exerce em colaborar com a
ação educativa da escola, em ajudar no desenvolvimento da
aprendizagem dos alunos, tendo como ponto central ambos os espaços e
m que os alunos convivem e suas influências significativas para a
formação integral dos alunos. Espera-se que todos os conteúdos mencionados
sejam alcançados ao realizar a metodologia indicada e contribuir para o
desenvolvimento ativo dos alunos.
 Solicitar a integração entre família e escola, estimulando o rendimento
e o comportamento escolar;
 Estimular o desenvolvimento do aluno, fortalecendo sua autoestima e
potencializando as relações afetivas na família;
 Destacar a importância do diálogo dentro do ambiente escolar e
familiar;
 Ressalvar a importância da afetividade na escola e na família;
 Levar as famílias a fazer uma revisão de valores de forma que adotem
atitudes de solidariedade, companheirismo, respeito e cooperação para com as
crianças;
 Estreitar as relações entre a família e a escola.

8 METODOLOGIA
A metodologia do Projeto de Ensino consiste de algumas etapas
para garantir a eficácia da relação entre família e escola. Planejar as
atividades a serem desenvolvidas é fundamental, funciona como o
momento exato para a organização de ideias práticas e também, buscar
criar um elo entre os conteúdos/abordagens e o contexto social,
buscando cumprir com o propósito da temática destacada.
O planejamento serve como base essencial para construir um percurso de
trilha a ser seguido e alcançar os objetivos esperados na parceria
necessária entre família e escola.
O desencadeamento das ações ocorre por meio da execução, sendo
feita a descrição de como as atividades serão desenvolvidas, enfocando em tudo
que necessita ser feito para que o projeto de ensino realmente, se efetive.
Considerando que o Projeto de Ensino é destinado para a Gestão
Escolar, n a realização e execução metodológica serão desenvolvidas as
seguintes etapas: discussão e debates, formação de grupos de trabalho
nas escolas, criação de cartazes, campanhas ilustrativas com linguagem
acessível ao público alvo da Gestão Escolar, montagem e
desenvolvimento de projetos e ações.
Sensibilização e conscientização para a comunidade escolar sobre
mudanças que devem ser tomadas em suas atuações para contribuir
para a relação entre família e escola ser agradável e acessível.
 Esta proposta tem por objetivo desenvolver um trabalho coletivo na
comunidade escolar envolvendo a família nas atividades da escola e estimulando a
sua participação e contribuição no processo de ensino e aprendizagem, atuando
como parceiros e colaboradores conscientes, além de estimular a valorização e
respeito nas famílias e seus membros.
A proposta será apresentada para a comunidade escolar, professores,
coordenadores, secretários, diretor (a), famílias e demais envolvidos na
comunidade escolar.
 Com apresentação de slide, informar alguns pontos positivos
para manter a relação entre Família/Escola;
 Apresentar vídeo informativo sobre algumas sugestões e
ideias que podem ser desenvolvidas para a prática da relação Família/Escola;
 Solicitar a integração entre família e escola, estimulando o
rendimento e o comportamento escolar;
 Destacar a importância do diálogo dentro do ambiente escolar e
familiar;
 Levar as famílias a fazer uma revisão de valores de forma
que adotem atitudes de solidariedade, companheirismo, respeito e
cooperação para comas crianças;
 Realizar dinâmicas em grupo com as famílias e a escola
desenvolvendo as atividades em conjunto;
 Elaborar juntamente com as famílias e a escola
planejamento de alguns projetos e ações que podem ser desenvolvidos em ação
conjunta por todos;
 Momento de diálogo entre todos, para destacar suas
opiniões, algumas sugestões e ideias para garantir que essa relação seja
positiva no aprendizado dos alunos;
Ao final, apresentar para todos os presentes o filme (Escritores
da Liberdade). Conscientizando sobre a participação dessa relação na
escola deforma a contribuir com a educação dos alunos.
 9 CRONOGRAMA

Etapas do Projeto Período

1. Planejamento 4 horas
2. Execução 18 horas
Diálogo 4 horas
Apresentação de Slide 4 horas
Dinâmicas em grupo 4 horas
Planejamento de projetos e ações 2 horas
Filme 4 horas
3. Avaliação

Planejamento: O Planejamento mencionado no cronograma será efetuado

de acordo com a temática do Projeto de Ensino, sendo feito planejamento de todas
as etapas da metodologia sobre as atividades a serem executadas. Essa parte
destinada ao planejamento consiste no momento de criar e planejar atividades
significativas que enfoque a temática e considere os participantes.
Execução: A execução do Projeto de Ensino apresentada no cronograma
baseia-se na prática da etapa metodológica destacando todas as
atividades expostas, considerando o público alvo e as demandas destacadas. A
execução será dividida em 4 Horas diárias, com diálogo entre as famílias
e escola, destacando a importância de suas relações, utilizar Datashow
com apresentação de slide com duração de 4 Horas, explicando as
ações que cada ambiente pode realizar. Dinâmicas em grupos, com
duração de 4 Horas. Planejamento de alguns projetos e ações para todos
os envolvidos na escola com duração de 4 Horas. Apresentação de um
filme para as famílias e escola destacando a importância dessa relação
com duração de 2 Horas. Totalizando a execução do projeto com 18 Horas.
Avaliação: A avaliação citada no cronograma baseia-se no momento de
avaliar a prática da metodologia, verificando o desenvolvimento dos alunos na
prática das atividades planejadas e executadas, buscando observar as participações
dos participantes nessa etapa e verificar o nível de desenvolvimento do aprendizado
dos alunos na prática metodológica apresentada.

10 RECURSOS
10.1 Recursos Humanos:
Professores, Coordenadores, famílias, alunos e comunidade.
10.2 Recursos Materiais:
Os recursos de materiais que foram utilizados na metodologia são:
computador; smartphone; folha A4; lápis; caneta; caderno; data show; pen drive;
materiais recicláveis; cartolina; pincel; caixa de som; alto falante; microfone;

11 AVALIAÇÃO
O processo avaliativo do Projeto de Ensino será realizado mediante
observação durante toda a prática de sua execução, com análise sobre a
participação dos envolvidos no exercício da metodologia apresentada, com o
envolvimento dos professores, coordenadores, famílias e comunidade. Para isso, a
avaliação é uma excelente ferramenta analítica sobre os objetivos destacados e os
resultados proporcionados.
Nesse sentido, pode-se afirmar que a participação dos profissionais da escola
e das famílias em contribuir e colaborar para a parceria e sociedade de uma relação
mútua entre ambos os espaços é significativa no desenvolvimento escolar dos
alunos. Sendo fundamental para linha da Gestão Escolar e a eficácia de uma
educação democrática com a participação de todos.
A avaliação tem como finalidade observar as etapas da metodologia, o
planejamento e execução das etapas destacadas e a participação significativa de
todos em ajudar na relação entre família e escola, com intuito de alcançar a
democratização das escolas de forma efetiva.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
 O presente Projeto de Ensino traz a conclusão de que a Gestão Escolar e
toda a sua equipe tem papel formador de criar essa ponte significativa na relação da
escola e família, onde os profissionais da escola auxiliam nas modificações da
escola e com isso na família e na sociedade.
As contribuições e informações trazidas pelo projeto são produtivas,
satisfatórias, benéficas e significativas, as quais possibilitam uma reflexão maior
acerca do tema estudado e a grande importância de enxergar os alunos agentes
transformadores e que necessitam de todo apoio familiar e escolar para sua
formação integral.
Em forma de conclusão o trabalho oferece oportunidades para educadores e
familiares revisarem suas práticas pedagógicas e atitudes, na busca de adaptar
processos e metodologias, como ainda, incluir de forma ética os portadores dessa
prática de aprendizagem nos mais diversos contextos sociais.
Propõe-se dentro de uma perspectiva interdisciplinar, desenvolver atividades
relacionadas aos aspectos que envolvem atitudes cooperativas e afetivas do
cotidiano da escola e da família, espaços onde os alunos tem maior convivência, os
quais são necessários para uma vida social agradável.
Ao final, conclui-se que as etapas do Projeto de Ensino são essenciais para
os acadêmicos do curso de Pedagogia conhecer a significância da relação
necessária entre família e escola para o desenvolvimento escolar e social dos
alunos.

REFERÊNCIAS
 CUBERO, R. Relações sociais nos anos escolares: família, escola,
companheiros. In; COLL, C. Desenvolvimento psicológico e educação. V. 1.
Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
DELORS, J. (org.) Educação para o século XXl. Porto Alegre: Artmed, 2005.
ESTEVES, Jose M. A terceira revolução educacional: a educação na
sociedade do conhecimento. São Paulo: Moderna, 2004.
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