INTERNET

E REDES SOCIAIS
TUDO O QUE VEM À REDE É PEIXE?
Autores
Sara Pereira, Luís Pereira, Manuel Pinto

Design & Ilustração

Pedro Mota Teixeira

Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade

 INTERNET
E REDES SOCIAIS
TUDO O QUE VEM À REDE É PEIXE?

Autores
Sara Pereira, Luís Pereira, Manuel Pinto

Design & Ilustração

Pedro Mota Teixeira

Edição 2011
EDUMEDIA - Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade

Tiragem
1000

ISBN
978-989-95500-9-4

Execução gráfica
Diário do Minho

Agradecimento
Alunos do ano lectivo 20010/11 das escolas E.B. 2,3 de Lamaçães; E.B. 2,3
de Nogueira (Braga), E.B. 2,3 Gonçalo Nunes (Barcelos) e Escola Secundária
de Vila Verde, pela participação com os desenhos.

Apoio
 Apresentação
As Redes Sociais, em destaque neste booklet, encerram uma impacto no processo de socialização e de comunicação dos
colecção de três brochuras que tiveram as gerações mais públicos que as utilizam. Tal como acontece com os meios
jovens e os media como pretexto de reflexão. Depois da de comunicação tradicionais, não interessa olhá-las de costas
televisão e dos videojogos, surge agora esta temática, tão voltadas e com desconfiança, uma atitude desta natureza
presente hoje nos quotidianos de um número significativo só poderá levar a desperdiçar um recurso e um meio de
de pessoas. presença inegável na vida quotidiana.
O objectivo que norteia esta publicação vai ao encontro dos Por outro lado, questionarmo-nos sobre o impacto que esta
propósitos que orientaram os booklets ‘Como TVer’ e actividade acaba por ter na nossa vida pessoal, e na sociedade
‘Videojogos – saltar para outro nível’, ou seja, pretende em geral, de forma especial na vivência dos mais novos, será
fornecer aos pais, e outros educadores, informação acerca uma excelente forma de maximizar o proveito do potencial
da relação dos mais novos com os meios de comunicação, das redes sociais. É este o contributo que se espera dar com
no sentido de promover uma relação e um uso mais crítico este booklet que, juntamente com os anteriores, é o resultado
e criterioso. de um projecto de Educação para os Media premiado em
Nos últimos tempos, tem-se assistido a um crescimento 2009 pela Evens Foundation (Bélgica).
exponencial do uso das redes sociais, sendo inegável o seu

Olá!
Onde ?
estás

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03
TUDO O QUE VEM À REDE É PEIXE?
 O que são as redes sociais?
A ideia de ‘rede social’ não é nova nem actual, na verdade, considerando o uso do termos “redes sociais” na língua
é um conceito usado há já mais de um século para designar portuguesa, seguimos esta designação para englobar todos
as relações estabelecidas entre elementos de um determinado os meios. Temos, no entanto, presente que têm finalidades
sistema social. e utilizações diferentes, que podem
Mais recentemente, ouvimos falar deste conceito aplicado sofrer alterações consoante
à internet, querendo o mesmo significar uma estrutura a actualização e evolução
constituída por pessoas ou organizações que partilham das ferramentas.
interesses, motivações, valores e objectivos comuns. Este
sistema de rede é criado e mantido através da comunicação
partilhada pelos seus membros.
Para alguns estudiosos, as redes sociais enquadram-se num
conceito mais amplo de ‘media sociais’, pretendendo destacar
a interacção e a intervenção das pessoas. Neste trabalho,

Marta, 11 anos

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TUDO O QUE VEM À REDE É PEIXE?
 Tempo e utilizadores das redes
sociais
Os dados de vários estudos europeus têm mostrado que,
na última década, a internet foi incorporada nas rotinas da
vida quotidiana das crianças de muitos países da Europa
Ocidental.
De acordo com o Netpanel da Marktest, no primeiro semestre Fábio, 13 anos

de 2010, 3025 mil residentes no Continente com 4 e mais

anos acederam a partir dos seus lares ao site do Facebook,
um número que representa 73.5% dos internautas nacionais
e 87.7% daqueles que navegaram em suas casas naquele
período. A análise mostra que os jovens dos 15 aos 24 anos
são os que apresentam maior afinidade com estes sites.
Nesta faixa etária, são 88.7% os que acederam a sites sociais
naquele período, enquanto na faixa dos 4-14 anos são
81,1%.
A par destes dados de audiência, as pesquisas nesta área
têm mostrado a importância das redes sociais e da internet
na vida dos mais jovens.
Mariana, 13 anos
De acordo com o estudo americano Generation M2: Media
in the Lives of 8- to 18-Year-Olds (2010), o acesso a redes textos, imagens, música ou vídeos em blogues ou em perfis
sociais como o Facebook e o Myspace é a actividade preferida de redes sociais.
dos jovens entre os 8 e os 18 anos. O estudo conclui que, Estes dados mostram e comprovam que a comunicação
diariamente, 40% dos jovens acede a um site de redes sociais através da internet constitui uma actividade importante do
dedicando-lhes quase uma hora por dia, em média. quotidiano das gerações mais novas, estando actualmente
Em Portugal, o estudo Crianças e Internet: Usos e no topo das suas actividades preferidas. Perante esta realidade,
Representações, a Família e a Escola, de 2010, coordenado o importante será aprender a lidar com a mesma, para se
pela investigadora Ana N. Almeida, mostra que os sites mais conseguir tirar o máximo de proveito para a qualidade de
visitados por 85% dos jovens inquiridos são páginas de vida das crianças e jovens. Como diz o provérbio popular:
vídeos e que quase 66% utilizam a internet para publicar “mais vale acender uma vela do que maldizer a escuridão”.

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TUDO O QUE VEM À REDE É PEIXE?
 O impacto dos meios digitais
Relativamente à influência da internet em geral, e das redes meio na forma como as crianças lêem, aprendem, comunicam
sociais em particular, na vida das pessoas, nomeadamente e se relacionam com os outros e com o mundo. No entanto,
dos mais novos, é frequente encontrar uma visão dividida é preciso ter presente que a comunicação e as relações
entre uma perspectiva pessimista, baseada numa visão virtuais das crianças moldam e são moldadas pelas práticas
simplista de pânico moral, e uma perspectiva optimista, que e rotinas da vida quotidiana. Ou seja, a interacção com estes
tece elogios maravilhosos, de algum modo, ingénuos às meios não ocorre no vazio. Os contextos são fundamentais
tecnologias. Ora, quer uma quer outra perspectiva apre- e os instrumentos, bem como as competências, para enfrentar
sentam-nos visões distorcidas desta realidade. É importante, a realidade serão meios transferíveis para lidar com a internet
e desejável, encontrar uma visão de meio-termo, mais e as redes sociais. Ou seja, formar eficazmente para uma
equilibrada, que considere e pondere eventuais riscos e utilização crítica das redes sociais passa, antes de mais, por
possíveis desafios e potencialidades. educar as crianças num sentido muito mais amplo do que
Há autores que sugerem que os meios digitais, como a numa perspectiva meramente tecnológica.
internet, têm um impacto muito maior que qualquer outro
Hugo, 12 anos

Rita, 14 anos

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TUDO O QUE VEM À REDE É PEIXE?
 As redes sociais e a evolução tecnológica
As rede sociais, tal como as conhecemos presentemente, Sobretudo nos últimos tempos, são raros os sites que não
existem porque a ligação da internet está mais facilitada, procurem algum tipo de interacção com os visitantes com
nomeadamente através dos dispositivos móveis, e porque o seu espaço: ora convidando os utilizadores a colocar um
os aparelhos tecnológicos estão mais generalizados. Havendo comentário, ou, então, a fazer-se seguidor ou “amigo” em
cada vez mais utilizadores da internet aumenta naturalmente alguma rede social, etc.
Miguel, 11 anos
o potencial de utilizadores destes sites. Para além disso, o
Twitter, por exemplo, sem os telemóveis com acesso à Web
não teria, provavelmente, o mesmo impacto.
Por outro lado, as redes sociais influenciam o desenvolvimento
da própria internet e da tecnologia. Pode-se observar que
diversos produtos se promovem fazendo menção à facilidade
da sua utilização.
Mas as redes sociais têm operado outras mudanças na própria
forma como se vê a internet. Já nesta década, cunhou-se
um termo - “Web 2.0” – que procurava sublinhar a
importância e o contributo que o utilizador tinha na
Bruno, 13 anos
construção da informação que circula através da internet.
Um dos símbolos desta ideia é, por exemplo, a Wikipédia,
a enciclopédia para a qual todos podem contribuir, e não
apenas os “experts”.
A própria construção dos sites sofreu alterações significativas.
A ideia de colocar a última informação no topo é hoje
relativamente usual em grande parte dos sites, mas
vulgarizou-se com a criação e utilização dos blogues. Já o
Facebook teve a originalidade de trazer para o espaço de
cada um informações de outras pessoas, graças à tecnologia
dos Feeds. O Twitter tem a marca de ambos, com a nuance
de limitar o espaço de publicação a 140 caracteres, por isso
lhe chamam “microblogging”.

Inês, 14 anos
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E REDES SOCIAIS
TUDO O QUE VEM À REDE É PEIXE?
 Nuno, 14 anos

Márcia, 14 anos

Ana, 14 anos Paula, 12 anos

Redes sociais: simples moda

ou novas formas de comunicar?

As pesquisas existentes nesta área indicam que as redes

sociais têm sofrido um crescimento exponencial nos últimos
anos e que a tendência é para que cresça e se intensifique
a sua utilização. Alguns autores defendem que a internet Há uma questão que importa colocar a cada momento: para
pode fortalecer a participação da e na sociedade, pelo facto além do arsenal tecnológico que permite a criação e
de criar, abrir e permitir mais e novos contextos de manutenção destas redes, comunicamos realmente melhor?
envolvimento e de mobilização social. A qualidade da nossa comunicação é um critério-chave para
No entanto, o facto de a internet oferecer mais oportunidades aferir da utilidade e da qualidade de uso das redes sociais
para comunicar e para participar, não significa que os níveis na vida de cada um. Caso a resposta seja negativa, uma
de participação dos cidadãos aumentem. É necessário que certa ideia de que a internet proporciona uma navegação
os jovens sejam incentivados a expressar as suas opiniões por mares infindáveis de informação e de contactos revela-
e que aprendam a fazê-lo. A escola, a família, as bibliotecas, se afinal enganadora, pois determinados usos podem
associações cívicas e até os grupos de pares têm aqui um demonstrar que se pode encalhar em areias movediças ou
papel fundamental a desempenhar. imergir em terrenos pantanosos.

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TUDO O QUE VEM À REDE É PEIXE?
 Privacidade e identidade: a partilha
de dados e a segurança
Muitas vezes o anonimato permitido pela internet leva a Contudo, não é fácil estabelecer um diálogo desta natureza,
que as pessoas se escondam por detrás do mesmo. Nas por variadíssimos motivos. Os pais nem sempre se sentem
redes sociais, geralmente há uma identidade conhecida por à-vontade com as tecnologias, para além disso, são as
detrás dos vários conteúdos partilhados. Como se sabe, os próprias crianças que associam uma certa iliteracia digital
adolescentes gostam de comunicar com os amigos em aos mais velhos e, consequentemente, uma falta de
espaços e de uma forma que não sejam influenciados pelos “autoridade tecnológica” para abordar certos assuntos. E
adultos ou que não tenham a sua interferência ou supervisão. acontece ainda que o discurso que os adultos procuram
As redes sociais permitem a muitos jovens esta ‘invisibilidade’ passar às crianças está, por vezes, ‘ferido de morte’ pois são
perante a sua família. estes quem, com frequência, revela mais dados pessoais,
No entanto, é importante que compreendam que as através de fotografias ou da partilha de outro género de
mensagens que publicam por este meio podem ser lidas por conteúdos de elevada intimidade. Surgiu há pouco tempo
um público vasto quase instantaneamente e que as mesmas um estudo, da responsabilidade de uma empresa de
não devem pôr em causa a privacidade nem a identidade programas de protecção de computadores (AVG), que
de outros. Os conteúdos publicados podem permanecer mostrava que pais, tios e avós publicavam fotografias dos
disponíveis na internet mesmo que posteriormente sejam seus bebés, de modo que, nos 10 países estudados, 82%
removidos do site onde foram publicados. das crianças já tinham fotografias suas na internet antes dos
Tal como na vida quotidiana, na internet também há normas dois anos de idade.
e princípios éticos no relacionamento com outras pessoas. Mas as redes sociais vivem disto mesmo, de colocarmos na
Quem comunica online deve sentir-se responsável pelas esfera pública assuntos e conteúdos que outrora se
suas acções, tal como acontece na comunicação offline. partilhavam num ambiente mais privado e restrito.

É importante que os pais convoquem para a vida virtual dos Conviver com a tensão do que é partilhável ou não obriga
seus filhos as suas capacidades de educadores, conversando a estabelecer fronteiras e a pensar para além do momento
com eles sobre as consequências que o não respeito pela presente. Este é um desafio para reflectir com as crianças e
privacidade e pela identidade do outro pode trazer para as promover uma conversa franca pode ser uma excelente
pessoas envolvidas. A preservação de dados pessoais e de estratégia de intervenção. Esta é, aliás, uma reflexão que as
informação privada é também um aspecto fundamental a redes sociais têm trazido a vários ambientes, como o
que os jovens devem prestar atenção para uma utilização Parlamento, os tribunais, os clubes de futebol, entre muitos
segura e mais eficaz da internet. outros.

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TUDO O QUE VEM À REDE É PEIXE?
 A pesquisa e a utilização de informação
e de conteúdos multimédia
Muitas das tarefas que temos podem ser facilitadas pelas pelo motor de busca não nos revela tudo sobre o tema em
redes sociais. Divulgar uma iniciativa, apelar para uma causa, análise, que é necessário confrontar as fontes de informação,
recordar o aniversário de uma pessoa, procurar emprego, que estas devem ser diversificadas e que não se esgotam
acompanhar a actualidade, partilhar fotografias ou estados em pesquisas na internet. É importante considerar estes
de espírito são apenas algumas das utilizações que nos aspectos desde cedo e ajudar as crianças a aplicá-los aos
permitem. A rede de contactos que se vai construindo pode trabalhos que executam, seja para a actividade escolar mais
ser útil para estes e outros fins. sucinto ou para um projecto em grupo.
Por outro lado, questões de direitos de autor, ou até do
impacto das informações partilhadas, são aspectos que nem
sempre parecem devidamente acautelados, mas é importante
arranjar mecanismos de filtragem e de hierarquização. Não
é pelo simples facto de estar na internet que uma determinada
informação é verdadeira ou fiável. Cada vez mais, é
fundamental reconhecer as fontes, saber qual o seu valor
para o fim para que estamos a utilizar e, naturalmente, referir
a proveniência.
Se para a realização de um trabalho de carácter científico
que recorra à internet para recolha de informações, as regras
de referência e as fontes obedecem a um código mais ou
menos explícito, a publicação de conteúdos nas redes sociais
também deve ter em conta a autoria e a veracidade das
mensagens que estamos a veicular. Ao reconhecermos o
potencial das redes para difundir e partilhar ideias, poderá
ser pernicioso usá-las para manipular conteúdos ou como
Nelson, 12 anos
meros veículos desse tipo de mensagens.
Neste âmbito, é fundamental aprender boas formas de
procurar e de pesquisar, aprender quando confiar nas fontes
de informação, saber que o primeiro resultado apresentado

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TUDO O QUE VEM À REDE É PEIXE?
 Redes sociais, participação e
cidadania
Não há ainda resultados conclusivos sobre a influência da
internet em relação à participação dos cidadãos. Há estudos
que mostram que a internet pode não ter um impacto directo
e linear na participação cívica dos jovens, revelando que há
outras variáveis em jogo, como a forma como usam os
Afonso, 12 anos
meios, os seus interesses, as suas motivações, bem como o
papel e a importância dos media nas suas vidas.
Alguns estudos indicam que os jovens que usam a internet
principalmente como meio de informação, tendem a ter
níveis mais elevados de participação, enquanto os que a
usam sobretudo como forma de entretenimento revelam
um menor envolvimento cívico.
Em todo o caso, há algum consenso relativamente à ideia
de que a internet tem um grande potencial para fomentar Joana, 14 anos

a participação das pessoas, mesmo que as actividades

dominantes no ciberespaço sejam comerciais ou de As escolas, sendo um espaço de cidadania por excelência,
entretenimento. podem desempenhar um papel importante a este nível,
incentivando à participação na e através da internet. Por
vezes os jovens têm Facebook mas não usam fóruns de
discussão ou blogues, nem tão pouco são muito bons a
Débora, 15 anos
comunicar através do email. Portanto, é também da
capacidade de comunicação que estamos a falar.

A literacia digital como parte da participação cívica pode

contribuir para uma maior qualidade de vida porque ajuda
as pessoas a compreender como é que a comunicação e a
informação são construídas e apresentadas, ajudando a criar
e a retirar sentido do mundo.

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TUDO O QUE VEM À REDE É PEIXE?
 Combater o excesso, o vício e a
alienação Mas qual será a idade ideal para se deixar uma criança criar
o espaço no Hi5 ou no Facebook? Não há uma resposta
óbvia e seria importante que essa decisão dependesse de
algum tipo de negociação com a família.
E, depois de criado, é importante que os educadores
continuem o processo de mediação, sendo que a linha que
o separa da intromissão ou do policiamento – pelo menos
na representação das crianças – pode ser ténue. A relação
de proximidade e de confiança que se procura estabelecer
com as crianças será, não para este assunto mas para tudo
o resto, a chave.
Carla, 11 anos

Há actividades que são perfeitamente contáveis, que têm Ainda na gestão do tempo de utilização, um aspecto a ter
um início e um fim. Ler um livro, ver televisão ou jogar um em conta é se a forma de viver as relações e a amizade
videojogo pode ser limitado a um determinado espaço de virtualmente não se substitui ao contacto pessoal. Os ritmos
tempo. Já nas redes sociais pode não ser tão fácil gerir isso. de vida provocam muitas vezes o isolamento das crianças
Por exemplo, um telemóvel com acesso à internet permite que é quebrado através destas novas redes. Mas é importante
interagir 24 horas por dia, respondendo a mensagens ou a detectar sinais de utilização excessiva desta forma de interagir
comentários, sempre que estes surjam. Daí até se afirmar com o mundo e com as pessoas que podem criar muros na
que alguém passa o dia todo nas redes sociais pode-se relação com as pessoas de quem estamos mais próximos
incorrer num logro. Por aqui se vê que o desafio para os fisicamente. Estas novas formas de expressão podem ser
educadores, nomeadamente para os pais, aumenta. veículos para se manifestar a capacidade criativa mas podem
Em primeiro lugar, a pressão para se pertencer a uma rede também converter-se em espaços em que não há respeito
é enorme. Há alguns casos, até portugueses (por exemplo, pela identidade dos outros ou em que há quebra dos direitos
‘Escolinhas’ e ‘Kuska’) que criaram sistemas com um maior humanos. Em situação de ofensas, calúnia, divulgação de
grau de protecção. As redes mais usuais têm um sistema de actos de violência, é importante responsabilizar os seus
barramento para menores de uma certa idade. Mas isso é autores ou cúmplices, fazendo-os ver o quão prejudicial
facilmente contornável com uma simples alteração da data pode ser para as pessoas visadas.
de nascimento.

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 Sugestões para as famílias

É frequente encontrar, em programas ou guias para um uso seguro da internet, conselhos que visam o controlo e a supervisão
por parte dos pais, por exemplo, manter o computador numa parte comum da casa de forma a que o ecrã possa sempre ser
visto ou consultar no computador o histórico dos sites visitados pelas crianças. Há também programas de software que permitem
aos pais bloquear o acesso a certos sítios web.
A supervisão por parte das famílias é importante, mas é desejável que se baseie no acompanhamento e no diálogo, para ser
mais eficaz. Que se preocupe com a protecção, mas que aposte sobretudo na capacitação, para que as crianças e os jovens
aprendam a lidar com este meio de forma saudável e segura.

- Capacitar para proteger: conversar sobre o tempo que se passa na internet e levar as crianças a tomar consciência disso;
reflectir sobre as imagens e os comentários que se publicam; sobre os riscos da exposição pessoal nestes espaços; sobre os
princípios da identidade e da privacidade, sobre a violência ou o ciberbullying, entre outros assuntos, poderá ajudar os mais
novos a tomarem consciência da presença e do impacto destes meios nas suas vidas.

- Entrar nas redes em que estão as crianças: para acompanhar as actividades dos mais novos nas redes sociais, sugere-se
muitas vezes que os pais criem um espaço nessas redes e acompanhem as actividades e os amigos dos seus educandos.
Naturalmente, isso não está acessível a todos os pais, para além disso, os filhos podem não gostar de ver o seu espaço invadido.
Por outro lado, pode ser uma forma diferente de interacção e de expressão entre pais e filhos e um modo interessante de
conhecer os seus amigos, de saber sobre o que conversam e de os conhecer de outro modo.

- Procurar conhecer a realidade das redes sociais: a internet faz parte da vida das crianças e o desafio que se coloca aos adultos
é conhecer esse universo. Como se viu neste livro, esta é uma realidade em mutação, e isso pode dificultar o acompanhamento
e a evolução. Mas, quem de facto interiorizar que é importante estar atento a este fenómeno, rapidamente se aperceberá da
quantidade de notícias sobre as redes sociais. Acompanhar a actualidade ajuda a conhecer melhor este fenómeno.

- Criar ou promover a participação das crianças em actividades que favoreçam o contacto pessoal: com a parafernália
tecnológica que muitas pessoas têm à sua disposição, é muito fácil que as crianças e os jovens se apeguem em demasia a esses
objectos. Apesar de nem sempre ser fácil, é importante promover actividades em que eles se “dispam” da tecnologia e
estabeleçam um tipo de relação não mediada por ecrãs com os seus colegas e amigos. Sair de casa para um passeio, jogar à
bola, andar de bicicleta ou de patins, conversar numa esplanada, ou noutro local aberto, em vez de numa janela do computador,
são actividades saudáveis cuja prática deve ser incentivada.

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 Sugestões para a escola e para os professores

- Colocar este assunto na agenda das actividades da escola: é mais fácil falar dos perigos, informar sobre as consequências
negativas; mas é igualmente importante sublinhar a importância da criatividade, da participação, da cidadania. O discurso da
perigosidade costuma tocar facilmente os adultos, e é importante, de facto. Já a vertente de capacitação e de alfabetização
digital tende a ocupar um lugar de menor destaque, até porque se constrói uma ideia de que as crianças “já sabem tudo”.

- Gerir as dimensões pessoal e profissional: pode um professor ser ‘amigo’ dos seus alunos no Facebook? Será adequado
um professor agregar alunos aos seus contactos do Facebook (ou noutros)? Estas questões devem ser previamente avaliadas
para evitar intromissões indesejáveis na vida pessoal, tanto do professor como dos alunos.

- Comunicar e trocar informação: as redes sociais podem ser, por outro lado, um veículo privilegiado para deixar avisos; fazer
sugestões, por exemplo culturais (música, cinema, visitas); estimular a criatividade e a comunicação. Naturalmente, implica
tempo da parte do docente e é importante estabelecer algumas regras, nomeadamente no que toca a horários e assuntos que
se abordam.

- Utilizar as redes nas actividades lectivas: para além de plataformas específicas para a educação, com criatividade, podem
ser realizadas algumas actividades que melhorem o processo de ensino e aprendizagem, por exemplo o role playing game
(jogo do faz de conta). As redes sociais podem ser usadas de forma vantajosa para a troca de informações e a disponibilização
de recursos.

- Diversificar os usos e consumos: relacionado com o ponto anterior, as redes mais conhecidas são muitas vezes as únicas a
que as crianças acedem. É importante ajudar a diversificar o conhecimento das ferramentas e explicar quais as especificidades
de cada uma.

- Valorizar esta actividade e ajudar a reflectir sobre o seu impacto na vida das crianças: muitas vezes os professores não vêem
os media como meios para serem pensados, discutidos ou utilizados. O facto de os colocarem numa esfera da vida ligada ao
entretenimento, à diversão e ao tempo livre, leva-os a não considerarem a presença e o poder que têm no processo de
socialização, ou seja, na formação pessoal, social e cultural dos alunos. Conhecer as práticas mediáticas das crianças, tornar
este assunto objecto de reflexão e de discussão na turma, falar sobre o que fazem na internet, saber que sites visitam e ouvir
o que elas têm a dizer, serão óptimas estratégias para a formação de consumidores mais informados e esclarecidos.

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