AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MONÇÃO

PROPOSTA DE OFERTA COMPLEMENTAR

3º Ciclo do Ensino Básico
Ano letivo 2019/ 2010
Disciplina: Comunicação

O conhecimento une cada um consigo mesmo e todos com todos.

José Saramago
I – Enquadramento

Atualmente, a comunicação oral e escrita tem vindo a adquirir cada vez mais
relevo para o sucesso escolar e profissional, bem como para o exercício de uma
cidadania ativa e crítica. No entanto, verifica-se que os níveis de literacia e de
proficiência linguística revelam graves lacunas, afetando os jovens ao longo de
todo o seu percurso escolar e dificultando a sua integração no mercado de
trabalho.

Assim, e em conformidade com os decretos-lei nº 54 e 55/ 2018 de 6 de julho,

pretende-se criar uma disciplina de oferta complementar para o 7º ano de
escolaridade, de 50 minutos semanais, que vise desenvolver as competências
comunicacionais dos alunos, fomentando ainda atitudes de espírito crítico e
criativo, bem como o desenvolvimento do trabalho colaborativo e da autonomia.

Neste sentido, esta disciplina pretende capacitar os alunos para os constantes

desafios que se prendem com o domínio da língua portuguesa enquanto
ferramenta usada transdiciplinarmente em âmbito escolar, mas também no
exercício pleno de uma cidadania responsável e consciente.
II – Objetivos gerais

✓ Valorizar a aprendizagem centrada no aluno, promovendo o seu

papel ativo e crítico na construção do conhecimento.

✓ Promover uma mudança gradual nas práticas de gestão curricular

e no exercício efetivo de autonomia curricular.

✓ Potenciar o desenvolvimento de competências essenciais por parte

dos alunos, de modo a alcançar o “Perfil dos Alunos à saída da
Escolaridade Obrigatória.

✓ Proporcionar um ensino e aprendizagem que se pauta por métodos

ativos e pela organização do trabalho cooperativo em torno de
projetos que promovam a reflexão em ação.

✓ Implementar ações e medidas que impliquem alterações nas

dinâmicas de trabalho em sala de aula.

✓ Permitir uma compreensão integrada do saber e do saber-fazer.

✓ Aplicar conhecimentos inter e transdisciplinares em situações

concretas.

✓ Estimular o trabalho em parceria e a realização de projetos.

✓ Melhorar os resultados e a qualidade das aprendizagens.

✓ Proporcionar um ensino que desperte no aluno mais atenção,

motivação, interesse e envolvimento.

✓ Dinamizar a relação com a comunidade escolar e local (Blogue da

BE/CRE, Jornal Terra Minhota, Jornal do Agrupamento).
III- Áreas de Competências do Perfil dos Alunos

AAAA
IV- Planificação Anual
COMUNICAÇÃO

Áreas/ Eixos Temas Conteúdos Aprendizagens Essenciais/ Processos de

Perfil de saída esperado Operacionalização Calendarização

Eixo 1: Sociedade Leitura Compreender textos orais identificando Realização de diferentes tipos de leitura em voz
Compreensão expressiva assunto, tema e intenção comunicativa alta (ler muito devagar, muito depressa, muito
e expressão (expor, informar, narrar, descrever, alto, ler murmurando, ler em coro, ler
oral Cultura Produção de
expressa sentimentos, persuadir), com coletivamente, ler dramatizando, ler
discursos orais:
base em inferências. expressivamente).
- pontos de vista;
Liberdade 1º e 2º
- opinião; Compreensão de textos em diferentes suportes Períodos
- exposição; Planificar textos orais tendo em conta audiovisuais para observação de regularidades
Cidadania os destinatários e os objetivos de associadas a géneros textuais orais:
- comentário;
comunicação. - seleção e registo de informação relevante para
- crítica; um determinado objetivo:
Valores e ética - avaliação de discursos tendo em conta a sua
- debate;
Usar a palavra com fluência, correção e adequação à situação de comunicação.
- declamação; naturalidade em situações de - distinção de marcas do registo informal e formal.
Sustentabilidade intervenção formal, para expressar
- dramatização;
Planificação (com sequenciação de tópicos,
pontos de vista e opiniões fazer a
seleção de informação) e produção de discursos
Bem-estar, exposição oral de um tema. preparados para apresentação (à turma ou a
Saúde colegas de outras turmas) com diferentes
finalidades:
Saber usar o corpo (postura, - expressar pontos de vista e opiniões;
Eixo 2: Ambiente Produção de gestualidade e rosto) e a voz - fazer apresentações orais sobre um tema, tendo 2º e 3º
Compreensão Discursos (entoação, ênfase, dicção, ritmo e em atenção os destinatários e os objetivos de Períodos
e expressão escritos: intensidade) em situações de exposição comunicação.
escrita Ciências - textos criativos oral.
humanas e e lúdicos; Análise crítica de discursos orais (auto e
experimentais - textos utilitários heteroavaliação), tendo em atenção os
(relatório, guião, Respeitar as convenções que regulam a diferentes parâmetros dos domínios do oral, a
interação discursiva, e situações com linguagem verbal e não verbal.
Inovação C.V.)
diferentes graus de formalidade.
- Textos Exploração de documentos, livros, folhetos
expositivos; informativos.
 - Textos de Usar mecanismos de controlo da Visionamento, exploração e discussão de
Sensibilidade produção discursiva a partir do vídeos, pequenos filmes, imagens,
opinião/
estética e feedback dos interlocutores. documentários.
artística argumentação.
Realização de trabalhos de grupo dentro das
Avaliar o seu próprio discurso a partir temáticas a abordar.
Relacionamento de critérios previamente acordados
interpessoal como professor.
Realização de debates sobre os temas
abordados.

Realização de trabalhos de pesquisa.

Redação de textos de tipologia diversificada,

coesos e coerentes, com propriedade vocabular
e com respeito pelas regras de ortografia,
sintaxe e pontuação.
 V- Critérios de avaliação

PERFIL DE COMPETÊNCIAS INSTRUMENTOS DE REFERENCIAL DE AVALIAÇÃO

APRENDIZAGENS AVALIAÇÃO

Descritores de desempenho dos

0% a 19% - aluno não
diferentes temas/ domínios/ • Registo de observação
colabora, não realiza as
A - COMPETÊNCIAS módulos das Aprendizagens direta:
aprendizagens e não
ESPECÍFICAS Essenciais definidos para a - trabalho de sala de aula
demonstra interesse em
disciplina.
superar as suas dificuldades.
• Exposição oral
(consultar planificação)
• Leitura
20%-49% – o aluno realiza
• Grelhas de avaliação do
comportamento, do algumas aprendizagens, mas
trabalho individual e do revela muitas dificuldades que
Capacidade de mobilização das
trabalho de grupo. implicam a mobilização de
aprendizagens essenciais medidas desuporte à
(conhecimentos e capacidades) para aprendizagem.
• Participação em
o desenvolvimento dos
atividades curriculares e
conhecimentos, capacidades e
extracurriculares
B - COMPETÊNCIAS atitudes previstos no Perfil do
TRANSVERSAIS Aluno à Saída da Escolaridade • Dramatização 50% - 69% – o aluno é
Obrigatória,tendo em atenção o empenhado, realiza as
Perfil de Aprendizagem definido • Produtos multimédia aprendizagens, mas necessita
para o 3º ciclo. (registos vídeos, imagem e de orientação mais ou menos
som;…) regular do professor e,
eventualmente, de
Competências de oralidade
medidas de suporte à
e de escrita. aprendizagem.
(Nota: Dos instrumentos
de avaliação indicados
serão aplicados aqueles
que se entender serem
adequados às 70%-89%–oaluno é muito
aprendizagens a realizar) empenhado, realiza as
aprendizagens, geralmente,
com autonomia.

Responsabilidade e Cidadania:
a) Cumprimento dosdeveres
escolares 90%-100% – o aluno é muito
C - ATITUDES E b) Respeito pelas regras de conduta empenhado, realiza as
VALORES aprendizagens com
Registo de observação
Autonomia: autonomia e facilidade.
direta
a) Perseverança nas atividades
escolares, bem como asuperação das
dificuldades.
b) Capacidade de autoavaliação.
VI- Disposições finais
Considera-se que os docentes que lecionarão esta disciplina deverão essencialmente
ser professores do grupo 300 e terem sido mentores do projeto.

Acredita-se que seria uma mais-valia para a dinâmica da disciplina o facto de ela poder
ser lecionada em regime de coadjuvação/ par pedagógico.

Para além disso, e por se tratar de uma disciplina nova, também seria imprescindível
que existisse, no horário dos professores envolvidos, uma hora semanal comum para
reunião, tendo em vista a (re) definição da planificação das atividades a desenvolver, a
produção de materiais e a concertação de estratégias de atuação, em prol de um
trabalho colaborativo eficaz.

Os professores responsáveis:

Ester Mesquita

Maria de Deus Gonçalves

Ana Maria Gonçalves

Casimiro Alves

Isabel Vilas Boas

Monção, 11 de julho de 2019