PARECER DESCRITIVO 1º SEMESTRE 2021

EDUCAÇÃO INFANTIL 2021

TURMA: BERÇÁRIO II
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: NATÁLIA DA SILVEIRA
PROFESSORA/EDUCADORA: JAQUELINE LOPES DA SILVA
ALUNO(A): MELISSA IAMAGUTI ANTUNES

É de conhecimento dos pais\familiares, que no final de cada semestre, receba um parecer

descritivo dos projetos e desenvolvimento coletivo e individual, de cada criança.
E neste semestre a turma do Berçário II, iniciou com a adaptação, sabendo que é de suma
importância fazer com que a criança se sinta acolhida e confortável, com seus professores e
colegas, estando certo que aquele meio lhe faz bem, assim repassando segurança as suas
famílias, diante disso é possível afirmar que ao receber Melissa na instituição sua adaptação
ocorreu de forma tranquila e estável, com o passar dos dias ela se adequou a rotina, aos colegas
e as educadoras. Participa das atividades e sabe expressar suas vontades e necessidades,
interage bem com os colegas, é carismático e comunicativo.
Vale ressaltar que este parecer não tem como objetivo a seleção, promoção ou
classificação das crianças. Consideremos ao longo de todo documento, as observações críticas e
criativas das atividades realizadas, assim como as brincadeiras e as interações dos pequenos na
instituição. É na Educação Infantil que a criança desenvolve relações para formação de sua
identidade. E é importante que se trabalhe o aprendizado de forma gradual, para o
desenvolvimento aconteça naturalmente e que tenha bases sólidas.
Após o processo de adaptação, iniciamos o desenvolvimento de vários Projetos que visam
dar sentido às aprendizagens das crianças ampliando os métodos, trabalhando a autonomia, a
identidade e a relação interpessoal no convívio com as outras pessoas. Utilizando recursos como
meio de alcance dos objetivos de aprendizagem estabelecidos pela Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) contemplado nos cinco campos de experiência que serão relatados a seguir.
No Campo O eu, o outro e o nós é desenvolvido a interação e o convívio com as outras
crianças, assim a criança passa a construir sua identidade e a descobrir o outro, assim ela passa
a reconhecer a si mesma (Eu), os colegas (OUTRO) e logo estará interagindo no meio dos
diversos grupos sociais (NÓS). As atividades realizadas foram “Projeto Eu e minha família”,
desenvolvendo a importância de seus pais e parentes para seu desenvolvimento e demonstração
de carinho e afeto; “Meu nome, minha identidade” foi trabalhado o nome de Melissa e de seus
colegas, demonstrando a importância dela como ser social, observando que é uma pessoa
importante e se conhecendo e reconhecendo as diferenças entre os colegas e a diversidade;
“Sentimentos e emoções” demonstrando a importância do carinho e afeto para com todos, e quão
importante é mostrar o que sente e ouvir o que as outras pessoas sentem.
No Campo Corpo, Gestos e Movimentos a criança explora o espaço em que vive e os
objetos a sua volta com o corpo, gestos e movimentos por meio de linguagens artísticas como
teatro, música, dança. As atividades desenvolvidas foram “Páscoa”, “Aniversário de Florianópolis”
“Festa Junina”, “Dia do índio” explorando diversas culturas e costumes por meio de danças, teatro
e cantorias expressando-se e interagindo com os colegas muito bem, não mostrando dificuldades
no quesito coordenação motora ampla.
No Campo Traços, sons, cores e formas o contato com a arte visual permeou
convivência com manifestações artísticas através de atividades de pinturas em diversas datas
comemorativas como: Páscoa, Festa Junina, Dia da água e etc., também utilizou diversas fontes
sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias,
demonstrou interesse em diversas fontes sonoras, adequando aos movimentos e as mudanças
rítmicas. Melissa foi capaz de expressar-se livremente por meio de desenho (garatujas), pintura,
colagem e dobradura (com auxílio do professor). Observou itens de diversas formas e cores como
bandeirolas de festinhas, balões dentre outras comemorações em sala.
No Campo Escuta, fala, pensamento, imaginação foram desenvolvidas atividades para
que as crianças pudessem desenvolver sua escuta e oralidade por meio do contato com livros,
rodas de conversa e histórias contadas. Demonstrou capacidade de dialogar com pessoas do seu
convívio social, expressando seus desejos e sentimentos. Possui uma linguagem desenvolvida
como meio de ampliação de pensamento, organizando suas ideias, porém ela fala bem baixo.
No Campo Espaços, tempos, quantidades e transformações foram despertadas
curiosidades a respeito de diferentes dimensões do mundo físico, animais, plantas, naturezas,
conhecimentos matemáticos assim como as relações do mundo sociocultural. Através dos
projetos “Dia da água”, “Meio ambiente” compartilhando com outras crianças situações de
cuidado com plantas e animais nos espaços da escola e fora dela; “Dia do Abraço”, “Texturas e
Sensações” explorando e descrevendo semelhanças e propriedades dos objetos, observando
suas propriedades e importância em nossa vida e no nosso ambiente. Melissa foi capaz de
explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características dos objetos, textura,
massa e tamanho. Foi capaz de comparar diferentes materiais, explorando sensações táteis e
visuais. Ela é bem desenvolvida e não demonstra dificuldades nessa área.
Melissa é uma criança carismática, muito curiosa, porém apresenta certa timidez ao se
comunicar com colegas e educadores em sala. Demonstra muito interesse em participar das
atividades propostas. Apresentou um desenvolvimento bastante relevante neste semestre. Sua
linguagem verbal é bem desenvolvida se expressa de maneira bem compreensiva e gesticula
bem, consegue se expressar com algumas palavras suas vontades e necessidades.
Participa com entusiasmo de rodas de música e conversa, demonstra timidez ao expor
suas opiniões e necessidades para o grupo. Demonstra felicidade e prazer em cantar e dançar
suas canções. Aprecia momentos de história durante as aulas, seja com fantoches, músicas ou
teatro e interage repetindo gestos e cantando as canções.
Sua coordenação motora fina está em processo de desenvolvimento e efetua as atividades
com facilidade necessitando somente observação do educador. Nas atividades de movimentos,
Melissa consegue orientar-se espacialmente dentro e fora de uma forma tracejada no chão
apesar de seu conceito de lateralidade ainda estar em processo de desenvolvimento. Está
desenvolvendo conceitos de menor, maior, dentro, fora, em cima, embaixo e entre outros.
Reconhece seu nome e de colegas em sala. Conhece cores primárias e cores secundárias
ainda está em trabalho de aprendizado. Reconhece partes do seu corpo à sua maneira.
Durante aulas em áreas externas demonstra felicidade e gosta de atividades que envolvam
coordenação motora ampla, como pular, correr, subir, descer, entre outros. No parque ela prefere
iniciar suas brincadeiras sem os colegas, mas acaba se enturmando após um tempo.
Sua alimentação é variada, possui restrições a alimentos que contem lactose, tem
predileção por banana.
Melissa possui grande potencial, e está sendo trabalhada sua timidez durante as aulas.
Realiza as atividades com facilidade e na maioria delas é a primeira a terminar. Ela demonstrou
um bom desenvolvimento global. Adquirindo novos conhecimentos, podendo melhorar ainda mais
no próximo semestre.
Vários foram os momentos significativos neste semestre, foi propiciado diferentes
oportunidades de interação com crianças, adultos, objetos em processo contínuo de muita
aprendizagem, contribuindo para que tenha uma infância saudável e feliz.
Ressaltamos que, embora boa parte do trabalho proposto seja para aplicação em sala de
aula, é fundamental a participação da família como responsável por assegurar e expandir os
ensinamentos no dia a dia do seu filho. Com isso, temos certeza que toda aprendizagem e
atividades realizadas durante todo ano letivo, contribuíram para o desenvolvimento integral de
Melissa Iamaguti Antunes. E não podemos deixar de lembrar que a família contribui imensamente
para esse processo.
Em nome de toda equipe de profissionais do Colégio Vovó Raquel,

Com carinho,
Professora
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