GABARITO HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

UNIDADE 1

1)Dermeval Saviani (2004, p. 1) diz que a educação é inerente à sociedade humana,

originando-se do mesmo processo que deu origem ao homem. Desde que o homem é
homem ele vive em sociedade e se desenvolve pela mediação da educação. A humanidade
se constituiu a partir do momento em que determinada espécie natural de seres vivos se
destacou da natureza e, em lugar de sobreviver adaptando-se a ela necessitou, para
continuar existindo, adaptar a natureza a si. Diante desse pensamento, analise cada uma
das assertivas a seguir e escolha a opção que corresponde adequadamente ao pensamento
de Saviani (2004, p.1):

R:O ser humano é a única espécie animal que vai muito além da mera adaptação à
natureza, ele também a transforma por meio de um conjunto de técnicas e habilidades
que são transmitidas de geração a geração.

2)A Educação é uma tarefa antiga, na história da humanidade. Identifique as afirmativas que
correspondem, corretamente, às relações entre Educação e a vida da humanidade, em
sociedade:

I)A Educação é inerente à sociedade humana, originando-se do mesmo processo que deu
origem ao homem.

II)A humanidade não se constituiu a partir do momento em que determinada espécie

natural de seres vivos se destacou da natureza.

III) Desde que o homem é homem ele vive em sociedade e se desenvolve pela mediação da
educação.

IV) Em nenhum momento da história foi possível aos seres humanos adaptarem a natureza
a si mesmos.

V) Educação não é inerente à sociedade humana, representando fato artificial, tanto quanto
a origem do homem.

R:As afirmativas I e III estão corretas.

3)Selecione a alternativa que expressa o tipo de educação que era provida em grande parte
das sociedades consideradas primitivas na antiguidade em relação às crianças:
R: A formação é integral, abrange todo o saber de tribo, é universal, porque todos podem
ter acesso ao saber e ao fazer apropriados pela humanidade.

4)Refletindo sobre a Educação das civilizações orientais, analise as sentenças a seguir e

escolha a opção correta:

R:nas civilizações orientais são estabelecidos modelos educacionais dotados de locais

específicos à prática do ensino, com objetivos e métodos.

5) Além da História (da educação), outros campos do conhecimento científico lançaram suas
análises sobre conceito de educação, como a Filosofia, a Sociologia, a Antropologia e a
Psicologia. Leia com atenção as diferentes possibilidades conceituais referentes ao termo
Educação, associando corretamente aos campos científicos citados. Observe as afirmações
relacionadas com tais conceitos e em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que
caracterizam corretamente os conceitos e os específicos campos do conhecimento, e F, de
falso, para as que não caracterizam corretamente os conceitos e os seus específicos campos
do conhecimento. Observe as afirmações relacionadas com o conceito de chaves primárias
e em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que caracterizam as ideias
relacionadas, e F, de falso, para os que não caracterizam tal atuação.

I)( ) Jean Piaget, Lev Vygotsky, Heinrich Pestalozzi e John Dewey deram contribuições
significativas no restrito campo da antropologia da educação.

II)( ) Conceituar a educação como a transmissão e o aprendizado das técnicas culturais, que
são as técnicas de uso, produção e comportamento, vem do campo da filosofia.

III)( ) A educação não interessa a nenhuma das ciências sociais, nem mesmo interessa a
sociologia.

IV)( ) A antropologia estabeleceu um marco significativo na sua relação com a educação que
é a estruturação da antropologia pedagógica.

V( ) Não configura um objetivo atual formar cidadãos críticos e participativos da vida em

sociedade, além de prepara-los para o mundo do trabalho. Agora, assinale a opção que
apresenta as afirmativas corretas:

R: F, V, F, V e F

6)Enquanto a educação é intrínseca à humanidade e com ela se constitui, o ensino é uma

estratégia, carregando um processo específico idealizado pelos homens com o objetivo claro
de transmitir sua cultura. Nesse contexto, assinale a alternativa que melhor define o ensino:

R:Ensino é transmissão formalizada de conhecimentos, que juntos constituem instrução;

devendo ser diferenciado da educação.
7)As principais características no modo de produção das comunidades primitivas (comunal)
são o nomadismo com a caça, o pastoreio, a pesca e a agricultura. Sobre a vida, modo de
produção e Educação Primitiva, é possível afirmar como verdadeiro:

R: Nas comunidades primitivas ficou provado que as crianças não se impregnavam das
ideias e dos sentimentos elaborados pelas gerações anteriores.

8)Sobre as relações entre educação e ensino, ao longo da História da Educação, será possível
afirmar determinadas situações, movidas pelo desenvolvimento sócio-político e econômico
das sociedades. Identifique as afirmativas que correspondem, corretamente, ao tema

I)Saviani afirma que, na contemporaneidade, na sociedade moderna, é a partir da escola

que é possível compreender a educação em geral e não o contrário.

II)À medida que surgiam mais cidades e com o crescimento destas, ocorre a menor
complexidade nas relações sociais por causa da ampliação da produção e do surgimento do
comércio.

III)Educação e humanidade são inerentes, se constituem de forma orgânica e simultânea,

enquanto o ensino é uma parte da educação.

IV)Educação é uma estratégia composta por processos, metodologias e objetivos práticos,

bem distintos de Ensino.

V)O ensino ganha cada vez maior importância e espaço à medida que os Estados se
consolidam e o que e como ensinar ganha importância nos rumos econômicos e políticos
nas sociedades.

R:As afirmativas I, III e V estão corretas.

9)Enquanto a educação é intrínseca à humanidade e com ela se constitui, o ensino é uma

estratégia, carregando um processo específico idealizado pelos homens com o objetivo
claro de transmitir sua cultura. Nesse contexto, assinale a alternativa que melhor define o
ensino:

R:Ensino é transmissão formalizada de conhecimentos, que juntos constituem instrução;

devendo ser diferenciado da educação.

10)Refletindo sobre períodos da Idade Antiga, sobre suas civilizações, entre elas as
mesopotâmicas ou clássicas, civilizações orientais ou Egito, associe as características
correspondentes aos mais diversos momentos da História na Antiguidade:

R: III – IV - I - V – II
11)Como eram as escolas no modo de produção do período medieval?

R:No aspecto educacional, predominaram as escolas cristãs, criadas ao lado de mosteiros

e catedrais.

12) Sobre fatos históricos significativos da transição entre os dois últimos grandes períodos
históricos, a passagem entre a Idade Moderna e a Idade Contemporânea, reflita sobre estes
momentos importantes e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, ou F, de falso, para as
assertivas abaixo:

( ) A burguesia tinha consciência que produzir o conhecimento, além de difundi-lo, era

essencial para transformar a mentalidade “antiga”.

( ) As Grandes Navegações que possibilitaram a colonização da América e o enorme

crescimento das atividades comerciais foram sinais característicos dessa época.

( ) A Revolução Industrial e as revoluções tecnológicas subsequentes fracassaram em lançar

suas bases para o mundo contemporâneo.

( ) A burguesia não conseguiu acumular riquezas, tornando-se, ao longo de quase três

séculos, a classe social mais fracassada economicamente.

( ) A passagem entre a Idade Moderna e a Idade Contemporânea foi marcada pelo evento
da Revolução Francesa no ano de 1789.

R:V, V, F, F, V

13)A construção histórica de melhorias, nas possibilidades da existência humana, exigem

que os seres humanos atuem para a progresso de suas vidas. A vivência em sociedade e o
seu desenvolvimento, são mediados pela educação. Isso já revela o quanto que a educação
é importante. Identifique as afirmativas que correspondem, corretamente, ao tema
educação.

I)O conjunto de realizações, que chamamos trabalho, que é, a ação transformadora do

homem sobre a natureza, que modifica também a forma de pensar, agir e sentir.

II)Pela cultura, o homem se autoproduz, ao mesmo tempo que produz seu próprio trabalho.

III)O conhecimento, as experiências e as técnicas são transmitidas entre as gerações e entre

os diferentes povos.

IV)Infelizmente, a transmissão de conhecimentos não possibilita melhorar a sobrevivência

humana.

V) A vivência em sociedade e o seu desenvolvimento, mediados pela educação, tem o

objetivo principal de tornar melhor e mais duradoura a existência humana.

R: As afirmativas I, III e V estão corretas.

14)A vivência em sociedade e o seu desenvolvimento, mediados pela educação, tem o
objetivo principal de tornar melhor e mais duradoura a existência humana.

R: As afirmativas I, III e V estão corretas.

15)Associe as características relativas à educação, à invenção e à necessidade da escrita,

além das características de alguns povos quanto aos respectivos e distintos momentos em
que tais fatos aconteceram, desde a Idade Antiga até os dias atuais:

R:III – IV - I - V – II

16)Selecione a alternativa que expressa o tipo de educação que era provida em grande parte
das sociedades consideradas primitivas na antiguidade em relação às crianças:

R:A formação é integral, abrange todo o saber da tribo, e é universal, porque todos podem
ter acesso ao saber e ao fazer apropriados pela humanidade.

17)Pedagogos agem em relações dialógicas com seus colegas. E não permitem o

aparecimento da palavra verdadeira, atribuída amplamente aos educandos.

R: Nas civilizações orientais são estabelecidos modelos educacionais dotados de locais

específicos à prática do ensino, com objetivos e métodos.

18)Há um tipo de classificação estabelecido pela história como ciência a partir do

pensamento europeu, ou seja, da sociedade ocidental. Para facilitar a visualização da
classificação ocidental é necessário observar a sua Linha do Tempo e refletir sobre os
acontecimentos que marcaram a história. Associe, observando a Linha do tempo da
sociedade ocidental, fatos que marcaram o começo de cada uma das Idades de Antiga a
Contemporânea:

I. Idade Média () A Revolução Francesa, no ano de 1789.

II. Idade Moderna () A Invenção da Escrita, por volta de 4000 a.

III.Idade Contemporânea () Queda de Roma, em 476 a.c I Idade Antiga (Antiguidade) ()

Período que vai, aproximadamente, até 4.000 a.C, data aproximada da Invenção da
Escrita.

V. Pré-História () Tomada de Constantinopla pelos turcos Otomanos, em 1453

R: III – IV – l – V – II

19) Sobre a Evolução dos conceitos sobre educação e sua história segundo diferentes
abordagens, relembre os fatos significativos da História da educação, em seguida, assinale
V, de verdadeiro, para as opções que caracterizam fatos significativos e verdadeiros da
História da Educação, e F, de falso, para os que não caracterizam e aparecem, aqui, descritos
de forma incorreta.
I)( ) A Invenção da Escrita foi um marco significativo da história da humanidade, ocorrendo
por volta de 4000 a.C.

II)( ) A educação primitiva é o período anterior ao estabelecimento do ser humano em

cidades ou agrupamentos com organização social fundamentada no sedentarismo.

III)( ) O extenso período considerado como pré-história, na história da educação,

corresponde a denominada educação primitiva.

IV)( ) A Invenção da Escrita não foi um marco significativo da história da humanidade, a

agricultura era mais importante.

V)( ) A Invenção da Escrita ocorreu por volta de 1000 a.C. na Grécia.

R: V, V, V ,F e F

20)Silva (2013, p. 301-302) definiu o modo de produção como a maneira pela qual
determinada sociedade organiza sua vida econômica, o trabalho, as estruturas políticas e
jurídicas, e mesmo as manifestações culturais. Assinale a alternativa que melhor se
aproxima do modo de produção das civilizações europeia e asiática:

R:O modo de produção europeu representava a subordinação de escravos, servos ou

assalariados a uma classe proprietária dos meios de produção, enquanto a asiática era
caracterizada pela subordinação coletiva de todos os trabalhadores ao Estado. Sobre o
conceito de educação, existem definições e perspectivas distintas de diferentes autores.

21) Sobre o conceito de educação, existem definições e perspectivas distintas de diferentes

autores. Associe corretamente o conceito de educação ao respectivo autor, assinalando “V”
ou “F” em cada assertiva, para verdadeiro ou falso, respectivamente:

( ) Carlos Rodrigues Brandão afirma que ninguém escapa da educação, com tarefas ligadas
a aprender, ensinar, aprender-eensinar, para saber, para fazer, para ser e para conviver.

( ) Segundo Victor Henrique Paro não é verdade que a educação utilize de formas
sistematizadas para reproduzir e repassar diversos conhecimentos, principalmente a partir
da organização das sociedades com a presença do Estado.

( ) Victor Henrique Paro diz que a educação consiste na apropriação da cultura, de forma
ampla e envolve conhecimentos, informações, valores, crenças, ciência, entre outros.

( ) Victor Henrique Paro diz que a educação não consiste na apropriação da cultura, de forma
ampla e não envolve arte, tecnologia, filosofia, direito e costumes.

( ) Carlos Rodrigues Brandão concebe que pode se verificar também a existência de mais
que uma forma de compreender (e de praticar) a educação.

R:V, F, V, F e V
22) Refletindo sobre os fatos significativos entre o fim da Pré-História e a chegada na Idade
Antiga (Antiguidade), reflita somente sobre o que é possível afirmar corretamente:

I)O fim do período da Pré-História e o início da Idade Antiga (Antiguidade) são marcados
pela invenção da escrita.

II)Só na modernidade foi possível e produzir muito mais alimentos, em quantidade, em

variedade e em qualidade, além de construir moradias de pedra e de tijolos.

III)A sociedade não tinha muita pressa para se organizar e dar conta de tantas informações
e necessidades de estabelecer controles.

IV)A população aumenta, surgem cidades, atividades produtivas ficam mais complexas e
surgem ofícios especializados, o comércio floresce e ocorre troca de mercadorias, de ideias
e de cultura.

V)Com o domínio da agricultura e das técnicas de olaria e metalurgia, os seres humanos

criaram mais e melhores ferramentas e utensílios (o ferro substitui a pedra, o osso e a
madeira).

R: As afirmativas I, IV e V estão corretas.

23)Para Saviani (2004, p. 1), nós, os seres humanos, somos a única espécie animal que vai
muito além da mera adaptação à natureza, nós também a transformamos o meio através de
um conjunto de técnicas e habilidades que são repassadas de geração a geração. Escolha a
opção que traz a assertiva correta dentro do contexto do autor:

R: A vivência em sociedade e o seu desenvolvimento, mediados pela educação, tem o

objetivo principal de tornar melhor e mais duradoura a existência humana

24)Sobre a educação nas civilizações orientais e no Egito Antigo, é correto afirmar que as
tais civilizações pertencem à Antiguidade que, segundo a Linha do Tempo da sociedade
ocidental que adotamos, teve iniciou-se 4000 anos a.C. e teve fim com a queda de Roma no
ano de 476 d.C. Assinale V, de verdadeiro, e F, de falso, nas afirmações a seguir:

( ) A importância da História Antiga estava na herança palpável deixada por ela na vida
ocidental moderna, sendo os antigos os inventores da vida civilizada contemporânea.

( ) Ligações entre Antiguidade e mundo atual seriam o comércio mundial e indústria em larga
escala; as formas políticas ainda hoje utilizadas, além da Filosofia, da Ética e da Estética
atuais .

( ) Nas civilizações orientais antigas não existem uma grande variedade de povos, de culturas
e modos de organização, só existiram a China e na Índia.

( ) Antiguidade significava o início do desenvolvimento do Homem, período em que a

civilização foi formada e a vida política e social não se distinguiu da selvageria.
( ) Idade Antiga teria tido seu início no Oriente Próximo, entendido como o Egito, a
Mesopotâmia, a Ásia Central e o Egeu, e seu auge na Grécia e em Roma.

R: V, V, F, F e V

UNIDADE 2

1)O vasto período da Idade Média não ofereceu para as mulheres amplos espaços para a
educação. Elas eram preparadas para cuidar dos lares, filhos e maridos, com exceção de
algumas mulheres que iam estudar nos mosteiros, religiosas ou não, mas providas de bens.
Quanto ao contexto enunciado, escolha a opção que traz uma sentença verdadeira:

R: O casamento na Idade Média ocorria quando as mulheres eram ainda muitos jovens, o
que determinava o domínio completo do esposo, e inclusive a perda dos direitos legais
delas.

2)Associe as ideias correspondentes a à educação medieval, a à contribuição de Santo

Agostinho e dos escolásticos e as suas respectivas ênfases e contribuições:

I. Os escolásticos

II. Na obra pedagógica, De magistro

III. os licenciamentos para lecionar

IV. os licenciamentos para lecionar

V. Pedagogia de Santo Agostinho

( ) previam um ritual de iniciação (incepcio), havendo a necessidade de ministrar a sua

primeira aula, com o bispo presente. Só depois deste momento é que receberia a licencia
docendi (licença para lecionar)

( ) Habilidoso pensador, teólogo e filósofo, nasceu na Argélia, África, foi professor de Retórica
em Tagaste, Cartago, Milão e Roma.

( ) foram escolhidos para dirigir as escolas cristãs medievais, vinculadas aos

estabelecimentos religiosos, sob o comando de bispos ou abades.

( ) defendia oferecer às crianças e aos jovens conhecimentos de leitura, escrita, cálculo,

gramática, retórica, dialética, geometria, filosofia e teologia.

( ) era afirmado que Jesus Cristo ensina interiormente e o homem revela tal aprendizagem,
exteriormente, por suas palavras. Ninguém é mestre na terra, somente é Mestre aquele que
está no céu. era afirmado que Jesus Cristo ensina interiormente e o homem revela tal
aprendizagem, exteriormente, por suas palavras. Ninguém é mestre na terra, somente é
Mestre aquele que está no céu.
R: III – IV - I - V – II

3)Pensando na contribuição que a escrita trouxe ao mundo, na antiguidade voltando os

olhos para a região da Mesopotâmia, reflita o que caracteriza este momento histórico, e,
em seguida, assinale V, de verdadeiro, e F, de falso, para as seguintes assertivas:

( ) Foram os Sumérios que desenvolveram a escrita cuneiforme, expressa em placas de

argila, com estilete.

( ) A escrita tornou-se um instrumento tão importante no processo de ensino-aprendizagem

que os escribas adquiriram o status de profissionais qualificados.

( ) Os candidatos a escriba aprendiam em somente uma semana como usar a escrita

cuneiforme, em um local conhecido como edubba

( ) A formação especializada dos escribas só poderia acontecer na idade adulta

( ) Sob a rígida disciplina e a orientação de um mestre, os aprendizes usavam silabários para

aprender a escrever sobre placas de argila.

R:V, V, F, F e V

4)A Patrística deve muito aos chamados Pais da Igreja, pois estes foram fundamentais com
os seus ideários e concepções, que envolvia um projeto de educação cristã, para os povos
medievais. Reflita sobre o que caracteriza a patrística e seus projetos para a educação
medieval. Assinale V, de verdadeiro, e F, de falso, para as patrística seguintes assertivas

( ) Entre os pais da Igreja, estão dois brilhantes teóricos do cristianismo católico medieval,
Santo Agostinho e São Tomás de Aquino, imortalizados suas obras.

( ) A Patrística difundiu escolas catequéticas por todo o Império.

( ) A partir de Constantino (século IV), o Império deixou de adotar o cristianismo como

religião oficial.

( ) A patrística, entre os séculos II ao VII d.C., não foi capaz de conciliar a fé cristã com as
doutrinas greco-romanas

( ) Na longa história da Igreja Católica, chama-se Patrística, ao período entre os séculos II e

VII, da era Cristã.

R: V, V, F, F e V

5)Na Idade Média, diante do intenso papel da Igreja em muitos cenários da sociedade da
época, foi criada uma pedagogia cristã capaz de elevar as mentes aos desígnios da doutrina
cristã católica medieval. Escolha a opção que melhor expressa como era a educação naquela
época.:
R:A pedagogia mediadora foi expressa em rituais, cantos, arquitetura dos templos,
poderes locais, pregações e sermões.

6)Sobre a relação entre a História dos grandes impérios, dos povos Gregos,
Romanos, civilizações Orientais e dos Hebreus, com a educação, na antiguidade, identifique
as afirmativas que correspondem corretamente aos fatos históricos de tais povo e de suas
preocupações com a educação.

I)Nos grandes impérios todos estudavam matemática, geometria e astronomia, além de

noções sobre valores morais e filosóficos.

II)Gregos e romanos deixaram importante legado educacional e cultural para o ocidente.

III)Nos grandes impérios, os sacerdotes não eram depositários do conhecimento sobre as

competências mais altas e complexas.

IV)As civilizações orientais valorizavam a filosofia e a religião e esses elementos

influenciaram a educação da China, da Índia.

V)A cultura dos hebreus não era carregada por um forte sentimento de identidade nacional,
era focada em uma educação com conteúdos religiosos.

R: As afirmativas II e IV estão corretas.

7) A Idade Antiga ou Antiguidade é o extenso tempo compreendido da invenção da escrita

(por volta dos 4000 a.C.) até a queda do Império Romano do Ocidente (476
d.C.). Sobre a Educação na civilização do Oriente Médio, identifique as afirmativas que
correspondem corretamente aos campos possíveis de atuação dos pedagogos, na
atualidade.

I)Os Povos do oriente médio, na antiguidade, tinham a mesma religião e culturas idênticas.

II)Os Povos do Oriente Médio, na antiguidade, eram empenhados com a educação,

transmitindo conhecimentos e preparando as novas gerações para os desafios que teriam
pela frente

III)Estes povos antigos não transmitiam seus conhecimentos e nem preparavam as novas
gerações para os desafios futuros.

IV)Em sociedades rigidamente divididas em castas, não fazia sentido fornecer cultura inútil
para membros de um segmento social destinado ao trabalho braçal desde o seu nascimento.

V) Povos do oriente médio, na antiguidade tinham distintas formas de organização político-

social, tratando a religião como um aspecto essencial nas suas vidas, com culturas
diversificadas.

R: As afirmativas II, IV e V estão corretas.

8)Os Povos da antiguidade, nas suas organizações tribais, foram caracterizados por uma
educação difusa. Escolha a opção que melhor retrata o contexto educacional naquela Era:

R:As crianças aprendiam com os adultos, imitando seus gestos e comportamentos.

9)A Civilização grega na antiguidade atingiu um apogeu cultural e educacional relevante.

Alguns dos seus pensadores são lidos ainda hoje. Pensando neste cenário da Grécia antiga,
reflita sobre o que caracteriza este momento histórico e suas relações com a educação e,
em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que caracterizam tal realidade na
Grécia antiga, e F, de falso, para as que não caracterizam tal período.

( ) Era repudiado ao homem bem-educado querer mandar e de fazer-se obedecer, junto aos
inferiores à sua posição social.

( ) Romanos foram vitoriosos no seu projeto de romanização dos territórios incorporados,

apoiados no cristianismo para concluir tal meta.

( ) A educação romana não recebeu nenhuma influência da educação grega, na cultura, e

nem mesmo na filosofia.

( ) As rotinas escolares romanas não foram levadas aos territórios conquistados pelo
poderoso Império Romano.

( ) O ensino do homem livre estimulava a competição, as virtudes guerreiras, assegurava a

superioridade militar sobre as classes submetidas e as regiões conquistadas.

R:F, V, F, F e V

10)É considerável o esforço em prol da Educação, realizada pelos hebreus, no período da

saída do exílio do Egito em diante. Identifique as afirmativas que correspondem a essa
atuação do povo hebreu:

I)Os hebreus deixaram um conjunto de doutrinas, tradições, cerimônias religiosas e

preceitos que ainda hoje são seguidos.

II)Após a escravidão dos hebreus e saída do Egito, surge a nova forma colegiada
universitária, seguida ainda hoje.

III)Os tempos de exílio e escravidão no Egito, na África, mudaram o cenário e despertaram

um grande sentimento de nacionalidade, entre os hebreus.

IV)Antes da escravização no Egito, a educação estava centralizada na religião, na qual o pai

era o mestre principal, nessa época haviam escolas.

V)A educação hebraica foi caracterizada por seu idealismo religioso e os s estudos escolares
eram baseados na bíblia.

R:As afirmativas I, III e V estão corretas.

11) Refletindo sobre o importante legado da Igreja católica, na chamada Era Cristã, o seu
papel na educação teria sido relevante? Foi significativo por todo o longo período medieval,
deixando uma longa história de feitos e fatos relevantes? Reflita o que caracteriza a
educação na Era Cristã, e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que
caracterizam este importante momento que foi a Era Cristã, e F, de falso, para o que não a
caracterizam.

( ) A verdade é que a educação medieval foi praticamente um monopólio da Igreja Católica.

( ) A educação cristã representou o resultado da forte presença da Igreja Católica Romana,

nos tempos medievais.

( ) Os representantes eclesiásticos controlavam os procedimentos relativos às formas de

transmissão, mas não intervinham nos processos de concessão de licença para ensinar.

( ) Não era visto o sadismo pedagógica pedagógico, inexistindo a aplicação de castigos físicos
perante os erros das crianças.

( ) Nas paróquias ou nos mosteiros, era dado um tratamento diferenciado para as crianças,
com uma abordagem afetuosa à elas.

R:V, V, F, F e V

12)Sobre acontecimentos e fatos educacionais relevantes da Idade Medieval, envolvendo a

Igreja, a educação medieval e o concílio lateranense, veja cada afirmação, reflita e escolha
a opção que melhor se aplica ao contexto:

R:Somente no século XIX, o concílio lateranense, de 1179, foi convocado por Alexandre III,
determinando que cada catedral estaria obrigada trazer um mestre para ensinar.

13)Um elemento essencial nas escolhas por um lugar para viver, na Idade Antiga não era a
presença de água suficiente para viver.

R: São Tomás de Aquino justificava que há no ser humano uma alma única,
intrinsecamente unida ao corpo.

14)A Educação, no decorrer da Idade Média, apresentou práticas diversas, voltadas

prioritariamente aos homens, seja na formação dos cavaleiros e na imensa quantidade de
corporações de ofício que tiveram imenso papel, nos tempos medievais, tanto nas suas
práticas profissionais como nas formações de jovens nos diversos ofícios. Reflita sobre este
momento histórico e a educação medieval, e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as
opções que caracterizam tal relevante tempo histórico, e F, de falso, para que não o
caracterizam este momento histórico.

( ) As mulheres, consideradas pecadoras pela Igreja, só podiam ter alguma educação se

fossem vocacionadas para ingressar nos conventos femininos.
( ) Já aos escravos só restava a educação oral, apenas herdavam a cultura da luta pela
sobrevivência.

( ) Era grande a preocupação com a educação física, o corpo precisava ser dominado e
sujeitado, já que não era visto como pecaminoso.

( ) Uma nova força espiritual se sucedeu à cultura antiga, preservando-a, mas submetendo-
a a seu crivo ideológico: A Igreja Protestante.

( ) o perfeito cavaleiro precisava formação musical e guerreira, sendo experiente nas sete
artes liberais: cavalgar, atirar com o arco, lutar, caçar, nadar, jogar, xadrez e versificar.

R:V, V, F, F e V

15)São Tomás de Aquino, viveu entre 1224 e 1274 Formulou um sistema filosófico que
procurava conciliar a fé cristã ao pensamento filosófico da Grécia antiga. Escolha a opção
que contextualiza corretamente esse período e atores

R: São Tomás de Aquino justificava que há no ser humano uma alma única,
intrinsecamente unida ao corpo.

16)As denominadas civilizações fluviais se tornaram sociedades complexas e iniciaram o

processo educativo com elementos filosóficos, políticos e religiosos. Sobre as civilizações
fluviais é correto afirmar que é interessante lembrar do Egito e seu importante Rio Tigre
também a Mesopotâmia (Região entre dois rios Nilo e Eufrates). As civilizações fluviais
Iniciaram o processo educativo com elementos filosóficos, políticos e religiosos A expressão
‘“civilizações hidráulicas” remete à dependência econômica que as civilizações primitivas
tinham nas terras férteis dos rios.

R:Foram sociedades complexas e desprezaram o processo educativo, por causa das

enchentes nos rios Tigre e Eufrates.

17)Relembrando a educação romana, pense sobre o renomado sistema de ensino existente

no Império Romano. Logo após, avalie quais são as afirmativas corretas a seguir e responda
o que se pede:

I) As escolas de gramático eram comparáveis ao atual ensino superior.

II) Os escravos viviam sem nenhuma instrução.

III)As escolas dos ludi magister, correspondiam a educação elementar.

IV)Aulas de humanidades eram oferecidas na escola de gramática, aprendendo só

ortografia.

V)O sistema de ensino existente no Império Romano comportava quatro níveis.

R: As afirmativas I e III estão corretas.

18) Santo Agostinho dizia que o lúdico não era educativo e nem representava força
impulsora de curiosidade sobre o mundo e a vida, proibindo seu uso na educação medieval.
Sobre as influências dos povos, na idade antiga, é possível afirmar que deixaram grandes
legados culturais, sociais e educacionais. Escolha a opção que melhor complementa e
corrobora essa afirmação.

R:No Oriente Médio surgiram religiões como cristianismo, islamismo e judaísmo, com suas
práticas educativas específicas e que influenciaram muitos outros povos.

19)Refletindo sobre a Educação entre os romanos, na antiguidade leia com atenção as

afirmações seguintes, pensando na importante contribuição romana à educação. Escolha a
opção responde que melhor adere ao estilo de educação naquela época

R: As escolas de Gramática iniciavam com a escola de retórico, seguidas com do ensino de

Direito e de Filosofia

20)Na Idade Antiga, os povos costumavam ficar reunidos em reconhecidos impérios. Na

história dos grandes impérios, havia os privilegiados sacerdotes. Reflita sobre isso e, em
seguida, assinale V, de verdadeiro, F, de falso, para as seguintes afirmações:

( ) As ciências esotéricas e sagradas eram restritas à formação de sacerdotes

( ) O domínio da leitura e da escrita elevou os sacerdotes a um status intermediário de

trabalhador qualificado.

( ) Aos sacerdotes não eram reservadas as técnicas elementares de produção, transmitidas

de pai para filho ou na prática nas oficinas de ofício.

( ) Os estudos ‘intelectuais’, além de noções sobre valores morais e filosóficos, eram

exclusivos para os sacerdotes.

( ) Sacerdotes na antiguidade eram depositários do conhecimento sobre as competências

mais altas e complexas.

R:V, F, V, F e V

21) Silva (2013, p. 301-302) definiu o modo de produção como a maneira pela qual
determinada sociedade organiza sua vida econômica, o trabalho, as estruturas políticas e
jurídicas, e mesmo as manifestações culturais. Assinale a alternativa que melhor se
aproxima do modo de produção das civilizações europeia e asiática:

R:O modo de produção europeu representava a subordinação de escravos, servos ou

assalariados a uma classe proprietária dos meios de produção, enquanto a asiática era
caracterizada pela subordinação coletiva de todos os trabalhadores ao Estado. Sobre o
conceito de educação, existem definições e perspectivas distintas de diferentes autores.
 UNIDADE 3

1)Definindo a reforma protestante e contrarreforma educacional, pense sobre o que

caracteriza estes dois significativos movimentos, da Idade Moderna, e, em seguida, assinale
V, de verdadeiro, e F, de falso, para as seguintes assertivas:

( ) Lutero defendia que o cristão é um livre senhor de todas as coisas e não está submetido
a ninguém.

( ) A contrarreforma recomendou que os fiéis dialogassem com os textos sagrados, sem

intermediários, com liberdade e individualidade, influenciando a educação.

( ) O século XVI propagou as escolas urbanas, conduzidas por mestres livres, para ler,
escrever e contar, necessárias à vida, no seio de uma cultura mercantil.

( ) A reforma protestante proibiu as novas ideias e valores, que orientaram a organização

de alguns sistemas de ensino, como o dos estados alemães.

( ) A reforma protestante modificou a consciência do imaginário cristão, pois os protestantes

costumavam ler a bíblia, sem mediadores.
R: V, F, V, F e V

2)Tratando da reforma protestante, é possível conhecer as contribuições de Lutero e Calvino

para a educação moderna. Identifique as afirmativas que correspondem corretamente ao
tema.

I)Lutero vai sugerir, em 1524, que as autoridades municipais criem e mantenham escolas.

II)Calvino discordava que a vocação era uma lei da natureza.

III) A proposta dos reformadores protestantes para a educação era manter as aulas dos
mestres livres, que educavam em suas casas.

IV)Lutero não admite que somente o sacerdote leia as palavras contidas na bíblia.

V) A proposta dos reformadores protestantes para a educação era a de renovar padrões

escolásticos ultrapassados, da Idade Medieval.

Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.:

R: As afirmativas I, IV e V estão corretas.

3)Michel Foucault estudou, por meio de documentações históricas, os colégios da idade

moderna. Sobre isto, podemos afirmar que:

R: os colégios, na idade moderna, terão funções de definir qual o sujeito adequado à

época, condicionando-os por meio de mecanismos de poder e disciplinamento
4)Assinale a alternativa correta no que se refere à Companhia de Jesus e ao "ratiostudio-
rum”

R: Os colégios da Companhia de Jesus estimularam a cultura geral erudita, integrando a

pedagogia humanista ao espírito da cristandade.

5)Associe as ideias disciplinamentodos sujeitos e às contribuições da teoria de Michel

Foucault, e com suas respectivas ênfases e contribuições na Idade Moderna:

I. As primeiras Escolas Normais

II. O poder disciplinar

III. A disciplina

IV. Pan-óptico

V. Todo sistema de educação

( ) “Fábrica “de indivíduos; ela é a técnica específica de um poder que toma os indivíduos,
ao mesmo tempo, como objetos e como instrumentos de seu exercício.

( ) Espécie de penitenciária ideal moderna, imaginada pelo filósofo e jurista inglês Jeremy
Bentham(1785).

( ) Destinadas a dar a todos os professores o mesmo tipo de formação e, por conseguinte, o

mesmo nível de qualificação. Apareceram em torno de 1775, antes de sua
institucionalização em 1790 ou 1791.

( )É uma maneira política de manter ou modificar a apropriação dos discursos com os

saberes e poderes que eles trazem consigo.

( ) É, com efeito, um poder que, em vez de se apropriar e retirar, tem como função maior
“adestrar”; ou, sem dúvida, adestrar para retirar e se apropriar ainda mais e melhor.

Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta.

R: III – IV – I - V – II

6)A Idade Moderna foi marcada pela racionalização, secularização, emancipação,

disciplinarização, civilização dos costumes e institucionalização, com as mentes
emancipadas, corpos vigiados, costumes civilizados e uma realidade letrada. Identifique as
afirmativas que correspondem corretamente ao importante período da Idade Moderna.

I)A Idade moderna foi palco do movimento renascentista, da reforma religiosa e da

consolidação da economia burguesa e das Grandes Navegações.

II)Somente nos últimos anos da Idade Moderna, as grandes navegações ampliaram o mundo
conhecido, através dos oceanos, chegando as Índias e as Américas.
III)A Idade Moderna é marcada por mudanças na cultura, sociedade, política, economia,
ciências, artes, literatura, religião, filosofia descobertas, invenções, Imprensa e pólvora.

IV)A Idade Moderna inicia durante a decadência do capitalismo comercial, na expansão do

feudalismo.

V)A Idade Moderna acabou no período da invenção da Imprensa, dos descobrimentos

marítimos e do Renascimento.

Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.

R: As afirmativas I e III estão corretas.

7)Reflita sobre os seus saberes sobre a Idade Moderna, e pense a respeito das relações da
Idade Moderna com a educação, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que
caracterizam este momento da história e suas relações com a educação, e F, de falso, para
as que não caracterizam a idade moderna e sua relação com a educação.

( ) no começo do século XVI, já existia uma circulação de aproximadamente 20 milhões de

livros impressos.

( ) a educação moderna foi privilegiada, a partir do século XV, com uma tipografia, capaz de
oferecer os livros impressos em quantidades significativas.

( ) Nos Estados Unidos foram criados os colégios que depois dariam origem a duas
conhecidas universidades: Harvard (1936) e Yale (1901).

( ) A escolaridade da na idade moderna não primou em compor mentes emancipadas e

corpos vigiados.

( ) A idade moderna se constituiu em tempos de racionalização, secularização, emancipação,

disciplinarização, civilização dos costumes e institucionalização.

Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas

R: V, V, F, F e V

8)É incontestável, quando o assunto é a Idade Moderna, o importante papel do

renascimento que foi uma importante expressão cultural e artística europeia, no decorrer
dos séculos XV e XVI. Marque a alternativa que melhor contextualiza o renascimento:

R: O renascimento foi marcado por intenso aprimoramento técnico e novos modos

estéticos, trazendo novas formas de arte e produções culturais.

9)Os colégios modernos terão um papel relevante na Idade Moderna. Tais instituições terão
novas atribuições, relacionadas às demandas próprias à época. Identifique as afirmativas
que correspondem às demandas dos colégios modernos.
I)Os colégios agiam com a dupla meta de racionalizar e civilizar os povos, na idade moderna.

II)A Idade Moderna não é marcada pela ritualização da pedagogia para fins civilizatórios.

III)Continuavam apropriadas as escolas medievais, nas casas dos mestres, reunindo diversas
faixas etárias e para distintos níveis de aprendizagem, indiferentes as diferentes etapas da
vida.

IV)Entre os séculos XIII e XIV, os colégios não atendiam aos estudantes pobres, agindo como
asilos ou alojamentos dos que vinham às universidades.

V)Foi no começo do século XV, na Idade Moderna, que viraram instituições formativas, com
rígidos sistemas disciplinares, com um duplo foco, instruir e moralizar.

Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.

R: As afirmativas I e V estão corretas.

10)Reflita sobre as contribuições da “Ratio atqueInstitutio Studiorum SocietatisIesu” na

Idade Moderna, um famoso plano e uma organização de estudos, estabelecidos pela
Companhia de Jesus.

Na sequência, assinale V, de verdadeiro, e F, de falso, em cada uma das assertivas abaixo:

( ) O Ratio Studiorum desejava instruir lentamente os jesuítas docentes sobre a real

natureza, a verdadeira extensão e as esperadas obrigações do seu cargo.

( ) Desse plano de estudos constavam desde a regulamentação dos estudos e da vida no

colégio até a disciplina. A entrega de prêmios era incentivada, evitando-se castigos físicos.

( ) O Ratio Studiorum foi baseado em experiências ocorridas no colégio romano, e também

em observações pedagógicas de diferentes colégios.

( ) O Ratio Studiorum é a sistematização da pedagogia jesuítica, composta de 476 regras

capazes de abranger a totalidade das atividades dos agentes relacionados diretamente com
o ensino.

( ) O Ratio Studiorum aparece como resposta pressão de unificação de procedimentos

pedagógicos, já que muitos colégios surgiram para serem administrados pelos jesuítas.

R: F, V, V, F e V

11)Lutero foi um importante pensador da Idade Moderna e idealizador de muitas mudanças

referentes à Reforma Protestante. Após as leituras e reflexões acerca da temática, escolha a
opção correta:

R: Lutero lança, em 1524, um conhecido manifesto intitulado “Aos conselhos de todas as

cidades da Alemanha para que criem e mantenham escolas”.
12)Na educação moderna, a pedagogização dos conhecimentos e o disciplinamento dos
sujeitos retratam os colégios e a educação, na idade moderna. Reflita sobre este cenário e,
em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que caracterizam a pedagogização
dos conhecimentos e o disciplinamento dos sujeitos, e F, de falso, para as que não
caracterizam.

( ) Os saberes pedagógicos são o resultado da articulação dos processos que levaram à

pedagogização dos conhecimentos e à disciplinarização interna dos saberes.

( ) As classificações e hierarquias de sujeitos e saberes costumam, em geral, ser aceitos como

algo dado, como naturais,.

( ) O conjunto de intenções pedagógicas foi encontrando espaços nos colégios da idade

medieval.

( ) Não é verdade que a pedagogia racionaliza, em geral, uma certa organização escolar e
certas formas de transmissão sem questionar.

( ) A pedagogização dos saberes tinha o intuito de não falhar no objetivo de disciplinar os

sujeitos, nos colégios.

R: V, V, F, F e V

13)Associe as ideias sobre a Educação na Idade Moderna, ao acontecimento da

Pedagogização do conhecimento, ao papel dos colégios, à participação da Companhia de
Jesus, às diferenciações entre os tempos medievais e modernos e a suas respectivas ênfases
e contribuições:

I. A Pedagogização do conhecimento

II. Os Colégios jesuítas

III. Os tempos modernos

IV Os tempos medievais

V. Os Jesuítas

( ) serão cruéis, com as mentes, a pedagogização do cotidiano trará uma eterna vigilância
sobre os sujeitos e seus consequentes e constantes disciplinamentos.

( ) eram momentos de suplícios do corpo, para a salvação da alma.

( ) é um Estatuto do Saber Pedagógico da modernidade, associado as remodelações

educacionais pós-renascimentos, que trouxe a necessidade de uma educação moderna e
adequada aos filhos dos burgueses.
( ) resolveram controlar os saberes que iam transmitir e organizar de tal forma que se
adequassem às supostas capacidades infantis. Os saberes, tanto da cultura clássica como da
cristã, foram desse modo selecionados.

( ) serão considerados modelos, na Idade Moderna, as famílias ricas estavam convencidas

da relevância de colocar seus filhos nos colégios para ter um futuro promissor.

R: III – IV - I - V - II

14)A Companhia de Jesus, durante a Idade Moderna, resolveu criar um novo modelo de
educação, que na contemporaneidade é chamada de Pedagogização dos conhecimentos.
Escolha a opção que responde corretamente à:

R: Os grandes mestres jesuítas deveriam ser e agir como autoridades morais ilibadas, o
que os diferenciavam dos antigos mestres das universidades medievais.

15)Na idade moderna surge uma a nova concepção de infância. Escolha a opção que
corresponde ao contexto daquele momento histórico:

R: A partir do século XVII, desenvolve-se uma preocupação com as distinções para a

educação das crianças – ou pelo menos dos filhos dos burgueses e aristocratas.

16)Um movimento importante da idade moderna foi a contrarreforma, trazendo novas

ideias. Pense no que é possível afirmar sobre a contrarreforma. Reflita sobre o

que caracteriza este movimento, e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, e F, de falso, em

cada uma das afirmativas a seguir:

( ) A Contrarreforma não revelaria um desejo maior de ler os salmos, por parte dos católicos.

( ) O conteúdo de ensino das escolas jesuítas tinha um caráter essencialmente humanista.

( ) A Companhia de Jesus não foi organizada em moldes militares, não obrigando seus
membros a uma rigorosa disciplina e a uma total obediência ao papa.

( ) O fundador da Companhia de Jesus foi Inácio de Loyola, um militar espanhol ferido em

batalha.

( ) A Contrarreforma foi a reação pensada pela Igreja Católica à Reforma Protestante.

R: F, V, F, V, e V

17)Definindo os marcos históricos da educação moderna: pensando na renascença e o

humanismo pedagógico; na reforma e contra-

reforma educacional protestante. reflita sobre o que caracteriza tais marcos históricos da
educação moderna, marcando.

V, depara verdadeiro, e F, para falso, nas assertivas a seguir:

( ) A contrarreforma trouxe uma participação importante de Lutero, com a sua e sua
contribuição na construção dos colégios modernos.

( ) O renascimento mudou os focos sobre os homens, o mundo e influenciou a educação,

com poucas influências nas artes.

( ) Foram marcos históricos desta época o ano 1443 com a invenção da imprensa, a tomada
de Constantinopla pelos turcos em 1453, e a contribuição de Lutero com a reforma
protestante de 1517.

( ) O renascimento marcou os séculos XV e XVI, apesar de já existirem traços renascentistas

no século XIV ou ainda presentes até o século XVII.

( ) O renascimento foi uma vanguarda cultural, partindo da Grécia. As

cidades-estados gregas floresceram muito neste período. Agora, assinale a
opção que apresenta as afirmativas corretas.

R: F, F, V, V e F

18)Na Idade Moderna, o Renascimento trouxe transformações nunca vistas, que configuram
singularidades daqueles tempos. Nesse contexto, selecione as assertivas verdadeiras no que
tange esse período da história da humanidade.

I) Renascimento é uma espécie de pedagogia da cultura e surgiu na Itália, estando na

vanguarda cultural, em todo o século XV.

II) No renascimento não foram superadas as visões de relações sociais voltadas as

comunidades de origem familiar, em uma nova organização das classes sociais.

III)O Renascimento trouxe uma movimentação ampla, com técnicas renovadas e novos
modos de pensar e produzir, na arte e na produção cultural, resultando no movimento
humanista.

IV)No renascimento, além dos florescimentos das cidades italianas, o que se deu foi a
elevação do homem a um lugar de destaque.

V)No Renascimento, o homem não chegou a ocupar um lugar central no universo.

Agora, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.

R: As afirmativas I, III e IV estão corretas.

19)Reflita sobre a pedagogia moderna, percebendo mudanças na trajetória histórica da

infância, surgindo até uma nova concepção de infância na modernidade, e, em seguida,
assinale V, de verdadeiro, para as opções que caracterizam este momento da pedagogia
moderna, e F, de falso, para as que não caracterizam.
( ) O Renascimento viu a brincadeira como uma conduta livre e favorecedora do
desenvolvimento da inteligência e aprendizagem escolar.

( ) A Pedagogia Moderna revela mudança no que escritores, pais e professores passar a

pensar a sobre a infância, surgindo uma nova concepção de infância.

( ) Com o avanço da Idade Moderna e tantas influências dos jesuítas ficará mais alegre e
carnavalesco ser jovem, nos colégios.

( ) A criança medieval virou o repositório dos costumes abandonados pelos adultos.

( ) Não houve especialização infantil dos brinquedos , na primeira infância, a partir já do fim
da Idade Média.

R: V, V, F, V e F

20) Refletindo sobre a universidade, na transição entre a Idade Medieval e a Idade Moderna,
muito fatos significativos ocorreram para consolidar tal importante instituição do saber.
Escolha a opção que responde contextualiza corretamente este momento:

R: As Universidades, no século XIV, já eram lugares dedicados a conseguir um título

para ser poderoso, assim como se o mundo dos práticos e dos sábios fossem distintos.

21)Um movimento importante da idade moderna foi a contrarreforma, trazendo novas

ideias. Pense no que é possível afirmar sobre a contrarreforma. Reflita sobre o que
caracteriza este movimento, e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, e F, de falso, em cada
uma das afirmativas a seguir:

( ) A Contrarreforma não revelaria um desejo maior de ler os salmos, por parte dos católicos.

( ) O conteúdo de ensino das escolas jesuítas tinha um caráter essencialmente humanista.

( ) A Companhia de Jesus não foi organizada em moldes militares, não obrigando seus
membros a uma rigorosa disciplina e a uma total obediência ao papa.

( ) O fundador da Companhia de Jesus foi Inácio de Loyola, um militar espanhol ferido em

batalha.

( ) A Contrarreforma foi a reação pensada pela Igreja Católica à Reforma Protestante.

R: F, V, F, V, e V

22)Assinale a alternativa correta no que se refere à Companhia de Jesus e ao "ratiostudio-

rum”

R: Os colégios da Companhia de Jesus estimularam a cultura geral erudita, integrando a

pedagogia humanista ao espírito da cristandade.
 UNIDADE 4

1)A educação no período colonial, a permanência dos jesuítas no Brasil, as relações com a
Coroa Portuguesa, fechamento dos colégios jesuítas, a expulsão dos Jesuítas e a Era de
Pombal, são retratados em que afirmativas abaixo? Identifique as verdadeiras e, na
sequência, assinale a opção que apresenta as afirmativas corretas.

I)Em 1564, o rei de Portugal, D. João VI, adota um plano denominado Redizima.

II)Os colégios jesuítas foram fechados, iniciaram-se as aulas régias, que eram mantidas pela
Coroa, a partir de 1772, com recursos do “subsídio literário”.

III)Os colégios jesuítas foram fechados, iniciaram-se as aulas régias, que eram mantidas pela
Coroa, a partir de 1808.

IV)Em setembro de 1759, os soldados ocuparam os colégios portugueses, expulsaram os

jesuítas, que já lidavam com a educação por mais de 200 ano

V)No momento da expulsão dos jesuítas em 1759, a soma dos alunos de todas as
instituições jesuíticas já atingia 50% da população brasileira, sendo que 39% eram mulheres.

R: As afirmativas II e IV estão corretas.

2)O iluminismo vai trazer novas discussões para o campo da educação, que vai desde a
Revolução Copernicana, produzida pela obra de Rousseau, até a contribuição dos
Enciclopedistas. Sobre a influência iluminista na educação, é possível refletir acerca de
muitos fatos significativos. Reflita sobre o que caracterizou o iluminismo e suas relações com
a educação. Em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que caracterizam o
momento histórico que foi o iluminismo, e F, de falso, para os fatos que não o caracterizam.

( ) O movimento iluminista não valorizou o primado da razão humana.

( ) No cenário republicano francês, pensadores defendem trabalhar os sentidos, já que a

mente é vista como desprovida de ideias ao nascer.

( ) A educação, no iluminismo, desprezará a racionalidade e a superioridade do homem.

( ) Ao explicar a origem do conhecimento, coloca a sensação como fonte. Não há mais Deus
mediando a relação entre o sujeito que conhece e o objeto do conhecimento.

( ) O iluminismo colaborou com as bases de novas propostas educacionais, com metas de

estatizar, secularizar e uniformizar a educação.

R:F, V, F, V, e V

3)A permanência de jesuítas no Brasil carregava um misto de funções educativas e

missionárias, no que se refere à colonização portuguesa. Reflita sobre o que caracteriza este
momento histórico dos jesuítas no Brasil colonial e, em seguida, assinale V, de verdadeiro,
para as opções que caracterizam a presença dos jesuítas e seus trabalhos, e F, de falso, para
o que não o caracteriz.

( ) Manoel da Nóbrega e José de Anchieta acompanharam de Roma as missões da

Companhia de Jesus no Brasil.

( ) Por volta de 1560, Jose de Anchieta afirma, em carta, que havia muitos avanços para
escrever e um número imenso de brasileiros convertidos.

( ) Através de cartas eram relatados os sucessos relativos aos objetivos dos jesuítas no Brasil,
com a fundação de colégios, as missões, e as esperadas conversões católicas.

( ) O criador da Companhia de Jesus, Inácio de Loyola, acompanhava, de Roma, e por cartas,

o desenrolar do importante trabalho educativo dos jesuítas.

( ) Os jesuítas, que viveram no Brasil Colonial, realizavam raros esforços para atender às
ações demandadas pelo fundador Inácio de Loyola.

R:F, F, V, V e F

4)Rousseau é um pensador que trouxe grandes contribuições para a educação do seu tempo
e até para a educação dos dias de hoje. Suas contribuições foram imortalizadas na sua obra,
principalmente no Livro Emílio ou da Educação. As ideias de Rousseau transformaram a vida
da criança e a sua educação. Escolha a opção que melhor complementa e converge para o
pensamento deste filósofo:

R: Rousseau afirmava que se deveria deixar a natureza agir bastante tempo antes de
resolver agir em seu lugar, temendo contrariar suas operações.

5)Após a Independência do Brasil de Portugal, com a instalação do Império no Brasil, nos

longos anos que ainda restavam até a proclamação da república, a educação brasileira
seguiu nos seus anseios. Reflita sobre este momento da história da educação brasileira e,
em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que caracterizam este momento antes
da chegada da República, e F, de falso, para as que não caracterizam tal importante
momento.

( ) Entre 1840 e 1888, a média anual dos recursos financeiros investidos em educação foi de
1,8% do orçamento do governo imperial.

( ) Em 1884, o ato adicional à constituição do império determinou que o ensino primário

fosse destinado à jurisdição das províncias.

( ) Entre 1840 e 1888, a média anual dos recursos financeiros investidos na instrução
primária e secundária alcançava a média de 25,47%.

( ) Não é verdadeiro que o Brasil atravessou o século XIX sem que a educação pública fosse
incrementada.
( ) Após a independência do Brasil, surge a lei das escolas de primeiras letras, difundindo a
promessa de que nas cidades e vilas mais populosas haveria as escolas de primeiras letras.

R:V, V, F, F e V

6)Pensando nas contribuições de pensadores como Jean Piaget, Lauro de Oliveira Lima,
Montessori, John Dewey e Moran, era possível tomar conhecimento de boas ideias para
mudar a educação nos séculos XX e XXI. Associe os pensadores com as suas ideias e
importantes contribuições: IMG Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta
de preenchimento das lacunas acima:

R:III – IV - I - V – II

7)A propósito do século XIV, em pleno neo-humanismo social, e das contribuições de

pensadores em prol da educação das crianças, é possível entender a relevância das obras
que surgiam e de seus reflexos na educação. Escolha a opção que expõe corretamente fatos
históricos atinentes a esse período histórico.

R:Ideias progressistas de Pestalozzi, Herbart e Froebel aparecem no Brasil, através das

publicações da Revista Pedagógica, com escrita de Rui Barbosa.

8)A Era Pombal significou um momento de mudanças nos rumos da educação em Portugal,
assim como no Brasil. Pense sobre o que caracterizou a Era Pombal e, em seguida, assinale
V, de verdadeiro, para as opções que caracterizam a Era Pombal, e F, de falso, para as que
não a caracterizam.

( ) A Aula Régia constituía somente uma unidade de ensino, adequada a uma só disciplina,
com autonomia e isoladas uma das outras, inexistindo diálogo entre elas.

( ) As reformas pombalinas concordam com os ideais religiosos e com as ideais laicas

inspiradas no Iluminismo.

( ) Sebastião José de Carvalho e Melo suprimiu os sistemas de capitania hereditárias, elevou

o Brasil à categoria de vice-reinado e transferiu a capital de Salvador para o Rio de Janeiro.

( ) Foi extinto o cargo de Diretor-Geral, designado para realizar os interesses portugueses,

vigiando os usos de livros proibidos e dando autorizações aos professores, para ensinar.

( ) Nos tempos de Marquês de Pombal (1759-1827), surgiram as primeiras tentativas de criar

a escola pública estatal.

R:V, F, V, F e V

9)Associe, entre si, as ideias sobre a educação integral, as novas teorias que surgiram nas
últimas décadas do século XIX, as contribuições de Froebel e as ideias de Rui Barbosa para
a educação nacional: IMG
R:III – IV - I - V – II

10) A “educação nacional” nasceu durante a Revolução Francesa, progredindo nos tempos
posteriores à vitória republicana francesa e de seus ideais de fraternidade, liberdade e
igualdade. Identifique as afirmativas que correspondem às contribuições e ideias vinculadas
a “educação nacional”.

I)O processo de estatização do ensino é, antes de tudo, a substituição de um corpo docente

religioso (sob controle da Igreja) por um corpo laico (sob o controle do Estado).

II)A escola não precisaria ser obrigatória para as crianças, gratuita e laica. Tais anseios só
irão movimentar as ideias para a educação do século XXI.

III)Condorcet disse que nenhum poder público deveria ter autoridade, nem direito, de
impedir o desenvolvimento de verdades novas, ou o ensino de teorias contrárias.

IV)As ideias republicanas, pós-revolução francesa, não admitem a necessidade de formação

de cidadãos com o direito de pensar livremente, com civismo e patriotismo.

V)A educação nacional não deveria ser leiga, desprezando as demandas igualitária e
universal.

R:As afirmativas I e III estão corretas.

11)No período colonial jesuítico, na história da educação brasileira, é evidente a importância

da Companhia de Jesus, com missões educacionais. Após a reflexão sobre a temática escolha
a resposta correta:

R: Os regimentos de D. João III apresentaram-se como um conjunto de regras constituídas,

com a finalidade de regulamentar o funcionamento educacional no Brasil Colonial por
volta de 1548.

12)Somente no final do século XIX foram libertos os africanos e filhos dos africanos que
viviam no Brasil, não escolarizados na sua quase totalidade. Observando a figura histórica
de Luís de Gama é possível entender a realidade da educação para os afro-brasileiros e
entender as lutas por políticas de cotas no século XX e XXI. Assinale a alternativa que
contextualiza esse período da educação dos afro-brasileiros corretamente:

R: Em 1889, a fatia da população em idade escolar frequentando escolas alcançou a marca

de 12%. No mesmo período, em São Paulo, havia 274 letrados para cada 1000 habitantes.

13)No conturbado cenário de Portugal, no começo do século XIX, o Brasil é apresentado

como uma oportunidade de solução para o sério problema da corte portuguesa, o chamado
período Joanino. Escolha a opção que contextualiza corretamente a educação nesse período
histórico:
R:A educação escolar do Brasil colônia pode ser dividida em três fases: educação jesuítica,
reformas de Pombal e o período joanino.

14)No que diz respeito à pedagogia realista do século XVII, é interessante lembrar que,
nesse período, vai-se preparar a grande mudança, tempo em que a ciência começou a se
entrelaçar com o progresso da humanidade. Assinale a alternativa que melhor contextualiza
essa grande mudança e seu entorno histórico:

R: A razão estruturou a igualdade, eliminou a diferença em nome dessa igualdade e do

progresso da humanidade.

15)Os jesuítas enviavam cartas para Roma, com registros de seus progressos no Brasil
Colonial. Falavam sobre o cotidiano e sobre os trabalhos que realizavam junto aos povos
originários brasileiros, chamados de índios. Nesse contexto, podemos dizer que:

R: o objetivo era ensinar-lhes as orações, as importantes doutrinas da fé católica, para um

posterior batismo.

16)Na idade moderna surgiu uma preocupação com a educação, que foi bem contemplada
com os discursos da nova didática de Comênio. Ele trouxe uma boa contribuição para pensar
a arte de ensinar tudo a todos. Identifique as afirmativas que correspondem corretamente
ao tema

I)Comênio acreditava que só se deveria aprender conteúdos exclusivamente para a escola,

utilizados nas aulas e, necessariamente, dissociados da vida.

II)A obra de Comênio, “Didática Magna” trata de numerosos assuntos da educação e auxilia
o homem a alcançar o seu fim último, ou seja, a sua felicidade eterna com Deus.

III)Comênio discordava da ideia de que só era possível aprender sobre a universalização dos
conhecimentos por meio da mensagem de Deus, contida na Bíblia.

IV)Comênio foi o mais importante pensador da educação, no século XVII, escreveu mais de
cem livros.

V)Comênio discordava de pensadores que recomendavam o autoconhecimento e o

conhecimento de todas as coisas úteis.

R:As afirmativas II e IV estão corretas.

17) Os tempos republicanos repetem os ínfimos resultados dos períodos anteriores da

história da educação brasileira, para a grande maioria da população. A primeira república
ainda engatinhava na defesa de direitos à educação. E a segunda metade do século XX, no
período militar, foi marcada por exclusões à vinculação orçamentária, ou seja, os gastos com
educação pioraram. Pense neste longo período republicano e, em seguida, assinale V, de
verdadeiro, para as opções que caracterizam a educação brasileira nos tempos republicanos,
e F, de falso, para as que não caracterizam a educação republicana no Brasil.
( ) Somente a Constituição de 1988 vai começar a alterar os tristes quadros relativos à
educação brasileira.

( ) No Estado Novo (1937 a 1945), o governo abriu mão da responsabilidade com a educação
pública, assumindo apenas um papel subsidiário em relação ao ensino.

( ) Depois de 1988, o Brasil foi marcado pela repressão, privatização do ensino e exclusão de
boa parcela dos setores mais pobres do ensino elementar de boa qualidade.

( ) O período da segunda república é marcado pela reforma de Manoel Campos (entre 1930
e 1937).

( ) O orçamento da União para a educação reduziu de 9, 6% em 1965, para 4,31% em 1975.

R:V, V, F, F e V

18)Rousseau é reconhecido por seu naturalismo pedagógico, por seu diferente pensamento
sobre a criança. E, ainda, Rousseau e outros estudiosos influenciaram o fato político
determinante do século XVIII na França. Dentro dos esforços deste pensador estavam
algumas das preocupações centrais da Revolução Francesa, como a liberdade e a igualdade.
Reflita sobre o que caracteriza o naturalismo pedagógico e, em seguida, assinale V, de
verdadeiro, para as afirmativas que caracterizam a obra de Rousseau e seu naturalismo
pedagógico, e F, de falso, para as que não a caracterizam.( ) Rousseau pensava que o homem
não é naturalmente bom e defendia levar a criança o mais cedo possível à escola.( ) É
interessante lembrar que este autor considerava o homem como naturalmente bom, mas
que poderia ser corrompido pela sociedade e civilização.( ) Em sua obra, Rousseau
desenvolveu intensa atenção ao sentimento da natureza, cabendo-lhe a denominação de
naturalista.( ) Rousseau discordava, ao mesmo tempo, dos românticos e da concepção
racionalista, do mundo e da vida.( ) Rousseau entendia que tudo é perfeito no instante que
saiu das mãos do criador da natureza, tendendo a degeneração nas mãos humanas.

R: F, V, V, F e V

19)No século XIX, as realizações educativas e as sistematizações pedagógicas buscavam um

novo modelo de escola, para superar a escola tradicional, seus métodos obsoletos, atreladas
à Igreja, ou tratavam ainda das escolas leigas que começavam a querer uma nova
modelagem. Isso demorou muito a se tornar efetivo no Brasil. Reflita sobre este cenário da
educação no século XIX e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que
caracterizam este momento histórico, e F, de falso, para as que não caracterizam.

( ) O discurso favorável da necessidade da escola para alcançar a modernização da sociedade

rapidamente foi transformada em uma conquista no Brasil.

( ) A existência de projetos efetivados, nos tempos finais do império brasileiro, mostra o

quanto foi difícil a construção da escola existente hoje e a origem de suas mazelas.
( ) Surgem, nas duas últimas décadas do Império, a emergência de debates em torno da
necessidade de criação da escola para as classes populares sob a tutela do Estado.

( ) O ato adicional de 1834 descentralizou o ensino e designou como

responsabilidade do governo geral a manutenção da instrução primária e secundária em
todo o país.

( ) Surgem teorias de Pestalozzi, Herbart e Froebel com um papel importante para a escola,
para as crianças e para a mulher na educação dessas crianças, não só no lar, mas nas escolas.

R:F, V, V, F e V

20)Sobre os importantes Marcos Históricos da Educação no Brasil, identifique as afirmativas

que correspondem corretamente aos direitos previstos, e que os pedagogos devem
respeitar:

I)Conhecer os fatos históricos não colaboram com a reflexão sobre soluções para os
problemas atuais da educação brasileira.

II)Algumas leis relativas à educação pública brasileira surgiram para responder às

mobilizações da sociedade brasileira.

III)Foram raras as lutas do povo brasileiro pelo direito à educação.

IV)Para a educação brasileira, do ano 1500 aos dias atuais, a Constituição Federal de 1988
foi a que mais a favoreceu.

V)Nunca ocorreu resistência para a oferta e a manutenção da educação pública no Brasil.

R:As afirmativas II e IV estão corretas.

OBS: ESSE COMPILADO NÃO DEVE SER PUBLICADO EM OUTROS GRUPOS.

BOA SORTE E BONS ESTUDOS!