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CENTRO UNIVERSITÁRIO ANHANGUERA PITÁGORAS AMPLI

PEDAGOGIA

CINTIA MIGUEL FLORENCIO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA II:
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

JUNDIAÍ
2024
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CINTIA MIGUEL FLORENCIO

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA II:
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

Relatório apresentado à CENTRO

UNIVERSITÁRIO ANHANGUERA PITAGORAS
AMPLI, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de CINTIA
MIGUEL FLORENCIO do Estágio Curricular em
Pedagogia II: ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS.

JUNDIAI
2024
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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.......................................................................................................... 6
1 LEITURA OBRIGATÓRIA...................................................................................7
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).....................................................8
3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA.................................................................9
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC................................................................................................................10
5 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS............11
6 PLANOS DE AULA...........................................................................................12
CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................13
REFERÊNCIAS.......................................................................................................14
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INTRODUÇÃO

. Neste relatório, é apresentada uma reflexão sobre o estágio realizado no

contexto dos anos iniciais do Ensino Fundamental, como parte integrante do curso
de Pedagogia. Durante este período, foram vivenciadas experiências significativas
que contribuíram para o meu desenvolvimento profissional e pessoal, me
proporcionando uma compreensão mais ampla do papel do pedagogo nesse nível
de ensino. Este documento busca contextualizar as atividades realizadas, descrever
as observações feitas durante o estágio e analisar as práticas pedagógicas adotadas
pelos professores, visando assim a construção de um olhar crítico-reflexivo sobre a
prática docente. Ao longo deste relatório, serão abordados aspectos relevantes, tais
como o projeto político pedagógico, o planejamento e execução de aulas, a
interação com os alunos, as avaliações, as estratégias de ensino-aprendizagem,
bem como as reflexões sobre os desafios e as aprendizagens decorrentes deste
processo de estágio.
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1 LEITURA OBRIGATÓRIA

A interdisciplinaridade como um movimento articulador no

processo ensino-aprendizagem

A interdisciplinaridade na educação infantil emerge como uma

abordagem pedagógica fundamental para promover um ensino mais rico,
contextualizado e significativo para as crianças. Ao integrar diferentes áreas
do conhecimento de forma articulada e colaborativa, a interdisciplinaridade
oferece inúmeras vantagens no processo educativo, contribuindo para o
desenvolvimento integral dos pequenos aprendizes.
Em primeiro lugar, a interdisciplinaridade na educação infantil
possibilita uma visão mais ampla e integrada do mundo. Ao invés de
fragmentar o conhecimento em disciplinas isoladas, essa abordagem
incentiva a conexão entre os diferentes campos do saber, permitindo que as
crianças compreendam como os conceitos e habilidades se entrelaçam e se
aplicam em diferentes contextos. Isso não apenas enriquece a aprendizagem,
mas também prepara os alunos para enfrentar os desafios do mundo
contemporâneo, onde a complexidade e a interdependência são cada vez
mais evidentes.
Além disso, a interdisciplinaridade na educação promove o
desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais essenciais. Ao
explorar temas e projetos que envolvem múltiplas disciplinas, as crianças são
incentivadas a pensar criticamente, resolver problemas, colaborar com os
colegas e expressar suas ideias de maneira criativa. Essas habilidades não
apenas facilitam o processo de aprendizagem, mas também são
fundamentais para o desenvolvimento de cidadãos ativos, capazes de se
adaptar e contribuir para uma sociedade em constante mudança.
Outro aspecto relevante da interdisciplinaridade é sua capacidade de
tornar a aprendizagem mais significativa e contextualizada. Ao invés de
apresentar conceitos abstratos e desvinculados da realidade das crianças,
essa abordagem permite que elas explorem temas que têm relevância em
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suas vidas, como meio ambiente, diversidade cultural, saúde e cidadania.

Dessa forma, os conteúdos se tornam mais acessíveis e significativos,
estimulando o interesse e a curiosidade dos alunos. A interdisciplinaridade é
muito mais do que uma simples fusão de disciplinas ou uma abordagem
pedagógica; é um movimento articulador que transforma o processo de
ensino-aprendizagem em uma experiência rica, significativa e holística. Ao
integrar diferentes áreas do conhecimento e estabelecer conexões entre elas,
a interdisciplinaridade desafia as fronteiras tradicionais do ensino,
promovendo uma compreensão mais profunda e abrangente dos temas
estudados.
Além disso, a interdisciplinaridade promove uma abordagem mais
integrada e colaborativa no processo de ensino-aprendizagem. Ao invés de
serem meros receptores de informações, os alunos são incentivados a
participar ativamente na construção do conhecimento, trabalhando em
projetos e atividades que envolvem a colaboração entre diferentes disciplinas.
Isso não apenas estimula o pensamento crítico e a resolução de problemas,
mas também desenvolve habilidades socioemocionais importantes, como
trabalho em equipe, comunicação e empatia.
No entanto, apesar de seus inúmeros benefícios, a implementação da
interdisciplinaridade no contexto educacional apresenta desafios
significativos. Requer uma mudança de paradigma tanto por parte dos
educadores quanto das instituições de ensino, que muitas vezes estão
estruturadas em torno de disciplinas e currículos fragmentados. Além disso,
exige um investimento em formação continuada e colaboração entre os
profissionais de diferentes áreas do conhecimento.

Por fim, promove uma visão mais holística da criança, reconhecendo sua
diversidade e singularidade. Ao integrar diferentes áreas do conhecimento, os
educadores podem adotar abordagens mais inclusivas e adaptadas às
necessidades individuais de cada aluno, respeitando suas diferenças de
ritmo, estilo de aprendizagem e interesses. Isso contribui para uma educação
mais equitativa e centrada no aluno, que valoriza e celebra a diversidade
humana.
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2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente

escolar?

Resposta: O Documento de Projeto Educativo (DPE), conhecido como PPP, é

um registro que delineia as diretrizes, fundamentos, alvos e medidas
planejadas para a administração e avanço do sistema educativo em uma
escola. Esse registro é essencial para a atmosfera educativa por várias
razões: fornecendo orientação e foco, estruturando o planejamento
educacional, monitorando e avaliando o progresso, integrando a diversidade e
assegurando responsabilidade. O DPE desempenha um papel central na
estrutura e operação das escolas, oferecendo um roteiro para o crescimento
educacional, incentivando a participação da comunidade escolar e
contribuindo para o estabelecimento de um ambiente de aprendizado eficiente
e inclusivo. É um instrumento vital para a contínua promoção da qualidade
educacional em qualquer contexto escolar.

2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que

define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar
na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu
currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou,
como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o
PPP?

Resposta: As habilidades universais da BNCC delineiam as conquistas de

aprendizado cruciais para todos os estudantes durante sua trajetória na
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Educação Básica. O Projeto Político-Pedagógico (PPP) da instituição, por sua

vez, incorpora essas habilidades em suas próprias metas e objetivos. Isso
assegura a consonância do currículo escolar com as políticas educacionais
nacionais, bem como a integração das aprendizagens fundamentais no
planejamento institucional.

3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e

de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos
pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você
realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?

Resposta: Apresenta duas modalidades de avaliação: a Avaliação Formativa

para a Educação Infantil e o 1º ano do ensino fundamental, que visa
acompanhar o desenvolvimento do aluno sem a intenção de promoção ou
reprovação; e a Avaliação Somativa para o 2º ano do ensino fundamental em
diante, cujo propósito é medir o conhecimento adquirido visando aprovação
ou reprovação. É notável, no entanto, que a escola oferece recursos para os
alunos que não obtiveram bom desempenho nos conteúdos, possibilitando
que alcancem o nível dos estágios subsequentes.
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3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE

ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

1) A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a

serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de
aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da
atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das
regulamentações apresentadas na BNCC?

Resposta: Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, os professores enfrentam

diversos desafios decorrentes das regulamentações estabelecidas pela BNCC.
Um desses desafios diz respeito à adequação curricular, exigindo dos
educadores a adaptação do currículo para abordar todas as competências e
habilidades propostas, levando em conta as características individuais dos
alunos. Além disso, a formação continuada se torna essencial para que os
professores compreendam e apliquem de forma efetiva as diretrizes da BNCC
em sua prática pedagógica.

Outro desafio significativo é a implementação de uma avaliação formativa, que

requer o desenvolvimento de estratégias para acompanhar o progresso dos
alunos de maneira contínua, identificando suas necessidades e intervindo de
forma adequada. A integração de tecnologia também se mostra relevante,
tornando-se necessário o uso de recursos digitais de forma significativa para
promover aulas dinâmicas e alinhadas às competências digitais exigidas pela
BNCC.

Além disso, diversificar as práticas pedagógicas se mostra imprescindível para

atender à diversidade de habilidades, estilos de aprendizagem e contextos
sociais dos alunos, garantindo uma educação inclusiva e equitativa. Por fim,
estabelecer uma parceria efetiva com as famílias e a comunidade é fundamental,
envolvendo os pais no processo educativo e buscando apoio externo para
potencializar o desenvolvimento integral dos alunos.

Diante desses desafios, é crucial que os professores se comprometam com o

aprimoramento profissional contínuo e adotem uma abordagem pedagógica
centrada no aluno, visando assegurar a efetivação dos direitos de aprendizagem
e desenvolvimento preconizados pela BNCC nos anos iniciais do Ensino
Fundamental.
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2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor

tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta
Curricular.

Resposta: A equipe pedagógica pode orientar os professores utilizando o Projeto

Político-Pedagógico (PPP) e a Proposta Curricular como referências. Eles podem
analisar esses documentos com os professores, ajudando a planejar aulas
alinhadas aos objetivos educacionais estabelecidos. Além disso, oferecem
formações específicas, acompanham a implementação em sala de aula,
fornecem feedback e promovem ajustes quando necessário. Assim, garantem
uma prática pedagógica eficaz e alinhada com as diretrizes da escola.

3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a

importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade
dos processos educativos no contexto escolar.

Resposta: A relação entre a direção e a equipe pedagógica é essencial para

garantir a qualidade dos processos educativos na escola. A colaboração próxima
permite alinhar objetivos, implementar políticas educacionais de forma eficaz,
oferecer apoio profissional, tomar decisões conjuntas e criar uma cultura escolar
positiva. Quando direção e equipe pedagógica trabalham em harmonia, isso se
reflete em um ambiente escolar mais propício ao aprendizado dos alunos.
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4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA

BNCC

1. Como podemos entender o termo Transversalidade?

Resposta: A transversalidade refere-se à integração de temas, conceitos e
valores em diversas áreas do currículo, promovendo uma abordagem
interdisciplinar e holística no processo educativo.

2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?

Resposta: Trabalhar com os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) na
escola é importante para promover a reflexão crítica dos alunos sobre
questões relevantes da sociedade atual, como sustentabilidade, diversidade,
cidadania, entre outros, contribuindo para uma formação integral e para a
construção de uma consciência social e ética.

3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu
curso de graduação?
Resposta:
Os TCTs que podem ser trabalhados de forma transversal em um curso de
graduação podem variar dependendo da área de estudo. Alguns exemplos
comuns incluem ética, sustentabilidade, diversidade cultural, tecnologia e
inovação, entre outros, que podem ser integrados em disciplinas específicas
ou abordados em atividades extracurriculares, projetos de pesquisa ou
trabalhos interdisciplinares.

4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos

TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua
perspectiva sobre essa metodologia.
Resposta:
Os quatro pilares apresentados na metodologia de trabalho para o
desenvolvimento dos TCTs são:
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Contextualização: Situar os temas contemporâneos em seu contexto social,

político, econômico e cultural, proporcionando uma compreensão mais
profunda e significativa.

Interdisciplinaridade: Promover a integração e articulação entre diferentes

disciplinas, favorecendo uma abordagem holística e ampla dos TCTs.

Problematização: Estimular a reflexão crítica e o questionamento sobre os

desafios e dilemas apresentados pelos temas contemporâneos, incentivando
a busca por soluções e alternativas.

Ação Transformadora: Proporcionar oportunidades para que os alunos se

tornem agentes de transformação social, aplicando seus conhecimentos na
prática e contribuindo para a construção de uma sociedade mais justa e
sustentável.

Na minha perspectiva, essa metodologia é altamente relevante e eficaz para

o desenvolvimento dos TCTs. Ao contextualizar os temas, promover a
interdisciplinaridade, estimular a problematização e incentivar a ação
transformadora, os alunos são desafiados a pensar criticamente, aprofundar
seu entendimento sobre questões sociais relevantes e a se engajar de forma
ativa na busca por soluções. Isso não apenas enriquece sua formação
acadêmica, mas também os prepara para serem cidadãos conscientes e
participativos em suas comunidades.
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5 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS

RESOLUÇÃO DA SP

Estou passando por uma fase emocionante do meu curso de Pedagogia. Meu
nome é Cintia e fui recentemente designada para um estágio em uma escola de
ensino fundamental. Ao chegar lá, fui informada sobre a situação da escola: altos
índices de evasão e baixo rendimento escolar. A escola está buscando mudanças
para melhorar os resultados dos alunos de oito anos. Embora seja um desafio
empolgante, também é um pouco assustador. No entanto, estou determinada a
transformar essa oportunidade em uma experiência incrível, promovendo uma
aprendizagem envolvente e criativa para as crianças.

Durante meu estágio no terceiro ano do ensino fundamental, pude

experimentar a aprendizagem baseada em projetos, uma abordagem pedagógica
que envolve os alunos em investigações significativas, promovendo sua autonomia e
criatividade. Começamos o projeto com uma sessão de brainstorming, onde os
alunos compartilharam suas ideias sobre o tema escolhido: preservação ambiental.
Fiquei impressionada com o entusiasmo deles ao discutirem sobre como proteger o
meio ambiente.

Desenvolvemos um plano de ação abrangente, incluindo atividades como

pesquisas sobre espécies ameaçadas, visitas a parques ecológicos e até a criação
de murais para conscientização.

Ao longo do projeto, os alunos se envolveram ativamente, desde a formulação

de perguntas até a apresentação de seus achados. Foi gratificante ver como eles se
tornaram protagonistas de sua própria aprendizagem.

Um dos momentos mais emocionantes foi quando organizaram uma

campanha de conscientização sobre reciclagem na escola. Ver o impacto positivo de
seus esforços na comunidade escolar foi inspirador.
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Ao final do estágio, me despedi dos alunos com um sentimento de profundo

orgulho e gratidão. Esta experiência na aprendizagem baseada em projetos não
apenas enriqueceu a minha prática pedagógica, mas também proporcionou aos
alunos uma oportunidade valiosa de explorar seus interesses, desenvolver
habilidades essenciais e fazer a diferença no mundo ao seu redor. Estou confiante
de que essa abordagem pedagógica transformadora deixará uma marca duradoura
em suas vidas e os inspirará a continuarem buscando conhecimento e agindo como
agentes de mudança em suas comunidades.
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6 PLANOS DE AULA

Plano de
Aula
Disciplina Ciências
Série 3º ano
Identificação
Turma C
Período Matutino
 Meio Ambiente: Importância e preservação.
Conteúdo
Objetivo geral

 Compreender a importância do meio ambiente para a vida humana e

a necessidade de sua preservação.

Objetivos específicos

 Identificar os principais elementos do meio ambiente (ar, água, solo).

 Reconhecer a importância da preservação dos recursos naturais.
Objetivos  Refletir sobre atitudes cotidianas que contribuem para a preservação
do meio ambiente.
 Desenvolver a consciência ambiental e o senso de responsabilidade
em relação ao meio ambiente.

 Introdução: Apresentação do tema por meio de uma conversa

inicial sobre o que é o meio ambiente e sua importância para a
vida.
 Atividade de observação: Observação guiada dos elementos do
meio ambiente presentes na sala de aula (ar, água, solo).
Metodologia  Exploração de recursos naturais: Exibição de imagens ou vídeos
que ilustrem a importância da água, do ar e do solo para a vida
no planeta.
 Discussão em grupo: Debate sobre atitudes simples que
podemos adotar para preservar o meio ambiente no dia a dia.
 Atividade prática: Realização de uma atividade prática em que os
alunos plantarão sementes em vasos, discutindo a importância
das plantas para o equilíbrio ambiental.
 Reflexão final: Roda de conversa para compartilhar as
experiências da atividade prática e reforçar a importância da
preservação do meio ambiente.

 Imagens ou vídeos relacionados ao meio ambiente

 Vasos, terra e sementes para a atividade prática
Recursos  Quadro branco e marcadores

 Observação durante as atividades em sala de aula.

 Participação dos alunos na discussão em grupo e na atividade
Avaliação prática.
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 Reflexão escrita sobre a importância da preservação do meio

ambiente.

 GIOVANNINI, Mario; MACHADO, Paulo Sérgio. Ciências:

Referências Explorando o Meio Ambiente. São Paulo: Editora do Brasil, 2018.
 Vídeo educativo: "A importância da preservação do meio
ambiente". Disponível em: www.exemplo.com/video-preservacao-
meio-ambiente. Acesso em: 10 mar. 2024.

Plano de
Aula
Disciplina Ciências
Série 3° ano
Identificação
Turma C
Período Matutino
 Meio Ambiente: Impactos das ações humanas e formas de
Conteúdo preservação.

Objetivo geral
 Compreender os impactos das ações humanas sobre o meio
ambiente e discutir formas de preservação.
Objetivos específicos
 Identificar algumas das principais ações humanas que prejudicam o
meio ambiente.
 Refletir sobre os impactos dessas ações na natureza e na qualidade
de vida.
Objetivos  Propor possíveis medidas individuais e coletivas de preservação
ambiental.
 Desenvolver a consciência crítica e o senso de responsabilidade em
relação ao meio ambiente.

 Revisão: Breve revisão do conteúdo estudado na aula anterior

sobre a importância do meio ambiente e sua preservação.
 Exposição de casos: Apresentação de casos reais de degradação
ambiental (desmatamento, poluição da água, queimadas, etc.) e
seus impactos.
Metodologia  Discussão em grupo: Debate sobre as causas e consequências
dessas ações humanas para o meio ambiente e para a
sociedade.
 Brainstorming: Sessão de brainstorming para propor possíveis
soluções e ações de preservação do meio ambiente.
 Plano de ação: Divisão da turma em grupos para elaborar um
plano de ação, propondo atividades concretas de preservação
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ambiental na escola e na comunidade.

 Apresentação dos planos: Apresentação dos planos de ação
elaborados pelos grupos, seguida de discussão e sugestões de
melhorias.
 Compromisso ambiental: Comprometimento dos alunos em
colocar em prática as ações propostas e monitoramento do
progresso ao longo do ano letivo.

 Imagens ou vídeos ilustrativos sobre degradação ambiental

 Papel e lápis para elaboração dos planos de ação
Recursos  Quadro branco e marcadores

 Participação ativa dos alunos na discussão em grupo e na

elaboração dos planos de ação.
 Criatividade e viabilidade das propostas apresentadas pelos
Avaliação grupos.
 Comprometimento demonstrado pelos alunos em relação à
execução das ações propostas.

 MIRANDA, Ana; SILVA, João. Ações Humanas e Meio Ambiente:

Desafios e Perspectivas. São Paulo: Editora Consciência Verde,
Referências 2020.
 Vídeo educativo: "Impactos das ações humanas sobre o meio
ambiente". Disponível em: www.exemplo.com/video-impactos-
acoes-ambiente. Acesso em: 15 mar. 2024.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao final deste semestre de estágio, gostaria de expressar minhas considerações e

reflexões acerca das atividades realizadas. Esta experiência foi profundamente
enriquecedora, tanto pessoal quanto profissionalmente, e contribuiu
significativamente para o meu crescimento e desenvolvimento como futuro
educador.

Profissionalmente, o estágio me proporcionou uma oportunidade valiosa de colocar

em prática os conhecimentos teóricos adquiridos ao longo do curso de Pedagogia.
Pude vivenciar de perto a realidade da sala de aula, aprender com os desafios
enfrentados no dia a dia e desenvolver minhas habilidades pedagógicas. Aprendi a
planejar e ministrar aulas, a adaptar minha abordagem de acordo com as
necessidades dos alunos e a avaliar seu progresso de forma eficaz.

Além disso, o estágio me permitiu estabelecer conexões significativas com os

alunos, colegas e demais profissionais da escola. A troca de experiências e o apoio
mútuo foram fundamentais para o meu crescimento profissional e para a construção
de uma identidade como educador.

Pessoalmente, esta experiência foi também uma jornada de autoconhecimento e

amadurecimento. A convivência com os alunos e a responsabilidade de guiar seu
aprendizado me ensinaram lições valiosas sobre empatia, paciência e resiliência. A
cada desafio superado, me senti mais confiante em minha capacidade de fazer a
diferença na vida dos meus futuros alunos.

Em conclusão, o estágio foi uma experiência transformadora que fortaleceu minha

paixão pela educação e me preparou para os desafios e oportunidades que
enfrentarei como educadora. Estou profundamente grata por ter tido essa
oportunidade e ansiosa para continuar crescendo e aprendendo ao longo da minha
jornada como professora.
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REFERÊNCIAS

GIOVANNINI, Mario; MACHADO, Paulo Sérgio. Ciências: Explorando o Meio

Ambiente. São Paulo: Editora do Brasil, 2018.

MIRANDA, Ana; SILVA, João. Ações Humanas e Meio Ambiente: Desafios e

Perspectivas. São Paulo: Editora Consciência Verde, 2020.