ŞCOALA GIMNAZIALĂ ÎNVĂŢĂTOR DINU NICOLAE, DUMBRAVA

PROFESOR Mârzea Elena Silvia AVIZAT DIRECTOR

PROF. CIOBANU TEODORA

AVIZAT RESPONSABIL COMISIE METODICA,

PROF. ZAHARIA ANDREEA CRISTINA

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

PLANIFICARE ANUALĂ ŞI CALENDARISTICĂ
CLASA a VI-a – AN ŞCOLAR 2020-2021
ARIA CURRICULARĂ: LIMBĂ ŞI COMUNICARE Manualul utilizat: Limba și literatura română, clasa a VI-a,

DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ Autori: Mariana Norel, Petru Bucurenciu, Mihaela Dragu

CURRICULUM APLICAT: CURRICULUM DE BAZĂ – 4 ore Editura EDP, București, 2018

 Disciplina: Limba şi literatura română Nr. de ore/săptămână: 4
Clasa: a VI-a

COMPETENŢE GENERALE

1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi producerea textului oral
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional

CONȚINUTURI

Tema generală: EU ȘI LUMEA DIN JURUL MEU

Domenii de conținut Conținuturi

La conținuturile din clasa a V-a (actualizate), se vor adăuga următoarele:

Comunicare orală − Contextul de comunicare: locul şi momentul interacţiunii, relaţia dintre interlocutori,
identitatea interlocutorilor, cunoştinţele comune legate de tema discuţiei
− Dicţia, importanța ei în interacțiunile verbale
− Strategii de concepere și de comprehensiune a textului oral: parafrazare, informații explicite
și implicite, rezumare
− Strategii de ascultare activă: verificarea gradului de înţelegere a mesajului prin formularea
unor întrebări de clarificare, de reformulare; semnale nonverbale de încurajare
− Performarea actelor de limbaj: relaţia dintre structura lingvistică a actului de limbaj, intenţia
de comunicare şi efectul actului de limbaj
− Atitudini comunicative: interes, curiozitate, implicare, cooperare în activităţi de grup.
 Inteligenţa emoţională: exprimarea adecvată a emoţiilor

Lectură − Textul narativ literar – în proză, în versuri

• Instanţele comunicării narative: autor, narator, personaje
• Narațiunea la persoana a III-a și la persoana I
• Momentele subiectului/etapele acțiunii
• Dialogul în textul literar
− Textul descriptiv literar – în proză, în versuri
− Textul argumentativ
− Versificație: rima, strofa, măsura versurilor, ritmul (intuitiv)
− Strategii de comprehensiune: reprezentări mentale, integrarea informațiilor textului în
propriul univers cognitiv și afectiv
− Strategii de interpretare: interpretarea limbajului figurat (epitetul, enumerația), discuții pe
marginea textelor citite
− Interese și atitudini față de lectură

Redactare − Etapele scrierii, cu accent pe:

a) planul textului;
b) redactarea ciornei şi a lucrării pe baza planului
− Rezumatul
− Transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă
− Tipare textuale de structurare a ideilor: narativ, descriptiv, explicativ, narativ-descriptiv
(prezentarea unui proces ca succesiune de etape)
− Adecvarea la temă
− Stil: proprietatea termenilor, puritate şi adecvare situaţională, originalitate
− Prezentarea textului: tabele corelate cu conţinutul textului
− Elemente auxiliare în scriere (paranteze, sublinieri)

Elemente de construcție a comunicării Gramatică

− Predicatul nominal. Verbul copulativ a fi; numele predicativ. Acordul numelui predicativ
− Subiectul neexprimat (inclus, subînțeles)
− Complementul. Complementul direct, complementul indirect în dativ și complementul
prepozițional. Circumstanțialul de mod, circumstanțialul de timp, circumstanțialul de loc.
 Norme de punctuaţie (virgula)
− Verbul. Moduri verbale și timpurile lor: conjunctivul şi condiţionalul-optativ. Posibilități
combinatorii ale verbului. Prepoziţia
− Substantivul. Substantive colective. Substantive defective. Cazul. Articolul genitival.
Punctuaţia vocativului. Corelarea funcției sintactice cu cazul morfologic. Posibilități
combinatorii ale substantivului
− Pronumele personal (flexiune cazuală). Pronumele reflexiv (diferența între pronumele
reflexiv și pronumele personal). Posibilități combinatorii ale pronumelui. Anticiparea și
reluarea prin clitice pronominale în cazul unor complemente. Aspecte ortografice.
− Adjectivul. Posibilități combinatorii ale adjectivului
− Adverbul. Tipuri de adverbe (de mod, de timp, de loc). Gradele de comparație
Ortoepie şi ortografie
− Structura fonologică a cuvintelor: diftong, triftong, hiat
− Despărțirea în silabe (principiul fonetic)
Vocabular
− Cuvântul: formă şi sens (sensul de bază și sensul secundar; sensul propriu, sensul figurat)
− Rolul contextului în crearea sensului
− Omonime. Cuvinte polisemantice
Variaţie stilistică
− Limbă vorbită. Limbă scrisă

Elemente de interculturalitate − Valori etice în legendele popoarelor

− Limba română în Europa; comunitatea lingvistică a vorbitorilor de limbă română de
pretutindeni
− Valori ale culturii populare în spațiul românesc
 Conform Ordinului MEN Nr. 3125 din 29.01.2020, structura anului şcolar 2020 – 2021 pentru elevii clasei a VII-a are 34 de săptămâni de
cursuri.
Semestrul I: 17 săptămâni (cursuri: 14.09.2020 – 29.01.2021, cu vacanță intrasemestrială în perioada 23.12.2021 – 10.01.2021) x 4 ore
/săptămână = 68 de ore
Vacanță intersemestrială: 30.01.2021 – 7.02.2021
Semestrul al II-lea: 17 săptămâni (cursuri: 8.02.2021 – 18.06. 2021 cu vacanțe intersemestriale în perioadele 2.04.2021 – 11.04.2021 și
30.04.2021 – 9.05.2021) x 4 ore / săptămână = 68 de ore

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
CLASA a VI-a

Unitatea de CS Conţinuturi Nr. de Săptămân Observaţii

învăţare ore a
alocate
Recapitulare Competențele generale și specifice din Conținuturile asociate programei școlare pentru 4 1
inițială programa pentru clasa a V-a clasa a V-a
Evaluare
inițială
1. Locuri 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor Comunicare orală 20 2-6
natale explicite şi implicite, a unor pasaje din - Strategii de ascultare activă: verificarea gradului
diverse tipuri de texte orale narative, de înțelegere a mesajului prin formularea unor
monologate şi dialogate întrebări de clarificare, de
reformulare; semnale nonverbale de încurajare
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei,
Lectură
sentimente şi puncte de vedere în texte - Textul narativ literar – în proză, în versuri
orale, participând la discuţii pe diverse - Instanțele comunicării narative: autor, narator,
teme sau pornind de la textele personaje
citite/ascultate - Tipuri de narațiune: narațiunea la persoana I și la
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale persoana a III-a
şi paraverbale la o situaţie dată, Redactare
evidențiind ideile și atitudinile, în - Tipare textuale de structurare a ideilor în textul
situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau narativ (prezentarea unui proces ca succesiune de
mediată etape)
Elemente de construcție a comunicării
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi
Ortoepie și ortografie
implicite din texte literare și nonliterare, - Structura fonologică a cuvintelor: diftong, triftong,
continue, discontinue și multimodale hiat
2.3. Prezentarea unor răspunsuri - Despărțirea în silabe (principiul fonetic)
personale, creative şi critice pe Elemente de interculturalitate
marginea unor texte diverse - Valori ale culturii populare în spațiul românesc
2.4. Manifestarea preocupării de a Recapitulare
înţelege diverse tipuri de texte citite Evaluare sumativă
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui
text, pe un subiect la alegere, având în
vedere etapele procesului de scriere și
structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata
experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual şi/sau în
echipă, a unui text complex, cu
integrarea unor tabele
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice
de bază, în realizarea propriei pronunţii
şi scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei
şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite
pentru monitorizarea corectitudinii
comunicării, prin raportarea la normă
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții
românești și ale unor comunități etnice de
pe teritoriul României
2. Limba 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei, Comunicare orală 20 7-11
română sentimente şi puncte de vedere în texte - Performarea actelor de limbaj: relația dintre
orale, participând la discuţii pe diverse structura lingvistică a actului de limbaj, intenția de
teme sau pornind de la textele comunicare și efectul actului de limbaj
Lectură
citite/ascultate
- Strategii de comprehensiune: reprezentări mentale,
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale integrarea informațiilor textului în propriul univers
şi paraverbale la o situaţie dată, cognitiv și afectiv
evidențiind ideile și atitudinile, în Redactare
situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau - Adecvarea la temă
mediată - Stil: proprietatea termenilor, puritate și adecvare
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi situațională, originalitate
implicite din texte literare și nonliterare, Elemente de construcție a comunicării
continue, discontinue și multimodale Vocabular
2.3. Prezentarea unor răspunsuri - Cuvântul: formă și sens (sensul de bază și sensul
personale, creative şi critice pe secundar; sensul propriu, sensul figurat)
- Rolul contextului în crearea sensului
marginea unor texte diverse
- Omonime. Cuvinte polisemantice
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, Variație stilistică
a volumului și a diversității materialelor - Limbă vorbită. Limbă scrisă
citite Recapitulare
3.3. Adecvarea textului scris la situația Evaluare sumativă
și scopul de comunicare
3.4. Analizarea dificultăților de
redactare, oferind soluţii, pe baza
criteriilor propuse de profesor şi
discutate cu colegii
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor
lexicale şi semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea
corectă a intenţiei comunicative
 4.5. Redactarea unor texte, valorificând
gândirea logică şi competenţa
lingvistică, în procesul de învăţare pe
tot parcursul vieţii
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții
românești și ale unor comunități etnice de
pe teritoriul României

3. Modele în 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor Comunicare orală 20 12-17 4 ore

viață explicite şi implicite, a unor pasaje din - Contextul de comunicare: locul și momentul Recapitulare
diverse tipuri de texte orale narative, interacțiunii, relația dintre interlocutori, identitatea Evaluare
monologate şi dialogate interlocutorilor, cunoștințele comune legate de tema semestrială I
discuției săptămâna
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei,
Lectură
sentimente şi puncte de vedere în texte - Textul narativ literar – în proză, în versuri
orale, participând la discuţii pe diverse - Momentele subiectului/etapele acțiunii
teme sau pornind de la textele Redactare
citite/ascultate - Etapele scrierii, cu accent pe:
1.4. Participarea la interacţiuni verbale a) planul textului;
simple cu mai mulţi interlocutori, având b) redactarea ciornei și a lucrării pe baza
în vedere cantitatea şi relevanţa planului
informaţiei transmise și primite Elemente de construcție a comunicării
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi Gramatică
implicite din texte literare și nonliterare, - Verbul. Moduri verbale și timpurile lor:
continue, discontinue și multimodale conjunctivul și condiționalul-optativ.
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade Posibilități combinatorii ale verbului.
diverse de dificultate - Predicatul verbal - actualizare
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, - Predicatul nominal. Verbul copulativ a fi;
a volumului și a diversității materialelor numele predicativ. Acordul numelui predicativ
citite Elemente de interculturalitate
3.3. Adecvarea textului scris la situația - Valori etice în legendele popoarelor
și scopul de comunicare Recapitulare
3.4. Analizarea dificultăților de Evaluare sumativă
 redactare, oferind soluţii, pe baza
criteriilor propuse de profesor şi
discutate cu colegii
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi
morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înţelegerea şi
exprimarea corectă şi precisă a
intenţiilor comunicative
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite
pentru monitorizarea corectitudinii
comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând
gândirea logică şi competenţa
lingvistică, în procesul de învăţare pe
tot parcursul vieţii
5.2. Analiza unor elemente comune
identificate în cultura proprie și în cultura
altor popoare

4. Pasiuni. 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor Comunicare orală 20 18-22

Hobby-uri explicite şi implicite, a unor pasaje din - Atitudini comunicative: interes, curiozitate,
diverse tipuri de texte orale narative, implicare, cooperare în activități de grup. Inteligența
monologate şi dialogate emoțională: exprimarea adecvată a emoțiilor
Lectură
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale
- Dialogul în textul literar
şi paraverbale la o situaţie dată,
- Interese și atitudini față de lectură
evidențiind ideile și atitudinile, în Redactare
situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau - Transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă
mediată Elemente de construcție a comunicării
1.4. Participarea la interacţiuni verbale Gramatică
simple cu mai mulţi interlocutori, având - Substantivul. Substantive colective.
în vedere cantitatea şi relevanţa Substantive defective. Cazul. Articolul
informaţiei transmise și primite genitival. Punctuația vocativului. Corelarea
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi
implicite din texte literare și nonliterare, funcției sintactice cu cazul morfologic.
continue, discontinue și multimodale Posibilități combinatorii ale substantivului
2.3. Prezentarea unor răspunsuri - Pronumele personal (flexiune cazuală).
personale, creative şi critice pe Pronumele reflexiv (diferența între pronumele
marginea unor texte diverse reflexiv și pronumele personal). Posibilități
2.4. Manifestarea preocupării de a combinatorii ale pronumelui. Anticiparea și
înţelege diverse tipuri de texte citite reluarea prin clitice pronominale în cazul unor
2.5. Identificarea strategiilor de lectură, complemente. Aspecte ortografice.
a volumului și a diversității materialelor - Subiectul exprimat – actualizare
citite - Subiectul neexprimat (inclus, subînțeles)
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui Recapitulare
text, pe un subiect la alegere, având în Evaluare sumativă
vedere etapele procesului de scriere și
structurile specifice, pentru a comunica
idei și informații sau pentru a relata
experiențe trăite sau imaginate
3.2. Redactarea, individual şi/sau în
echipă, a unui text complex, cu
integrarea unor tabele
3.3. Adecvarea textului scris la situația
și scopul de comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi
morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înţelegerea şi
exprimarea corectă şi precisă a
intenţiilor comunicative
4.4. Utilizarea deprinderilor dobândite
pentru monitorizarea corectitudinii
comunicării, prin raportarea la normă
4.5. Redactarea unor texte, valorificând
gândirea logică şi competenţa
lingvistică, în procesul de învăţare pe
 tot parcursul vieţii
5.2. Analiza unor elemente comune
identificate în cultura proprie și în
cultura altor popoare

5. Fascinanta 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor Comunicare orală 20 23-27

lume vie explicite şi implicite, a unor pasaje din - verificarea gradului de înțelegere a unui text
diverse tipuri de texte orale narative, oral, făcând apel la limbajul paraverbal (dicție);
monologate şi dialogate - diferențierea limbajului verbal, paraverbal,
1.3. Adecvarea comunicării nonverbale nonverbal și importanța lor în comunicare.
şi paraverbale la o situaţie dată, Lectură
evidențiind ideile și atitudinile, în - Textul descriptiv literar, în proză, în versuri
situaţii de comunicare faţă-în-faţă sau - Versificație: rima, strofa, măsura versurilor, ritmul
(intuitiv)
mediată
- Strategii de interpretare: interpretarea limbajului
1.4. Participarea la interacţiuni verbale figurat (epitetul, enumerația), discuții pe marginea
simple cu mai mulţi interlocutori, având textelor citite
în vedere cantitatea şi relevanţa Redactare
informaţiei transmise și primite - Tipare textuale de structurare a ideilor: descriptiv,
2.1. Corelarea informaţiilor explicite şi explicativ, narativ-descriptiv (prezentarea unui
implicite din texte literare și nonliterare, proces ca succesiune de etape)
continue, discontinue și multimodale - Prezentarea textului: tabele corelate cu conținutul
2.3. Prezentarea unor răspunsuri textului
personale, creative şi critice pe - Elemente auxiliare în scriere (paranteze, sublinieri)
marginea unor texte diverse Elemente de construcție a comunicării
Gramatică
2.4. Manifestarea preocupării de a
înţelege diverse tipuri de texte citite - Adjectivul. Posibilități combinatorii ale
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui adjectivului
- Adverbul. Tipuri de adverbe (de mod, de timp,
text, pe un subiect la alegere, având în
vedere etapele procesului de scriere și de loc). Gradele de comparație
Recapitulare
structurile specifice, pentru a comunica
Evaluare sumativă
 idei și informații sau pentru a relata
experiențe trăite sau imaginate Activităţi specifice
3.2. Redactarea, individual şi/sau în
echipă, a unui text complex, cu
integrarea unor tabele
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor
lexicale şi semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea
corectă a intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice de
bază, în realizarea propriei pronunţii şi
scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei şi
scrierii celorlalţi, prin raportarea la normă,
cu scopul corectării erorilor în comunicare
5.2. Analiza unor elemente comune
identificate în cultura proprie și în
cultura altor popoare

Şcoala Altfel 4 30

6. Călător în 1.1. Rezumarea, pe baza informaţiilor Comunicare orală 20 28-33 4 ore

lume explicite şi implicite, a unor pasaje din - Strategii de concepere și de comprehensiune a Recapitulare
diverse tipuri de texte orale narative, textului oral: parafrazare, informații explicite și Evaluare
monologate şi dialogate implicite, rezumare semestrială II
Lectură
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei,
- Textul narativ
sentimente şi puncte de vedere în texte - Textul argumentativ
orale, participând la discuţii pe diverse Redactare
teme sau pornind de la textele - Rezumatul
citite/ascultate Elemente de construcție a comunicării
2.2. Rezumarea unor texte, cu grade Gramatică
diverse de dificultate - Atributul – actualizare
2.4. Manifestarea preocupării de a
înţelege diverse tipuri de texte citite - Complementul. Complementul direct,
3.1. Redactarea unui rezumat, a unui complementul indirect în dativ și complementul
text, pe un subiect la alegere, având în prepozițional. Circumstanțialul de mod,
vedere etapele procesului de scriere și circumstanțialul de timp, circumstanțialul de
structurile specifice, pentru a comunica loc. Norme de punctuație (virgula)
idei și informații sau pentru a relata Elemente de interculturalitate
experiențe trăite sau imaginate - Limba română în Europa; comunitatea
3.2. Redactarea, individual şi/sau în lingvistică a vorbitorilor de limbă română de
echipă, a unui text complex, cu pretutindeni
integrarea unor tabele Recapitulare
3.3. Adecvarea textului scris la situația Evaluare sumativă
și scopul de comunicare
4.1. Utilizarea structurilor sintactice şi
morfologice de bază ale limbii române
standard pentru înţelegerea şi
exprimarea corectă şi precisă a
intenţiilor comunicative
4.2. Aplicarea conştientă a achiziţiilor
lexicale şi semantice de bază, din limba
română standard, pentru exprimarea
corectă a intenţiei comunicative
4.3. Valorificarea achiziţiilor fonetice
de bază, în realizarea propriei pronunţii
şi scrieri şi pentru evaluarea pronunţiei
şi scrierii celorlalţi, prin raportarea la
normă, cu scopul corectării erorilor în
comunicare
4.5. Redactarea unor texte, valorificând
gândirea logică şi competenţa
lingvistică, în procesul de învăţare pe
tot parcursul vieţii
5.1. Investigarea unor obiceiuri și tradiții
 românești și ale unor comunități etnice de
pe teritoriul României

Recapitulare Competențele generale și specifice din Conținuturile asociate programei școlare pentru 4 34
finală programa pentru clasa a VI-a clasa a VI-a
Evaluare
finală