1 PJM 3117 (PSIKOLOGI DAN SOSIOLOGI DALAM SUKAN)

REVIU DAPATAN KAJIAN PERTAMA

PERBANDINGAN TAHAP TINGKAH LAKU AGRESIF ANTARA ATLET DAN BUKAN
ATLET DALAM KALANGAN PELAJAR SEKOLAH MENENGAH DEARAH HILIR PERAK,
MALAYSIA
ABDUL RAZAK BIN NORUZZAMAN

Dapatan kajian yang pertama ini adalah bertujuan untuk mengetahui perbandingan tahap
keagresifan antara pelajar atlet dan bukan atlet di Malaysia. Kajian ini telah dijalankan
dengan menggunakan instrumen soal selidik yang melibatkan empat jenis keagresifan iaitu
keagresifan fizikal, verbal, sifat kemarahan dan permusuhan. Instrumen soal selidik
diubahsuai mengikut kesesuaian budaya di Malaysia daripada soal selidik Aggression
Questionaire oleh Buss dan Perry (1992).

Secara keseluruhannya, berdasarkan data yang diperolehi didapati keagresifan
pelajar atlet sebenarnya menunjukkan tahap keagresifan yang sederhana. Daripada
keempat-empat jenis keagresifan yang dinilai, jenis keagresifan fizikal dan kemarahan
menunjukkan min yang sederhana. Secara peribadinya saya berpendapat, kedua-dua jenis
keagresifan fizikal dan kemarahan ini tidak memberikan banyak rangsangan kedalam diri
pelajar atlet itu sendiri. Secara ringkasnya, keagresifan fizikal dan kemarahan dalam diri
pelajar atlet hanya akan mucul dalam situasi tertentu. Pendapat ini disokong oleh Linda A
Keeler di dalam Journal of Sport Behavior muka surat 58 yang menyatakan bahawa
aggression wiil only accur if only person has learned the appropriatences of such behavior
in that specific situation. Manakala jenis keagresifan verbal dan sifat melawan
menunjukkan min yang tinggi. Hal ini demikian kerana pelajar atlet telah dilatih dengan sifat
keberanian dan melawan yang tinggi semasa berlatih. Pendapat ini disokong oleh Todd
Loughead di dalam OPHEA Journal 1999 muka surat 6 yang menyatakan bahawa if these
individual are well-informed proceses in the topic particularly on way to rdce aggression
then they are in a position to change attitudes and beliefs.

2 PJM 3117 (PSIKOLOGI DAN SOSIOLOGI DALAM SUKAN)

Dapatan kajian juga menunjukkan bahawa min tahap keagresifan pelajar atlet adalah
lebih tinggi berbanding dengan pelajar bukan atlet. Hal ini demikian kerana penglibatan
pelajar atlet dalam bidang sukan telah membentuk keperibadian pelajar atlet itu sendiri.
Keperibadian dan sikap pelajar atlet itu akan terbentuk berdasarkan kebiasaan murid
lakukan semasa latihan dimana dalam latihan murid telah dilatih untuk bersifat lebih agresif
daripada aspek sifat melawan, menyuaraka keinginan dan mentiliti kemenangan. Pendapat
ini disokong oleh A. Barimani, F.S Sina, K. Niaz & K. Faghani Makerani di dalam World
Applied Sciences Journal 2009 yang menyatakan bahawa the difference the two groups
(athlete and non athlete student), therefore it is suggested that due to he effects of sporting
activities on elevating the social characteristics of a person.

Dapatan kajian juga menunjukkan bahawa walaupun pelajar atlet mempunyai tahap
keagresifan yang lebih tinggi daripada pelajar bukan atlet, namum begitu keagresifan dalam
diri pelajar atlet itu juga membawa kebaikan dan kesan positif terhadap pelajar atlet itu.
Sebagai contoh sekiranya pelajar tidak dapat menguasai sesuatu yang diminati, pelajar atlet
itu akan berusaha sebaik mungkin untuk menguasai perkara yang tidak dapat dikuasai itu.
Hal ini demikian kerana motivasi dalaman pelajar atlet itu tinggi dan menjadi domain untuk
menguasai perkara yang tidak dapat dikuasai itu. Pendapat ini telah disokong oleh John H.
Kerr di dalam buku Rethinking Aggression and Violence in Sport 1999 muka surat 25 yang
menyatakan bahawa Athletes, therefore, who have a tendency or innate bias to spend more
time in one metamotivational state over its patner are said to be. Event thought athletes
may exhibit particular state dominances, they will reverse and spent time in their non-
dominant states.

Berdasarkan dapatan kajian dan jurnal seperti yang dinyatakan, kesimpulannya
adalah terdapat perbezaan tahap keagresifan antara pelajar atlet dan pelajar bukan atlet
disebabkan oleh pendedahan dan rangsangan persekitaran yang diperolehi. Pendedahan
rangsangan persekitaran ini telah membentuk keperibadian dan sifat dalam diri setiap
pelajar. Pendapat ini disokong oleh Danish, Petitpas & Hale (1992) di dalam buku Psikologi
Sukan : Aplikasi Teori dan Praktikal yang menyatakan bahawa pembentukan karekter dan
semangat kesukanan yang diteapkan dalam diri setiap atlet akan diamalkan dalam
kehidupan seharian.

3 PJM 3117 (PSIKOLOGI DAN SOSIOLOGI DALAM SUKAN)

REVIU DAPATAN KAJIAN KEDUA
COMPARING AND EXAMINING THE AMOUNT OF AGGRESSION BETWEEN THE
ATHETIC AND NON ATHELETIC STUDENT
A. BARIMANI, F.S SINA, K. NIAZ AZARI AND K. FAGHANI MAKERANI

Dapatan kajian kedua ini menunjukkan perbandingan jumlah keaggresifan antara pelajar
atlet dan bukan atlet di Iran. Kajian ini telah dijalankan dengan menggunakan soal selidik
AGQ yang mana mengandungi 30 soalan tediri daripada soalan faktor analisa mengenai
karektor psikologikal.

Dapatan kajian ini menyatakan bahawa simptom dan petanda keagresifan boleh
dikategorikan kepada dua iaitu keagresifan dalaman dan luaran. Keagresifan dalaman
berpunca daripada faktor persekitaran seperti cuaca dan tekanan manakala keagresifan
luaran terdiri daripada ganguan atau kritikan luar. Pendapat ini disokong oleh Silva 1983
dalam Journal of Spot Behavior menyatakan bahawa dalam kajian sukan keagresifan
terbahagi kepada dua iaitu ketegasan dan instrumental. Menurut Bandura (1977) dalam
buku Mengaplikasi Teori Psikologi Psikologi dalam Sukan menyatakan bahawa perlakuan
seseorang individu dipengaruhi oleh situasi atau persekitaran individu tersebut yakni
sesuatu yang bersifat luaran. Berdasarkan fakta yang telah diberikan, dapat dinyatakan
bahawa segala punca yang mempengaruhi keagresifan adalah disebabkan oleh rangsangan
keadaan sekeliling yang diterima oleh individu itu, sama ada daripada dalaman mahupun
luaran.

Hasil dapatan kajian ini telah menunjukkan bahawa tidak terdapat banyak perbezaan
jumlah keagresifan antara pelajar atlet dan bukan atlet. Keputusan dapatan kajian yang
diperolehi menunjukkan purata dan sisihan piawaian yang tidak membawa banyak
perbezaan. Menurut dapatan kajian ini menyatakan bahawa faktor ketiadaan perbezaan
jumlah keagresifan ini adalah disebabkan oleh keprofesionalisme sukan yang tidak
mememtingkan wang yang boleh dijana atau status sukan. Perincian bagi penyataan ini
adalah pelajar atlet tidak akan mempunyai sifat keagresifan yang tinggi dalam diri kerana
mereka kerana hanya bersukan dengan mengikut konsep sukan untuk semua dimana
tiada persaingan atau tekanan dan bukanlah mengikut konsep sukan prestasi tinggi yang
4 PJM 3117 (PSIKOLOGI DAN SOSIOLOGI DALAM SUKAN)

mempunyai banyak persaiangan dan tekanan dimana sukan prestasi tinggi ini memberikan
wang dan status.

Berdasarkan rumusan dan cadangan dapatan kajian ini menyatakan bahawa aspek
utama melakukan aktiviti sukan adalah kerana kesihatan dan mengelak daripada sebarang
bentuk keagresifan yang mungkin ditimbulkan oleh seseorang individu. Pendapat ini telah
disokong teori oleh Edwin Locke dalam buku Penyelesaian Masalah Atlet Melalui
Pendekatan Psikologi (2010) yang menyatakan bahawa penentuan matlamat boleh
meningkatkan tahap motivasi seseorang individu tidak kira individu tersebut daripada
kalangan atlet, ahli perniagaan ataupun orang biasa. Penerangan bagi penyataan ini
adalah sekiranya seseorang individu tersebut sudah menetapkan matlamat terhadap
perkara yang ingin dilakukan, motivasi dan tahap kawalan diri individu tersebut menjadi
tinggi. Berdasarkan penyataan yang telah diberikan membuktikan bahawa kepentingan
dalam penetapan matlamat apabila menceburkan diri dalam bidang sukan. Sekiranya
penetapan matlamat dan konsep yang betul diterapkan dalam diri pelajar atlet itu, sifat
keagresifan sukan pelajar atlet hanya akan digunakan ketika dalam situasi sukan sahaja dan
bukan terbawa-bawa dalam kehidupan luar.

Kesimpulan bagi dapatan kajian ini adalah tahap perbezaan jumlah keagresifan
antara pelajar atlet dan bukan atlet di Iran adalah sedikit. Hal ini demikian kerana mentiliti
atau pemikiran peajar disana yang profesional terhadap konsep sukan itu sendiri dimana
pelajar disana bersukan kerana amalan untuk kesihatan dan menguasai kemahiran
berbanding dengan untuk mendapatkan keuntungan atau status kemashyuran sukan yang
akan diperolehi apabila menceburkan diri dalam bidang sukan. Pendapat ini disokong oleh
Weinberg & Gould (1999) dalam buku Psikologi Sukan : Aplikasi Teori dan Praktikal yang
menyatakan bahawa pendekatan persekitaran yang dikukuhkan lagi dengan strategi
tertentu akan dapat meningkatkan pembentukan karekter dan pemahaman terhadap
semangat kesukanan dengan lebih berkesan.

.


5 PJM 3117 (PSIKOLOGI DAN SOSIOLOGI DALAM SUKAN)

REVIU DAPATAN KAJIAN KETIGA
THE COMPARISON OF ATHELETIC AGGRESSION GIRL AND BOY ATHELETE
STUDENT
MARYAM KHARKAN, REZA ANDAM & RAHIMEH MEHDIZADEH

Dapatan kajian ketiga ini adalah bertujuan untuk mengkaji perbezaan antara keagresifan
sukan bagi atlet lelaki dan perempuan di Wilayah Mazandaran Iran. Keadah yang
digunakan untuk menjalankan kajian ini adalah keadah analisis diskriptif dimana subjek telah
diberikan borang soal selidik sebagai instrumen penilaian kajian.

Intipati dapatan kajian ini menyatakan bahawa Paradox thoughts are mentioned
about athletes aggressions. in one way, aggression is not only accepted, but also is
encourage.. Penyataan ini memberikan gambaran bahawa keagresifan atlet melibatkan
pemikiran paradoks yang mana pemikiran ini boleh diterima pakai. Menurut Kamus Dewan
Edisi Keempat (2005:1139) mendefinasikan pemikiran paradoks ialah sesuatu pemikiran
yang bertentangan dengan pendapat umum walaupun pada dasarnya perlakuan itu boleh
diterima pakai. Secara umumnya, masyarakat akan berfikiran bahawa keagresifan dalam
kalangan pelajar akan membawa kepada implikasi yang negatif, akan tetapi menurut Jarvis
(2004) menyatakan bahawa many court are held against aggression or low breaking. One
of the reasons of this kind paradox is that our perception about aggression are different, in
different situations. Penyataan ini membawa maksud bahawa mengapa pemikiran
paradoks ini menjadi isu adalah kerana persepsi masyarakat yang berbeza mengikut situasi.
Ini bermakna sekiranya masyarakat menilai pemikiran paradoks keagresifan mengikut
situasi yang dihadapi, maka keagresifan itu akan menjadi perlakuan yang positif.

Dapatan kajian juga menunjukkan bahawa kadar keagresifan bagi atlet lelaki dan
perempuan disebabkan oleh faktor budaya dan adat apabila melibatkan kebangkitan
keagresifan dalam acara sukan. Secara umumnya kaum lelaki akan lebih berminat untuk
bermain permainan luar dan kaum perempuan akan berminat untuk bermain permainan
dalaman. Menurut Maxwell (2004) dalam European Journal of Experimental Biology
menyatakan bahawa jenis keagresifan ketara akan lebih banyak mempengaruhi tingkah
6 PJM 3117 (PSIKOLOGI DAN SOSIOLOGI DALAM SUKAN)

laku atlet berbanding dengan jenis keagresifan instrumental. Berdasarkan dapatan kajian
ini Kemler (1988) menyatakan bahawa atlet lelaki kurang memiliki keagresifan instrumental
berbanding dengan atlet perempuan. Pernyataan-pernyataan yang telah ditunjukkan
membuktikan bahawa terdapat perbezaan tahap keagresifan antara atlet lelaki dan
perempuan.

Selain daripada itu juga, dapatan kajian juga menyatakan bahawa faktor berlakunya
perbezaan tahap keagresifan antara atlet lelaki dan perempuan dipengaruhi oleh
masyarakat dan tahap pasukan atau atlet itu. Kebiasaannya masyarakat akan berfikiran
bahawa keagresifan ini sinomin dengan norma bagi gender lelaki. Oleh itu sekiranya atlet
lelaki melakukan sebarang keagresifan ia akan diterima oleh masyarakat akan tetapi
perkara sebaliknya akan berlaku sekiranya atlet perempuan melakukan sebarang
keagresifan kerana norma gender perempuan yang lebih sinonim dengan kesantunan.
Pernyataan ini boleh diterima pakai oleh kerana secara umumnya setiap gender adalah
berbeza daripada faktor semulajadi daripada segi fungsi dan keupayaannya dimana atlet
bergender lelaki lebih lasak berbanding dengan atlet bergender perempuan. Pendapat ini
disokong dengan hasil dapatan data daripada Journal of Sport Behavior oleh Linda A Keeler
yang menyatakan bahawa terdapat perbezaan ketara terhadap keagresifan antara atlet
lelaki dan perempuan atas faktor pemboleh ubah seperti jenis sukan dan kumpulan sukan
yang dimainkan. Hal ini menyebabkan kesan utama signifikan perbezaan adalah
disebabkan oleh gender dan kecenderungan.

Secara keseluruhannya, dapatan kajian ini telah membezakan antara fungsi dan
kecenderungan gender terhadap tahap keagresifan dalam sukan. Faktor yang membuat
terjadinya perbezaan tahap keagresifan antara lelaki dan perempuan ini adalah pengaruh
pemikiran masyarakat dan fungsi semulajadi setiap gender itu sendiri yang berlainan.
Walaubagaimanapun perbezaan tahap keagresifan ini mungkin dapat dirapatkan jurangnya
sekiranya pemikiran paradoks masyarakat diubah dimana pemikiran bahawa kaum
perempuan perlu melakukan tindakan yang sama dengan atlet lelaki dalam permainan
sukan walaupun keagresifan yang dilakukan itu becanggah dengan fungsi gender kaum
perempuan.


7 PJM 3117 (PSIKOLOGI DAN SOSIOLOGI DALAM SUKAN)

RUMUSAN KESELURUHAN DAPATAN KAJIAN

Hasil dan kesimpulan daripada ketiga-tiga dapatan kajian ini, terdapat persamaan dan
perbezaan yang dapat dikenalpasti. Berlandaskan teori keagresifan dalam sukan muncul
isu yang dikaji dalam ketiga-tiga dapatan kajian ini iaitu tahap keagresifan dalam kalangan
atlet. Berlandaskan isu tahap keagresifan dalam kalangan atlet ini muncul pelbagai
persamaan dan perbezaan. Berdasarkan ketiga-tiga dapatan kajian ini terdapat aspek-
aspek yang boleh dibandingkan secara kritikal dan komprehensif bagi mendapatkan situasi
sebenar untuk isu keagresifan dalam sukan ini.

Aspek pertama yang dapat dikenalpasti bagi ketiga-tiga dapatan kajian ini adalah
faktor lokasi dan persekitaran atlet dalam mempengaruhi tahap keagresifan dalam sukan.
Bagi aspek ini, perbandingan boleh dibuat bagi dapatan kajian yang pertama dan kedua
dimana lokasi dapatan kajian yang pertama adalah di luar Malaysia iaitu Iran dan lokasi bagi
dapatan kajian yang kedua adalah di Malaysia. Kedua-dua dapatan kajian ini mempunyai
tujuan yang sama iaitu perbezaan tahap keagresifan antara pelajar atlet dan pelajar bukan
atlet. Berdasarkan hasil dapatan kajian menunjukkan terdapat perbezaan yang ketara
dimana bagi tiada perbezaan tahap keagresifan dalam kalangan pelajar atlet dan bukan
atlet di Iran manakala terdapat perbezaan yang ketara bagi tahap keagresifan dalam
kalangan pelajar atlet dan bukan atlet di Malaysia. Berdasarkan hasil dapatan daripada
kedua-dua dapatan kajian, faktor perbezaan ini adalah kerana rangsangan persekitaran
yang berbeza bagi kedua-dua lokasi dapatan kajian dimana di Iran, rangsangan
persekitaran yang pelajar dapat adalah persekitaran dan mentaliti masyarakat apabila
menceburkan diri dalam bidang sukan adalah kerana kesihatan dan amalan gaya hidup.

Perkara ini berbeza sama sekali di Malaysia apabila pelajar menceburkan diri dalam
bidang sukan adalah bertujuan untuk mendapatkan kemashyuran nama ataupun wang. Ini
menunjukkan bahawa mentiliti masyarakat malaysia terhadap sukan masih tidak profesional
berbanding dengan Iran dimana masyrakat di sana sudah mencapai tahap pemikiran
profesional terhadap sukan. Berdasarkan penyataan ini, seharusnya masyarakat Malaysia
mengikut model pemikiran daripada Iran terhadap sukan yang lebih mementingkan
penglibatan dan bukanlah pencapaian seperti mana di Malaysia agar setiap pelajar yang
melibatkan diri dalam sukan menjadi individu yang seimbang daripada semua aspek seperti
8 PJM 3117 (PSIKOLOGI DAN SOSIOLOGI DALAM SUKAN)

jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial selaras dengan kehendak Falsafah Pendidikan
Negara.

Aspek kedua yang dapat dikenalpasti adalah faktor yang membuatkan perbezaan
tahap keagresifan terhadap pelajar atlet, pelajar bukan atlet, atlet lelaki dan perempuan.
Bagi dapatan kajian pertama dan kedua perbandingan subjek kajian adalah sama iaitu
pelajar atlet dan bukan atlet, manakala tedapat pebezaan bagi subjek kajian untuk dapatan
kajian yang ketiga dimana subjek kajian yang digunakan adalah atlet lelaki dan perempuan.
Secara amnya untuk untuk hasil dapatan kajian kedua tidak diambil kira bagi aspek ini
kerana dapatan kajian kedua tidak menunjukkan tahap perbezaan keagresifan, tetapi bagi
dapatan kajian pertama dan ketiga terdapat perbezaan tahap keagresifan. Bagi faktor yang
membezakan tahap keagresifan dapatan kajian pertama adalah pendedahan persekitaran
dan rangsangan yang diterima oleh pelajar atlet.

Hal ini demikian kerana rangsangan dan pendedahan persekitaran yang diperolehi
oleh pelajar atlet di Malaysia lebih berbentuk kepada tekanan dan persaingan. Oleh itu
apabila pelajar atlet sudah terbiasa dengan tekanan dan persaingan ketika bersukan maka a
telah membuatkan keagresifan dalam diri pelajar atlet dibawa dalam tingkah laku di luar
akiviti sukan. Manakala faktor bagi perbezaan tahap keagresifan antara atlet lelaki dan
perempuan dapatan kajian ketiga adalah fungsi semulajadi gender dan pemikiran paradoks
masyarakat Malaysia sendiri. Kedua faktor ini telah membuatkan perbezaan tahap
keagresifan yang ketara antara murid lelaki dan perempuan. Pemikiran masyarakat
Malaysia yang tidak dapat menerima sekiranya kaum perempuan melakukan keagresifan
seperti mana atlet lelaki telah melakukan keagresifan telah mempengaruhi tingkah laku
kaum perempuan apabila bersukan ditambah lagi dengan fungi fisiologi gender perempuan
yang lebih berkemahiran motor halus membuatkan atlet bergender perempuan tidak
bertindak agresif seperti mana atlet lelaki.

Hasil daripada ketiga-tiga dapatan kajian ini didapati terdapat persamaan.
Persamaan bagi ketiga-tiga dapatan kajian ini adalah setiap subjek kajian mempunyai
keagresifan dalam diri mereka. Akan tetapi tahap keagresifan bagi setiap subjek kajian
adalah berbeza mengikut lokasi dan gender. Didapati bahawa bagi keagresifan dalam diri
atlet perempuan adalah terkawal kerana atlet perempuan lebih domain dalam diri atlet
9 PJM 3117 (PSIKOLOGI DAN SOSIOLOGI DALAM SUKAN)

perempuan berdasarkan dapatan kajian yang pertama. Begitu juga dengan subjek kajian
bagi dapatan kajian yang kedua dimana pelajar atlet mempunyai keagresifan dalam diri
mereka akan tetapi keagresifan itu berada di tahap terkawal dan tidak mempengaruhi
tingkah laku di luar aktiviti sukan. Hal ini berbeza dengan subjek kajian bagi dapatan kajian
pertama dimana tahap keagresifan dalam diri pelajar atlet adalah tinggi sehingga ia
mempengaruhi tingkah laku mereka di luar kegiatan sukan mewujudkan perbezaan tingkah
laku antara pelajar atlet dan bukan atlet.

Secara keseluruhannya, terdapat persamaan antara dapatan kajian pertama dan
ketiga dimana terdapat perbezaan bagi pelajar atlet, bukan atlet, atlet lelaki dan perempuan.
Faktor wujud keagresifan dalam diri pelajar ini selari dengan teori yang psikologi sukan yang
dikemukakan oleh Gill (1986) yang menyatakan bahawa setiap manusia mempunyai sifat
keagresifan kerana ia adalah semula jadi. Perbezaan wujud di dapatan kajian yang ketiga
dimana hasil dapatan kajian menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan antara pelajar
atlet dan bukan atlet di Iran. Perkara ini dapat diterima atas faktor lokasi kajian. Ia selari
dengan teori psikologi yang dikemukakan oleh Sigmued Freud (1950) yang menyatakan
bahawa setiap manusia secara semula jadinya menginginkan keseronokan dan cuba
mengelak kesakitan seperti mana mentiliti masyarakat di Iran.

Kesimpulan bagi ketiga-tiga dapatan kajian ini adalah tahap keagresifan dalam diri
sesorang pelajar mahupun pelajar atlet lelaki atau perempuan bergantung kepada faktor-
faktor yang domain dalam diri mereka sendiri dan rangsangan persekitaran yang mereka
perolehi seperti budaya dan adat masyarakat. Tahap keagresifan dalam diri mereka juga
akan mempengaruhi tingkah laku mereka dalam kehidupan seharian.






10 PJM 3117 (PSIKOLOGI DAN SOSIOLOGI DALAM SUKAN)

Rujukan

1. A. Barimani, F.S Sina, K. Niaz Azari & K.Fahgani Makerani. (2009). Comparing and
Examining the Amount of Aggression Between the Athletic and Non
atheletic Student. World Applied Sciences Journal 6 (4) : 460-463
2. John H. Kerr. (2005). Rethinking Aggression and Violence in Sport. Canada : Taylor
& Francis Inc
3. Linda A. Keeier. (2010). The Differences in Sport Aggression, Life Aggression, and
Life Assertion Among Adult Male and Feale Collision, Contact, and Non
Contact Sport Atheletes. Journal of Sport Behavior 14 : 7-8
4. Maryam Kharkan, Reza Andam & Rahimeh Mehdizade. (2013). The Comparison of
Athletic Aggression Girl and Boy Athlete Students. International Journal of
Sport Studies 3 (6) : 594-598
5. Mohd Sofian Omar Pauzee. (2003). Penyelesaian Masalah Atlet Melalui Pendekatan
Psikologi. Cheras , Kuala lumpur : Utusan Publications & Distributors
6. Mohd Sofian Omar Pauzee. (2001). Psikologi Sukan Aplikasi Teori dan Praktikal.
Cheras , Kuala Lumpur : Utusan Publication & Distributors
7. Patrice Lemieux, Stuart J. McKelvie & Dale Stout. (2002). Self Reported Hostile
Aggression in Contact Atheletes, No Contact Athelets and Non- atheletes.
Journal of Sport Psicology 4 (3) : 223-224
8. Shahrudin Abd. Aziz. (2001). Mengaplikasi Teori Psikologi dalam Sukan. Cheras ,
Kuala Lumpur : Utusan Publication & Distributors