Grade 1 (MUSIC 4th Quarter)

DETAILED
LESSON PLAN
IN MUSIC 1
(Fourth Quarter)
Detailed Lesson Plan in MAPEH Grade 1
1 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020

DETAILED LESSON PLAN (DLP) DEVELOPMENT TEAM
Province: Camarines Norte Division EPS: Nelson R. Gomez

Subject Area: MAPEH (Music) Grade level: Grade – I
Team Member Role in the DLP Development
1. Rosemarie O. Del Pilar Writer
2. Nerissa T. Gales Writer
3. Rommiel O. Apuya Content Editor
4. Lutgarda Rillo-Ferrer Content Editor
5. Armela Z. Urena Content Editor
6. Maria Edlyn N. Dela Pena Demonstration Teacher
7. Abigail M. Adoy Demonstration Teacher
8. Joey N. Najera Demonstration Teacher
9. Rommiel O.Apuya Demonstration Teacher
10. Lutgarda R. Ferrer Demonstration Teacher
11. Fatima Preciousa T. Cabug Layout Artist

Table of Contents
Mimics animal movements MU1TP-IVa-1 ................................................................. 4
Demonstrates the basic concepts of tempo through movements MU1TP-IVa-2 ...... 10
Responds to varied tempo with movements or dance steps (slow movement with
slow music) (fast movement with fast music) MU1TP-IVb-3.................................... 15
Relates Tempo changes to movements MU1TP-IVb-4 ........................................... 21
Uses varied tempo to enhance poetry, chants, drama, and musical stories
MU1TP-IVc-5 .......................................................................................................... 26
Identify sounds alone, sounds together MU1TX-IVd-1 ............................................ 30
Demonstrate awareness of texture by using visual images MU1TX-IVe-2 .............. 34
Distinguishes accurately between single musical line and multiple musical lines
which occur simultaneously in a given song MU1TX-IVf-3 ...................................... 34
Demonstrate the concept of texture by singing two-part round MU1TX-IVg-h-4...... 39

Detailed Lesson Plan in MAPEH
Grade 1
Quarter 4 Lesson 1
The learner…
A. Pamantayang Nilalaman Demonstrates understanding of the basic concepts
of tempo
The learner…
Performs with accuracy varied tempi through
I. LAYUNIN
B. Pamantayan sa Pagganap
movements or dance steps to enhance poetry,
chants, drama, and musical stories
The learner…
 Demonstrates the concept of tempo through
C. Mga Kasanayan sa movement
Pagkatuto  Mimics animal movements MU1TP-IVa-1
 Participate actively in group activities
TEMPO
1. Speed of Sound in Music
II. Nilalaman 2. Distinction Between Fastness and
Slowness in Music
K to 12 Curriculum
1. Mga Pahina sa Gabay
Curriculum Guide p. 13
III. MGA SANGGUNIAN
ng Guro
Music 1-Teacher’s Guide :Module 2 pp. 8-13
2.Mga Pahina sa
Kagamitang Music I Learner’s Materials pp, 7-14
pang Mag-aaral
3.Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan
Mula sa LR Portal
5. Iba Pang Kagamitang Mga Larawan, tsart
Panturo
Pagbati at pagsagot ng mga bata gamit ang SO –

MI syllable.
A. Balik-aral sa ♫♫♫ Magandang hapon po.
nakaraang aralin at/ o
Kumusta na kayo?.
pagsisimula ng
Mabuti po.
IV. PAMAMARAAN
bagong aralin
Masaya ba kayo?.
Masaya po ♫♫♫
B. Paghahabi sa layunin Ipakita ang larawan ng dalawang hayop.

ng aralin Paghambingin ang kilos ng kabayo at kalabaw.

https://imtwellnesscenter.com/clinical-services/patient-
testimonials/animal-testimonials/galloping-horse-clipart
http://www.clker.com/cliparts/8/e/4/0/1516267935798870759
carabao-clipart.med.png
 Ano anong hayop ang nasa larawan?
 Saan niyo madalas makita ang kabayo at
kalabaw?
 Paano kumilos ang kabayo?
 Paano kumilos ang kalabaw?
 Alin sa dalawang hayop ang mabilis at
mabagal kumilos?
Isusulat ng guro ang sagot ng mga bata .
Ano anong mga hayop ang mabilis kumilos?

Ano anong mga hayop ang mabagal kumilos?
MABILIS MABAGAL
C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong
aralin

Tukuyin ang paggalaw ng sumusunod na hayop.
Lagyan ng (√) sa tapat kung ito ay mabilis o
mabagal
Hayop Mabilis Mabagal

1. aso
2. ahas
D. Pagtatalakay ng
3. pagong
bagong konsepto at
paglalahad ng bagong 4. suso
kasanayan #1 5. leon
 May mga hayop na mabagal at/o mabilis

kumilos. Tulad sa musika, may mga awit na
mabilis at mabagal. Ang bilis ng isang awit ay
tinatawag na Tempo.
Magpaparinig ang guro ng tugtugin na may

mabagal at mabilis na tempo.
Unang Pangkat: Isasakilos ang narinig na

tugtog.
E. Pagtatalakay ng
bagong konsepto at
paglalahad ng bagong Ikalawang Pangkat: Huhulaan kung anong
kasanayan #2 hayop ang pinakita ng Unang Pangkat.
(Magpalitan ng Gawain ang magkabilang

pangkat.)
Pangkatang Gawain:
Pangkat 1 – Isulat kung mabagal o mabilis ang
kilos ng hayop.
F. Paglinang sa 1. ibon - ________
Kabihasaan (Tungo sa 2. tigre - ________
Formative 3. baboy - _______
Assessment) 4. suso - ________
5. pagong - ______

Pangkat 2 – Gumuhit ng mga hayop na mabilis
kumilos.
Pangkat 3 – Isagawa ang mga galaw ng hayop na

mabagal kumilos.
Anong uri ng awit ang gusto mong awitin o

pakinggan?
G. Paglalapat ng aralin
Bakit?
sa pang-araw-araw na Kung ikaw ay masaya, anong awitin ang nais
buhay mong pakinggan?
Ano naman ang iyong nararamdaman kung
nakaririnig ka ng mabagal na awit?
Ipaliwanag ang concept map:
H. Paglalahat ng Aralin
Sa musika, may mga awit na mabilis at

mabagal. Ang bilis ng isang awit ay tinatawag na
Tempo. Ang tempo (bilis) ng awit o tugma ay
nagpapakita ng damdamin.
Paano kumilos ang mga hayop sa larawan. Bilugan

I. Pagtataya ng Aralin ang iyong sagot.

1.
MABILIS MABAGAL
http://www.clker.com/cliparts/8/e/4/0/1516267935798870759
carabao-clipart.med.png
2. MABILIS MABAGAL
https://pixabay.com/vectors/cheetah-running-speed-animal-
fast-48433/
3.
MABILIS MABAGAL
http://www.clipartpanda.com/clipart_images/turtle-clip-art-
snail-71390604
4.
MABILIS MABAGAL
http://clipart-library.com/clipart/kiMnbpArT.htm
5. MABILIS MABAGAL
https://www.pinterest.ph/pin/153755774748719774
Magtala ng mga awiting may mabilis at mabagal

J. Takdang-Aralin/
na tunog.
Karagdagang Gawain
V. MGA TALA
A. Bilang ng mag-aaral
PAGN
INILA
na nakakuha ng 80%
VI.
sa pagtataya
Y

B. Bilang ng mag-aaral
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-
aaral na
magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga
istratehiyang
pagtuturo nakatulong
ng lubos? Paano ito
nakatulong?
F. Anong suliranin ang
aking naranasan na
solusyunan sa tulong
ng aking punung-guro
at superbisor?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking
nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa
ko guro?

Grade 1
Quarter 4 Lesson 2
The learner…
of tempo
The learner…
I. LAYUNIN

The learner…
 Demonstrates the basic concepts of tempo
through movements MU1TP-IVa-2
C. Mga Kasanayan sa
Pagkatuto
 Use the word “fast” or “slow” to identify
tempo changes in a musical piece
TEMPO
Slowness in Music
K to 12 Curriculum
III. MGA SANGGUNIAN
ng Guro
2.Mga Pahina sa Kagamitang
pang Mag-aaral Music I Learner’s Materials pp, 7-14

Mula sa LR Portal
5. Iba Pang Kagamitang
Panturo
Awit, Tsart, Mga Larawan
Awitin ang Kumusta ka, Halina’t Magsaya
Kumusta Ka, Halina't Magsaya

http://tagalogsundayschoolsongs.blogspot.com/2013/11/kum
usta-ka-halinat-magsaya.html
IV. PAMAMARAAN
♫♫♫Kumusta ka! Halina't magsaya!

Pumalakpak, pumalakpak
A. Balik-aral sa nakaraang
aralin at/ o pagsisimula
Ituro ang paa
ng bagong aralin Padyak sa kanan, Padyak sa kaliwa
Umikot ka, umikot ka't humanap ng iba
Kumusta ka! Halina't magsaya!

Ituro ang paa
Padyak sa kanan, Padyak sa kaliwa
Umikot ka, umikot ka't humanap ng iba

Kumusta ka! Halina't magsaya!
Ituro ang paa
Padyak sa kanan, Padyak sa kaliwa
Umikot ka, umikot ka't umupo ka na!♫♫♫
Maghanda ng dalawang awitin. Isang mabilis at

isang mabagal na awit.
 Maligayang Bati
 Tulog Na
B. Paghahabi sa layunin ng
aralin Awitin ito ng lahatan, pangkatan at isahan.
 Aling awitin ang mas nagustuhan mo? Bakit?
Magbigay ng ibang awitin na mabilis at mabagal.
Pag-usapan ang nasa larawan.
http://clipart-library.com/lullaby-cliparts.html
 Sino sino ang nasa larawan ?
halimbawa sa bagong  Ano ang ginagawa ng ina sa kanyang
aralin sanggol?
 Ano kaya ang inaawit ng ina?
 Paano inaawit ang Oyayi ? Mabagal o
mabilis?
 Angkop ba na awitin ang Oyayi nang
mabilis? Oo o Hindi? Bakit?

https://www.123rf.com/photo_11498995_funny-
children-s-birthday-party.html
 Anong pagdiriwang ang nasa larawan?
 Nakaranas ka na bang dumalo sa Birthday
Party?
 Ano ang inaawit sa ganitong okasyon?
Mabagal o Mabilis na awit?
 Mainam ba na awitin ang Happy Birthday
nang mabagal? Oo o Hindi? Bakit?
Tanong:
o Paano mo isasakilos ang Awiting mabilis ang
Tempo?
D. Pagtatalakay ng bagong o Ano naman ang iyong nararamdaman kung
konsepto at paglalahad nakakarinig ka ng awiting mabagal?
ng bagong kasanayan
#1
Damhin ang awiting iparirinig ng iyong guro. Sabihin
kung ano ang iyong nararamdaman ukol dito.
 Awiting Masaya
 Awiting Malungkot
E. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad Magpaparinig ang guro ng tugtugin at sasabihin ng
ng bagong kasanayan bata kung ito ay mabilis o mabagal.
#2
Pangkatang Gawain:
Pangkat 1: Maghanda ng isang awiting mabagal at

sabayan ito ng wastong pagkilos habang inaawit .
Pangkat 2: Maghanda ng isang awiting mabilis at

sabayan ito ng wastong pagkilos habang inaawit.
RUBRIKS:
F. Paglinang sa KAALAMAN 3 2 1
Kabihasaan (Tungo sa
Formative Assessment) 1. Naisagawa ang tamang
tempo sa
pamamagitan ng kilos
ng katawan
2. Naaawit nang may
tamang bilis ang awit
3. Naipakita ang pakikiisa
sa pangkatang gawain

Isaisip:
G. Paglalapat ng aralin sa
pang-araw-araw na Sa pag- awit nang mabilis at mabagal, mahalaga ba
buhay ang pagbasa at pag -unawa sa mga salita ng awit o
tugma bago mo ito isakilos? Bakit?
Tandaan:
 Ang Tempo (bilis) ng awit o tugma ay
nagpapakita ng damdamin. Ito ang dahilan
kaya inaawit nang mabagal ang oyayi para
mabilis na makatulog ang sanggol. Inaawit
naman ang “Maligayang Bati” nang mabilis
upang batiin at pasayahin ang may
kaarawan.
Bilugan ang titik ng iyong sagot .

1. Ito ay tumutukoy sa bilis ng awit.
A. Tempo
B. Dynamics
C. Timbre
2. Alin ang inaawit nang mabagal ?
A. Oyayi
B. Happy Birthday
C. Tong, Tong, Tong
3. Upang matuwa ang may kaarawan, paano
inaawit ang Happy Birthday?
A. Mabagal at malungkot
I. Pagtataya ng Aralin
B. Mabilis at masaya
C. Mahina at malungkot
4. Paano mo isasakilos ang awit na Tong,
Tong, Tong Pakitong kitong?
A. Mabagal at malungkot
B. Mabilis at masaya
C. Mahina at malungkot
5. Ano ang iyong mararamdaman kung
mabagal ang awit?
A. Masaya
B. Malungkot
C. Masigla
J. Takdang-Aralin/
Karagdagang Gawain
Ihanda ang sarili sa pag-awit ng isang mabilis at
isang mabagal na awit sa klase.

V. MGA TALA
na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
VI. PAGNINILAY
aaral na
magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga
istratehiyang
ng lubos? Paano ito
nakatulong?
aking naranasan na
at superbisor?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking
ko guro?

Grade 1
Quarter 4 Lesson 3
The learner…
of tempo
The learner…
I. LAYUNIN

The Learner…
 Identify the fastness and slowness in a
musical piece
C. Mga Kasanayan sa  Responds to varied tempo with movements
Pagkatuto or dance steps
(slow movement with slow music)
(fast movement with fast music)
MU1TP-IVb-3
TEMPO
Slowness in Music
K to 12 Curriculum
III. MGA SANGGUNIAN
ng Guro

Mula sa LR Portal
Panturo
Awitin natin ang Tong, Tong, Tong na may
kasamang pagkilos.
A. Balik-aral sa nakaraang ♫♫♫ Tong, Tong, Tong Pakitong-kitong

Alimango sa dagat
IV. PAMAMARAAN
ng bagong aralin
Malaki at masarap
Mahirap mahuli sapagkat nangangagat 2x ♫♫♫
Alamin at laruin ang paboritong laro ng mga bata

B. Paghahabi sa layunin ng sa Binondo, Maynila.
aralin Kilala ang Binondo sa mga pagkaing Instik.
Gustong-gusto ng pumupunta dito ang sariwang
lumpia, tikoy at ang paborito ng mga Pilipino na

hopia. Isa sa mga salita sa tugmang nasa ibaba ay
tumutukoy sa tanyag na pagkaing Intsik.
Hulaan kung ano ito?
Awitin kasama ng mga bata ang “Chimpoy,

Champoy”
TG.pp.10
https://balay.ph/famous-pinoy-hand-clapping-games/
“Chimpoy, Champoy”
♫♫♫ Chimpoy, champoy dose kaliwa.

Dose kali-bebe, dose kaliwa.
Dose kali-oink oink, dose kaliwa.
Dose kali-amen, dose kaliwa. ♫♫♫
Tanong:

 Ano ang masasabi mo sa larong ito?
 Ano ang naramdaman mo habang inaawit
ito nang mabilis? Bakit?
https://www.shutterstock.com/search/papaya+tree
 Ano ang tawag sa nasa larawan?

 Paano kunin ang bunga nito?
 Maari ba itong akyatin? Bakit?
Panuto: Awitin natin ang “Leron, Leron, Sinta”.

Sabayan ang ritmo ng pagtapik ng guro sa mesa
habang inaawit at nagmamartsa.
halimbawa sa bagong
aralin “Leron, Leron, Sinta”
Leron, Leron, Sinta,
Buko ng papaya,
Dala-dala’y buslo,
Sisidlan ng bunga.
Pagdating sa dulo,
Nabali ang sanga,
Kapos kapalaran,
Humanap ng iba.
https://www.youtube.com/watch?v=rEpBKZJcyYI
Kung ikaw ang umaakyat sa papaya habang

umaawit, ano ang magiging bilis ng awit? Bakit?
 Ano ang nangyari sa huling bahagi ng awit?

 Ano sa palagay mo ang dahilan kung bakit
nahulog ang bata?
 Paano kaya siya kumilos habang umaakyat?
 Anong mga linya ng awit ang mabagal at
mabilis?
https://www.youtube.com/watch?v=rEpBKZJcyYI
Tanong:
 Ano ang kilos ng batang umaakyat ng puno?
Mabagal ba o mabilis? Bakit?
 Ano naman ang kilos ng batang bumababa
D. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng puno?
ng bagong kasanayan Mabagal ba o mabilis? Bakit?
#1
 Kung ang bata ay nahulog sa puno, paano
ang pagkilos niya? Mabagal ba o mabilis?
Bakit?
E. Pagtatalakay ng bagong Magparinig ang guro ng masigla at mabilis,

konsepto at paglalahad
ng bagong kasanayan malungkot at mabagal. Hayaang sumabay sa
#2 pamamagitan ng pagsayaw ang mga bata sa
tempong narinig.
Pangkatang Gawain:
Umawit at sumayaw ayon sa tempo ng awit.
Pangkat 1: Buwan
Pangkat 2: Hep! Hep! Hurray!
F. Paglinang sa Pangkat 3: Chimpoy Champoy
Formative Assessment)
KAALAMAN 3 2 1

4. Naisagawa ang tamang
tempo sa pamamagitan
ng kilos ng katawan
5. Naaawit nang may
Tanong:
 Mainam ba na umakyat ng puno ang batang
tulad mo? Ligtas ba itong gawin? Bakit?
 Ano ang maaaring mangyari sayo kung ikaw
ay umakyat ng puno?
pang-araw-araw na  Ano ang dapat gawin ng taong umaakyat ng
buhay puno?
 Kung may nais kang kunin na prutas sa itaas
ng puno, maliban sa pag-akyat ano ang
mainam gawin upang makuha mo ang
bunga? (Gumamit ng panungkit)
Tandaan:
 Katulad ng Dynamics (lakas at hina ng
H. Paglalahat ng Aralin tunog) ang Tempo (bilis) ng awit o tugma ay
nagpapakita ng damdamin. Kung mabilis ang
awit, mabilis ang ating pagsayaw o pagkilos
at mabagal naman kung mabagal ang awit .
Isulat kung mabagal o mabilis ang awit.
1. “Pandesal”- ____________________
2. “Aso, aso” - ____________________

3. “Tulog na” - ____________________
4. “Maligayang Bati” - ______________
5. “See-saw” - ____________________
J. Takdang-Aralin/
Karagdagang Gawain
Ang Tempo ay ___________________________.
V. MGA TALA

na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
VI. PAGNINILAY
aaral na
magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga
istratehiyang
ng lubos? Paano ito
nakatulong?
aking naranasan na
at superbisor?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking
ko guro?

Grade 1
Quarter 4 Lesson 4
The learner…
of tempo
The learner…
I. LAYUNIN
The Learner…
 Demonstrate the concept of tempo through
C. Mga Kasanayan sa movement
Pagkatuto  Relates Tempo changes to movements
MU1TP-IVb-4
TEMPO
Slowness in Music
K to 12 Curriculum
III. MGA SANGGUNIAN
ng Guro

Mula sa LR Portal
Panturo
Awit, Mga Larawan
Awitin natin ang “Chimpoy, Champoy”
“Chimpoy, Champoy”
ng bagong aralin ♫♫♫ Chimpoy, champoy dose kaliwa.
IV. PAMAMARAAN
Dose kali-bebe, dose kaliwa.

Dose kali-oink oink, dose kaliwa.
Dose kali-amen, dose kaliwa.♫♫♫
aralin
https://www.youtube.com/watch?v=FYojUSFfuMg

 Ano ang nasa larawan?
 Nakaakyat ka na ba sa ganitong lugar?
 Ano kaya ang nasa itaas ng burol?
 Ano ang dapat gawin upang maging ligtas sa
pagakyat sa isang burol?
Awitin natin ang “Jack at Jill”. Habang inaawit
isadula ang mga senaryo sa awiting narinig.
Jack at Jill
♫♫♫ Jack at Jill ay umakyat
Sa burol na malayo
Ngunit nadulas si Jill
At nagpagulong – gulong
Matapos na mahulog
Tra-la-la-la-la-la-la (3X) ♫♫♫
halimbawa sa bagong
aralin
https://www.youtube.com/watch?v=FYojUSFfuMg
 Anong bahagi ng awit ang may mabagal na

pagkilos?
 Alin naman ang may mabilis na pagkilos?
Awitin natin ang “Tren” .
ng bagong kasanayan
#1

https://www.123rf.com/photo_19178202_train-cruising-
through-hills.html
“Tren”
Ni C. Mirandilla
♫♫♫ Heto na ang aming tren
Palapit nang palapit.
Kung sakaling sumadsad
Pa’no ang aking bayad? ♫♫♫
Awitin ito ng lahatan at pangkatan.
 Ano ang kilos ng tren sa pag-akyat ng

bundok?
 Ano naman ang kilos ng tren sa pagbaba ng
bundok?
Magparinig ang guro ng masigla at mabilis,

E. Pagtatalakay ng bagong malungkot at mabagal. Hayaang sumabay sa
konsepto at paglalahad pamamagitan ng pagsayaw ang mga bata sa
ng bagong kasanayan tempong narinig.
#2
Halimbawa:
 Tulog na
 Mag-exercise tayo tuwing umaga
Panuto: Magpangkat-pangkat at isiping kayo ay

tren.
Ipakita ang inyong kilos kung aakyat sa mataas
na bundok.
Pangkat 1: Awitin ang tugma habang umaakyat

kayo sa bundok.
Pangkat 2: Ngayon naman, ipakita ang kilos kung

F. Paglinang sa bababa na kayo sa bundok.
Formative Assessment)
Pangkat 3: Awitin ang tugma habang bumababa
kayo sa bundok.
 Ano ang napansin mo sa bilis ng
inyong tren habang umaakyat sa
bundok? Ano naman ang napansin
mo sa bilis ng inyong tren habang
bumababa sa bundok?

Isaisip:
G. Paglalapat ng aralin sa Sa pag-awit nang mabilis at mabagal, mahalaga ba
pang-araw-araw na
ang pagbasa at pag-unawa sa mga salita ng awit o
buhay
tugma bago mo ito isakilos? Bakit?
Tandaan:
 Katulad ng Dynamics (lakas at hina ng
tunog) ang Tempo (bilis) ng awit o tugma ay
nagpapakita ng damdamin. Ito ang dahilan
kaya inaawit nang mabagal at mahina ang
oyayi para mabilis na makatulog ang
sanggol. Inaawit naman ang “Maligayang
H. Paglalahat ng Aralin Bati” nang malakas at mabilis para batiin at
pasayahin ang may kaarawan.
Punan ang patlang
Ang Tempo ay
___________________________________
____________________.
Isulat ang iyong sagot sa patlang.
1. Kilos ng taong umaakyat ng puno -
______________
2. Batang pababa ng burol -
_____________________
3. Tren na paakyat ng bundok -

__________________
4. Batang nahulog sa puno -
____________________
5. Tren na pababa ng bundok -
__________________

Magsanay sap ag-awit ng mga kantang napag-
J. Takdang-Aralin/
Karagdagang Gawain
aralan. Maghanda sa pagtatanghal sa klase.
V. MGA TALA
na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
VI. PAGNINILAY
aaral na
magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga
istratehiyang
ng lubos? Paano ito
nakatulong?
aking naranasan na
at superbisor?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking
ko guro?

Grade 1
Quarter 4 Lesson 5
The learner…
of tempo
The learner…
I. LAYUNIN

The Learner…
 Demonstrate the concept of tempo through
movement
C. Mga Kasanayan sa
Pagkatuto
 Uses varied tempo to enhance poetry,
(MU1TP-IVc-5)
TEMPO
Slowness in Music
K to 12 Curriculum
ng Guro
III. MGA SANGGUNIAN


Mula sa LR Portal

Panturo
Awitin natin ang “Tren”.

IV. PAMAMARAAN
ng bagong aralin
https://www.123rf.com/photo_19178202_train-cruising-through-hills.html
“Tren”
Ni C. Mirandilla
♫♫♫ Heto na ang aming tren
Palapit nang palapit.

Kung sakaling sumadsad
Pa’no ang aking bayad? ♫♫♫
Magbigay ng mga awit o tugma na mabilis at

mabagal na inaawit.
MABILIS MABAGAL
aralin
Tanong:
 Ano ang kilos kung tayo ay umaakyat ng
bundok?
C. Pag-uugnay ng mga Ipakita ang inyong kilos kung aakyat sa
halimbawa sa bagong
mataas na bundok.
aralin
 Kailan bumabagal ang takbo ng tren -
paakyat ng bundok o pababa ng bundok?
Bakit?
konsepto at paglalahad Magbibigay ang guro ng mga halimbawa ng awit o
ng bagong kasanayan tula at lalapatan ng mga mag-aaral ng wastong
#1 kilos.
ng bagong kasanayan Imomodelo ng guro ang kilos at gagayahin ito ng
#2 mga mag-aaral ang napiling awitin o tula.
TALENTS DAY:
Ang bawat mag-aaral ay magpapakita ng galing sa
pag-awit o pagtula na may tamang Tempo sa
pamamagitan ng kilos ng katawan.
Maaaring isahan, dalawahan, o pangkatan.
F. Paglinang sa RUBRIKS:
Formative Assessment) KAALAMAN 3 2 1
7. Naisagawa ang
tamang tempo sa
pamamagitan ng kilos
ng katawan

8. Naaawit nang may
Tanong:
 Anong uri ng musika ang iyong hilig
pakinggan? Bakit?
 Ano ang iyong nararamdaman kapag
pang-araw-araw na nakaririnig o umaawit ka ng mabilis na awit?
buhay Bakit?
 Ano ang iyong nararamdaman kapag
nakaririnig o umaawit ka ng mabagal na
awit? Bakit?
Tanong:
 Ano ang Tempo?
 Ano ang pagkakatulad ng Dynamics at
Tempo?
Sa musika, may mga awit na mabilis at
mabagal. Ang bilis ng isang awit ay tinatawag
na Tempo. Katulad ng Dynamics ang
Tempo ng awit o tugma ay nagpapakita ng
damdamin.
Iguhit ang masayang mukha kung ikaw ay sang-

ayon at malungkot na mukha kung hindi.
________1. Malinaw kong nabigkas ang mga salita.
________2. Gumamit ako ng tamang Tempo sa

awit o tula.
________3. Nabigkas ko nang may pagbabago sa
bagal at bilis ang tula/awit.
_______4. Nasiyahan ako sa gawain.
J. Takdang-Aralin/
Karagdagang Gawain
V. MGA TALA

na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
VI. PAGNINILAY
aaral na
magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga
istratehiyang
ng lubos? Paano ito
nakatulong?
aking naranasan na
at superbisor?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking
ko guro?

Grade 1
Quarter 4 Lesson 6 and Lesson 7
The learner…
of texture
The learner…
I. LAYUNIN
B. Pamantayan sa Pagganap Sings songs to involve oneself and experience the

concept of texture
The Learner…
 Identify sounds alone, sounds together
C. Mga Kasanayan sa (MU1TX-IVd-1)
Pagkatuto  Hears when two or more musical lines occur
at the same time in the listening examples.
 Participates actively in group work activities
TEXTURE
11. Distinction Between Thinness and
II. Nilalaman Thickness in Music
12. Single Melodic Line or Simultaneous
Occurrence of Multiple Melodic Lines
K to 12 Curriculum
III. MGA SANGGUNIAN
ng Guro
Music 1-Teacher’s Guide : Lesson 14 pp. 17-20
pang Mag-aaral Music I Learner’s Materials (Q3-Q4) pp, 30-35

Mula sa LR Portal
Panturo
Concept map, Awit, Rubriks
Awitin ang “Are You Sleeping Brother John?”
A. Balik-aral sa nakaraang ♫♫♫ Are you sleeping? Are you sleeping?

aralin at/ o pagsisimula Brother John? Brother John?
ng bagong aralin Morning bells are ringing,
IV. PAMAMARAAN
Morning bells are ringing

Ding-dong, ding. Ding-dong-ding. ♫♫♫
Gawin ito:
Awiting muli ang “Are You Sleeping Brother
John?”.
aralin Una, awitin ito nang pangkatan. Pagkatapos,
awitin ito nang dalawahan o tatluhang pangkat na
bawat pangkat ay magsisimula nang hindi
magkasabay ngunit tatapusin ang awit.

Hihintayin ng bawat pangkat ang hudyat ng guro
kung kailan sisimulan ang awit.
 Ano ang iyong napansin nang umaawit kayo
bilang isang pangkat; nang umaawit kayo
bilang dalawa o tatlong pangkat na hindi
sabay-sabay ang umpisa?
 Kailan thin ang tunog ng musika? Kailan
thick?
Panuto:
Bilang isang klase, gumawa ng isang payak na
Ostinato na binubuo ng Maiksi at Mahabang tunog.
Isulat sa inyong kuwaderno ang Ostinato at sanayin
ang paulit-ulit na pagpalakpak nito. Pagkatapos,
pumili ng instrumento sa silid-aralan upang gawin
ang napiling Ostinato.
Hatiin sa dalawang pangkat ang klase.

 Ang unang pangkat ang gaganap ng
Ostinato.
 Ang pangalawang pangkat ang gaganap ng
halimbawa sa bagong kaparehong Ostinato sa isang tiyak na
aralin bahagi na kahawig ng sa awit na “Are You
Sleeping Brother John?”
OSTINATO: “Brother John”
 Upang maging higit na kawili-wili ang

Ostinato, pumili ng isang partikular na galaw
ng katawan para sa mga tinig na MAHABA at
isa pang galaw ng katawan para sa mga
tunog na MAIKSI. Gawin ang mga galaw na
ito sa pagsasakilos ng OSTINATO ng inyong
pangkat.
Tanong:
Napansin ba ninyo ang pagkakaiba sa tunog
nang patugtugin ng unang pangkat ang OSTINATO
konsepto at paglalahad at ang tunog nang idagdag ng ibang pangkat ang
ng bagong kasanayan kaparehong OSTINATO na sinimulan sa ibang
#1 pagkakataon? Anong pagkakaiba ang inyong
napansin?
 Ang tunog ba ng musika ay thicker o
thinner? Bakit?

konsepto at paglalahad Magparinig ang guro ng awiting round. Sasabayan
ng bagong kasanayan
#2 ito ng mga mag-aaral ang halimbawa ng awit.
DAY 2
Pangkatang Gawain:
Gumamit ng Ostinato sa partikular na awit.

Sabayan ito ng galaw ng katawan.
Pangkat 1: Row, Row, Row Your Boat

Pangkat 2: Are You Sleeping Brother John?
RUBRIKS
F. Paglinang sa
Kabihasaan (Tungo sa MGA KASANAYAN OO HINDI
Formative Assessment) PA
1. Nakaririnig at nakakikilala
ng isang linyang musical.
2. Nakapagpapakita ng iba’t
ibang textures sa
pamamagitan ng mga
galaw ng katawan.
Isaisip:
Natutuhan natin na ang tunog ng Musika ay
pang-araw-araw na maaaring Thick depende sa bilang ng linya ng
buhay musika na sabay-sabay na inaawit o tinutugtog. Ang
tunog ng musika ay maaaring Thin na may isa
lamang linya ng musika.
Ipaliwang ang concept map:
Tandaan:

Ang thickness ng tunog ng Musika ay batay sa
bilang ng linya na magkakasabay; samantalang ang
thinness ng tunog ng Musika ay batay sa isang
linyang musical. Ang elementong ito ng musika ay
tumutukoy sa thickness at thinness ng musika ay
tinatawag na Texture.
Kumpletuhin ang mga pangungusap sa ibaba.
Gawin ito sa inyong kuwaderno.
Dapat nating pakinggang mabuti ang

_____________
I. Pagtataya ng Aralin musical na nangyayari sa musika, nag-iisa man, o
mahigit sa isa na nangyayari nang
__________________________.
Masasabi lamang nating ang Texture ng
musika ay __________o ___________kapag
narinig nating mabuti ang musika.
J. Takdang-Aralin/ Magsanay sa pag-awit gamit ang OSTINATO na
Karagdagang Gawain napag-aralan mo.
V. MGA TALA
na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
VI. PAGNINILAY
aaral na
magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga
istratehiyang
ng lubos? Paano ito
nakatulong?
aking naranasan na
at superbisor?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking
ko guro?
Grade 1
Quarter 4 Lesson 8
The learner…
of texture
The learner…
concept of texture
I. LAYUNIN
The Learner…
 Demonstrate awareness of texture by using
visual images MU1TX-IVe-2
 Distinguishes accurately between single
C. Mga Kasanayan sa
Pagkatuto
musical line and multiple musical lines
which occur simultaneously in a given song
MU1TX-IVf-3
 Participate actively in group activity
TEXTURE
Thickness in Music
II. Nilalaman
K to 12 Curriculum
III. MGA SANGGUNIAN
ng Guro
pang Mag-aaral
Music I Learner’s Materials (Q3-Q4) pp, 30-35

Mula sa LR Portal
Panturo Concept map, Mga Larawan,
Awitin ang “Are You Sleeping Brother John?”
K. Balik-aral sa nakaraang ♫♫♫ Are you sleeping? Are you sleeping?

aralin at/ o pagsisimula Brother John? Brother John?
ng bagong aralin Morning bells are ringing,
IV. PAMAMARAAN
Morning bells are ringing

Ding-dong, ding. Ding-dong-ding. ♫♫♫
Gawin muli ang pag-awit nito nang pangkatan na
ang bawat pangkat ay magsisimula nang hindi
magkasabay ngunit tatapusin ang awit.
A. Paghahabi sa layunin ng
aralin
Sagutin: Kailan thin ang tunog ng musika? Kailan
thick?

B. Pag-uugnay ng mga Maghahanda ang guro ng ilang awitin. Papakinggan
halimbawa sa bagong
ito ng mga bata at kanilang tutukuyin kung ang
aralin
musika ay thin o thick.
Panuto: Ang nasa ibaba ay apat na set (A, B, C, D,)

na may dalawang larawan bawat isa. Kung ang
narinig ninyo ay isang linya ng musika, kulayan
lamang ang unang larawan. Ngunit kung ang
naririnig ninyo ay dalawa o mahigit pang linya ng
musika na pinatutugtog o inaawit, kulayan ang
dalawang larawan. Pakinggan mabuti ang mga
halimbawa.
C. Pagtatalakay ng bagong
ng bagong kasanayan
#1
 Ano ang kailangan mong tandaan upang

makilala ang Textures ng tunog ng Musika?
ng bagong kasanayan
#2
Pangkatang Gawain:
Bumuo ng dalawang pangkat. Ipapakita ang iba’t
ibang Texture sa pamamagitan ng isang
E. Paglinang sa pagtatanghal. Maaaring pumili ng isang partikular
Kabihasaan (Tungo sa na galaw ng katawan sa pagsasakilos ng
Formative Assessment) OSTINATO.

Pangk Awit Texture
at
I “Are You Sleeping Thick
Brother John”
II “Row, Row, Row Your Thin
Boat
RUBRIKS:
MGA KASANAYAN OO HINDI
PA
1. Nakapagpapakita ng iba’t
ibang textures sa
pamamagitan ng mga
galaw ng katawan.
2. Nakagagawa ng mga
simpleng pattern na
gagawin kasama ng
ibinigay na pattern sa istilo
ng isang bilog.
3. Nakagagawa ng pattern
sa istilo ng isang bilog.
Sa pakikinig natin sa paborito nating Awitin, paano

natin masasabi na ang Texture ng Musika ay thick
o thin?
 Masasabi lamang nating ang Texture ng

F. Paglalapat ng aralin sa
pang-araw-araw na musika ay thick o thin kapag narinig nating
buhay mabuti ang musika.
Ang tunog ng Musika ay maaring Thick
depende sa bilang ng linya ng musika na
sabay-sabay na inaawit o tinutugtog. Ang
tunog ng musika ay maaaring Thin na may
isa lamang linya ng musika.
Tandaan:
G. Paglalahat ng Aralin
Ang thickness ng tunog ng Musika ay batay sa
bilang ng linya na magkakasabay; samantalang ang
thinness ng tunog ng Musika ay batay sa isang

linyang musical. Ang elementong ito ng musika ay
tumutukoy sa thickness at thinness ng musika ay
tinatawag na Texture.
 Kapag may idinagdag na instrument o tinig

sa isang pattern o melody, sinasabi ng mga
musikero na ang tunog ng musika ay
nagiging thicker.
 Gayundin naman, kung ang isang pattern o
melody ay tinugtog o inawit nang walang
kasabay, sinasabi ng mga musikero na ang
Texture ng musika ay thin.
Bilugan ang titik ng tamang sagot.

1. Ito ay elemento ng Musika na tumutukoy sa
kapal at nipis ng tunog.
A. Dynamics
B. Texture
C. Tempo
2. Kapag may idinagdag na instrument o tinig
sa isang pattern o melody , ang tunog ng
musika ay nagiging________.
A. Thin
B. Thicker
C. Pattern
3. Kailan masasabing ang Texture ng Musika
ay thin?
H. Pagtataya ng Aralin A. Tinutugtog o inaawit nang walang
kasabay
B. May idinagdag na instrument o tinig
sa isang pattern
C. Magkakasabay na natapos ang awit
4. Kailan masasabing ang Texture ng Musika
ay thick?
A. Kung ang isang pattern o melody ay
tinugtog o inawit nang walang
kasabay
B. Kung may idinagdag na instrument o
tinig sa isang pattern o melody
C. Kung may pagkakaiba sa mga tunog
5. Ang Texture ay elemento ng Musika na
tumutukoy sa ________ at __________ng
musika.

A. Fast at Slow
B. Thickness at Thinness
C. Loud at Soft
I. Takdang-Aralin/
Karagdagang Gawain
V. MGA TALA
na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
VI. PAGNINILAY
aaral na
magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga
istratehiyang
ng lubos? Paano ito
nakatulong?
aking naranasan na
at superbisor?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking
ko guro?

Grade 1
Quarter 4 Lesson 9
The learner…
of texture
The learner…
concept of texture
The Learner…
I. LAYUNIN
 Demonstrate the concept of texture by

singing two-part round (MU1TX-IVg-h-4)
1.Are You Sleeping, Brother John
C. Mga Kasanayan sa 2.Row, Row, Row Your Boat
Pagkatuto  Sing a melody accurately in relation to
Round-Singing
 Answer questions accurately
TEXTURE
Thickness in Music
II. Nilalaman
K to 12 Curriculum
III. MGA SANGGUNIAN
ng Guro
pang Mag-aaral Music I Learner’s Materials (Q3-Q4) pp, 30-35

Mula sa LR Portal
Panturo
Concept map, Mga Larawan,
Awitin natin ang “Row, Row, Row Your Boat”
♫♫♫ Row, row, row your boat

A. Balik-aral sa nakaraang Gently down the stream
IV. PAMAMARAAN

ng bagong aralin Merrily merrily, merrily, merrily
Life is but a dream ♫♫♫
Awitin ito ng isahan, dalawahan, o pangkatan.
B. Paghahabi sa layunin ng Tanong:

aralin Ano ang tinatawag na round song?
Ano ang tinatawag na two-part round?

 A round song is a song in which two or more
groups perform the same melody but start at
different times.
Slideshare.net
 A two-part round is a round song sung by two
groups. All groups sing the same melody but
start at different times. slideshare.net
halimbawa sa bagong
aralin
Mga halimbawa ng Round Song. Panoorin kung

paano ito isinagawa.
https://www.youtube.com/watch?v=JttHbA6MDbI
 Paano inawit ang Row, Row, Row Your
konsepto at paglalahad Boat?
ng bagong kasanayan  Ang tunog ba ng Musika ay thicker o thinner?
#1 Bakit?
https://www.youtube.com/watch?v=tBETj5CJ4kc
 Paano inawit ang Are You Sleeping?
 Ang tunog ba ng Musika ay thicker o thinner?
Bakit?
ng bagong kasanayan Magparinig ang guro ng iba pang awitin na may two-
#2 part round song at partner song.
Pangkatang Gawain:

F. Paglinang sa Pangkat 1: Ipapakita nila ang pag-awit ng ”Row,
Kabihasaan (Tungo sa Row, Row
Formative Assessment) Your Boat” in two-part round
Pangkat 2: Aawitin nila ang “Are You Sleeping

Brother
John?” in two-part round
RUBRIKS:
MGA KASANAYAN OO HINDI
PA
4. Nakagagawa ng mga
simpleng pattern na
gagawin kasama ng
ibinigay na pattern sa istilo
ng isang bilog.
5. Nakagagawa ng pattern
sa istilo ng isang bilog.
6. Ang pagkaganap ay
mahusay at puno ng sigla.
pang-araw-araw na
buhay
Sagutin:
 Ano ang Texture ng Musika?
 Kailan thin ang tunog ng Musika?
 Kailan thick ang tunog ng Musika?
 Ano ang kailangan mong tandaan upang
makilala ang Textures ng tunog ng Musika?
Isaisip:
 A round song is a song in which two or more
groups perform the same melody but start at
different times.
Slideshare.net
 A two-part round is a round song sung by

two groups. All groups sing the same melody
but start at different times.slideshare.net

Basahin at unawaing mabuti. Pumili ng sagot sa
loob ng kahon. Isulat ang sagot sa patlang.
Texture Thin
Thicker Thickness
Thinness
1. Kapag may idinagdag na instrumento o tinig

sa isang pattern o melody, sinasabi ng mga
musikero na ang tunog ng musika ay
nagiging _________.
2. Kung ang isang pattern o melody ay tinugtog

o inawit nang walang kasabay, sinasabi ng
mga musikero na ang Texture ng musika ay
_________.
3. Ang __________ ng tunog ng Musika ay

batay sa bilang ng linya na magkakasabay.
4. Ang __________ng tunog ng Musika ay

batay sa isang linyang musikal.
5. Ang _________ay elemento ng Musika na

tumutukoy sa thickness at thinness ng
musika.
J. Takdang-Aralin/ Magsanay sa pag-awit ng mga Awiting na pag-

Karagdagang Gawain aralan na nagpapakita ng elemento ng Musika.
V. MGA TALA
na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
VI. PAGNINILAY
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa aralin

aaral na
magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga
istratehiyang
ng lubos? Paano ito
nakatulong?
aking naranasan na
at superbisor?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking
ko guro?

Grade 1 (MUSIC 4th Quarter)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Grade 1 (MUSIC 4th Quarter)

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Grade 1 (MUSIC 4th Quarter)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

DETAILED

Detailed Lesson Plan in MAPEH Grade 1

1 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020

Province: Camarines Norte Division EPS: Nelson R. Gomez

Team Member Role in the DLP Development

1. Rosemarie O. Del Pilar Writer

2. Nerissa T. Gales Writer

3. Rommiel O. Apuya Content Editor

4. Lutgarda Rillo-Ferrer Content Editor

5. Armela Z. Urena Content Editor

6. Maria Edlyn N. Dela Pena Demonstration Teacher

7. Abigail M. Adoy Demonstration Teacher

8. Joey N. Najera Demonstration Teacher

9. Rommiel O.Apuya Demonstration Teacher

10. Lutgarda R. Ferrer Demonstration Teacher

11. Fatima Preciousa T. Cabug Layout Artist

2 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020

Mimics animal movements MU1TP-IVa-1 ................................................................. 4

Demonstrates the basic concepts of tempo through movements MU1TP-IVa-2 ...... 10

Relates Tempo changes to movements MU1TP-IVb-4 ........................................... 21

Identify sounds alone, sounds together MU1TX-IVd-1 ............................................ 30

Demonstrate awareness of texture by using visual images MU1TX-IVe-2 .............. 34

Demonstrate the concept of texture by singing two-part round MU1TX-IVg-h-4...... 39

3 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020

Pagbati at pagsagot ng mga bata gamit ang SO –

B. Paghahabi sa layunin Ipakita ang larawan ng dalawang hayop.

4 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020

Isusulat ng guro ang sagot ng mga bata .

Ano anong mga hayop ang mabilis kumilos?

5 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020

Hayop Mabilis Mabagal

 May mga hayop na mabagal at/o mabilis

Magpaparinig ang guro ng tugtugin na may

Unang Pangkat: Isasakilos ang narinig na

(Magpalitan ng Gawain ang magkabilang

6 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020

Pangkat 3 – Isagawa ang mga galaw ng hayop na

Anong uri ng awit ang gusto mong awitin o

Ipaliwanag ang concept map:

Sa musika, may mga awit na mabilis at

Paano kumilos ang mga hayop sa larawan. Bilugan

7 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020

Magtala ng mga awiting may mabilis at mabagal

8 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020

9 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020

movements or dance steps to enhance poetry,

3.Mga Pahina sa Teksbuk

Kumusta Ka, Halina't Magsaya

♫♫♫Kumusta ka! Halina't magsaya!

Kumusta ka! Halina't magsaya!

10 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020

Maghanda ng dalawang awitin. Isang mabilis at

Magbigay ng ibang awitin na mabilis at mabagal.

Pag-usapan ang nasa larawan.

11 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020

Pangkat 1: Maghanda ng isang awiting mabagal at

Pangkat 2: Maghanda ng isang awiting mabilis at

12 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020

Bilugan ang titik ng iyong sagot .