El universo canta

Canta el ro que entre rocas se desliza bullicioso, canta hasta llegar al valle donde duerme silencioso.

Canta el rbol junto al viento que implacable lo sacude, y cantan las avecillas como alcanzando las nubes.

Canta el trigal en el campo, mientras el sol dora la espiga, el pastor canta en el monte con su rebao en la cima.

Canta el mar mientras las olas van danzando lentamente, los peces... ellos no cantan, solo danzan suavemente.

Catherine Villaseor Araya. El universo canta. En: Antologa del Primer Concurso de poesa del mundo rural 2002. Santiago: Fundacin de Comunicaciones, Capacitacin y Cultura del Agro, FUCOA y Ministerio de Agricultura, 2002. http://www.cuentosinfantilescortos.net/historias/agua/ http://www.encuentos.com/autores-de-cuentos/el-molino-pagina-para-ninos-cuento-infantil-literatura-latinoamericana/ http://www.cuentoalavista.com/2012/01/avistamos-cuento-la-ola.html http://adminpac.mineduc.cl/Repositorio/MaterialTecnicoPedagogico/2012/1/4to/1/Recurso_GU%C3%8DA%20ACTIVIDADES_050120121052 44

Gua de trabajo Comprensin lectora 4 bsico

Poema: El universo canta Autora: Catherine Villaseor Araya

I. Escribe las palabras que no conozcas, anota lo que crees que significan y luego bscalas en el diccionario. Escrbelas donde corresponda y compralas con el significado que tu escribiste.

Palabra

Yo creo que significa

El diccionario dice

II.Cules son los elementos de la naturaleza que cantan en el poema? Cules no cantan? Escrbelos en la tabla. En el poema cantan: En el poema no cantan:

III. Contesta las siguientes preguntas de desarrollo: 1-Cuntas estrofas tiene el poema El universo canta? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

2-Cuntos versos tiene cada estrofa? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3-Has sentido alguna vez un elemento de la naturaleza cantar? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

4-Cmo es el sonido que tiene este elemento? Cundo se produce ese sonido? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

IV. Comenta con tu compaero el significado de los versos escritos a continuacin y luego comenta el significado con tu curso. Canta el ro que entre las rocas se desliza bullicioso ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Canta el rbol junto al viento que implacable lo sacude ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

Canta el trigal en el campo ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Canta el mar mientras las olas van danzando lentamente ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

GUIA DEL PROFESOR: COMPRENSION LECTORA CUARTO BASICO.

TIPO DE TEXTO: Poema ANTES DE LA LECTURA Se invita a los nios a leer el titulo del texto y pregunte de qu creen que se va a tratar el texto. Pida que observen las ilustraciones y pregunte: Qu hay en las ilustraciones? Qu relacin pueden tener con el ttulo? De que creen que pueda tratar el texto? Lluvia de ideas a travs de organizador grafico dibujado en la pizarra:

El universo canta

La profesora ensea el texto a los nios y nias para analizar su estructura y realiza preguntas tales como: Cmo es la forma o estructura del texto? Qu tipo de texto ser este? Por qu? Comparen este tipo de estructura con otros textos, como el cuento por ejemplo.

DURANTE LA LECTURA La profesora lee el texto en voz alta con la expresin adecuada. Para comprobar las hiptesis se pregunta a los nios y nias: Es un poema? Cmo saben que es un poema? Pregunte: De qu habla este poema? Si no han logrado comprender el sentido global del poema, diga que lo van a leer nuevamente y van a realizar algunas actividades para comprenderlo mejor. Se lee nuevamente el texto en voz alta con la expresin adecuada. Se invita ahora a los nios(as) a leerlo a coro junto a la profesora.

Desarrollan gua de trabajo:

Primero se leen las instrucciones, luego se invita a los nios y nias a desarrollar la actividad 1 , en a cual deben sealar las palabras que no les parecen familiares. Por ejemplo, en el verso Canta el rbol junto al viento/ que implacable lo sacude, y a aproximarse a su significado, luego utilizan la tercera columna El diccionario dice y comprueban los significados. Socialice las respuestas y pida que expliciten las pistas que les permitieron aproximar el significado.

Una vez que hayan resuelto las dificultades de vocabulario, profundice la comprensin. Haga en la pizarra una tabla similar a la que tienen en su gua y resuelva junto a los nios y nias la actividad 2.

Por ejemplo:

Se deben realizar preguntas de carcter literal, como: Qu elementos de la naturaleza cantan en el poema? Se escriben en la tabla a medida que los mencionan y, cuando estn todos, pida que los copien en la tabla de su gua. Pregunte: Y quines no cantan? Escriba los peces en la columna correspondiente y pida que copien la respuesta en su tabla. Pregunte: Por qu los peces no cantan? Escuchan ustedes a los peces cuando nadan bajo el agua, por ejemplo, en un acuario? Destaque que debajo del agua no se sienten los ruidos como los sentimos fuera de ella. Pregunte por qu y comenten. Se invita a los nios y nias a escuchar nuevamente el poema. Se lee el texto una vez en voz alta con expresin. Luego, se pregunta: A quin le gustara leer una parte del poema? Seleccione a cuatro nios(as) y diga que cada uno(a) lea una estrofa. Luego se les pregunta: Cmo saben cul es una estrofa? Se busca, primero, que lo expliquen en trminos visuales: entre las estrofas hay un espacio en blanco. Pregunta: Cuntas estrofas tiene el poema? Cmo se llaman las lneas que forman cada estrofa? Si no lo saben o no lo recuerdan, diga que se llaman versos y que las estrofas son grupos de versos, Compruebe que han comprendido, pidiendo que desarrollen la actividad 3 de preguntas de desarrollo la gua. En este tem adems los nios y nias contestan preguntas implcitas.

Revise con todo el curso y retroalimente aciertos y errores, buscando que sean los mismos nios(as) los que corrijan sus respuestas. Recuerde que el lenguaje de un poema es metafrico, por lo que es necesario que los nios y nias se familiaricen con este tipo de lenguaje. Lea la Actividad 4, resuelva sus dudas y pida que la desarrollen en parejas. En est actividad los nios y nias escribirn explicaciones a los versos del poema, el profesor debe cercirese de que hayan entendido las metforas que presentan. Es importante tener en cuenta que las actividades de reconocimiento del significado de las palabras del poema y de su estructura no deben opacar la posibilidad de que nios y nias comprendan el lenguaje metafrico de este tipo de texto. DESPUS DE LA LECTURA Revise los objetivos de la clase: Comprendieron el poema El universo canta? Cmo lo saben? Aprendieron a reconocer los versos y las estrofas de un poema? Comenten. Qu nuevas palabras aprendieron? Pregunte: Les gusta leer y escuchar poemas? Por qu? Invtelos a decir qu fue lo que ms les gust y qu ms les gustara aprender.

Revisin de hiptesis y prediccin Se cumplieron las ideas que tenan respecto a su contenido? Acertaron en lo que imaginaron antes de escuchar la lectura del texto? Por qu? Qu tipo de texto es? Por qu?

Se les comenta que el poema fue escrito por Catherine Villaseor, una nia de Sptimo Bsico de la comuna de Pelluhue que gan un premio con esta poesa en el Primer Concurso de Poesa del Mundo Rural del ao 2002 y se les Pregunta si les gustara escribir poemas y por qu.

RECURSOS DE APRENDIZAJE Afiche con ilustraciones. Afiche con poema. Pizarra y plumn. Gua de trabajo.