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    Cuadro Comparativo de Las Teorias

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    Grisel Virgüez
    El documento resume las principales teorías del aprendizaje y desarrollo humano, incluyendo el constructivismo de Piaget, la teoría sociocultural de Vygotsky, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, las teorías psicoanalítica y psicosocial de Freud y Erikson, y la teoría del aprendizaje social de Bandura. Describe los conceptos clave de cada teoría, como asimilación, acomodación, zona de desarrollo próximo, estructura cognitiva, y modelado conductual.

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    Denominacin de la Teora

    Sujeto que Aprende

    Inteligencia

    Rol Docente

    Aprendizaje Construccin constante de nuevos conocimientos a partir de los previos a travs de procesos de asimilacin, acomodacin y, consecuentemente, adaptacin. Implica cambios cualitativos. Es el elemento formativo del desarrollo, ya que en l se da una interrelacin con el contexto interpersonal y sociocultural. Proceso cognitivo que tiene lugar cuando las personas interactan con su entorno tratando de dar sentido al mundo que percibe. Se da el proceso cuando las acciones son propias del ser y es lo que constituye nuestra especialidad. Se desarrolla por la compresin de identidad, intimidad e integridad. Se genera de la atencin de una conducta observada que posteriormente la reproduce y la incorpora.

    Trminos Especficos

    Evaluacin

    Piaget

    Constructivismo gentico.

    Epitmico-activo (est en constante proceso de desarrollo y adaptacin).

    Se desarrolla en etapas definidas segn estructuras que constantemente incorporado nuevos conocimientos como elementos constitutivos.

    Facilitador del aprendizaje, estimula a los alumnos sin forzar el aprendizaje, ya que conoce las leyes natrales del desarrollo psico-fisico.

    Estructura, esquema, funcin, asimilacin, acomodacin, adaptacin.

    Evala los procesos por sobre los resultados.

    Vygotsky

    Teora socio-cultural.

    No aislado, reconstruye el conocimiento en el plano interindividual y posteriormente en el plano intra-individual.

    Se da como producto de la socializacin del sujeto en el medio.

    Mediador, es un experto que mediatiza los saberes socioculturales.

    Mediacin, mediador, zona de desarrollo prximo.

    Se interesa en los procesos y productos, el nivel de desarrollo real del sujeto, la amplitud de la competencia cognitiva. Se focaliza en los cambios cualitativos, en las apropiaciones significas que realizan los alumnos. Evala la personalidad con la interrogante todos tienen exactamente la misma manera e ser? nfasis en las caractersticas cualitativas de la personalidad. Describe la observacin de un fenmeno de manera objetiva.

    Ausubel

    Teora del aprendizaje significativo.

    Posee un conjunto de conceptos, ideas y saberes previos que son propios de la cultura en la que se desenvuelve.

    Posibilidad de construir conocimientos y aptitudes sobre otros conocimientos previos.

    Introductor de los saberes significativos, que investiga acerca de los saberes previos y las motivaciones de sus alumnos.

    Estructura cognitiva.

    Freud

    Teora Psicoanaltica.

    Alivia a sus pacientes hablando libremente de su niez.

    Manera diferente de responder a los estmulos del medio.

    Mediador de las influencias ambientales como sociales.

    Mediacin, asimilacin y motivacin innata. Fidelidad, amor, cuidado y sabidura. Observacin, imitacin y refuerzo.

    Erick Erickson

    Teora Psicosocial.

    Argumenta la accin de motivaciones psicosociales positivas al desarrollo vital humano. Intenta ampliar la perspectiva de cmo influye el ambiente y la cognicin en el desarrollo.

    Parte de las tareas, cualidades, crisis y la fuerza del yo. Surge del papel del individuo en sua aprendizaje y desarrollo.

    Motivar la conducta en cuanto a confianza, autonoma, iniciativa y competencia. Orienta las conductas de modelo, imitacin y reforzamiento.

    Albert Bandura

    Teora del Aprendizaje social.

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