SESIN DE INTERAPRENDIZAJ E Y CONVIVENCIA 1. PROBLEMA DEL CONTEXTO: ni os y nias desconocen las tecnologas andinas 2.

EJE ARTICULADOR : com unid ad EDAD: 5 aos FECHA: /./ (6).D E SARROLLO DE SA BERES A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Ni os y ni as averiguan preguntando a s us padres;C mo se elabora el ch uo? Qu tecnologas ancestrales se practican en nuestra co mu ni dad? B. PROBLEMATIZACIN : Por q u es i mp ortante d estacar el valo r de las tecnolo gas and inas para el d esarrol lo d e las actividades productivas? B.1. SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Saben c mo se el abora e l ch uo? Qu tecnologas ancestrale s y modernas conocen? Ni os y ni as desconocen el proceso de l a elaboraci n del chuo y conocen algun as tecnologas ancestrales pero desconocen las tecnolo gas m odernas. B.2. SITUACIN DESEABLE: Qui eren conocer l os procesos de la elaboraci n del chuo? Por qu?; Quieren saber por qu se congelan las papas? Qu ieren conocer nuestras tecnolo gas ancestrales? Qu tecnolo gas m odernas conocen? Ni os y N ias conocen los procesos de elaboraci n del chuo, diferenci an el estado de la temperatura y diferencian las tecnolo gas modernas y ancestrales C. DESARROLLO DELOS CONOCIMIENTOS DEL SABER FUNDAMENTAL - La do cente co njuntamente co n lo s nios y nias cantan una cancin: QUE RICA P APA Que li nda mi p apa ya est m adura todos com eremos que rica papa pronto co meremos que rico ch uo. - De qu se transforma el chuo?Qu papas se selecciona para el chuo?Cmo se elabora el chuo?Qu procesos se sigue?Cundo ya se puede guardar el chuo?Eso ser un a tecnolo ga ancestral?Qu tecnolo gas ancestrales conocen?Cmo podemos utilizar en la actualidad l as tecnolo gas ancestrales? Qu beneficios o perjuici os ocasionan el uso de l as tecnologas modernas? - La do cente m ostrando l a papa y el chuo in terroga a los N i os y N ias: cmo podemos guardar l as papas por m ucho tiemp o?, l a do cente co njuntamente co n los estudiantes construyen el proceso de la elaboraci n del chuo en una l min a a travs de im genes y el uso d e de estrategias a travs de llu via de ideas: Qu procesos se siguen, que necesitamo s: bastante h elada, buscar u na noche en donde este estrellado y lo d ejan d onde tiene que haber mu cho p asto y si no hay pasto lo ponen paja y sobre eso p onen la p apa separados l uego si es posible le echan con agua y si no tamb in puede ser as no ms lu ego cae b ien la helada n ecesita 1 o 3 noches. Una vez q ue ya congelo l a papa q ue ya es ch uo lo amontona el ch uo en el atardec er p ara sacar el agua del chuo p ara deshi dratar y lo d ejan secar segui damente l o li mp ian las cascaras del chuo lo avientan para d ejar sin residuos luego lo guarda en el costal. La docente les mu estra una lmina comp arativa de la tecnolo ga ancestral y la tecnolo ga moderna, induciendo a fin de que los estudiantes deduzcan sobre las consecuencias: (bondades y perjuicio s) en el uso de amb as tecnolo gas. - la d ocente i ndicara a l os Nios y N ias que vanan ir afuera al patio para d ramatizar el proceso de la elaboraci n del chuo. - la d ocente entregara a lo s Ni os y Nias hojas boom para qu e dibujen el proceso de la elaboraci n d el chuo - cada ni o y ni a expone su trabajo. - lo s ni os y ni as observan la elaboraci n del chuo en su casa y comparten con sus padres sobre l os nuevos conocim ientos aprendidos. D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLU CIONES P ro b l e m a Ni os y nias que no di ferenci an claramente sobre las bondades y perjuici os d e ambas tecnolo gas. Sol uc i ones Ni os y ni as que mejoran su expresin en la l engua castell ana. Nios nias recuperan las tecnologas andinas a travs de la elaboracin del chuo C o m promisos: Individual y Colec t i v o Ni os y ni as comparten aprendizajes par a el bienestar de la com unid ad Ot ra s S o l u c i o n e s A partir de sus aprendizajes in vestigaran l as otras tecnolo gas ancestrales y modernas.

3. SAB ERES FUNDAMENTALES

REA EJE: Ciencia y Tecnologa en Armona con la Pachamama. Tecnologa andi na en actividades productivas. Conoci miento de las tecnologas andinas para el desarrollo de actividades productivas REA INTEGRADA: Comunicac in Sociocultural y Multilinge. Expre sin, compre nsin y producc in oral en lengua materna y segunda lengua. Producc in comunicativa El lenguaje ver bal y no ver bal.

4. SABER APRENDIDO:
REA EJE: Ciencia y Tecnologa en armona con la Pachamama. Reconoce y explica el valor de los instrumentos y procesos de la tecnologa ancestral y moderna para el desarrollo de diversas actividades productivas. REA INTEGRADA: Comunicacin Sociocultural y Multilinge. Se comunica oralmente con fluidez comunicando sus ideas, sentimiento necesidades intereses usando su lengua materna.

5. SEALES DE APRENDIZAJE: EVALUACIN: Seale s de aprendizaje Wali yatika a co nocen la elaboracin del chuo, identifican a travs de imge nes e l proce so de la elaboracin del chuo Wali munaa valoran la tecnologa andina Wali jak aa com parten el aprendizaje de las tecnologas andinas con otros nios Wali luraa participan en el proces o de la elaboracin del chuo diferenciando el uso de las tecnolog as ance strales y modernas AUTO EVALUACIN: ESTUDIANTE Qu aprend?, Cm o aprend?, Que quisiera aprender? Cul es mi co mpromiso? DOCENTE: Se cu mp li la p lanificacin de sesin d e inter aprendizaje y convivenci a (SIC) SI ( ) NO ( ), POR QU? Las estrategias util izadas fueron pertinentes Lograron lo s saberes aprendid os Que debo segui r mejorando en mi praxis pedaggica

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA (1) PROBLEMA DE CONTEXTO : Enfermedades Respiratorias Agudas por los cambios climticos. (2) EJE ARTICULADOR : Cuerpo y Salud CICLO : III GRADO : 1 y 2 FECHA: Marzo 2014. (6).DESARROLLO DE SABERES A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Das antes, los estudiantes averiguan con qu plantas medicinales y con qu otros medicamentos curan sus padres las Enfermedades Respiratorias Agudas (ERA). B. PROBLEMATIZACIN: B.1. SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: Qu relatos de la tradicin oral son las ms conocidas en la vida real para curar las Enfermedades Respiratorias Agudas? Actualmente. Se conocen las propiedades curativas de las plantas medicinales de nuestra comunidad? Qu otros medicamentos conoces para curar las ERA? P.R: Algunos nios y nias desconocen las propiedades curativas de las plantas medicinales existentes en la comunidad y de los medicamentos farm acuticos. B.2. SITUACIN DESEABLE: Es nec esario que cada uno de nosotros conozcamos las propiedades curativas de las plantas medicinales de nuestra comunidad? Por qu? Es necesario conoc er las bondades de los medicamentos farmacuticos? Por qu? - Los nios y las nias valoran las prcticas curativas con las plantas medicinales existentes en la comunidad y conocen las bondades de los medicamentos farm acuticos para curar las Enfermedades Respiratorias Agudas. C. DESARROLLO DELOS CONOCIMIENTOS DEL SABER FUNDAMENTAL - Los estudiantes dialogan conjuntamente con el docente sobre las plantas medicinales y los medicamentos farmacuticos para prevenir y curar las enfermedades Respiratorias Agudas a partir de la informacin obtenida en el saber previo estructurado. - Los estudiantes participan de un socio drama en la que representan a un nio que se encuentra delicado de salud. Luego dialogan sobre el socio drama observado, mediante las siguientes interrogantes: 1. Qu han observado? 2. Por qu cree n que el nio se ha enfermado? Cmo se puede curar esa enfermedad? (Rutas de aprendizaje) Se organiza a los nios y nias en equipos de trabajo. Se entrega a cada e quipo las hojas de lectura, Los estudiantes leen el texto en forma individual y en pares. Los nios y nias responden en e quipos las siguientes interrogantes: 1. De qu trata la lectura? 2. Qu tipo de texto es? 4Cul es el propsito del texto ledo? Qu otras plantas pueden curar estas enfermedades? Puedes elaborar otro tipo de receta para curar estas enfermedades? Qu otros medicamentos pueden curar esas enfermedades? Cules son las ventajas y desventajas del uso de las plantas medicinales y los medicamentos farmacuticos? Los estudiantes comparten los nuevos saberes con sus compaeros sugiriendo diversas recetas para curar las ERA. D. PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES Problema Soluciones Compromisos: Individual y colectivo Otras soluciones Algunos nios y nias desconocen las Elaborar diversos tipos de receta Averiguar sobre otras formas ancestrales Recurrir al establecimiento de propiedades curativas de las plantas. para c urar estas enfermedades. de c urar las ERA. salud. Protegernos del contagio de las enfermedades. (5) SEALES DE APRENDIZAJE: EVALUACIN: Seales de aprendizaje Allinyac hay : Rec onoce las propiedades bsicas de las plantas curativas y las aplica en cuanto sea necesario Allinruray : Rec olecta diversas plantas para elaborar recetas respecto a la curacin de las ERA. Allinmunay : Se identifica con la tecnologa andina y evita el contagio de las enfermedades comunes.. Allinkawsay : Opina y valora la riqueza curativa de las plantas medicinales y las utiliza para prevenir enfermedades.. AUTO EVALUACION: ESTUDIANTE Qu aprend?, Cmo aprend?, Que quisiera aprender? Cul es mi compromiso? DOCENTE: Se cum pli la planificacin de sesin de inter aprendizaje y convivencia (SIC) SI ( ) NO ( ), POR QU? Las estrategias utilizadas fueron pertinentes Logra ron los saberes aprendidos Que debo seguir mejorando en mi praxis pedaggica

(3) SAB ERES

FUNDAMENTALE
AREA EJE: Comunicac in sociocultural y multilinge Expre sin, Compre nsin y Producc in Oral en lengua materna y segunda lengua Comprensin y produccin de textos orales REA INTEGRADA: Cienc ia y Tecnologa e n armona con la Pachamama. Armona con el cuerpo humano: Prevenc in de enfermeda des

(4) SABER APRENDIDO: REA EJE: Comunicac in sociocultural y multilinge Expre sin, Comprensin y Producc in Oral en lengua materna y segunda lengua Escuc ha y comprende breves mensajes en lengua materna y segunda lengua, referidos a situac iones de vida real. Practica hbitos de prevenc in de enfermedades.

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA 1. PROBLEMA DE CONTEXTO : Baj o nivel de c omprensin lec tora. 2. EJE ARTICULADOR : Rec ursos produc tivos de la regin. GRADO : 4 - Sec undaria REA. : Afirm ac in Cultural FECHA: m arzo 2014 6. DESARROLLO DE SABERES A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO: - El docente m uestra lminas conteniendo imgenes sobre: Sequa, inundaciones, fbricas expulsando humareda, tala de rboles, quema de totora en el lago Titicaca , ca lles con basura amontonada entre otras imgenes. - Luego de la observac in, invita a los estudiantes a que reflexionen en forma conjunta sobre el contenido de las imgenes y a travs de la tcnica Lluvia de ideas el docente sistematiza las respuestas. B. PROBLEMATIZ ACIN: 3. SABERES B.1. SITUACIN REALMENTE EXISTENTE: FUNDAMENTALES - Cules son las consecuenc ias del incremento diario de los vehculos motorizados? - Existe tala de rboles en la selva punea y extraccin detula en las zonas altas de la Regin? Por qu? Cam bio climtico y proceso - Por qu la producc in agrcola de la regin ha disminuido en los ltimos aos? de c alentam iento global. Actualmente se da el cambio climtico a causa de factores ocasionados por la actividad humana que traen consecuencias adversas para todos los seres vivos. Cam bio climtico: B.2. SITUACIN DESEAB LE: - Calentamiento global - Por qu se tendra que dism inuir la existencia los vehculos motorizados da a da? - Efe cto invernade ro - Por qu debe ramos conservar y cuidar los rboles y promover la reforestacin? - Es importante utilizar abonos naturales para que aumente la produccin agrcola en la regin? Proponer m edidas de prevencin para disminuir los efectos del cambio climtico para beneficio de la humanidad y el contexto que le rodea. C. DESARROLLO DELOS CONOCIMIENTOS DEL SAB ER FUNDAMENTAL - Utilizando el Aula de Innovac in Pedaggica, el docente proyecta un video denominado: Cambio climtico, calentamiento global y sus efectos en Latinoamrica https://www.google.com.pe/#q=causas+del+EFECTO+INVErnader o+video&tbm=nws - Luego, a trav s de la tcnica Tndem los estudiantes reflexionan sobre la rea lidad observada en Latinoamrica relacionando con el saber previo estruc turado y la problematizac in. - Forman e quipos de trabaj o de cuatro estudiantes (Dos equipos de trabajo - Tndem) y sistem atizan e n un organizador visual con la finalidad de com partir los puntos de vista de am bos equiposy rec onocer las causas ms trascendentales, consecuencias y alternativas de solucin que permitan preservar y conservar el medio ambiente evitando los cambios climticosy sus efectos en nuestro hogar comn. - Expli ca cu n importante es valorar la naturaleza c omo parte de nuestra vida, porque ella nos cra y nos brinda productos para alimentarnos. - Luego de las exposiciones el docente absuelve dudas y fortalece aciertos. - Finalm ente los estudiantes a partir de sus orga nizadores visuales elaboran mensajes de reflexin los mism os que sern ubicados en el mural de la institucin educ ativa pa ra que sean internalizada s por los lectores internos y externos. D.PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES Problema Soluciones Compromisos: Individual y colectivo Otras soluciones Actualmente se da el cambio Proponer m edidas de prevencin Depositar la basura en lugares Prom over en e l barrio una jornada de climtico a ca usa de factores para dism inuir los efectos del ade cua dos. reflexin fre nte a la comta limpieza oca sionados por la ac tividad hum ana ca mbio climtico pa ra beneficio Prom over la preservacin y con la finalidad de preservar y que trae n consecue ncias adversas de la humanidad y el contexto conservacin del medio ambiente desde conservar el medio ambiente. para todos los sere s vivos. que le rodea. la fam ilia. 5. SEALES DE APRENDIZAJE: EVALUACIN: Seales de aprendizaje - AllinYachay : Rec onoce los factores ms trascendentales que oca sionan el calentamiento global y reflexionan acerca de sus consecuencias. (Ficha de Observacin) - AllinMuray : Elabora y explica e n un organizador visual las causas, consecuencias y alternativas de solucin de manera colectiva. (Ficha de Observacin) - AllinMunay : Se identifica con la naturaleza de le rodea, demostrando responsabilidad e n la preservacin y conservacin. (Lista de Cotejo) - AllinKawsay :Valora la importancia de l cuidado y preservacin ambiental desde la familia y comunidad. (Lista de Cotejo) AUTO EVALUACION: ESTUDIANTE: Qu aprend?, Cmo a prend?, Que quisiera a prender? Cul es m i compromiso? DOCENTE: Se cum pli la planificacin de sesin de inter aprendizaje y convivencia (SIC)? SI ( ) NO ( ), Por qu? Las estrategias utilizada s fueron pertinentes? Se lograron los saberes aprendidos? Qu debo m ej orar en mi prctica pedaggica?

4. SABER APRENDIDO Reconoce n los fac tores ms tra scendentales que oca sionan el ca lentam iento global y reflexionan a ce rca de sus consecue ncias.

SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA 1. PROBLEMA DEL CONTEXTO : 2. EJE ARTICULADOR : GRADO/EDAD : 6. DESARROLLO DE SABERES: A. SABER PREVIO ESTRUCTURADO B. PROBLEMATIZACION B.1. SITUACION RELAMENTE EXISTENTE 3. SABERES FUNDAMENTALES: B.2. SITUACION DESEABLE C. DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL D. PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES Problema Soluciones Compromisos: Individual y colectivo Otras soluciones 4. SABER APRENDIDO:
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PUNO

RURAY
AY C H MUN AY A Y

FECHA:

5. SEALES DE APRENDIZAJE: EVALUACIN DE LAS SEALES DE APRENDIZAJE:

AUTO EVALUACION: ESTUDIANTE Qu APRENDI?, Cmo aprend?, Que quisiera aprender? Cul es mi compromiso? DOCENTE: Se cumpli la planificacin de sesin de inter aprendizaje y convivencia (SIC) SI ( ) NO ( ), Por qu? Las estrategias utilizadas fueron pertinentes? Lograron los saberes aprendidos? Qu debo mejorar en mi prctica pedaggica?