www.siagie.

net
INSTRUMENTOS DE GESTION PARA EL AREA RURAL:
- PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
- PLAN ANUAL DE TRABAJO
- MATRIZ DE CONSISTENCIA DE LOS INSTRUMENTOS DE GESTIN
Nuestro pas el Per, se caracteriza por su diversidad en el territorio, en el clima, culturas, lenguas, presencia de zonas urbanas,
zonas rurales, nativas, etc.
En lo referente a educacin se puede decir que en las zonas urbanas se encuentran con mayor frecuencia las instituciones
educativas polidocentes , en cambio en las zonas rurales y zonas nativas se encuentran en mayor proporcin las Instituciones
Educativas nidocentes y !ultigrado .
En las instituciones educativas unidocentes un solo docente tiene que cumplir varios roles" #irector, docente, personal
administrativo, etc.$ en las multigrado e%iste un reparto del total de grados entre el nmero de docentes que traba&an en dic'as
instituciones () *+.
,as instituciones educativas rurales tienen los mismos problemas.
En el documento -edes Educativas -urales al preguntarse ./u0 problemas abordar1 la -ed2, e%presa lo siguiente"
3#e acuerdo a la naturaleza y problem1tica especfica de cada -ed, la comunidad educativa plantear1 y e&ecutar1 alternativas de
solucin$ frente a problemas comunes en el 1mbito rural, tales como"
. 4cceso al sistema educativo (repitencia, abandono y ausentismo escolar+
. ,imitada capacidad de gestin de la comunidad educativa
. #eficiencias en la infraestructura y equipamiento de las escuelas
. #esarticulacin de la escuela con la necesidades b1sicas de ni5os, ni5as y adolescentes y del sistema cultural y productivo local6
ATENCIN A PADRES DE FAMILIAS DE II EE RURALES
7e debe recibir a las familias y e%plicarles cu1l es la funcin de la IE, informarles sobre su funcionamiento, organizacin y servicios.
#el mismo modo, se espera de ellas que proporcionen, en la medida de lo posible, toda la informacin necesaria relativa a su
situacin" integrantes de la unidad familiar, circunstancias de su llegada a la localidad, situacin laboral anterior y actual,
escolarizacin anterior de los alumnos y alumnas, etc. 4s, se conseguir1 potenciar unas relaciones fluidas que permitan contrastar
las e%pectativas de ambas partes y responder me&or a las demandas que se planteen mutuamente.
1.- PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Por la naturaleza de parecidas caractersticas geogr1ficas, socio8econmico8 culturales de las instituciones educativas de las
zonas rurales y nativas se 'ace imperativo desarrollar los PEI en el conte%to de la -ed Educativa
4l respecto el -eglamento de la 9estin del 7istema Educativo, despu0s de definir y se5alar los componentes del PEI, e%plica
sobre el Proyecto Educativo de -ed.
3,os instrumentos de gestin de toda Institucin o Programa Educativos son"
a+ Proye!o E"#$!%&o I'(!%!#%o'$) *PEI+.8 Es un instrumento de gestin de mediano plazo que se enmarca dentro de los
Proyectos Educativos Nacional, -egional y ,ocal.
:rienta una gestin autnoma, participativa y trasformadora de la Institucin Educativa o Programa. Integra las
dimensiones pedaggica, institucional, administrativa y de vinculacin al entorno.
4rticula y valora la participacin de la comunidad Educativa, en funcin de los fines y ob&etivos de la Institucin
Educativa.
;ontiene" la identidad de la Institucin Educativa (<isin, !isin y <alores+, el diagnstico y conocimiento de los
estudiantes a los que atiende, la propuesta pedaggica y la propuesta de gestin.
Incluye criterios y procedimientos para la pr1ctica de 0tica pblica y de la prevencin y control de la corrupcin en la
Institucin o programa Educativo.
RED EDUCATIVA
De+%'%%,'
Es un modelo de gestin descentralizada para las 1reas rurales, que integra a los centros de educacin inicial, primaria, secundaria
y superior no universitaria, ba&o los principios de liderazgo, autonoma, democracia, participacin, traba&o en equipo y
comunicacin.
www.siagie.net
3Es un modelo organizacional que integra a los elementos ubicados en un espacio fsico determinado, los mismos que se articulan
entre s con el fin de formar organizaciones slidas y fuertes, donde los actores sociales ponen su imaginacin e iniciativa para
traba&ar en forma con&unta y lograr me&ores resultados. Es tambi0n una estrategia de organizacin que contribuir1 a me&orar el
acceso, la calidad y la gestin de la educacin en las 1reas rurales6 (Propuesta Proyecto de -edes Educativas. :EI8#-E8
Pr%'%-%o(:
a+ Pr%'%-%o "e )%"er$./o" capacidad de inspirar una visin orientada al cambio para que la educacin contribuya al
desarrollo del medio rural.
b+ Pr%'%-%o "e A#!o'o01$" capacidad de autogobernarse y decidir su destino en base a su propio esfuerzo.
c+ Pr%'%-%o "e )$ De0or$%$" capacidad para definir y establecer relaciones de igualdad, equidad y &usticia entre todos
los actores sociales que intervienen en el proceso.
d+ Pr%'%-%o "e P$r!%%-$%,'" ;apacidad de involucrarse en el desarrollo del medio rural aportando imaginacin e
iniciativa para el logro de propsitos comunes.
e+ Pr%'%-%o "e !r$2$3o e' e4#%-o" ;apacidad de traba&ar en forma con&unta con todos los actores sociales como e%presin
de unidad, cooperacin y solidaridad mutua.
f+ Pr%'%-%o "e o0#'%$%,'" ;apacidad de dialogar directamente con los actores sociales en forma abierta, espont1nea
y 'orizontal con el propsito de crear un clima de confianza, armona y entendimiento mutuo.
O23e!%&o(:
=.!e&orar la calidad y la gestin educativa en las 1reas rurales.
). Integrar escuela y comunidad, para formar una alianza slida que permita el desarrollo de la educacin.
*. 4rticular los procesos educativos con los procesos productivos para propiciar el desarrollo local
>. Involucrar a todos los actores sociales en el proceso de desarrollo educativo y local.
?. @ortalecer el proceso de descentralizacin educativa y afirmar la autonoma, democracia y participacin de las Instituciones
Educativas
En consecuencia, en los pr%imos a5os las redes educativas como modelo de gestin descentralizada y participativa encontrar1n
en las comunidades campesinas y nativas el terreno propicio para enraizarse, fortalecerse y convertirse en organizaciones slidas
para promover el desarrollo de la educacin y el desarrollo rural.
NORMATIVIDAD SOBRE REDES EDUCATIVAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS DE RED
LEY GENERAL DE EDUCACIN
-edes Educativas
3,as redes educativas son instancias de cooperacin, intercambio y ayuda recproca. Aienen por finalidad
a+ Elevar la calidad profesional de los docentes y propiciar la formacin de comunidades acad0micas.
b+ :ptimizar los recursos 'umanos y compartir equipos, infraestructura y material educativo
c+ ;oordinar intersectorialmente para me&orar la calidad de los servicios educativos en el 1mbito local6 (4rt. BC ,ey
9eneral de Educacin+
LEY GENERAL DE MUNICIPALIDADES
3,as municipalidades, en materia de educacin, cultura, deportes y recreacin, tienen como competencias y funciones
especficas compartidas con el gobierno nacional y el regional las siguientes"
D. 4poyar la creacin de re"e( e"#$!%&$( como e%presin de participacin y cooperacin entre los centros y los
programas educativos de su &urisdiccin. Para ello se 'ar1n alianzas estrat0gicas con instituciones especializadas de la
comunidad6 (4rt. E)F ,ey de !unicipalidades Nro. )BGB)+
REGLAMENTO DE LA GESTIN DEL SISTEMA EDUCATIVO DESCENTRALIZADO *D.S N5 667-8669-ED:
-edes Educativas Institucionales
37on instancias de cooperacin, intercambio y ayuda recproca entre Instituciones Educativas, ubicadas en 1reas rurales o
urbanas, con la finalidad de"
a+ Elevar la calidad profesional de los docentes y propiciar la formacin de comunidades acad0micas.
b+ :ptimizar los recursos 'umanos y compartir equipos, infraestructura y material educativo
c+ ;oordinar intersectorialmente para me&orar la calidad de los servicios educativos en el 1mbito local6
www.siagie.net
INSTRUMENTOS DE GESTION DE LAS REDES EDUCATIVAS
#e acuerdo a la normatividad vigente todas las instituciones educativas del pas deben elaborar y tener sus instrumentos de
gestin. 4l respecto el -eglamento de la 9estin del 7istema Educativo e%presa"
3,os instrumentos de gestin de toda Institucin o Programas Educativos son"
a+ Proyecto Educativo Institucional (PEI+
b+ Proyecto ;urricular de ;entro (P;;+
c+ -eglamento Interno (-I+
d+ Plan 4nual de Araba&o (P4A+
e+ Informe de 9estin anual (I94+6
,os instrumentos de gestin de la -ed Educativa son" El Proyecto Educativo de -ed, el Proyecto ;urricular de -ed, El Plan 4nual
de Araba&o, el -eglamento Interno y el Informe de 9estin. Estos instrumentos deben ser elaborados por el ;oordinador de la -ed,
el Equipo Itinerante y los #irectores de las Instituciones educativas que integran la red.
Estos instrumentos ser1n aprobados por -esolucin del ;oordinador de la -ed y deber1n caracterizarse por su (%0-)%%"$";
o're%,' y re$)%(0o.
,a -ed Educativa aprobar1 su Proyecto Educativo que ser1 formulado a nivel de cada red, Este ser1 el instrumento fundamental
para la gestin de la red y el me&oramiento continuo de la calidad del servicio educativo en los pr%imos a5os.
$. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE RED *PEI "e RED:
Instrumento de gestin de la -ed que orienta su traba&o pedaggico, institucional y administrativo a mediano y largo plazo.
,a -ed Educativa -ural elaborar1 un PEI de -ed que tendr1 como un insumo los PEI de las Instituciones Educativas que la
integran.
2. PROYECTO CURRICULAR DE RED
Instrumento de planeacin y diversificacin del currculo para responder a las necesidades y aspiraciones de desarrollo local
e%presadas en el tipo de alumno(a+ que se requiere para la zona de la red
. EL PLAN ANUAL DE TRABAJO
Es un instrumento de gestin operativo que concreta cada a5o los ob&etivos estrat0gicos del Proyecto Educativo Institucional de la
-ed.
". REGLAMENTO INTERNO DE RED
Es un documento que orienta el funcionamiento pedaggico, institucional y administrativo de las instituciones educativas de la -ed
y de los distintos actores, en el marco del PEI de -ed. Es aprobado por la 4samblea de -ed.
e. INFORME DE GESTION ANUAL DE RED
-egistra y evala logros, avances de la -ed, el uso de los recursos, las dificultades y recomendaciones. 7e elabora una vez al a5o.
ES<UEMA DE PROYECTO EDUCATIVO DE RED
INDICE
PRESENTACION
. #efinicin e importancia del Proyecto Educativo de -ed
. !etodologa de elaboracin del Proyecto Educativo de -ed (m0todos y t0cnicas+
. 4gentes involucrados en la elaboracin del Proyecto Educativo de -ed
. ;aptulos grandes que abarca el Proyecto Educativo de -ed
I. DATOS GENERALES
1.1 No02re y= o Nro. "e )$ Re" E"#$!%&$"HHHHHHHH.
1.8 I'(!%!#%o'e( E"#$!%&$( %'!e/r$'!e("
.Institucin Educativa 346
.Institucin Educativa 3I6
.Institucin Educativa 3;6
www.siagie.net
.Institucin Educativa 3#
1.> Lo$)%.$%,' (E&emplo con > instituciones educativas+
1.>.1 Institucin Educativa 346
o .#ireccin....................................................................................
o #istrito.........................................................................................
o Provincia.....................................................................................
o -egin.........................................................................................
o Jrgano Intermedio......................................................................
o Niveles modalidades y turnos...............................................
o -esponsable del Proyecto Educativo de -ed InstitucionalHHHH..
o Aemporalidad (a5o de inicioHH y a5o de t0rminoH.+
1.? Po2)$%,' e(o)$r $!e'"%"$ *#$"ro -or '%&e)e( y 0o"$)%"$"e(:
1.9 D$!o( "e )$ %'+r$e(!r#!#r$ *@re$ !o!$) "e) !erre'o; @re$ o'(!r#%"$:
8 ;uadro detallado de infraestructura (aulas, losa deportiva, gabinete, etc+
8 ;uadro detallado de mobiliario
8 ;uadro detallado de equipamiento
I. COMPONENTE: IDENTIDAD
8.1 ANTECEDENTES AISTORICOS EDUCATIVOS DEL AMBITO DE LA RED
De2e' o'!e'er )o( (%/#%e'!e( -#'!o(:
RED EDUCATIVA
HHHHHH
CARACTERISTICA DESCRIPCION
bicacin 9eogr1fica
Primera institucin educativa de la -ed, #ispositivo legal y fec'a de su
creacin oficial, Protagonistas de la creacin de la Institucin Educativa,
Niveles Educativos que atiende la -ed
@ortaleza m1s destacable del 1mbito de las II.EE
Eventos m1s significativos (positivos y negativos+que ocurrieron los
ltimos =C a5os y las estrategias de cmo los afront la -ed
E3e0-)o -$r$ e) PEI "e )$ I'(!%!#%,' E"#$!%&$
INSTITUCION
EDUCATIVA
CARACTERISTICA DESCRIPCION
I'(!%!#%,' E"#$!%&$
BAB
Nombre yKo Nmero de la Institucin Educativa
bicacin 9eogr1fica
#ispositivo legal y fec'a de creacin oficial de la Institucin educativa
Niveles Educativos que atiende
Protagonistas de la creacin de la Institucin Educativa
@ortaleza m1s destacable de la Institucin Educativa
www.siagie.net
Eventos m1s significativos (positivos y negativos+que ocurrieron los
ltimos =C a5os y las estrategias de cmo los afront la Institucin
Educativa
8.8 VISION DE FUTURO DE LA RED EDUCATIVACCCCCCC
(del a5o H...... al a5oHH.....+
PREGUNTA ELEMENTO DECLARACIN DE
VISIN
=. .;u1l es el a5o meta de nuestra visin de -ed
Educativa2
). .;u1l es la cualidad que quisi0ramos distinguir en la
gestin de nuestra -ed Educativa2
*. ./u0 tipo de local quisi0ramos tener las Instituciones
integrantes de la -ed Educativa2
>. .;on que profesores deseamos contar en las
Instituciones de la -ed Educativa2
?. ./u0 estudiantes queremos formar en las Instituciones
de la -ed Educativa2
D. .;on qu0 padres de familia deseamos contar en las
Instituciones de la -ed Educativa2
B. .;mo deben ser los miembros de la comunidad de
nuestra -ed2
E. .;u1les son nuestros valores prioritarios en las
Instituciones de la -ed Educativa2
G. ./u0 quisi0ramos que logre nuestra -ed Educativa para
sentirnos comprometidos y orgullosos de pertenecer a ella2
(&adile+
Aemporalidad
;ualidad distintiva (venta&a
competitiva+
Aipo de infraestructura mobiliario L
equipamiento
Aipo de personal docente
Perfil de estudiantes de red
Aipo de padres de familia
Aipo de miembros de la comunidad
<alores de la -ed Educativa
,ogros y ;ompromisos

E&emplo de <isin de -ed Educativa de HHHHHHHHHHHHHHHHHHHH.
DL$ re" e"#$!%&$ "eCCCCCCCC.. $) 86CC.. 2r%'"$ #' (er&%%o "e $)%"$"; o'!$'"o -$r$ e))o o' "oe'!e( y
$!ore( (o%$)e( o0-ro0e!%"o( o' )$ )$2or e"#$!%&$B
8.> MISION DE LA RED EDUCATIVA
PREGUNTA ELEMENTOS DECLARACIN DE
MISIN
=. ./ui0nes somos2
). ./u0 'acemos2
*. .Para qui0n lo 'acemos2
>..4 trav0s de qu0 lo 'acemos
. I"e'!%"$" (-ed Educativa Estatal+.
. Pro-,(%!o, necesidad que se satisface
. De(!%'$!$r%o, pblico ob&etivo (alumnos de inicial,
primaria, secundaria+.
.Te'o)o/1$ (MnoN8'oN+, m0todos, t0cnicas, material
educativo.
8.? TABLA Y PIRAMIDE AEIOLOGICA DE LA RED EDUCATIVACCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC...
www.siagie.net
,as Instituciones Educativas integrantes de una -ed Educativa por consenso deben priorizar los principales valores que van a
servir de gua en la vida Institucional y en base a ellas establecer una tabla y una pir1mide a%iolgica donde se coloca al valor de
mayor consideracin en la parte superior y al resto de valores en la parte inferior
E&emplo"
DIAGNOSTICO VALORES *V%(%,': ACTITUDES
I--E7P:N748
III,I#4#
-E7P:N74II,I#4# =.;umple las tareas encomendadas
). 4sume las consecuencias de las tareas
realizadas
:;I:7I#4# ,4I:-I:7I#4# =. #emuestra esfuerzo, dedicacin.
). ;oopera con el traba&o en grupo.
INO7AI;I4 O7AI;I4 =. #istribuye las tareas a sus pares
). Evala con criterios ob&etivos su propio
desempe5o y el de los dem1s.
E9:I7!: 7:,I#4-I#4# =.;oopera con sus seme&antes sin esperar
recompensa
). #emuestra y ayuda mutua con sus seme&antes
JERAR<UFA DE VALORES DE LA RED EDUCATIVA
*E)$2or$r #'$ -%r@0%"e $G%o),/%$ -r%or%.$'"o )o( &$)ore( "e) 0$yor $) 0e'or /r$"o:
E3e0-)o:


II. COMPONENTE: DIAGNOSTICO DE LA RED EDUCATIVA
DIAGNOSTICO DE
LAS I.E(. DE LA RED.
PROBLEMAS COMUNES
DEL AMBITO DE LA RED
*L1'e$ "e 2$(e:
OBJETIVOS DE LA RED
PROPUESTA DE
MEJORAMIENTO
4gentes educativos no
comprometidos
4ctores no comprometidos
con el rol de las redes
=. !e&orar la calidad y la gestin
educativa en las 1reas rurales
7ensibilizar a los actores
del rol que desempe5an.
). Integrar escuela y comunidad,
para formar una alianza slida que
permita el desarrollo de la
!e&orar su sistema
organizativo.
Re(-o'($2%)%"$"
L$2or%o(%"$"
J#(!%%$
So)%"$r%"$"
L$2or%o(%"$"
www.siagie.net
educacin ;onstituir -ed de aliados
*. 4rticular los procesos
educativos con los procesos
productivos para propiciar el
desarrollo local.
Elaborar y e&ecutar
proyectos productivos.
>. Involucrar a todos los actores
sociales en el proceso de
desarrollo educativo y local.
Implementar y
comprometer a los actores
en actividades productivos
?. @ortalecer el proceso de
descentralizacin educativa y
afirmar la autonoma, democracia
y participacin de las Instituciones
Educativas
Institucionalizar
III COMPONENTE: PROPUESTA PEDAGGICA
?.8 MARCO TEORICO CONCEPTUAL:
,a -ed Educativa............................................................................
4sume como "e+%'%%o'e( or%e'!$"or$( de la Propuesta Pedaggica, las siguientes"
?.8.1 EDUCACION"...................................................................................
?.8.8 APRENDIZAJE.................................................................................
?.8.> ENSEHANZA:...........................................................................
?.8.? MANEJO DE RECURSOS NATURALES (suelos, semillas, agua, plantas$ animales menores$ recursos minerales, etc+
HHHHHHHHH
?.8.9 IDENTIFICACION Y TRATAMIENTO DE RECUROS CULTURALES E
AISTORICOSHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
?.8.I ACTIVIDADES ECONOMICAS A INVOLUCRARSE (agricultura, ganadera, minera, artesana, etc.+
HHHHHHHHHHHHHHHH...
?.8.J MANEJO DE CONCEPTOS SOBRE DESARROLLO LOCAL * concertacin entre agentes, sectores, fuerzas$
proyecto comn, crecimiento econmico, equidad, cambio social y cultural, sustentabilidad ecolgica, enfoque de g0nero,
calidad, equilibrio espacial y territorial, calidad de vida, e&es de desarrollo local, planes de desarrollo local, necesidades de
aprendiza&e para el desarrollo local, capacidades locales, etc+
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
?.8.K ENFO<UE PEDAGGICO <UE ASUME LA RED EDUCATIVA
HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH..
?.8.K.1 ANALISIS DEL ENFO<UE PEDAGGICO: (E%plicacin sint0tica de los fundamentos del #;N L P1g. =C8 =)+
,a centralidad en sus diversos entornos................................................................................................................................
,a persona en su desarrollo 'olstico.....................................................................................................................................
,os nuevos conte%tos de la sociedad actual..........................................................................................................................
El aprendiza&e interactivo........................................................................................................................................................
El docente como mediador educativo.....................................................................................................................................
El 0nfasis en los procesos pedaggicos.................................................................................................................................
,a significatividad y funcionalidad del aprendiza&e................................................................................................................
,a metacognicin y la autoevaluacin.....................................................................................................................................
,a evaluacin de los aprendiza&es como un proceso educativo..............................................................................................
,as inteligencias mltiples........................................................................................................................................................
www.siagie.net
?.> PRINCIPIOS EDUCACIONALES:
*Re(#0%r )o( -r%'%-%o( 4#e +%/#r$' e' e) $r!1#)o K "e )$ Ley Ge'er$) "e E"#$%,' Nro. 8K6??:
(-edactar los principios psicopedaggicos en forma resumida+
?. 9.- PERFILES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS
. Elaborar por lo menos tres perfiles de los agentes educativos, sin de&ar de lado el perfil de los alumnos
. ,as dimensiones de los perfiles deben tomar en cuenta las capacidades y actitudes que permitan articular los procesos educativos
con los procesos productivos e involucrar a todos los actores sociales en el proceso de desarrollo educativo y local.
?.9.1 PERFIL DE LOS ESTUDIANTES (indicar niveles y modalidades+
DIMENSION
PERFIL REAL
*D%$/',(!%o:
C$r$!er1(!%$(
PERFIL IDEAL
*V%(%,' "e F#!#ro:
C$r$!er1(!%$(
CORPORAL- MOTRIZ #eficiente mane&o de la
direccionalidad
=.8
).8
!uestra buen mane&o de la direccionalidad
=.8
).8
COGNITIVA #eficiente atencin y concentracin
=.8
).8
!uestra alto nivel de atencin y
concentracin
=.
).8
AFECTIVA Ia&a autoestima
=.8
).8
7e valora as mismo
=.8
).8
SOCIO-EMOCIONAL -etrado
=.8
).8
7ociable en diversas situaciones
=.8
).8
CREATIVA Y DE COMPROMISO
SOCIAL
Es indiferente al desarrollo local y
proyectos productivos de la localidad
=.8
).8
Participa en forma activa en la propuesta y
desarrollo de proyectos productivos P
sociales
=.8
).8
?.9.8.-PERFIL DEL DOCENTE
DIMENSIONES PERFIL REAL
*C$r$!er1(!%$(:
INDICADORES
PERFIL IDEAL
*C$r$!er1(!%$(:
PERSONAL #eficiente nivel de lectura
=.8
).8
Aiene '1bitos de lectura
=.8
).8
PROFESIONAL #eficiente mane&o del currculo !ane&o adecuado del currculo
www.siagie.net
=.8
).8
=.8
).8
INVESTIGADOR Ia&o nivel de participacin en la
elaboracin de los proyectos educativos
=.8
).8
Participa activamente en la elaboracin de
proyectos educativos
=.8
).8
COMPROMISO SOCIAL Indiferente al desarrollo social y
econmico de la comunidad
=.8
).8
Participa en forma activa en el desarrollo de
proyectos de la escuela y comunidad
=.8
).8
?.9.>.-PERFIL DEL DIRECTOR
DIMENSIONES PERFIL REAL
*C$r$!er1(!%$(:
INDICADORES
PERFIL IDEAL
*C$r$!er1(!%$(:
PERSONAL Poco comunicativo
=.8
).8
7e comunica asertivamente de diversas
maneras
=.8
).8
GESTION #eficiente mane&o de la normatividad
=.8
).8
!ane&o adecuado de las normas vigentes
=.8
).8
COMPROMISO SOCIAL ,imitada relacin con la comunidad
=.8
).8
!uestra relacin frecuente con la
comunidad
=.8
).8
?.9.?.- PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA
DIMENSIONES PERFIL REAL
*C$r$!er1(!%$(:
I'"%$"ore(
Per+%) I"e$)
*C$r$!er1(!%$(:
PERSONAL SOCIAL ;onformista
=.8
).8
Iusca superacin
=.8
).8
PARTICIPACION Indiferencia en el proceso de la E.4 de
sus 'i&os
=.8
).8
Participacin activa en el proceso de la E.4
de sus 'i&os.
=.8
).8
www.siagie.net

?.9.9.- PERFIL DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
DIMENSIONES PERFIL REAL
*C$r$!er1(!%$(:
I'"%$"ore(
Per+%) I"e$)
*C$r$!er1(!%$(:
PERSONAL SOCIAL #esconfiado frente a los nuevos
enfoques de gestin educativa y
comunal.
=.8
E%presa confianza en los nuevos enfoques
de gestin educativa y comunal
=.8
PARTICIPACION Y COMPROMISO
SOCIAL
=.8 =.8
?.I.- LINEAMIENTOS DEL PROYECTO CURRICULAR DE RED EDUCATIVA
?.I.1 De+%'%%,' 2re&e "e) Proye!o C#rr%#)$r "e Re" E"#$!%&$HHHHHHHHHHHH..HHHH..HHHHHHHH..
?.I.8 Or%e'!$%o'e( -$r$ e)$2or$r )o( P$(o( "e) PC "e Re"HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH.HHHHHHH
?.I.8.1 Pr%or%.$%,' "e )$ -ro2)e0@!%$ -e"$/,/%$HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
Or%e'!$%o'e( *e3e0-)o::
- -evisar el #iagnstico de los PEI de las instituciones educativas integrantes de la -ed Educativa
- E%traer los problemas pedaggicos comunes al 1mbito de la -ed Educativa (@:#4 o Qrbol de problemas+
- Iuscar las causas de los problemas pedaggicos
- @ormular alternativas de solucin
- -edactar la alternativa de solucin preferentemente con la terminacin 3cin6 (aplicacin, organizacin, difusin+
Pro2)e0$( -e"$/,/%o( C$#($( A)!er'$!%&$( "e (o)#%,'
E3e0-)o:
B$3o re'"%0%e'!o e(o)$r
o Poca participacin y desinter0s
por el estudio
o #esconocimiento de estrategias
de aprendiza&e
o #esnutricin, desconocimiento.
o 4bandono familiar
o 4plicacin de estrategias de
aprendiza&e
o :rganizacin adecuada del tiempo
o #ifusin del valor nutritivo y
consumo de productos regionales
?.I.8.8 De!er0%'$%,' "e )$( 'ee(%"$"e( "e $-re'"%.$3e y )o( !e0$( !r$'(&er($)e(
Or%e'!$%o'e(:
- Identificar las necesidades de aprendiza&e que se encuentran dentro de las alternativas de solucin
- ;ote&ar las necesidades de aprendiza&e con que tema transversal se corresponde con mayor pertinencia (R+
8 Incorporar nuevos temas transversales que sean m1s pertinentes a las necesidades de aprendiza&e encontradas (RR+
A)!er'$!%&$( "e (o)#%,' Nee(%"$"e( "e $-re'"%.$3e Te0$( !r$'(&er($)e(
www.siagie.net
o 4plicacin de estrategias de aprendiza&e
o :rganizacin adecuada del tiempo
o #ifusin del valor nutritivo y consumo de
productos regionales
o Estrategias de aprendiza&e
o :rganizacin de
informacin
o so del tiempo libre
o Productos alimenticios de
la zona. <alor nutritivo.
Platos tpicos regionales.