FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

CURSO: FORMACIÓN DE PADRES Y DOCENTES EN

CONTEXTOS EDUCATIVOS

T1

DOCENTE:

Aguirre Flores, Vanessa

INTEGRANTES:

Acosta Yataco, Sheila Gianella

Aleman Nieto, Grecia

Chavez Ayala, Danna

Mendives Delgado Melanie Melina

2021 – 2
SESIÓN 1 “DESCUBRIENDO EL APRENDIZAJE DE MI HIJO”
I. Generalidades
1. Autores
● Acosta Yataco, Sheila
● Aleman Nieto, Grecia
● Chavez Ayala, Danna
● Mendives Delgado, Melanie.
2. Objetivos:
● Entrenar a los padres de familia de los grados 1° y 2° de primaria
sobre los estilos de aprendizaje de los menores.
● Brindar estrategias a los padres de familia de los grados 1° y 2° de
primaria con respecto a los estilos de aprendizaje de los menores.
● Concientizar a los padres de familia de los grados 1° y 2° de primaria
sobre la importancia de conocer los estilos de aprendizaje de sus hijos.
3. Introducción
3.1 Definición del constructo temático
● Estilos de Aprendizaje
Definiciones:
Los estilos de aprendizaje son aquellas formas en la que las personas
procesan los estímulos básicos del exterior que influyen en la
capacidad de asimilación y retención de la información. (Dunn, Dunn y
Perri, 1994, citado por Flores y Maureria, 2015)

Keefe y Thompson (1987, citado por Pantoja, Duque y Correa, 2013),

propusieron que los estilos de aprendizaje son aquellos rasgos
cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores de la
forma como los individuos perciben, interaccionan y responden a sus
ambientes de aprendizaje.

Estilos:
Existen una gran variedad de enfoques con respecto a los estilos de
aprendizaje, con respecto a este taller nos centraremos en los estilos
de aprendizaje planteados por Honey y Mumford (citado por Castro y
Guzmán, 2005):
-Activos: aquellos que se implican en los asuntos de los demás y
centran a su alrededor las tareas que llevan a cabo con entusiasmo,
suelen ser de mente abierta y nada escépticos, suelen tener
características como: espontaneidad, creatividad, deseos por aprender
y resolver problemas cotidianos.
-Reflexivos: son aquellos que consideran las experiencias y las
observan desde diversos puntos de vista, antes de llegar a una
conclusión tienden a analizar todos los datos posibles, suelen ser
prudentes, observadores, escuchan antes de actuar, son pacientes,
inquisidores y detallistas.
-Teóricos: aquellos que adaptan e integran observaciones dentro de
las teorías lógicas, suelen enfocar los problemas de manera vertical y
escalonada, es decir por etapas, tienden a ser perfeccionistas,
analizan y sintetizan, tienen pensamientos profundos, pero siempre
buscan la racionalidad y objetividad.
-Pragmáticos: aquellos en los que predomina la aplicación práctica de
sus ideas, tienen en cuenta cada que se les presenta la oportunidad
aquellas nuevas ideas y las experimentan, actúan con rapidez y
seguridad hacia aquello que les atrae, tienen a ser impacientes, pero
pisan tierra cuando deben tomar una decisión o resolver un problema.
Algunos autores como Velardi (2002) y Alonso (1997) citados por
Castro y Guzmán (2005), señalan algunas recomendaciones con
respecto a lo materiales que deben considerarse para cada estilo
mencionado anteriormente:
-Los activos requieren materiales con aplicaciones prácticas mediante
ejercicios y casos para resolver.
-Los reflexivos requieren materiales con preguntas que despierten
interés y provoquen curiosidad.
-Los teóricos requieren materiales que provoquen el pensamiento,
materiales donde detectan incoherencias o puntos flacos en los
argumentos de otros, informes, artículos y lecturas científicas.
-Los pragmáticos requieren técnicas y formas prácticas de hacer las
cosas como técnicas de memorización, ahorro de tiempo, analíticas,
entre otras.
● Estrategias según cada estilo de aprendizaje
Algunas estrategias que se pueden considerar para los estilos de
aprendizaje mencionados son (Gutiérrez, 2018, pp 87-88):
Estilo Activo:
-Lluvia o tormenta de ideas. Forma de trabajo que permite la libre
presentación de ideas, sin restricciones ni limitaciones, con el objetivo
de producir ideas originales o soluciones nuevas.
-Método de Proyectos: Actividades que enfrentan al alumno a
situaciones problemáticas reales y concretas que requieren soluciones
prácticas y en las que se pone de manifiesto una determinada teoría.
-Exposición: Presentación de un tema lógicamente estructurado, en
donde el recurso principal es el lenguaje oral, aunque también puede
ser el texto escrito. Provee de estructura y organización a material
desordenado y además se pueden extraer los puntos importantes de
una amplia gama de información.
-Juego de roles: Representación actuada de situaciones de la vida
real, relacionadas principalmente con situaciones problemáticas en el
área de las relaciones humanas con el fin de comprenderlas.
-Trabajo de Investigación. Trabajo personal o en grupo que coadyuva a
plantear y buscar soluciones a problemas que se presentan en la vida
real. En esta parte el alumno recopila, analiza y reporta la información.
-Conferencia interactiva o chat (transmitida por Internet). Los alumnos
ubicados en diferentes lugares geográficos participan activamente en
un evento transmitido por Internet.
Estilo Reflexivo:
-Escribir sobre… Se le solicita al alumno escribir algo sobre el tema
que se va a tratar en clase. Las preguntas que se hacen son: ¿Qué
sabes?, ¿Qué se te ocurre?, ¿Qué piensas cuando te mencionan o
dicen …?, etc.
-Método de Proyectos: Actividades que enfrentan al alumno a
situaciones problemáticas reales y concretas que requieren soluciones
prácticas y en las que se pone de manifiesto una determinada teoría.
--Exposición: Presentación de un tema lógicamente estructurado, en
donde el recurso principal es el lenguaje oral, aunque también puede
ser el texto escrito. Provee de estructura y organización a material
desordenado y además se pueden extraer los puntos importantes de
una amplia gama de información.
-Juego de roles: Representación actuada de situaciones de la vida
real, relacionadas principalmente con situaciones problemáticas en el
área de las relaciones humanas con el fin de comprenderlas.
-Trabajo de Investigación. Trabajo personal o en grupo que coadyuva a
plantear y buscar soluciones a problemas que se presentan en la vida
real. En esta parte el alumno recopila, analiza y reporta la información.
Estilo Teórico:
-Escribir sobre… Se le solicita al alumno escribir algo sobre el tema
que se va a tratar en clase. Las preguntas que se hacen son: ¿Qué
sabes?, ¿Qué se te ocurre?, ¿Qué piensas cuando te mencionan o
dicen …?, etc.
-Estudio de un caso. Descripción escrita de un hecho acontecido en la
vida de una persona, grupo y organización. La situación descrita puede
ser real o hipotética, pero construidas con características análogas a
las presentadas en la realidad.
-Método de Proyectos: Actividades que enfrentan al alumno a
situaciones problemáticas reales y concretas que requieren soluciones
prácticas y en las que se pone de manifiesto una determinada teoría.
-Elaboración de mapas conceptuales como un medio de
representación que permite visualizar los conceptos y proposiciones de
un texto, así como la relación que existe entre ellos
Estilo Pragmático:
-Situación problema. El profesor selecciona una situación problema
tomado de la realidad y relacionado con los contenidos del curso que
se espera sean abordados por el alumno de manera grupal. Lo
fundamental en la forma de trabajo que se genera está en que los
alumnos puedan identificar lo que requieren para enfrentar la situación
problemática y las habilidades que se desarrollan para llegar a
resolverla.
 -Método de Proyectos: Actividades que enfrentan al alumno a
situaciones problemáticas reales y concretas que requieren soluciones
prácticas y en las que se pone de manifiesto una determinada teoría.
-Exposición: Presentación de un tema lógicamente estructurado, en
donde el recurso principal es el lenguaje oral, aunque también puede
ser el texto escrito. Provee de estructura y organización a material
desordenado y además se pueden extraer los puntos importantes de
una amplia gama de información.
-Juego de roles: Representación actuada de situaciones de la vida
real, relacionadas principalmente con situaciones problemáticas en el
área de las relaciones humanas con el fin de comprenderlas.
-Trabajo de Investigación. Trabajo personal o en grupo que coadyuva a
plantear y buscar soluciones a problemas que se presentan en la vida
real. En esta parte el alumno recopila, analiza y reporta la información.
-Actividades de repetición y práctica. Los estudiantes practican,
repetidamente, aplicando conocimiento específico o una habilidad bien
definida.
-Búsqueda por Internet. Los discentes encuentran fuentes de
información en Internet a través de Robos de búsqueda.

3.2 Importancia y justificación

Durante toda la vida aprendemos, asimilamos conocimientos del medio
de nos rodea de diversas maneras, durante los primeros años de vida
aprendemos a través de la curiosidad propia de la infancia, sin
presiones ni demandas, sin embargo al empezar la etapa escolar se
notan diversos problemas en cuanto al aprendizaje de los estudiantes
y esto puede deberse a que no todos captan la información de la
misma manera y al mismo tiempo, lo cual claramente se ve afectado
porque muchas veces en todos los salones e instituciones se usan
metodologías de enseñanza similares que genera que unos destacan
más que otros, sin embargo esta situación se revertiría si
independientemente de la metodología usada en las aulas, dentro de
los hogares que es donde se desarrollan las tareas dejadas en los
salones, los padres pudieran tener conocimiento de qué manera
 aprenden sus niños y así facilitarles el proceso de llevar cabo las
diversas actividades a través de estrategias pensadas para sus
necesidades y preferencias.
Tal como lo mencionan Reyes, Céspedes y Molina (2015) “el
conocimiento de los modelos de aprendizaje puede ayudar a los
estudiantes de cualquier proceso de formación académica o educación
informal a comprender y fortalecer la manera como aprende y asimila
nuevas experiencias.” Así muchos estudiantes desde el conocimiento
temprano del estilo que les favorece más podrían destacar de la misma
forma que otros, facilitando y haciendo que la etapa escolar sea menos
frustrante y no se sientan presionados durante este proceso por no
desempeñarse de la misma manera que otros.
Por otro lado, Castro y Guzmán señalan que los estilos de aprendizaje
deben ser tomando en cuenta para que los estudiantes puedan
desarrollar de una mejor manera sus habilidades y sean capaces de
procesar la información, para esto se debe tener conocimiento de
cuáles son estos estilos y que haces cuando dentro de un salón se
pueden tener diversos estilos de manera que se desarrolle eficazmente
la función mediadora por parte del docente. (2005, p. 85)

3.3 Apartados de los que consta el taller

● Recepción al Taller “Descubriendo el aprendizaje de mi hijo”: durante
este primer momento guiamos a los padres hacia el espacio donde
será llevado a cabo el taller, en este lugar las facilitadoras se
encontrarán con hojas de registro que permitan recolectar los datos
personales de los padres de familia asistentes. (10 minutos)
● Bienvenida a los padres al Taller “Descubriendo el aprendizaje de mi
hijo”: Luego del llenado de datos y cuando todos los padres se
encuentren presentes, se da la bienvenida de manera general a los
padres agradeciendo su presencia y motivándolos a participar
activamente de las actividades. (5 minutos)
● Dinámica de Presentación: la primera actividad a realizar es la
dinámica de presentación que permitirá que los padres se integren con
 mayor facilidad y se pongan en acción con respecto al tema que se
tratará en la sesión. (30 minutos)
● Desarrollo del Tema: durante este momento brindaremos a los padres
de familia conocimientos teóricos sobre qué son los estilos de
aprendizaje, cuáles son las características de cada uno y que
herramientas y técnicas de estudio son favorables para cada uno, de
manera que puedan asimilar la información y evocarla en el siguiente
momento. (20 minutos)
● Dinámica de Cierre: durante esta dinámica de cierre se pretende que
los padres asimilen los conocimientos dados a través de una actividad
de análisis de casos y selección de las técnicas correctas según se ha
consignado de manera que pueda ir poniendo en práctica los
conocimientos obtenidos y replicarlos dentro del hogar. (30 minutos)
● Preguntas y FeedBack: al finalizar la actividad anterior se dará pase a
la retroalimentación del esfuerzo y compromiso de los padres en el
desarrollo de las actividades y de igual manera se resolverán las
dudas que hayan surgido en los padres con respecto al tema tratado
en la sesión. (15 minutos)
● Agradecimiento y Despedida del Taller “Descubriendo el aprendizaje
de mi hijo”: el último momento corresponde al agradecimiento de los
padres e invitación para una próxima sesión, de igual manera se les
hará entrega de los materiales usados en la sesión. (10 minutos)

II. Dinámica de presentación

Integrar e introducir el tema de la sesión a los padres de familia

OBJETIVO de 1° y 2° de primaria a través de una actividad de desarrollo
grupal.
DURACIÓN Aproximadamente 30 minutos.
TAMAÑO DEL
Padres de familia de los grados 1° y 2° de primaria
GRUPO
LUGAR Institución Educativa “Carita Feliz”

 Papelógrafos
MATERIAL
 Plumones

 Limpiatipo
 Se les solicita a los padres de familia a reunirse en grupos de 5,
seguidamente se les facilita un papelógrafo y plumones. Y de
manera conjunta realizan una LLUVIA DE IDEAS sobre lo que
DESARROLLO
piensan que son los “Estilos de Aprendizaje” y lo plasman en el
papelógrafo.
Luego, se le solicitará a cada grupo salir a exponer sus papelógrafos
frente a los demás padres de familia.

III. Desarrollo del tema

● Exposición sobre los Estilos de aprendizaje y Estrategias según cada
estilo a través de papalotes, en el caso que cuenten con proyector se
presentaría a través de diapositivas.
● Temas para desarrollar:
- ¿Qué son los estilos de aprendizaje?
- ¿Cuáles son estos estilos?
- ¿Cómo puedo saber cuál es el estilo de mi hijo/a?
- ¿Qué estrategias se pueden usar según cada estilo?
- ¿Por qué es necesario que cómo padre conozca sobre el estilo de
aprendizaje de mi hijo/a?

IV. Dinámica de cierre

OBJERTIVO Lograr que los padres de familia de 1° y 2° de primaria asimilen
los conocimientos brindados a través de una actividad de
análisis y aplicación.
DURACIÓN Aproximadamente 20 minutos.
TAMAÑO DEL
Padres de familia de los grados 1° y 2° de primaria
GRUPO
LUGAR Institución Educativa “Carita Feliz”
MATERIAL
 Proyector
 Fichas impresas sobre los casos
 Lapiceros

DESARROLLO
Se proyectará un video interactivo que sintetice la información sobre
los estilos de aprendizaje, de manera que la definición y cómo
trabajar con cada estilo quede más clara ante los padres de familia.
Seguidamente se le facilitará 4 casos prácticos a cada grupo, los
casos contienen un ejemplo de cada estilo, es así como los padres
 de familia desarrollarán lo aprendido, tratando de identificar cual es
el estilo y qué estrategia podría utilizar.
Finalmente, se les solicita a los padres que cualquier duda la hagan
saber dentro del aula para que así todo quede claro ante los demás
padres, paralelo a ello de manera grupal expondrán los casos y se
compartirá sobre lo realizado, seguidamente se da el agradecimiento
por participar de nuestro taller.

V. Entrega de trípticos
La entrega de trípticos se realizará al finalizar el taller de manera que los
padres además de los apuntes que hayan podido realizar durante la sesión,
puedan tener material informativo que les permita recordar lo trabajado. El
tríptico contiene apartados como: Conceptos de Estilos de Aprendizaje,
¿Cuáles son estos estilos?, ¿Qué estrategias puedo usar según el estilo de
mi hijo?

VI. Anexos

Tríptico
Casos:
VII. Bibliografía
Castro, S. y Guzmán, B. (2005). Los estilos de aprendizaje en la enseñanza y
el aprendizaje: Una propuesta para su implementación. Revista de
Investigación, 58, 83-102. https://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=376140372005
Flores, E. y Maureira, F. (2015). Estilos de aprendizaje V.A.K. en estudiantes
de Educación Física y otras pedagogías en la Universidad Internacional
SEK de Chile. Revista de Educación Física, 4(2), 14-24.
Gutiérrez, F. (2018). Estilos de aprendizaje, estrategias para enseñar su
relación con el desarrollo emocional “Aprender a Aprender”. Tendencias
Pedagógicas, 31, 83-96.
Pantoja, M., Duque, L. y Correa, J. (2013). Modelos de estilos de aprendizaje:
una actualización para su revisión y análisis. Revista Colombiana de
Educación, 64, 79-105. http://www.scielo.org.co/pdf/rcde/n64/n64a04.pdf
Reyes, L., Céspedes, G. y Cedeño, J. (2017). Tipos de aprendizaje y
tendencia según el modelo VAK. Tecnología, Investigación y Academia,
5(2), 237-242.