Colegio Fundadores de La Calera

Curso: 8 ao bsico
Guas Comprensin Lectora

Gua de Lenguaje N 5
El sultn y la palmera
El sultn, una maana, se encuentra rodeado de su fastuosa corte. A poco de salir, ve a un campesino que planta
afanoso una palmera. El sultn se detiene y le pregunta: -Oh, cheikk (anciano), plantas esta palmera y no sabes quines
comern su fruto; muchos aos necesita para que madure, y tu vida se acerca a su trmino.
El anciano lo mira bondadosamente y luego le contesta: -Oh, sultn! Plantaron y comimos; plantemos para que
coman.
El sultn se admira de tan grande generosidad y le entrega cien monedas de plata, que el anciano toma haciendo
una reverencia, y luego dice: -Has visto, oh, rey!, cuan pronto ha dado fruto la palmera? Ms y ms asombrado el sultn,
al ver cmo tiene una sabia salida para todo un hombre de campo, le entrega otras cien monedas.
El ingenioso viejo las besa y luego contesta prontamente:-Oh. sultn!, lo ms extraordinario de todo es que
generalmente una palmera solo da fruto una vez al ao y la ma me ha dado dos en menos de una hora.
Maravillado el sultn con esta nueva salida, re y exclama dirigindose a sus acompaantes: -Vamos, vamos
pronto! Si estamos aqu un poco ms de tiempo, este buen hombre se quedar con mi bolsa a fuerza de ingenio.
1. Qu le asombra al sultn del anciano?
A. Su pobreza.
B. Su ambicin.

C. Su genialidad.
D. Su laboriosidad.

2. Qu estaba haciendo el campesino cuando se le acerc el sultn?

A. Mirando al sultn.
C. Contando monedas de plata.
B. Plantando una palmera.
D. Recogiendo los frutos de la palmera.
3. Segn el texto, qu quiere decir el anciano con la siguiente expresin?: "Oh. sultn! Plantaron y comimos; plantemos
para que coman".
A. As como unos plantaron, otros comieron.
C. As como otros comieron, comamos nosotros
B. As como otros nos dieron, demos nosotros tambin.
tambin.
D. As como otros plantaron para alimentarse, hay que
plantar para comer.
4.- Lee la siguiente oracin del texto: "Si estamos aqu un poco ms de tiempo, este buen hombre se quedar con mi bolsa
a fuerza de ingenio". La idea que quiere expresar el sultn en esta oracin es:
A. que se quedar sin dinero si contina escuchando al
C. que el campesino se quedar ms tiempo para
campesino.
quitarle todo el dinero.
B. que no ser capaz de negar su bolsa al campesino, si
D. que prefiere quedarse con su dinero y que el
l se lo pide.
campesino se quede con su ingenio.
5. En el primer prrafo, la palabra anciano entre parntesis se usa para:
A. sealar que cheikk es el nombre de un anciano.
C. indicar que el cheikk le habla a un anciano.
B. explicar que "cheikk" significa "anciano".
D. ejemplificar la palabra "cheikk".
LA GRAN MURALLA CHINA
La gigantesca muralla, que se extiende desde el Mar Amarillo hasta el norte de Pekn, no fue planteada solo como
un modo de proteccin. Durante aos, Hi Huangdi -prncipe de la dinasta Quin- mantuvo una lucha sin tregua contra
diferentes dinastas chinas, vidas por manejar los intereses de esa vasta nacin. Finalmente, todas esas dinastas
debieron deponer armas ante los Quin, quienes lograron dominar la totalidad del territorio. El prncipe Huangdi decidi
proclamarse emperador y hacer de China un imperio unificado, para lo cual extendi una gran muralla que, adems de
servir como un eficaz sistema de defensa, fuera un smbolo de esa unidad que se propona consolidar.
En el ao 300 a.C., con el fin de mantener aislados a los nmades, los gobernadores que precedieron a Huangdi
haban iniciado la edificacin de extensos muros al norte del reino, por lo que el prncipe decidi unir con nuevos tramos
esas diferentes murallas ya levantadas. Dicen que se propona llevar a cabo una obra colosal, aunque nunca de las
dimensiones que lleg a tener: 6.400 kilmetros de longitud, de los que hoy quedan en pie 3.460. Lleg a cubrir la distancia
que hay entre Argentina y Venezuela; en una palabra: toda Amrica del Sur.
Esta muralla, que se comenz a alzar en el siglo II a.C. y se fue construyendo hasta el siglo XVII d.C., no se
puede decir que haya servido ptimamente como defensa militar (ya que los mongoles de Genghis Kan, a principios del
siglo XIII d.C., se apoderaron de China a pesar de su muralla), pero sin duda fue un autntico smbolo de unidad. Lo
explican los 1.900 aos que se tard en construirla y los millones de hombres que participaron en la obra; todos movidos
por una idea nica: alzar la muralla.
6. Cul es la finalidad principal de este texto?
A. Convencer al lector de que conozca ms sobre la
Muralla China.
B. Comentar acerca de la importancia que tuvo la
Muralla China.

C. Informar al lector sobre la historia de la Muralla China.

D. Contar la vida del creador de la Muralla China.

7. En cul de los siguientes fragmentos se expresa una opinin del autor del texto?
A. Mantuvo una lucha sin tregua contra diferentes
C. No se puede decir que haya servido ptimamente
dinastas.
como defensa militar.
B. Lleg a cubrir la distancia que hay entre Argentina y
D. Los mongoles de Genghis Kan, a principios del siglo
Venezuela.
XIII d.C, se apoderaron de China.
8. Cuntos aos tom la construccin de la muralla china?
A. 300
B. 1.900

C. 3.460
D. 6.400

9. Segn el texto, cul fue el objetivo de los gobernadores que precedieron a Huangdi al levantar los primeros muros?
A. Aislar a los nmades.
C. Comenzar una obra colosal.
B. Unificar el imperio chino.
D. Construir un smbolo de unin.
10.- Lee el siguiente fragmento:
"Esta muralla [...] no se puede decir que haya servido ptimamente como defensa militar [...], pero sin duda fue un autntico
smbolo de unidad". Cul de las siguientes oraciones tiene el mismo significado que el fragmento?
A. La muralla no sirvi ni como buen sistema de defensa
C. Pese a que la muralla fue un buen sistema de
ni como smbolo de unidad.
defensa, no sirvi como smbolo de unidad.
B. La muralla sirvi como buen sistema de defensa y
D. Pese a que la muralla no fue un buen sistema de
tambin como smbolo de unidad.
defensa, sirvi como smbolo de unidad.
11. En la oracin: "Todas esas dinastas debieron deponer armas ante los Quin, quienes lograron dominar la totalidad del
territorio", el pronombre "quienes" se refiere a:
A. los Quin.
C. el territorio.
B. las armas.
D. todas esas dinastas.

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RECICLA
Papel nuevo del viejo
Esta es una manera de convertir peridicos viejos en papel reciclado.
1. Rompe algunas hojas de peridicos y deja humedecer los pedazos en un poco de
agua caliente.
2. Bate la mezcla hasta obtener una posta.
3. Coloca la pasta sobre un papel secante o una toalla de papel y extindela de
manera uniforme.
4. Coloca ms papel secante o una toalla de papel sobre la pasta.
5. Aplstala con un rodillo y despus pide a un adulto que la planche.
N 2
6. Cuando est seca, retira cuidadosamente el papel secante o las toallas de papel.
Resultado: obtendrs tu papel reciclado.
12. Cul es la finalidad principal del texto?
A. Ensear al lector a reciclar papel.
B. Explicar el origen del papel reciclado.

C. Convencer al lector de que el papel se debe reciclar.

D. Informar sobre las caractersticas del papel reciclado.

13. Segn el texto, qu pasos se deben seguir con la mezcla para hacer papel reciclado?
A. Primero plancharla, luego extenderla, despus aplastarla y finalmente batirla.
B. Primero batirla, luego extenderla, despus aplastarla y finalmente plancharla.
C. Primero extenderla, luego plancharla, despus batirla y finalmente aplastarla.
D. Primero aplastarla, luego batirla, despus plancharla y finalmente extenderla.
14. Qu instruccin se ilustra en la imagen N 2?
A. Coloca la pasta sobre un papel secante.
B. Retira el papel secante de la pasta.

C. Extiende uniformemente la pasta.

D. Aplasta la pasta con un rodillo.

15.- En el texto, qu funcin cumple la palabra "reciclado"?

A. Indica un nombre.
B. Expresa una accin.

C. Seala una caracterstica.

D. Reemplaza a otra palabra.

INTERNACIONAL
Santiago de Chile, jueves 24 de abril de 2003
CAMBIOS EN LA ALIMENTACIN MUNDIAL PREOCUPAN A EXPERTOS INTERNACIONALES
Un informe sobre la alimentacin mundial y sus proyecciones, que servir como base para desarrollar una estrategia global
para combatir el aumento de las enfermedades crnicas, fue presentado ayer en Roma por las dos mayores organizaciones
internacionales entendidas en el lema: la Organizacin de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentacin (FAO) y
la Organizacin Mundial de la Salud (OMS).
El informe "Dieta, nutricin y prevencin de enfermedades crnicas", producto de dos aos de trabajo de expertos
independientes, contiene informacin cientfica reciente sobre la relacin de la nutricin y la actividad fsica, con
enfermedades crnicas, como patologas cardiovasculares, diversos tipos de cncer, diabetes, osteoporosis y
enfermedades dentales.
El informe concluye que una dieta con pocas grasas saturadas, azcar y sal, y mayor consumo de hortalizas y frutas,
adems de la prctica regular de actividad fsica, contribuyen a reducir estas enfermedades.
No solo los ricos
El volumen de enfermedades crnicas est en aumento aceleradamente. Actualmente, representan 46% del total mundial
de patologas, y en el ao 2001, 59% del total de muertes registradas en el mundo fueron causadas por ellas.
Las enfermedades crnicas ya no son problema exclusivo de los pases ricos, reconoci Harlem Brundtland, directora
general de la OMS. La mayor parte de los nuevos casos se est detectando en el mundo subdesarrollado y, segn la
experiencia del organismo, tomar medidas generales de promocin de alimentacin y actividad fsica, por modestas que
sean, lograr reducir significativamente el porcentaje general de enfermedades crnicas en muy poco tiempo. Por ello, los
organismos de Naciones Unidas subrayaron la necesidad de establecer nexos ms fuertes entre los sectores de la salud y
la agricultura. Hoy en da, solo una minora en el mundo consume las cantidades de frutas y hortalizas recomendadas en el
documento. Es un gran desafo encontrar soluciones para incrementar el suministro de fruta y hortalizas y permitir que se
generalice su consumo, detall el director general de la FAO, Jacques Diouf.i
16. Cul de las siguientes oraciones resume el contenido del texto?
A. Informe internacional demuestra relacin entre nutricin y enfermedades crnicas.
B. Consumo moderado de azcar y sal disminuye riesgo de enfermedades crnicas.
C. Formas para combatir el cncer, la osteoporosis y otras enfermedades crnicas.
D. 46% del total de patologas en el mundo se debe a enfermedades crnicas.
17. En el cuarto prrafo, el pronombre "ellas" se refiere a:
A. las patologas.
B. el 59% del total.

C. las muertes registradas.

D. las enfermedades crnicas.

18. En el subttulo "No solo los ricos", la palabra "ricos" se refiere a:

A. las personas ricas.
C. los pases desarrollados.
B. las personas pobres.
D. los pases subdesarrollados.
19. Quin es el emisor de este texto?
A. Un representante del sector de salud.
B. Una persona que escribe para un diario.

C. Jacques Diouf, director general de la FAO.

D. Harlem Brundtland, directora general de la OMS.

LOS JUEGOS OLMPICOS

Los Juegos Olmpicos se celebraron en Olimpia. Grecia, durante casi 1.200 aos, comenzando en el 776 a.C. Las
competencias incluan carreras, boxeo, lucha, pancracio (una mezcla de boxeo y lucha), carreras de carros, equitacin y
pentatln (compuesto de lanzamiento de disco y de jabalina, salto de longitud, carreras y lucha).
El resurgir olmpico se inici en 1896 cuando se llevaron a cabo los primeros Juegos Olmpicos Internacionales, en Atenas.
Grecia, con la asistencia de 245 atletas de 14 naciones. Desde entonces, el nmero de atletas, pases representados y
variedad de deportes ha aumentado ms de 10.000 atletas de 199 pases, participaron en los Juegos Olmpicos del ao
2000. realizados en Sydney. Australia.
Los depones de invierno se incluyeron en los Juegos Olmpicos en el ao 1908, con el patinaje artstico sobre hielo, al que
sigui, en 1920. el hockey sobre hielo. Sin embargo, recin en 1924 se llevaron a cabo por separado los primeros Juegos
Olmpicos de Invierno, en Chamonix, Francia. A partir de 1994. estos juegos se programaron para llevarse a cabo en aos
diferentes a los de Verano, de modo que ahora se celebran Juegos Olmpicos cada dos aos, alternando los de Invierno y
los de Verano.

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20. Cul es la finalidad principal de este texto?

A. Explicar en qu consisten algunos deportes olmpicos.
B. Informar al lector sobre la historia de los Juegos
Olmpicos.

C. Destacar la importancia de encuentros deportivos

internacionales.
D. Convencer al lector de que los Juegos Olmpicos de
Sydney fueron los mejores

21. Cul de las siguientes oraciones resume el segundo prrafo del texto?
A. Desde 1896, ha aumentado el nmero de
C. En los Juegos Olmpicos del ao 2000 participaron
participantes y deportes en los Juegos Olmpicos.
ms de 10.000 atletas.
B. Los primeros Juegos Olmpicos Internacionales se
D. Los juegos de 1896 tuvieron escasa participacin de
llevaron a cabo en 1896.
atletas y pases.
22.- En qu ao se realizaron por primera vez los Juegos Olmpicos de Invierno?
A. En 1896.
C. En 1924.
B. En 1908.
D. En 1994.
23. En la oracin: "Ms de 10.000 atletas, de 199 pases, participaron en los Juegos Olmpicos del ao 2000", qu funcin
cumple la palabra "participaron"?
A. Reemplaza a otra palabra.
C. Expresa un nombre.
B. Seala una caracterstica.
D. Indica una accin.
A veces salamos los tres en bicicleta. Marta era muy nerviosa. Siempre que se acercaba un vehculo en sentido contrario,
temblaba en su bicicleta, como si vacilase entre arrojarse bajo las ruedas que se acercaban o hacerlo directamente a la
cuneta. En esos casos yo saba lo que tena que hacer: me adelantaba por la izquierda, colocndome entre su mquina y el
paso del vehculo, de modo que pudiese sujetarla o por lo menos propinarle un empujn hacia la derecha.
Fue eso precisamente lo que pas esa tarde. El mnibus vena inclinado hacia nuestro lado y eso aument la nerviosidad
de Marta. La vi vacilar dos veces amenazadoramente. Cuando el mnibus estaba ya sobre nosotros, levant los brazos
aterrorizada. Se caa sin remedio y prefer empujarla a la cuneta.
Gerardo, que iba adelante y se haba dado vuelta, alcanz a distinguir mi ademn, no mi intencin. Baj de la bicicleta y
contempl el cuadro que formbamos: Marta, sucia de barro con las rodillas ensangrentadas; yo, pasmado como un imbcil,
sin atinar a ayudarla. Gerardo vino, le limpi las rodillas como pudo y acercndoseme, sin decir nada, casi tranquilo, me dio
un tremendo puetazo en la sien.
No s qu hizo Marta ni qu dijo, si es que dijo algo. Creo recordar que subieron de nuevo a sus bicicletas y se fueron
despacio, sin mirarme. Qued un poco mareado, con la impresin de que todo aquello era un malentendido. No me era
posible sentir odio por un malentendido, por algo que ms tarde seguramente se aclarara; pero nunca se aclar. Nunca
supieron ellos que me qued ah llorando, desconcertado, hasta que la noche me entumeci de fro. Este recuerdo siempre
me acompaa.
24. Cul de los siguientes ttulos expresa mejor el contenido del texto?
A. La gran pelea.
C. El malentendido.
B. Los tres amigos.
D. La inolvidable carrera.
25. En la oracin "Este recuerdo siempre me acompaa", el narrador se refiere a que:
A. siempre se acuerda de que sus amigos no comprendieron su intencin.
B. nunca olvida cunto llor por el puetazo que le dio su amigo.
C. siempre se acuerda de sus amigos de la infancia.
D. nunca olvida el fro que pas durante esa noche.
26. En cul de las siguientes alternativas se muestra, correctamente, el orden en que se presentan las acciones en el
texto?
A. El amigo de Gerardo se queda llorando - Marta levanta los brazos - Marta es empujada - Gerardo golpea a su amigo.
B. Marta levanta los brazos - Marta es empujada - Gerardo golpea a su amigo - el amigo de Gerardo se queda llorando.
C. Marta es empujada - Gerardo golpea a su amigo - el amigo de Gerardo se queda llorando - Marta levanta los brazos.
D. Gerardo golpea a su amigo - el amigo de Gerardo se queda llorando - Marta levanta los brazos - Marta es empujada.
27. Qu hizo Marta cuando el mnibus estuvo cerca?
A. Se abalanz sobre su amigo.
B. Se tir hacia el mnibus.

C. Baj de la bicicleta.
D. Levant los brazos

28. A qu gnero literario pertenece este texto?

A. lrico
B. infantil

C. narrativo
D. dramtico

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN UNA HOJA DE RESPUESTA APARTE

29. Por qu crees que el narrador no le explic a sus amigos el malentendido? Fundamenta.
30. Imagina que te ocurre lo mismo que al narrador en su relato. Qu haras luego del puetazo? Narra brevemente tu
propia versin del desenlace de la historia.