Escuela de Trabajo Social
Escuela de Trabajo Social
Escuela de Trabajo Social
Profesora:
Ana Paola Machinandiarena
Alumnas:
Acosta, Fabiana
Forneris, Constanza
Ao 2016
Introduccin
21
El presente trabajo tiene como objetivo reconocer y analizar el espacio poblacional donde
desarrollamos nuestra practica pre profesional en el marco de la asignatura Teora, Espacios
y Estrategias de Intervencin II, como as tambin, poder caracterizar y contextualizar a los
sujetos de la intervencin comunitaria y a la organizacin socio comunitaria desde sus
particularidades y complejidades las cuales le dieron su origen y modalidad.
Una breve Reconstruccin metodolgica
Para el desarrollo del practico nos servimos del registro de actividades que realizamos, los
cuadernos de campo, nuestra presencia en las instituciones y el contacto con los actores de
las mismas, entrevistas a referentes barriales y de las instituciones, los recorridos barriales
realizando observaciones de forma dinmica, las charlas informales con los diversos
vecinos, sus relatos, recopilacin de informacin de fuentes secundarias, buscando datos en
internet, material fotogrfico, mapas ubicados en el destacamento policial de la zona
corroborando algunos datos en la pgina de internet google maps, utilizando nuevamente
fuentes secundarias.
Las distintas reflexiones sobre nuestros discursos, y representaciones acerca del territorio y
los sujetos atraviesan el mismo, as como nuestras dudas, alegras, tristezas y esperanzas.
Para finalizar se anexan las desgravaciones de las entrevistas realizadas, mapas, fotografas
y la cartografa social, realizada conjuntamente con los adolescentes de sexto grado de la
escuela Juana Azurduy con quienes realizamos los talleres de ESI.
Desarrollo
21
21
21
villas de la ciudad. Reafirmando lo que Patricia Acevedo afirma en relacin a las polticas
estatales que consideran a los pobladores como ocupantes sin derechos (Acevedo
2006:168) por quienes se sienten dueos de la ciudad, desde un etnocentrismo que
desprecia todo modo de vida que no se adecue al que el ostenta como modelo hegemnico.
Se los incluye reubicndolos, amontonndolos, sin el reconocimiento de identidades ni
idiosincrasias, desconociendo formas organizativas previas.
La dinmica urbana ser el resultado de las relaciones de fuerza y se definir de acuerdo a
los recursos que cada actor maneje, teniendo en cuenta que los actores presentes en la
ciudad dependen de los procesos estructurales (econmico, socio demogrfico, poltico),
pero el papel que juegan en la ciudad se relaciona con la forma particular en que se
organicen como unidades de accin, y de ello depende su relacin con el territorio urbano
(Prez, 1995: 10). Se parte de la idea de que los procesos antes sealados se dan en el marco
de una configuracin urbana tendiente a acentuar los procesos de segregacin y en la que
domina la lgica del capital privado que, facilitado por el accionar del Estado, moldea la
ciudad transformando a la capacidad adquisitiva en un elemento primordial en lo que
respecta al acceso a la ciudad y diversas externalidades que hacen a formas diferenciales de
vivir en la misma. En este sentido, una parte de la poblacin, la que cuenta con menos
recursos, ve coartado su derecho al uso del espacio urbano, retomando la definicin de
Oszlak a partir de la cual se postula que el derecho al espacio urbano es un derecho al goce
de oportunidades econmicas y sociales que se relacionan directamente con la localizacin
de la vivienda o actividad econmica, que implica el acceso a educacin, recreacin,
trabajo, salud, transporte y servicios pblicos (Oszlak, 1991: 23).
En primera instancia y anterior al programa se traslad un grupo de cuatro familias que
provenan de la Villa del Mercado.
Posteriormente, se erige Barrio Zepa y se relocalizo a los vecinos de Villa Urquiza
provenientes de la costanera y de la Favela, entre otros y se producen nuevas
erradicaciones en la zona de la Villa del Mercado. Algunas familias intercambiaron la
vivienda con familiares, algunos otros decidieron venderla y regresar a su lugar de origen
pero an varios de los pobladores originales continan viviendo en las mismas. La tenencia
es precaria, ya que no cuentan con escritura, sino con Titulo Provisorio.
21
Las unidades habitacionales poseen cocina, comedor, dos habitaciones, un bao y patio
Algunas de ellas presentan modificaciones o reformas (rejas, medianeras, ampliaciones,
etc) segn sus necesidades y posibilidades econmicas ya sea porque el tamao de la
vivienda no contemplaba el nmero de integrantes de la familia, sea porque establecieron
un micro emprendimiento (kiosco, verdulera, comedor, etc) o sea porque con el
crecimiento de sus hijos, stos formaron su propia familia ampliando la estructura de la
vivienda; observndose frecuentemente, la presencia de ms de una familia en el mismo
lote.
En cuanto a la infraestructura del barrio ambos cuentan con pavimento y cordn cuneta,
pero no as con informacin catastral, las calles no estn sealizadas, no existen placas con
el nombre ni existen semforos o espejos parablicos. El alumbrado pblico es escaso, se
observan un promedio de dos focos por cuadra pero al haber zonas descampadas en las
mrgenes norte sur y entre los barrios son insuficientes para brindar un servicio adecuado.
La recoleccin de residuos es diaria. Registramos zonas de basurales principalmente en el
descampado que bordea el mercado y va desde avenida de la Semillera hasta el ingreso a
Zepa B, tanto como en los espacios verdes aledaos a la escuela. En referencia a estos
ltimos, abundan pero no as los espacios de recreacin como plazas o canchas de futbol
son muy escasos. Una plaza ubicada frente a la usina de EPEC con escasos juegos, y cuatro
potreros distribuidos entre Zepa A y B tres de los cuales cuentan con arcos sin red y el
cuarto fue armado por los nios del barrio improvisando los arcos con ramas de rboles y
est rodeado por pastizales y basura.
Zepa (AyB) se encuentran divididos en manzanas y cada manzana en lotes. En cuanto a los
servicios, cada hogar cuenta con agua potable y luz elctrica (posee tarifa social por la
zona). Tienen instalacin de gas natural, pero utilizan gas envasado ya que el cao maestro
no pasa por el barrio. En cuanto a las cloacas, solo Zepa A cuenta con ellas, las mismas se
encuentran colapsadas de manera casi permanente, ya que en todas nuestras visitas al barrio
registramos la presencia de lquido cloacal incluso en la entrada del CAPS y en el camino
que lleva a la Escuela. Zepa B utiliza pozos negros. No hay existe cableado de telefona
fija, sino que se utiliza tecnologa GSM, es decir inalmbrica. No se evidencia la presencia
21
21
populares, incansablemente denunciada por los moralistas del siglo XIX. (Castel, 2003:
40).
Apelando a la categora `pobreza` podremos describir las condiciones de existencia de
ciertos grupos sociales definidos como pobres segn una serie de indicadores, pero no
podemos avanzar en la bsqueda de elementos explicativos y comprensivos que permitan
dar cuenta de las causas de la pobreza, de los lazos estructurales que ligan a pobres y ricos
de una determinada sociedad y de la manera como los pobres estructuran un conjunto de
prcticas que les permiten reproducirse socialmente como tales. (Gutirrez, 2007: 26)
Otro tipo de variables o conceptos a partir de los cuales arrojar luz sobre la situacin social
que atraviesan los sujetos que habitan el espacio poblacional:
-Los procesos de vulnerabilidad social: a partir de esta nueva categora es posible analizar
la situacin de aquellos sujetos que tal vez no son pobres por ingresos, pero tienen trabajos
precarios e ingresos inestables, motivo por el cual, su capacidad para estar integrados al
sistema social es muy dbil.
Estas personas, tienen dificultades para realizar proyecciones de futuro a largo plazo o
planificar, y se encuentran en los lmites de la exclusin social. Desde este concepto, es
posible comprender la probabilidad diferencial de ser afectados por una situacin de riesgo
y su utilidad radica en la posibilidad de alumbrar la situacin por la que atraviesan muchas
familias en la actualidad.
El nivel de vulnerabilidad de un hogar -que se refiere a su capacidad para controlar las
fuerzas que lo afectan- depende de la posesin o control de activos, esto es, de los recursos
requeridos para el aprovechamiento de las oportunidades que brinda el medio en que se
desenvuelve (Kaztman, 1999: 20)
Dicha nocin permite explicitar las consecuencias de la insercin precaria o informal en el
mundo del trabajo y los impactos que la misma produce en la dinmica familiar.
-El concepto de desigualdad social: La situacin de pobreza de las familias se distingue de
los fenmenos de desigualdad social. Existe una crisis de cohesin que es producto de la
atomizacin social, que se manifiesta a su vez, en la crisis de los espacios colectivos. Como
consecuencia del conjunto de estos fenmenos, se produce el quiebre del sentimiento de
21
21
Jardn de Infantes Edith Vera que cuenta con una sala de 3 aos, otra de 4, otra de 5
y una integrada con nios de 4 y 5 aos que no alcanzan al nmero necesario para
abrir una sala uniforme. Cuenta con servicio de PAICOR y una poblacin promedio
de 120 estudiantes.
Comisaria Sexta Bis y Unidad Judicial N12 Barrio Zepa tiene su existencia desde
agosto de 2011, cuenta con una amplia infraestructura de dos plantas pero de
acuerdo a lo mencionado por entrevistados solo existe una guardia mnima de un
polica y para tramites son derivados a barrio Patricios. En nuestra visita a la
institucin, permanecimos alrededor de 15sin que hubiese presencia policial
alguna.
Iglesia Evanglica ubicada en el Callejn de las Tejas.
Comedor Mi Casita Mi Refugio inaugurado recientemente, brinda la cena lunes,
mircoles y viernes a un promedio de 60 nias y nios de barrio Zepa B (en el cual
est situado) y algunos pocos del A y de Nuestro Hogar II. Forma parte de la Iglesia
Jehov Sama ubicada en ruta 19, las actividades se desarrollan en el saln de la casa
de Mariana Yacoretty donde jvenes adolescentes del barrio, con consumo
problemtico propusieron esta alternativa como modo de alejarse del consumo. A
travs del trabajo comunitario que ellos mismos organizan, procuran integrarse a la
comunidad a la cual pertenecen y forjar un proyecto de vida. En palabras de
Mariana Estbamos en una reunin y propusieron los chicos jvenes, que les
haca falta trabajar para que no estuvieran en las esquinas drogndose, y a las
chicas jovencitas para darles a sus hijosya que no tenan trabajoentonces con
esto logramos muchas cosasentonces decidimos con mi esposo de apoyarlos y
prestar mi casa
Esta organizacin hizo red con el Movimiento Evita quienes organizaron talleres de
alfabetizacin para jvenes y adultos (muchas de ellas mujeres adultas analfabetas)
con la Agrupacin Religiosa Jvenes de Patricios, y con el Centro Vecinal de Zepa
21
21
21
21
21
21
21
21
Conclusin
El papel del Estado trasciende el universo de la pobreza definida en funcin de los ingresos
de las personas y abarca tambin funciones de cohesin, integracin y de garante de los
derechos integrales del hombre. As, toda poltica social supone una determinada idea de
solidaridad social y un sentimiento de comunidad percibido como un nosotros. Tal es as
que, cuando se comienza a resquebrajar la estructura social, aparece un discurso que pone
el eje en los otros, diferentes al nosotros, como ejemplo del debilitamiento de los lazos
21
21
Bibliografa
Ziccardi, A. (2008) Pobreza y exclusin social en las ciudades del siglo XXI. En
A. Ziccardi (comp.). Proceso de urbanizacin de la pobreza y nuevas formas de
exclusin social (pp. 9-36). Bogot: Siglo del Hombre editores, Clacso-Crop.
Prez, P. (1995). Actores sociales y gestin de la ciudad. Revista Ciudades. 28, 8-14.
21
Lucila Tufr; Luciana Ruiz; Hugo Huberman Modelo para armar: nuevos
desafos de las masculinidades juveniles - 1a ed. - Buenos Aires: Trama Lazos para el Desarrollo, 2012.