PLAN DE ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO

I.E. MICAELA BASTIDAS

SECUNDARIA

2015
 PLAN DE ASESORAMIENTO Y ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : Cajamarca
1.2. U.G.E.L : Cajabamba
1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA : Micaela Bastidas
1.4. NIVEL : Secundaria
1.5. DIRECTOR : Juan Ramn Valdivia Snchez
1.6. COORD. PEDAGGICA : Mg. Socorro Pajares Rubio
II. OBJETIVOS
2.1. General.
Orientar y organizar las acciones de acompaamiento pedaggico en forma
planificada y oportuna en la Institucin Educativa Micaela Bastidas,
implementndose como un servicio permanente de asesoramiento y
acompaamiento en las acciones educativas, con el propsito de brindar un
mejor servicio a la comunidad educativa.
2.2. Objetivos Especficos.
2.2.1. Fortalecer las capacidades de los docentes de la I.E a travs de
procesos de dilogo interactivo y reflexivo en torno a dos
elementos ligados centralmente a los logros de aprendizaje:
Condiciones para el aprendizaje de competencias pedaggicas.

2.2.2. Realizar visitas a las diferentes aulas asignadas a fin de recoger

informacin respecto a las condiciones de aprendizaje y
competencias pedaggicas, considerando estrategias tales como:
La observacin del aula de clase y las sesiones pedaggicas.

2.2.3. Identificar los aspectos positivos y los que deben mejorar en

relacin a las condiciones de aprendizaje en la I.E y en torno a las
competencias pedaggicas observadas en las sesiones de
aprendizaje.

CONSIDERANDO:

Que la Resolucin de Secretara General N 008-2015-MINEDU. Normas para la implementacin

del modelo de servicio educativo Jornada Escolar Completa para las I.E.P. del Nivel Secundaria,
establece: Las disposiciones para la organizacin, implementacin y ejecucin de los procesos
pedaggicos de la JEC Elaboracin del Plan de Fortalecimiento y Acompaamiento
Pedaggico, y la Resolucin Vice Ministerial N 038-2009-ED. Lineamientos Generales para la
Supervisin Pedaggica que establece: En las Instituciones Educativas, ejercen la supervisin,
monitoreo y acompaamiento pedaggicos los directores () Este proceso de supervisin en la
IE ser conducido por el Director. Las Instituciones Educativas deben formular un plan de
supervisin detallada
AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN

Cajabamba, 06 de abril de 2015.

RESOLUCIN DIRECTORAL N 011

 PRESENTACIN

El presente Plan Anual de Acompaamiento Pedaggico constituye un instrumento de gestin, para el

cumplimiento de la Jornada Escolar Completa (JEC) y el mejoramiento de la calidad educativa en la

Institucin Educativa Micaela Bastidas ante los cambios continuos que se vienen operando en la

dinmica educativa del pas y en la formacin integral de las estudiantes, apoyando y estimulando el

trabajo del docente en el acompaamiento pedaggico, fortalecer las relaciones entre los actores

educativos.

El presente documento enfatiza la importancia de las acciones del monitoreo y el acompaamiento

pedaggico, para ello parte de un anlisis de la problemtica respecto al acompaamiento pedaggico

que se practica en la institucin educativa. Propone lineamientos y estrategias bsicas, que permiten el

desarrollo adecuado, coherente, coordinado del monitoreo y acompaamiento pedaggico;

promoviendo la participacin y esfuerzo compartido entre las distintas agentes del proceso educativo.

El equipo de acompaamiento pedaggico de la Institucin Educativa, est conformado por el Director y

los Coordinadores Pedaggicos, a fin de contar con la instancia que sirva de apoyo a la gestin pedaggica

en lo que concierne a la actividad tcnico pedaggico que desarrolla cada uno de los docentes. Ello en

cumplimiento de las normas educativas vigentes de la Jornada Escolar Completa que orientan y encargan

el trabajo de asesoramiento y acompaamiento pedaggico durante el ao escolar, con la intencin de

contribuir a optimizar el servicio educativo y que los niveles de logro de aprendizajes de las estudiantes

sea cada vez mejor.

 PLAN ANUAL DE FORTALECIMIENTO Y
ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO AL DOCENTE 2015

I. DATOS GENERALES

1.1. UGEL : Cajabamba

1.2. INST. EDUCATIVA : Micaela Bastidas

1.3. NIVEL : Secundaria

1.4. TIPO DE I.E : Polidocente Completo

1.5. N DE DOCENTES : 28 docentes

1.6. DIRECTOR : Juan Ramn Valdivia Snchez

II. COORDINADORES PEDAGGICOS

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III. FUNDAMENTACIN

El Ministerio de Educacin con la Propuesta del Sistema Curricular considera a la Prctica

pedaggica como uno de los factores que influyen en los bajos niveles de aprendizaje. Pues,

no cabe duda que el docente es un factor clave para el aprendizaje. Esto incluye lo que sabe

sobre pedagoga ( la ciencia de ensear y aprender), la didctica ( mtodos y recursos que

faciliten el aprendizaje en general y de cada mbito de aprendizaje en particular), su manejo

disciplinar y, por supuesto, lo que cree sobre sus estudiantes y sus posibilidades.

Es por ello, que atendiendo algunos dominios y competencias de los marcos del buen

desempeo directivo y docente, se ha elaborado el Plan de Acompaamiento Pedaggico al

Docente para el ao 2015 en la Institucin Educativa Micaela Bastidas, como una

oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal, profesional e institucional con el

propsito de mejorar significativamente los logros de aprendizajes de los estudiantes.

IV. BASE LEGAL

Ley N 28044, Ley General de Educacin.

Ley N 29944, Ley de la Reforma Magisterial Docente.

R.D.S.N 011-2012.ED Reglamento de la Ley General de Educacin

Resolucin Ministerial N 0547-2012-ED Marco del Buen Desempeo Docente para

Docentes de Educacin Bsica Regular.

RVM N 038-2009-ED, que aprueba la Norma Tcnica denominada Normas y

Orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2015 en las Instituciones de

Educacin Bsica

Marco del Buen Desempeo Directivo.

V. OBJETIVOS.

5.1 GENERAL

Coordinar, promover y acompaar el desarrollo de los procesos pedaggicos del rea o reas

curriculares afines y el fortalecimiento de las capacidades de los profesores en su

desempeo orientado a mejorar los aprendizajes de los estudiantes y la calidad del servicio

educativo.

5.2 ESPECFICOS

Orientar y promover la participacin de los actores de la IE en la planificacin,

ejecucin y evaluacin curricular del(las) rea(s) curricular(es), a partir de las

necesidades, caractersticas e intereses de los estudiantes y del contexto,

considerando las metas de aprendizaje.

Programar acciones y establecer las estrategias de acompaamiento a profesores

en su desempeo pedaggico para alcanzar las metas de aprendizaje proyectadas

para cada rea curricular, grado y ciclo a su cargo.

Coordinar la elaboracin del diagnstico y el anlisis estadstico de los logros

aprendizaje del estudiante del rea o reas curriculares a su cargo.

 Analizar de manera colegiada los resultados de aprendizaje peridicos obtenidos

por los estudiantes en las distintas reas curriculares a su cargo para desarrollar

estrategias de mejorar de los aprendizajes.

Realizar el acompaamiento pedaggico a los profesores a su cargo y promover

estrategias formativas diversas (sesiones compartidas, aulas abiertas) para

garantizar la mejora de los procesos pedaggicos y los aprendizajes.

Promover la integracin de las TIC en los procesos pedaggicos y el desarrollo de la

labor tutorial con el apoyo de los coordinadores correspondientes.

Organizar al equipo docente para formar comunidades de aprendizaje por reas

curriculares, grados o ciclos, a partir de las dificultades y fortalezas identificadas en

el proceso de acompaamiento, para la mejora de su desempeo.

Promover en los profesores el uso de estrategias y acciones de comunicacin

permanente y colaboracin con las familias y la comunidad (visitas de estudio,

proyectos curriculares, tertulias, entre otras)

Conducir sesiones de aprendizaje (sesiones compartidas, aulas abiertas) para usar

como insumo en la asesora a los docentes)

Orientar a los profesores el desarrollo de estrategias de reforzamiento pedaggico,

as como la implementacin y ambientacin de las aulas funcionales de las reas

curriculares a su cargo.

Coordinar con el equipo directivo de la IE, la participacin de profesionales u otros

actores de la comunidad en el proceso de aprendizaje de las reas curriculares, as

como el desarrollo.
 VI. MATRIZ CATEGORIAL

COMPROMISO OBJETIVO INDICADOR VALORACIN

0 1 2 3

04 Verificar el Porcentaje de El docente no garantiza El docente organiza la El docente evala el uso El docente evala
Uso efectivo del cumplimiento del tiempo dedicado a el uso efectivo del calendarizacin del efectivo del tiempo en el participativamente el uso
tiempo en el aula tiempo efectivo en el actividades tiempo en el aula, ni ao escolar con el aula proponiendo efectivo del tiempo en el
aula en las II.EE. de rutinarias. reconoce su influencia objetivo de dar actividades de aula garantizando
EB y las disposiciones como factor asociado al cumplimiento a las aprendizaje, en el actividades significativas
y/o acciones que logro de aprendizajes horas lectivas en el cumplimiento de la de aprendizaje, en el
emiten o desarrollan aula, calendarizacin del ao cumplimiento de la
las UGEL para comprometiendo escolar. calendarizacin del ao
garantizar su para ello a la escolar. Adems, sobre la
cumplimiento, comunidad necesidad de reducir el
evitando las educativa. tiempo invertido en
actividades actividades no acadmicas.
rutinarias.
05 Monitorear el uso y Porcentaje de El docente no garantiza El docente organiza El docente monitorea en El docente, realiza un
Uso adecuado de desarrollo adecuado docentes que el uso adecuado de las espacios de inter aula el uso que hacen los balance de medio y fin de
rutas de aprendizaje de las rutas de incorporan las rutas de aprendizaje, ni aprendizaje con los docentes de las rutas de ao sobre el uso adecuado
de comunicacin y aprendizaje de orientaciones de las acompaa el uso de los docentes para la aprendizaje de las rutas, y su influencia
matemtica. comunicacin y rutas de aprendizaje mismos. revisin y anlisis reflexionando y en el trabajo pedaggico,
matemtica y los en la programacin y conjunto de los retroalimentando dicha utilizando como insumo los
mapas de progreso, ejecucin curricular. contenidos de las prctica. resultados del monitoreo
en las II.EE. de E.B. y rutas de aprendizaje en aula.
las acciones y/o y su incorporacin en
actividades que el proceso
realizan las UGEL con pedaggico.
 el propsito de
asesorar
oportunamente a los
docentes de su
mbito.
06 Supervisar el uso Porcentaje de El docente no garantiza El docente organiza El docente monitorea en El docente, realiza un
Uso adecuado de adecuado de los docentes que hacen la distribucin inmediata espacios de inter aula el uso que hacen los balance de medio y fin de
materiales y recursos materiales y recursos uso adecuado de los del material educativo, aprendizaje con los docentes de los textos y ao sobre el uso de los
educativos (textos, educativos para el materiales y recursos ni acompaa el uso de docentes para la cuadernos de trabajo textos y cuadernos de
cuadernos de trabajo desarrollo de los educativos en el los mismos. revisin y anlisis reflexionando y trabajo y su implicancia en
y material concreto). procesos desarrollo del conjunto de los retroalimentando dicha el trabajo pedaggico,
pedaggicos de los proceso pedaggico. materiales prctica. utilizando como insumo los
docentes de la EB, a educativos y su resultados del monitoreo
fin de mejorar su incorporacin en el en aula.
prctica pedaggica. proceso pedaggico.
VII. EJECUCIN DEL ACOMPAAMIENTO

El proceso de acompaamiento pedaggico en la Institucin Educativa Micaela Bastidas, est orientado al logro de los aprendizajes y se desarrollar en tres

momentos:

7.1. Orientacin y anlisis de las programaciones curriculares

Revisar la coherencia entre la programacin anual, unidad y sesiones.

7.2. Observacin de las sesiones de clases.

Proceso de recojo y anlisis de informacin de los procesos pedaggicos desencadenados en el aula.

7.3 El asesoramiento

Orientacin al docente para identificar las dificultades en la prctica pedaggica.

VIII. METAS

Para la Orientacin y anlisis de las programaciones curriculares, el 100% de docentes reciben informacin relevante acerca de los procesos pedaggicos, con

nfasis en el uso de estrategias y tcnicas de enseanza y aprendizaje, uso adecuado de