Problemas de La Psicologia Clinica

PROBLEMAS ACTUALES DE LA PSICOLOGIA CLINICA
PROBLEMAS DE LA PSICOLOGIA CLINICA
Es útil recordar que la psicología clínica comenzó en las universidades como una
rama de la psicología científica. Surgió dentro de la estructura de los colegios de arte y
ciencias, en los que la enseñanza, la investigación y otros esfuerzos académicos eran
recompensadas. (Trull, T. y Phares, J., 2003).
A sí mismo, este autor asegura que un problema grande en esta rama esta dado a la
hora de querer producir una investigación sólida y significativa, muchos de los
profesionales no mantienen su sensibilidad clínica y sus habilidades agudizadas para la
continua atención al paciente. Por otra parte, los profesionalitas científicos no deberían
renunciar a su enseñanza en investigación ni a sus intereses, los investigadores tampoco
deben ignorar sus fundamentos clínicos.
Luego de una conferencia en Boulder, Colorado, en 1949, -que se convirtió en un

punto sobresaliente en la educación para graduados en psicología clínica- algunos
estudiantes se quejaron de que estaban aprendiendo demasiado acerca del análisis de
varianza, teorías del conocimiento o principios de psicología fisiológica, y muy poco sobre
psicoterapia y pruebas de diagnóstico.
Aunque el modelo planteado en Boulder (profesionista-científico) ha sido duradero,

Drabman (1985, citado en Trull, T. y Phares, J., 2003), describe que los estudiantes llegan a
el lugar en donde harán su servicio de internado sin un conocimiento adecuado de cómo
administrar, calificar e interpretar las pruebas psicológicas. Estos estudiantes también en
ocasiones muestran una sorprendente falta de experiencia con poblaciones clínicas.
Cabe resaltar que los doctorados en psicología clínica no son fáciles de encontrar
y/o no se ofertan en diferentes instituciones, además, los ya doctorados en psicología
clínica se le hace difícil hallar empleaos académicos, a diferencia de otros doctorados que
se vinculan a actividades docente con más frecuencia.
De acuerdo con el modelo científico clínico, muchos de los métodos que emplean
los profesionistas en sus tratamientos no han demostrado ser eficaces en estudios clínicos
controlados. De manera similar, se ha puesto en duda el empleo de las técnicas de
evaluación que no han demostrado ser confiables y validas, ni conducen a un resultado de
tratamiento positivo.
Entonces, teniendo en cuenta el modelo de enseñanza combinado enfatiza la
amplitud más que la profundidad del conocimiento psicológico. Sin embargo, esta
característica también puede verse como una debilidad potencial del modelo. Puede ser que
los graduados de este tipo de programa no desarrollen una subespecialidad o área específica
de experiencia para el final de su capacitación de doctorado. Además este modelo de
enseñanza parece más adecuado para el futuro profesionista o practicante que para el futuro
académico o científico clínico.
Varios autores (Robiner, 1991; Schncider, 1991, citado en Trull, T. y Phares, J.,
2003) han señalado que puede haber una escasez de psicólogos clínicos con orientación
académica y de investigación. De acuerdo a esto la preocupación está dada en que la
psicología clínica al no tener investigación no tenga buena fundamentación en la ciencia.
Conforme creció la psicología clínica y se multiplico el número de sus practicantes

comenzaron a surgir problemas de competencia profesional; por consiguiente, se debe tener
en cuenta la reglamentación profesional, como lo es la certificación que garantiza que las
personas no puedan nombrarse “psicólogos” mientras ofrecen servicios al público por una
remuneración al menos que sean certificados por un concejo estatal de examinadores; la
licencia, es una forma más fuerte de la legislación que la certificación.
Gilbert en 1987 (citado en Trull, T. y Phares, J., 2003) menciona, que desde la
época de Freud hasta el presente, parece haber problemas para capacitar terapeutas que sean
sensibles a las experiencias vitales especiales del sexo opuesto, en particular, muchos
psicólogos clínicos (hombres y mujeres por igual) reciben poca capacitación que se centre
en las necesidades únicas y experiencias únicas de las mujeres.
REFERENCIA
Trull, T. & Phares, J. (2003). Problemas actuales en la psicología clínica. En Psicología

clínica: conceptos, métodos y aspectos prácticos de la profesión (6ta ed.). (pp. 56-
83). Madrid, E.: Ediciones Paraninfo S.A.

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Luego de una conferencia en Boulder, Colorado, en 1949, -que se convirtió en un

Aunque el modelo planteado en Boulder (profesionista-científico) ha sido duradero,

Conforme creció la psicología clínica y se multiplico el número de sus practicantes

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